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二年級數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 二年級乘法的初步認(rèn)識教材分析篇一

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計推薦度：

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計推薦度：

小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)反思推薦度：

《除法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思推薦度：

《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識》說課稿推薦度：

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冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊59-62頁“乘法的初步認(rèn)識”。

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1．初步理解乘法的含義，認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式，會把連加算式改寫成乘法算式；

2．經(jīng)歷從連加算式抽象成乘法算式的過程

師：同學(xué)們，在我們數(shù)學(xué)王國里有一個充滿歡聲笑語的地方，那就是“快樂谷”，想去看看嗎？

生：想！

師：（出示主題圖）誰愿意為大家介紹一下“快樂谷”？

生：快樂谷里熱鬧極了，有的小朋友在玩碰碰車；有的小朋友在玩小火車；還有的小朋友在跳繩，他們玩的多開心呀！

師：根據(jù)這里的信息，你們能提出用加法計算的問題嗎？小組同學(xué)合作，提出問題并解決，組長注意組織記錄，看哪一組解決的問題多，合作的最愉快！

學(xué)生小組合作，提出并解決問題；教師巡視指導(dǎo)。

師：哪個小組先來匯報？

生1：玩小火車的有幾人？ 教師板書：4+4+4+4+4=20

有多少人在玩碰碰車？ 2+2+2+2=8

有多少人在玩跳繩？ 3+3=6

生2：玩跳繩和小火車的一共有幾人？ 6+20=26

玩小火車和碰碰車的共有幾人？ 20+8=28

玩碰碰車和跳繩的一共有幾人？ 8+6=14

生3：游樂場里一共有多少人？ 20+8+6=34

1．將算式分類

師：剛才大家開動腦筋，提出并解決了這么多問題，真了不起！下面請大家仔細(xì)觀察這些算式，你能把它們分分類嗎？自己在本上試著分一分，有困難的可以和你的好朋友商量商量。

學(xué)生試分，教師巡視指導(dǎo)。

師：好，誰愿意說說你的分法？

生1：我把這些算式分成兩類：一類是連加的，有4+4+4+4+4=20 2+2+2+2=8和20+8+6=34；一類是不連加的，有3+3=6、 6+20=26、

20+8=28、8+6=14。

生2：我也把這些算式分成兩類：一類是加數(shù)相同的，有4+4+4+4+4=20、2+2+2+2=8 和3+3=6；另一類是加數(shù)不同的，有6+20=26、20+8=28、8+6=14和20+8+6=34。（該生匯報時，教師移動相應(yīng)算式擺成兩列，板書：加數(shù)相同、加數(shù)不同）

師：仔細(xì)觀察這兩類算式，你覺得哪一類更有意思些？

生：加數(shù)相同這些算式有意思，特別好玩。

師：其實在這些有意思的算式里還藏著許多秘密呢，你想知道嗎？（生：想）這節(jié)課我們就一起來探索其中的奧秘！

2．感悟?qū)W習(xí)乘法的必要性

師：同學(xué)們，開心好玩的“快樂谷”又吸引來了很多小游客，你們瞧！（課件出示）誰能求出又來了多少名游客？

生：2+2+2+2+2=10

師：對！看又來了兩個（課件出示），怎么辦？

生：再加一個2

師：再來兩個呢？（動畫課件）

生：繼續(xù)加一個2

師：還有呢！（動畫課件：又來3組游客，每組兩人）怎么辦？

生：+2+2+2

師：這樣加下去，你有什么感覺？

生：這么多個2相加太麻煩了！

師：此刻你又有什么想法？

生：老師，我想知道有沒有一種簡便的方法計算小朋友的人數(shù)？

4．認(rèn)識乘法

⑴揭示課題

師：你的想法真好！其實幾百年以前的數(shù)學(xué)家在遇到這樣的問題時就發(fā)明了一種簡便的算法，這就是乘法。今天，我們就一起認(rèn)識乘法。（板書課題：乘法的初步認(rèn)識）

⑵猜測

師：大家猜猜，（4+4+4+4+4=20）這個算式如果用乘法表示可能和哪些數(shù)有關(guān)？

生1：我猜和4有關(guān)系，因為這個算式的加數(shù)都是4

生2：我猜和20有關(guān)系，因為這個算式的和是20

生3：我猜可能和5也有關(guān)系

師：5是哪來的？

生3：5是相同加數(shù)4的個數(shù)。

師：同學(xué)們，你們真是一群愛動腦筋的好孩子！

⑶教學(xué)乘法算式

師：請大家仔細(xì)觀察這個算式，這是幾個幾相加？

生：5個4相加（板書：5個4相加）

師：因為是5個4相加，所以寫成乘法算式是5×4或4×5（板書：5×4、4×5）誰知道5×4和4×5都表示什么？

生：5×4和4×5都表示5個4相加

師：對！大家看，“×”這個符號你認(rèn)識嗎？它讀作什么？

生：這是乘號，讀作“乘”

師：你覺得乘號像什么？

生1：像加號

生2：像錯號

生3：我覺得像字母x

師：大家的想象力真豐富！初次見面，快和乘號打個招呼吧！

生：hello，乘號！

師：5×4等于幾，你是怎么知道的？

生：5×4=20，因為5×4表示5個4相加，5個4相加等于20，所以5×4也等于20

師：有理有據(jù)，真棒！那4×5呢？

生：4×5也等于20，因為4×5也表示5個4相加，所以也等于20。

師：對！誰能完整讀一讀這兩個算式？

生1：5×4=20讀作：5乘4等于20（板書：5乘4等于20）

生2：4×5=20讀作：4乘5等于20（板書：4乘5等于20）

⑷改寫其它算式

師：大家看這里還有兩個加法算式呢！你能把它們改寫成乘法算式嗎？在本上試一試。

生獨(dú)立改寫；教師巡視指導(dǎo)，并請兩生板演，集體訂正。

師：孩子們，這兩個算式你們改寫得真好！我相信“快樂谷”中的問題也一定難不導(dǎo)你們，（課件出示：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2）現(xiàn)在誰能把它改寫成乘法算式？

生：2×10=20

師：你是怎么想的？

生：因為這個算式是10個2相加，所以寫成乘法算式是2×10=20

師：比較這兩個算式，你們更喜歡哪一個，為什么？

生：我喜歡乘法算式，因為乘法算式寫起來比較簡便。

⑸歸納總結(jié)

師：同學(xué)們，剛才我們把一些加法算式改寫成了乘法算式，那么是不是所有的`加法算式都能寫成乘法算式呢？

生1：不是，比如8+6就不能改寫成乘法。

生2：對，3+2也不能改寫成乘法。

師：那么什么樣的加法算式才能改寫成乘法算式呢？

生：我覺得加數(shù)相同的加法算式才能改寫成乘法算式。

師：大家同意嗎？

生：同意！

1．拼圖吧

師：同學(xué)們，“快樂谷”里不僅歡樂多多，而且智慧也多多，就讓我們一起去感受一下吧！首先，咱們先到“快樂谷”的第一站——“拼圖吧”。這里正在進(jìn)行有趣的拼圖游戲，你想來試試嗎？（課件出示：用四根一樣長的小棒可以擺一個正方形，你能擺出這樣的3個正方形嗎？然后算一算一共用了多少根小棒。）

學(xué)生先擺后算，匯報交流。

師：誰來說說你是怎樣算的？

生1：我用的是連加：4+4+4=12

生2：我用的是乘法：4×3=12

師：兩種算法哪一個更好？

生：乘法簡便些，最好用乘法算。

師：是啊，今后我們再遇到這樣的問題時就用——生：乘法算。

2．寵物樂園

師：離開“拼圖吧”，讓我們一起走進(jìn)“寵物樂園”。樂園的主人想讓我們幫他算一算一共有多少只小貓（課件出示），你們愿意幫忙嗎？]

生：愿意。

學(xué)生獨(dú)立解決，集體訂正。

3．?dāng)?shù)字世界

師：告別“寵物樂園”，我們就到了“快樂谷”的最后一站“數(shù)字世界”（課件出示：練一練3題）

教師指名，學(xué)生回答。

師：你能象上面那樣，先寫出幾個連加算式，再把它改寫成乘法算式嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。

師：這節(jié)課即將結(jié)束了，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？可以作一下自我評價，還可以評價一下你的好朋友，或者把你開心的、遺憾的或期望的事和大家說一說。

生：……

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