人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班幼兒數學課件背景圖片篇一

1、學習按數量的多少排序。

2、為實物匹配相應的點卡，說出幾個什么可以用幾點表示。

教具：實物卡片5張，點卡5張(塑封)。

學具：每人一套實物排序卡和點卡(塑封)，用回形針別好，放在桌子中間的小籮筐里。

1、點數5以內數量。

師：今天我帶來了許多小圖片，請大家一起來看一看吧。

師(出示獅子卡片)問：圖片上有什么呀?

幼：有獅子。

師：有幾只獅子呀?

幼：有兩只獅子。

師(出示小魚卡片)問：這張圖片上又有什么呢?他們有多少呢?

幼：有四條魚。

師：真的有四條魚嗎?大家一起來用手數一數。

幼兒手口一致地數數1條、2條、3條、4條。

以同樣的方法出示青蛙卡片、小鳥卡片、蜻蜓卡片。

師：這些動物卡片想和你們一起做游戲，大家愿意嗎?

幼：愿意。

2、按量排序。

師(出示標記圖)這是一張標記圖，圖上有小旗，還有格子。你們知道小旗和格子是用來干什么的嗎?

幼：排隊。

師：小朋友真聰明。那從哪里開始排呢?

幼：從小旗開始排。

師：現在我們要來給這些動物卡片排排隊了，記住哦，得從小旗開始，按卡片上的'動物數量從少到多排一排。那么哪張卡片排在最前面呢?哪位小朋友愿意到前面來排一排?

幼：蜻蜓排在最前面。

師：為什么呀?

幼：蜻蜓最少，只有一只。

師：哪張卡片排在蜻蜓的后面呢?(指名幼兒上前操作，強調邊排邊說什么排在蜻蜓的后面)

師：你們看他排得對嗎?

幼：對，兩只獅子排在一只蜻蜓的后面，1的后面是2。

師：接下來該怎么排了呢?指名幼兒前來操作。

幼兒依次給卡片排隊。

師：我們為動物卡片排好隊了，現在請小朋友一起說一說它們是怎么排隊的?

3、送圓點。

師：接下來我們要給動物送圓點朋友，一只動物送幾個圓點呀?(幼：1個)。

師：我們要邊送邊說：一只蜻蜓，我送你1的點卡。那兩只獅子呢?三只青蛙呢?

請幼兒前來送點卡，邊送邊說。

師：現在讓我們一起來說一說幾只什么我送你幾的點卡行嗎?

1、提出要求。

師：今天，老師也給你們準備了許多材料，有的小朋友是水果卡片，有的小朋友是動物卡片(分別出示一下卡片)，請你們先給水果卡片或動物卡片排好隊，再給它們送上點卡，記住了，要邊排邊說，邊送邊說，聽明白了嗎?那就一起去操作吧。

2、幼兒操作，教師指導。

幼兒的表現：大多數孩子能按要求去操作，也有個別孩子先送了點卡。

師：寶貝，你在給誰送點卡?(此時，教師的及時指導可以引導孩子去思考解決問題的方法。)

3、活動評價。

師：誰愿意到前面來向大家說說自己是怎么操作的，行嗎?

幼(甲)：一個西瓜排在最前面，兩個菠蘿排在一個西瓜的后面……一個西瓜送你一個圓點，兩個菠蘿送你兩個圓點……

今天，小朋友們都很棒，不僅給動物卡片和水果卡片排好了隊，還給它們送上了圓點朋友。

教學反思：

蒙臺梭利早已揭示：“兒童對活動的需要幾乎比對事物的需要更強烈。對兒童而言，動作就是思維。”孩子們在游戲活動中表現得很積極，很愉快。活動中，教師始終以幼兒為主體，為幼兒提供了感性材料，幼兒通過動手、動腦、動口，在探索中獲得經驗，充分享受活動帶來的樂趣。

大班幼兒數學課件背景圖片篇二

1、學習將兩個相同的或相關的物體放在一起。

2、萌發初步的邏輯意識。

3、體驗集體游戲的快樂。

1、教具準備：小豬的一家：4種顏色的彩筆，與彩筆同色的4個籃子。

2、學具準備：小豬的一家中的鞋子、襪子和手套，4種顏色的彩筆及相關顏色的籃子，大小不一樣的暗扣若干，大小不同的鎖和鑰匙。

3、《操作冊》。

師幼互相問候。

走線，線上游戲：動一動。幼兒一邊按節奏念兒歌《動一動》一邊走線，并做相應動作，走、跑、跳等交替進行。

創設情境：小朋友一起來玩“彩筆對對碰”。

請幼兒看一看桌面上的彩筆：小朋友這些彩色筆的蓋子都跑哪去了?我們把它們都找出來吧，教師示范：給紅色的彩筆蓋上紅色的蓋子，引導幼兒觀察并說出紅色的筆就找紅色的蓋子，然后放進紅色的籃子里。

教師將幼兒分組操作。

第一組：操作學具小豬的一家。

第二組：操作暗扣，幼兒根據暗扣的大小，公母配對。

第三組：操作圖片，找缺失并配成完整的圖片。

第四組：看誰找的對。幼兒根據一樣實物，找出另一半配對。

四、游戲活動。

游戲“對對碰”幼兒兩人一組一邊念兒歌《對對碰》一邊做相應的動作。

五、交流小結，收拾學具。

教師引導幼兒將學具成對放好，如將襪子配對放在一起，直到收拾完畢。

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