《月亮的心愿》教學設計(15篇)

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            《月亮的心愿》教學設計(15篇)

            《月亮的心愿》教學設計(15篇)

            作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫教學設計,教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。教學設計要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的《月亮的心愿》教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

            《月亮的心愿》教學設計1

            教學目標:

            1、認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

            2、正確、流利地朗讀課文。

            3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關心別人,為別人著想。

            教學重點:認字、寫字,引導學生有感情地朗讀課文。

            教學難點:感悟課文蘊涵的思想感情。

            教學準備:多媒體課件、月亮小卡片。

            教學時間:2課時

            教學過程:

            第一課時

            一、激趣導入

            板書簡筆畫,

            師:這是什么?

            生:一顆心。

            師:(板書:心)誰能用“心”來組詞?

            學生組詞,說到“心愿”,老師板書。

            師:觀察“心愿”這兩個字,有什么共同點?

            生:都帶“心”字。

            師:對了,心愿就是心里想實現(xiàn)的愿望。你都有什么心愿呀?

            學生自由回答。

            師:月亮也有心愿呢,這節(jié)課我們就一起來學習第八課,月亮的心愿。

            板書課題,學生齊讀。

            學寫“亮”先觀察在田字格的位置,尤其是中間的禿寶蓋要寫在橫中線上,否則整個字會往下沉。

            二、隨文識字

            1、師:老師也有個心愿,就是請大家自由地大聲地朗讀一遍課文,不會認的字請看下面的拼音或請教旁邊的同伴。誰讀得好,月亮就會跑到他身邊和他作伴。

            學生自由讀文。教師邊聽邊發(fā)放月亮小卡片。

            2、同學們讀得都很認真,我的心愿滿足了,我們一起來看看月亮的心愿吧。出示第一幅插圖,

            師:月亮姐姐透過窗簾都看到了什么?

            學生說。

            出示第一自然段“夜深了,月亮透過窗簾,看見一個小女孩睡在床上,身旁有個背包,里面裝著水果和點心。”

            師:我們?nèi)绾斡涀 昂煛保恳龑Ш⒆诱f出識字方法,加一加,換一換等。教師出示窗簾圖片,根據(jù)形象聯(lián)想。

            用表演課本劇的形式學習多音字“背”:一個小朋友背上背著書包去上學。

            3、出示第二自然段“月亮自言自語地說:‘明天孩子們?nèi)ソ加危萌ジ柟塘可塘浚屆魈煊袀€好天氣。’

            師:你明白“自言自語”是什么意思嗎?

            生:就是自己跟自己說話,并且聲音要小。通過讓學生自言自語地讀這段話來體會“自言自語”的意思。

            師:注意“得”的發(fā)音。

            師:這時候,月亮的心愿是什么?

            生:明天有個好天氣。(隨機在心形的左邊板書:好天氣。)

            學寫“氣”,注意最后一筆要寫得有力量。

            4、可是月亮的心愿很快就發(fā)生了變化,我們來看看它又有了什么心心愿?出示第八自然段“月亮悄悄地離開了窗戶,心里想:我去跟雷公公說說,明天還是下雨吧!”

            師:現(xiàn)在月亮的心愿是什么?

            生:下雨。(教師隨機在心形的右邊板書:下雨。)

            師:我們來做個動作考考你,看你知道“悄悄地”是什么意思嗎?請同學們悄悄地拿起書,再悄悄地放下書,請同學們悄悄地站起來,再悄悄地坐下。

            學生隨著做動作。

            師:“離”這個字誰有好辦法記住它?

            學生說。

            出示古詩《草》,學生讀詩。

            師:看來,我們多看書,多接觸這些字,就會讓我們記住它,這也是一種識字的好方法。

            5、月亮的心愿為什么這么快就發(fā)生了變化呢?我們一起來看圖(出示第二幅插圖)

            師:同學們看到了什么?

            生回答。

            師:請你邊看圖邊想,珍珍都為媽媽做了哪些事?

            生:倒水、擦臉、喂藥、做飯……

            師:這都是珍珍在照顧媽媽。我們再來聽一聽珍珍和媽媽都說了些什么?請畫出珍珍和媽媽的對話。

            出示對話,分角色朗讀。

            師:珍珍,想不想去郊游呀?

            生:想去。

            師:但她現(xiàn)在還愿不愿去呢?

            生:不愿意。

            師:為什么?

            生:因為她媽媽的病還沒好,她去了不放心。

            師:是呀,珍珍為了照顧生病的媽媽決定不去郊游了,這孩子多有孝心呀!(在心形里面板書:孝心)正是這份孝心讓月亮改變了心愿,我們看看月亮最終的心愿實現(xiàn)了沒有。

            6、出示最后一段“兩天后的一個艷陽天,孩子們一個都不少,排著隊,愉快地走在郊游的路上。”

            師:月亮的心愿實現(xiàn)了,孩子們一個都不少地去郊游了,我們也一起去吧!

            播放《我們?nèi)ソ加巍罚⒆觽円黄鸪黄鹛?/p>

            三、鞏固識字,總結。

            師:我們來到一片綠油油的草地上,這里有一些小動物的房子,可是由于春風太大了,都把他們的房頂刮下來了,你能幫他們修一修嗎?(做蓋房子的游戲,鞏固識字。)

            師:很感謝大家,這些小動物們又可以在溫暖的家里過日子了,孩子們,家是一個最美好的地方,指的可不是房子,有愛才有家,我們時時刻刻都在享受父母給我們的愛,我們是不是也應該想一想,該如何孝敬父母,如何愛他們呢?

            板書設計:

            月亮的心愿

            《月亮的心愿》教學設計2

            一、教學目標

            1、通過讀課文理解詞語窗簾,女孩,背包,裝著,另一家,生病,醫(yī)生,窗戶并認識生字簾,女,背,裝,另,病,醫(yī),戶這些要求認識的生字。

            2、再次精讀課文理解詞語自言自語,商量商量,好天氣,照顧,太累,悄悄,艷陽天,愉快并通過理解這些詞語來了解月亮的心愿。“心愿”通過這些詞語表達出來,看似兩個有分歧的心愿其實就是——讓孩子們一個也不少愉快的去郊游!

            3、在田字格里正確書寫女,太,早,氣,亮,去這6個生字。

            4、有感情的朗讀課文,感悟小女孩關心體貼父母的美好品質(zhì)和善良的月亮的美好心愿。教學重點:

            1、理解詞語心愿,自言自語,商量商量,照顧,太累,悄悄,愉快的含義以及這些詞語為了表達心愿的作用。

            2、隨文識字,理解詞語。

            二、教學過程

            1、創(chuàng)設情境,導入新課

            先板書“心愿”。同學們認識這個詞嗎?順學生回答,注音。并找同學說說什么是心愿?心愿,是心里想的事情,就是內(nèi)心的一種愿望,期盼,想達到什么目的的想法。(老師舉例子)

            師:同學們,老師小時候的心愿是成為一名教師,現(xiàn)在老師的心愿實現(xiàn)了。你們有什么心愿?

            (設計意圖,討論心愿,讓學生理解什么是心愿?)

            師:老師真心的希望大家的心愿都能實現(xiàn)!同學們在天空中的月亮姐姐也有一個美好的心愿,你們想不想知道?(板書:月亮的心愿)齊讀課題。

            過渡:好,我們來讀讀這篇課文,看看月亮的心愿是什么。

            2、初讀課文,了解文章大意,勾出生字詞。

            (1)小組內(nèi)利用自己制作的生字卡片檢查認字情況。

            (2)用橫線畫出這些生字所在的詞語,小黑板出示詞語找學生讀詞語,開火車讀,男女競賽讀。(設計意圖:讓學生通過漢語拼音認識生字詞)

            師:同學們,通過我們剛才的初讀,你讀到了什么?(文中有兩個小女孩)那么月亮姐姐的心愿就應該是和誰之間發(fā)生的?(小女孩)接下來讓我們再讀課文,看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢?

            3、精讀感悟,隨文識字,讀懂月亮的心愿。

            (1)學習“簾”“背”“裝”。讀第一自然段,結合課文學習簾,背,裝。“簾”穴字頭,下面一個巾,巾就是布片,那么“簾”就是居室用來遮擋東西的布片。背包和裝著都不難理解,把東西放進背包就是裝。

            總結:月亮姐姐看到了什么?(板書:小女孩睡覺準備郊游)想:小女孩的心愿—郊游

            (2)看著小女孩的心愿,月亮姐姐的心愿是什么呢?

            讀第二自然段,體會自言自語,商量商量的含義。自言自語,自己對自己說,因為小女孩睡著了,月亮姐姐怕打擾她,自言自語的內(nèi)容:好天氣。(想讓小女孩愿望實現(xiàn))商量商量表示一種意愿。想一想月亮姐姐會怎樣和太陽公公商量商量?理解商量商量。兩個詞語聯(lián)系起來再讀第二段,讓學生用自己的話說說月亮的心愿。(續(xù)寫板書:好天氣)

            (3)認識生字另,顧,病。

            讀課文3段,月亮姐姐看到了什么?(板書小女孩照顧媽媽)。另就是別的,照顧,小孩子需要照顧,老人需要照顧,病人也需要照顧。介紹顧的字形演變及部件變化,體會金文(雇,在家中養(yǎng)護鳥禽)(頁,頭,表示關注),造字本義:用心養(yǎng)護、照看。篆文承續(xù)金文字形。晚期隸書將早期隸書的簡化成。顧就是用心看護,照顧也是用心看護。“病”形聲字,丙是聲旁,加一個病字框就是“病”生病,不難理解。讓學生想像:小女孩會怎樣照顧媽媽?體會照顧的意思—對啊,這就是照顧,用心看護。同學們齊讀這一段。

            (4)學習累。

            通過讀4—7段并結合圖畫,看一看小女孩在干什么?這么晚了她還在給媽媽端水準備幫媽媽洗臉,床邊還放著水杯和藥,體會小女孩關心體貼媽媽的美好品質(zhì)。媽媽也很心疼女兒,不想讓她太累,“累”早期篆文(畾,堆積)(糸,結繩記事),造字本義:用大量繩結計數(shù)、計事,備忘、統(tǒng)計。晚期篆文將簡化成。三個田,那么多的田都得中,忙都忙不完啊,多累啊。在文中小女孩一直都沒閑下來的照顧媽媽,有多累?那么小女孩兒是怎樣做的?(不嫌累,繼續(xù)照顧媽媽,不去郊游,希望媽媽病好)反復讀這段話并體會小女孩珍珍的心愿(看似不去郊游,實際是媽媽病好)。(續(xù)寫板書媽媽病好)。

            (5)體會月亮心情變化,心愿的變化。

            師(過渡)看到小女孩這么累,剛才還信心滿滿的月亮,她的態(tài)度發(fā)生什么變化——比較月亮姐姐看到兩幅畫面,找不同,再結合圖片看一看月亮姐姐的表情變化。

            此時此刻,她的心愿是什么呢?學習“悄”、“悄悄”“離”。悄悄是怕驚擾了小女孩和媽媽。

            讀月亮的想法,體會月亮的心愿——下雨(板書)

            (6)讀最后一段:體會,從這個結果中,我們看出,月亮最終的心愿是什么呢?朗讀最后一段(板書:都去郊游)

            (7)梳理全文:月亮看到了什么,心愿是什么,最后的心愿是什么,梳理關鍵的生字詞,填空,朗讀詞語和句子,強化對生字和詞語的認識,促進積累。

            (小黑板出示課文,一邊提問,一邊將關鍵的字詞(其實要實現(xiàn)積累的)填空。然后,讀詞語,讀句子,讀出月亮當時的心情)

            8、書寫生字:女太氣早去亮

            (老師板書,講字形,學生描紅,然后書寫。)

            《月亮的心愿》教學設計3

            一、激情導入:

            1、板書:心愿

            誰會讀這個詞語?同學們老師想問你們一個問題,你們的心愿是什么呢?生自由回答,同學們現(xiàn)在已經(jīng)春暖花開了,郊外的景色一定很美,在這個多彩的季節(jié)里你們最大的心愿是什么?(郊游)有個班的小朋友也要去郊游了,我們?nèi)タ纯窗桑拷裉煲黄鸷臀覀內(nèi)サ倪€有月亮姐姐喲!

            二、初讀課文,整體感知。

            1、出示圖1、圖上畫了什么?

            出示圖2、圖上有畫了什么?

            2、聰明的同學一定發(fā)現(xiàn)這兩幅圖上月亮的表情不一樣,月亮的表情為什么會發(fā)生變化呢?請同學們先自由地讀一遍課文,不認識的字看拼音讀,一定要讀準字音,不掉字,不加字。

            3、老師看同學們讀得可認真了,如果老師把詞語單獨抽出來考考大家怎么樣?出示詞語:

            窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄(輕聲)離開點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶

            生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀(以各種形式讀詞語)。抽讀——評議

            3、看著同學們讀得那么認真,老師也想表現(xiàn)一下,但是老師讀的時候呢?請同學們認真聽。(師范讀)

            三、深入朗讀,感悟親情。

            (一)創(chuàng)設情境,朗讀感悟。

            1、一天,月亮姐姐在空中散步,她來到一個小女孩家的窗戶前,看到了什么呢?

            (1)男生讀1——2自然段。想月亮姐姐來到第一個小女孩的家,她有什么心愿?是從哪里看出來的,能讀一讀嗎?

            (2)什么是自言自語?誰來表演一下?練習用“自言自語”說一句話。

            2、思考:月亮為什么要跟太陽商量,讓明天的天氣好起來?

            3、情景再現(xiàn):月亮找到太陽公公會說些什么呢?太陽公公會說些什么呢?(學生表演)

            (二)角色表演,理解體驗。

            1、可是,當月亮來到另一家窗前時,又改變了主意,想讓明天下雨,為什么呢?女生讀3——8段。

            2、引導看圖:月亮看到了什么?媽媽和珍珍在說什么呢?

            3、此時的珍珍是怎么想的?如果你是珍珍,你會怎么樣決定?(老師渲染:一年就這么一次郊游,我們盼了多少個日日夜夜,終于盼來了春游的這一天,東西我老早就準備好了,可是媽媽卻病了。)

            過渡:是啊,珍珍真是個好孩子。如果你聽到了珍珍與媽媽的對話,你會更感動的。(師范讀對話)

            4、聽了以后,你有什么感想?珍珍她真的不想去嗎?她的哪一句話可以泄露了她心里的秘密?(可是)

            聽到珍珍說的這些話,相信大家更了解珍珍了。現(xiàn)在,你們想讀一讀嗎?(小組合作讀珍珍和媽媽的對話。)

            5、學生表演讀

            6、你覺得珍珍是一個怎樣的孩子,用一句話夸夸她。

            7、明天別的孩子都可以去郊游了,可是媽媽病了,珍珍要照顧生病的媽媽,如果你是月亮又會有怎樣的心愿呢?為什么?月亮的心愿與我們一樣么?找出來讀一讀。齊讀月亮的想法。

            師:月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。

            8、月亮是怎樣離開窗戶的?(悄悄地)誰能用“悄悄地“說一句話?我們一起悄悄地讀第八自然段。

            師:月亮姐姐聽了珍珍的話,心里很感動,于是她準備找雷公公說說去。假如你是月亮姐姐,你準備跟雷公公說什么呢?

            9、學生與老師表演月亮與雷公公的對話。

            (三)合作討論,聯(lián)系實踐。

            1、月亮姐姐既希望有個好天氣,又希望下雨,那結果到底是怎么樣呢?

            齊讀課文最后一段,理解“艷陽天”。(書上有一個詞語叫“艷陽天”,今天是艷陽天嗎?什么樣的天是艷陽天?)

            2、想想最后一段的課文里什么讓你感到高興?

            a、(都去郊游了),哪里知道都去了呢?板書:(一個都不少)

            b、媽媽的病好了。

            3、月亮的心愿實現(xiàn)了嗎?讀到這里,我們知道了月亮的心愿是什么?(大家都去郊游)板書課題:月亮的心愿

            師指著板書:是啊,月亮姐姐的心愿就是希望在一個艷陽天里,大家一個都不少地快快樂樂地去郊游。

            (四)配樂朗讀,升華認識。

            1、學完了這一課,你有什么感受呢?

            2、說一說自己孝敬父母的事。今后你會怎樣做?

            3、同學們一起為爸爸媽媽做一首小詩。“如果爸爸媽媽是……我就是……”

            四、課外拓展。

            給學生講講烏鴉反哺的故事并送上歌曲《小烏鴉愛媽媽》

            五:課堂小結:

            這節(jié)課同學們通過朗讀課文明白了月亮的心愿是什么,還認識了不少的生字,更重要的是同學們還知道了怎樣做一個孝順父母的好孩子,老師相信大家一定能成為像珍珍一樣的好孩子。

            《月亮的心愿》教學設計4

            教學目標:

            1、認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

            2、正確、流利地朗讀課文。

            3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關心別人,為別人著想。

            教學準備:

            小黑板 生字卡片

            教學時間:

            2課時

            教學過程:

            師在黑板班上畫好一顆心

            師:請孩子們看黑板,老師在黑板上畫了一顆什么?(心)

            誰能到前面寫出這個字?(找學生寫)

            誰能用心子組詞?

            生1:開心

            生2:心愿

            師:誰愿意說說你的心愿是什么?

            生1:我的心愿是努力學習考上大學。

            師評價

            生2:我的心愿是現(xiàn)在好好學習,長大有個好工作。

            生3:我的心愿是每個人的身體都健康。

            師適當?shù)倪M行評價

            師:我們每個人都有自己的心愿,月亮姐姐也有自己的心愿,今天我們就一起走進《月亮的心愿》。請同學們伸出你的右手,跟老師一起寫課題。

            師邊寫邊讀,寫到“亮”時強調(diào):“亮”這個字單個讀的時候讀四聲,和“月”組合在一起讀輕聲跟老師一起讀(強調(diào)讀)這個字也是今天我們需要會寫的字,觀察這個字是什么結構的字?

            生:上中下結構的字。

            師:這個字和我們學過的那個字相近?

            生:高

            師:這兩個字什么地方相同?

            師重點講解下半部分

            師:誰能用“亮”字組詞?

            生:月亮 漂亮 亮光

            師:一起讀課題,讀完課題你想知道什么?

            生1:月亮的心愿是什么?

            生2:月亮有幾個心愿?

            師:我們打開書30頁,找同學一段一段的讀給大家聽,老師找?guī)讉€學生來讀呢?

            檢查學生的預習情況

            師:學生讀的時候其他同學認真聽,聽她什么地方讀的和你讀的不一樣,用筆在邊上畫個“?”。

            (一段一段的讀,檢查學生的預習情況,隨時叫到不聽講的學生讀,培養(yǎng)學生聽的習慣)

            師:課前老師讓孩子們?nèi)Τ錾趾驮~,現(xiàn)在自己先讀一讀,然后讀給你的同桌聽一聽。

            師:現(xiàn)在老師把生字寶寶請到前面來了,誰愿意讀一讀,其他學生認真聽,她什么地方讀的和你讀的不一樣?(培養(yǎng)學生聽的習慣)

            師:誰來說說他什么地方讀的和你讀的不一樣?

            生:背包,他讀一聲了,應該讀四聲

            師進行評價:你真是個會聽講的好學生,這個字是個多音字,師板書,并讓學生組詞,再讀。

            師:你是怎樣記住這個字的?

            生:我用猜謎的形式認識的:月亮的上邊是北京。

            師評價:你真是個會思考的好學生。

            (再找學生讀,一邊讀一邊發(fā)現(xiàn)學生什么字不會讀,教師相繼解決)

            師:這個字你認識嗎?(病)你知道病字框嗎?師板書病字框。病字框與有病有關系。跟老師讀病字框。(多讀,因為病字框是這節(jié)課新認識的偏旁部首)

            生:顧讀錯。

            師:打開書看第二附圖,圖中是誰照顧誰?

            生:珍珍照顧媽媽

            師:你還遇到過誰照顧誰的事嗎?

            生1:媽媽照顧小弟弟。

            生2:我照顧生病的爺爺。

            你真是個孝順的孫女呀!

            師:誰會用“照顧”說一句話?

            生:悄悄地

            師:課文中誰悄悄地干什么?

            生:月亮悄悄的離開窗戶。

            師:誰會給大家做個動作:悄悄地走到前面來

            師:“女”字我們都認識,這個字怎么寫呢?跟老師一起寫。(注意第一筆是撇點,第二筆是撇,第三筆是橫)。(“氣”字的最后一筆是橫斜勾,多寫幾遍)

            師:這些詞我們會認了,如果去掉熟悉的字你還認識嗎?出示單字學生強讀,隨時叫到不讀的學生,叫學生讀。

            師:老師想考考大家這些字是否真的會了,打亂生字的順序來讀

            師:如果把這些生字放到課文中我想孩子們讀的會更好,自己讀一讀,然后把這個童話故事將給你的同桌聽一聽。

            《月亮的心愿》教學設計5

            教學目的

            1、會認“簾”、“女”等到14個生字。會寫“女”、“太”等6個生字。

            2、正確、流利地朗讀課文。

            3、理解課文內(nèi)容,知道月亮的心愿是什么。

            教學重點

            認識14個生字。會寫6個生字。

            課前準備

            生字卡、詞卡、月亮掛圖、課件、投影儀。

            教學過程

            一、激情導入 入情入景

            小朋友們,每個人都有自己的心愿,李老師小時候的心愿呀,是當一名人民教師,現(xiàn)在李老師的愿望實現(xiàn)了。李老師讀書的時候呀,跟你們現(xiàn)在一樣,很愛學習,很愛動腦筋,所以就實現(xiàn)了自己的心愿。那你們有什么心愿呢?

            (學生自由發(fā)言)

            今天我要和大家一起去看看月亮有什么心愿?

            課件出示課題。

            板書:月亮的心愿(注意輕聲)

            1、課題中哪個字是輕聲?

            2、指名說、齊讀。

            3、齊讀課題。

            二、初讀課文,自學生字

            1、自由讀課文,把你不認識的字或不熟的字圈出來,然后對照拼音讀三遍,邊圈邊讀。

            2、出示生字。

            3、小朋友們讀得很認真,現(xiàn)在誰能不看書,對照黑板再把生字讀一讀,并自己試著組詞:

            ⑴ 開火車認讀──讀字,偏旁,組詞。老師相機指導。

            ⑵ 去掉拼音齊讀。

            ⑶ 指名大聲讀出自己會認的字,并把自己記字的好辦法介紹給大家。

            ⑷ 師說字謎,學生猜:

            簾──洞穴下面掛條毛巾

            背──月亮上邊是北京

            ⑸ 學生自己說字謎大家猜。

            三、再讀課文,賞析全文

            (好,我們現(xiàn)在來看看月亮到底有什么心愿)

            1、初略感知,形成表象:

            ⑴ 范讀,先把課文中的輕聲都作上記號,再說說你讀懂了什么?

            ⑵ 學生自由發(fā)言。

            ⑶ 現(xiàn)在李老師要找出最佳模仿者了。

            領讀全文,找出最佳模仿者(這里有直接引出話句,之前未接觸,提醒注意)。

            2、品析全文,感受心愿:

            李老師讀了這篇課文以后呀,知道了這天晚上月亮吃完晚飯后出來散步,走著走著就來到兩個小朋友的窗前。 她先來到第一個小女孩的窗前,干什么呢?

            ⑴ 投影出示圖1:

            ① 看圖說話:你看到了什么?

            你現(xiàn)在就是月亮了,注意看圖:

            自己讀描寫這個小女孩的自然段。

            等會兒找個讀得最認真的小月亮讀給全班小朋友聽。

            ② 學生自由找讀。

            ③ 指名讀:

            其他小朋友劃出你喜歡的詞語。

            ④ 齊讀(不要吵醒了小女孩)。

            ⑵ 你們現(xiàn)在來到這個小女孩窗前,你們的心愿是怎樣的?為什么你會有這個心愿呢?

            (學生自由發(fā)言)

            ⑶ 理解“自言自語”:

            指名說、模仿。

            ⑷ 理解“商量”:

            ① 你們這些月亮心愿是這樣的,我們來看看天上月亮的心愿是否跟你們一樣?

            ② 同桌讀關于寫第一個小女孩的自然段。

            同桌商量誰先讀給誰聽?

            ③ 用“商量”說話。

            ⑸ 你們真能干,都能跟天上的月亮想的一樣。

            月亮又來到另一個小女孩的窗前。

            ⑹ 投影出示第圖2:

            ① 只讀跟第二幅圖有關的自然段。

            ② 小月亮準備好了,指名讀。

            ⑺ 同學們,我發(fā)現(xiàn)一個秘密:

            這篇課文和以前的課文有點不同,就是對話里面沒有了誰說誰說。李老師現(xiàn)在考考你們了,你知道課文中的對話都是誰說的嗎?請你同桌分角色讀一讀,等會兒我找個讀得最認真又最好的小朋友上來讀。

            ⑻ 指名分角色讀。

            ⑼ 你聽后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?

            ⑽ 現(xiàn)在我們來看看你們想的是否又跟月亮想的一樣?

            ⑾ 師生分角色讀第二個小朋友的片段:

            師:作者 男生:珍珍 女生:媽媽

            四、擴展小結,體會深意

            月亮開始是什么心愿?──好天氣。

            后來呢?──下雨。

            月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?

            1、出示句卡:

            兩天后的一個艷陽天,孩子們一個都不少,排著隊,愉快地。

            走在郊游的路上。

            2、理解“艷陽天”:

            今天是個艷陽天嗎?什么樣的天才是艷陽天?

            3、你們現(xiàn)在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?

            指名自由發(fā)言。

            4、練習說話:

            這是一個_________的月亮?

            5、你有什么心愿要送給月亮嗎?

            《月亮的心愿》教學設計6

            【教材簡析】

            《月亮的心愿》是人教版語文第二冊第二單元的一篇常識性課文。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索,借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽,放棄郊游的事,贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質(zhì)。本文既有童趣,又極富人情味,寓教育于生動感人的故事之中。

            【教學目標】

            1、知識目標:

            ⑴ 認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

            ⑵ 借助漢語拼音,正確流利地朗讀課文。

            2、能力目標:

            培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

            3、情感目標:

            理解課文內(nèi)容,在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。

            【教學重點】

            引導學生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊涵的思想感情。

            【教學難點】

            培養(yǎng)學生良好的寫字習慣并會寫“早、太、去”等6個生字。

            【設計理念】

            1、語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文,并感受閱讀的興趣”是低年級閱讀的要求。因此,教學時教師為學生創(chuàng)設情境,讓學生自讀自悟,從中感悟課文蘊涵的思想感情。

            2、抓重點字詞訓練:

            教學中我非常重視雙基訓練,低年級的字詞句的訓練本著少而精的原則,促進學生語文綜合素養(yǎng)的提高。

            3、以讀為主:

            每一小節(jié)的教學我都是以讀為本,有讀讀想想,讀讀說說,初讀感知,品讀賞析,精讀回味,充分重視學生在朗讀中的獨特體驗。

            【課時劃分】

            兩課時。

            【教學過程】

            第二課時

            一、復習導入,整體感知

            1、同學們上節(jié)課我們學習了第八課《月亮的心愿》,現(xiàn)在老師來考考大家,看看你們是否和生字寶寶成為了好朋友。

            (小黑板出示生字詞)

            ⑴ 生自讀生字。

            ⑵ 小老師帶讀。

            2、同學們們真棒!看來你們已經(jīng)和生字寶寶成為了好朋友。通過上節(jié)課的學習大家都知道了月亮有兩個心愿。

            ⑴ 生自讀生字。

            ⑵ 請小老師帶讀,生齊讀。

            由舊知導入新知,讓學生的學習順利進行。

            二、品讀賞析,理解課文

            1、了解月亮的第一個心愿:

            ⑴ 老師范讀課文,學生思考:

            月亮有哪兩個心愿?

            ⑵ 再讀課文1~2自然段思考:

            你從哪知道月亮的心愿是晴天的?

            生答:因為月亮看見小女孩的背包里裝著水果和點心。

            生答:月亮自言自語地說:“明天孩子們?nèi)ソ加危萌ズ吞柟塘可塘浚屆魈煊袀€好天氣。”

            ⑶ 月亮為什么要去找太陽公公,希望明天是個好天氣?

            ⑷ 當月亮看到這些,它說了什么?

            師解釋“自言自語”及“商量”:

            自言自語:自己和自己說話。

            商量:是輕聲詞。

            ⑸ 朗讀:

            指名讀。

            挑戰(zhàn)讀。

            齊讀。

            ⑹ 拓展訓練:

            如果你是月亮,來到太陽公公家,你會怎么說?

            2、了解月亮的第二個心愿:

            ⑴ 月亮和小朋友們想的一樣,正趕著去太陽公公家呢!路上又經(jīng)過了另一家窗前,她看見什么?聽見什么?

            (生自讀課文后回答) 生答:我在圖上看到一個小女孩在給媽媽端水,拿毛巾。

            生答:我在圖上看到一個小女孩在照顧生病的媽媽。

            《月亮的心愿》教學設計7

            【教材分析】

            《月亮的心愿》是小學語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索,借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽,放棄郊游的事,贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質(zhì)。本文既有童趣,又極富人情味,寓教育于生動感人的故事之中。

            【教學理念】

            語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文,并感受閱讀的興趣”是低年級閱讀的要求。因此,教學時教師為學生創(chuàng)設情境,讓學生自讀自悟,從中感悟課文蘊涵的思想感情。

            【教學目標】

            1、認知目標:

            認識“簾、女”等14個生字,會寫“女、太”等6個字。

            2、能力目標:

            有感情地朗讀課文,在讀文中產(chǎn)生關心父母的愿望,指導自己的行為。

            3、情感目標:

            培養(yǎng)愛父母,愛家里每一個人的情感,在行動上學會體貼、照顧父母,培養(yǎng)自主學習,合作學習的意識和能力。

            【教學重點】

            認字、寫字,引導學生有感情地朗讀課文。

            【教學難點】

            感悟課文蘊含的思想感情,在行動上學會體貼、照顧父母。

            【教學準備】

            生字卡片,教學掛圖。

            【教學時間】

            二課時。

            【教學過程】

            第一課時

            〖教學目標

            1、認識“簾、女”等14個生字。

            2、有感情地朗讀課文,從中感悟課文蘊涵的思想感情。

            〖教學過程

            一、談話激情,導情入境

            小朋友們,每個人都有自己的心愿,老師小時候的心愿呀,是當一名人民教師,現(xiàn)在老師的愿望實現(xiàn)了。那你們有什么心愿呢?

            (學生自由發(fā)言)

            月亮有什么心愿?

            板書:月亮的心愿

            (齊讀,注意輕聲)

            讀了課題,你最想知道什么?

            質(zhì)疑是思維的火花,便于激起學生主動參與學習活動的意識。

            二、讀文識字,感知全文

            1、提出朗讀課文的要求:讀準字音、讀通句子。

            2、指名朗讀,請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

            3、學生圈出本課要認的生字,讀準字音。

            (先獨立閱讀,然后小組成員互讀正音)

            4、這些生字中你已經(jīng)認識了哪些,是怎樣認識的,請把你的方法和伙伴交流。

            5、出示生字卡片,指名讀字,在文中找相應的詞、句子。

            將識字、讀文融合在一起,在整個學習的過程中,字不離詞、詞不離句、句不離文,這樣使學生在識字的同時,發(fā)展了語言,提高了認識能力。

            三、創(chuàng)設情境,合作交流

            1、展示第一幅圖:

            ⑴ 學生邊看圖,邊讀與圖內(nèi)容有關的課文。

            ⑵ 感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

            2、展示第二幅圖:

            ⑴ 學生邊看圖,邊讀與圖內(nèi)容有關的課文。

            ⑵ 感悟句子的語境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

            (在此基礎上,教師適時指導學生讀好人物的語氣。)

            3、多種形式朗讀課文:

            兩人小組互讀。

            表演讀。

            分角色朗讀。

            4、再次通讀課文,說說你知道了什么?讀了課文,你還有那些不明白的地方?

            (學生小組合作,互相釋疑,教師加以點撥。)

            讓學生在情境中自讀感受語言,有助于增強語感、發(fā)展語言,并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗,讀好課文,對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。

            四、擴展小結,體會深意

            月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?

            齊讀:兩天后的一個艷陽天,孩子們一個都不少,排著隊,愉快地走在郊游的路上。”

            你們現(xiàn)在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?

            指名自由發(fā)言。

            小結:

            月亮開始是什么心愿?──好天氣。

            后來呢──下雨。

            最后呢?──一起郊游。

            練習說話:

            這是一個___________________的月亮?

            你有什么心愿要送給月亮嗎?讓我們閉上眼睛,對著月亮許個心愿吧。

            五、故事拓展,課外延伸

            1、談談本節(jié)課的新收獲。

            2、講故事《烏鴉反哺》。

            3、說說自己的心愿。

            培養(yǎng)學生以主人翁的態(tài)度去學習知識、體驗生活,從而感受學習的樂趣。

            〖板書設計

            8、月亮的心愿

            月亮 去郊游

            心愿

            珍珍 照顧媽媽

            《月亮的心愿》教學設計8

            一、激發(fā)興趣 引入新課

            1、老師在黑板上畫一顆 (心),看到它你想到什么?

            2、說幾個含有心字的詞語:心情。愛心、耐心、關心、心愿。

            3、談談自己有什么心愿,老師也一個心愿,大家想聽嗎?老師希望同學生這節(jié)課表現(xiàn)更精彩。能滿足老師的心愿嗎?(能)謝謝你們。引出新課,月亮也有一個心愿,板書課題,齊讀課題質(zhì)疑。(我想知道月亮有什么心愿,月亮的心愿是什么?)同學生真會思考。學貴質(zhì)疑,方始為學。要想解決這些問題需要我們不斷讀課文。下面我們來讀課文,注意借助拼音讀準字音,讀通句子開始吧!

            二、初讀課文、學習生字。

            1、借助拼音,讀準字音。

            2、拼讀課文中生字詞。

            3、出示課件檢測詞語。

            4、去掉生字朋友剩下單個兒的認讀。

            5、識字生字。

            6、齊讀生字把生字送回家。

            三、再讀課文,引出研究的問題。

            1、自由讀課文。

            2、說說你們知道什么了?

            生:月亮來到兩個小女孩的窗前。

            生:孩子們明天要求郊游。

            生:月亮有兩個心愿一個心愿是讓明天有個好天氣,另一心愿是讓明天下雨。

            師:書只讀了一遍你就知道月亮的心愿,你很會思考,待會兒我們深入地讀課文你會有跟深的認識。

            生:月亮有兩個心愿

            師:剛才同學們提到月亮想讓明天有個好天氣,還有同學說月亮想明天下雨,我讀課文時也注意到這兒,有意思。出示課件兩段話,讀看發(fā)現(xiàn)有什么問題。

            生:月亮為什么想明天有個好天氣了?板書“好天氣”月亮為什么想讓明天下雨了?板書“下雨”

            生:月亮為什么開始想明天有個好天氣,后來又讓明天下雨了,他為什么要改變注意了?

            師:現(xiàn)在我們腦子里面產(chǎn)生問題了,能自己解決嗎?(能)怎么解決?品讀課文。

            四、品讀課文,解決問題。

            1、我來品讀課文的一二自然段,想想你們知道了什么?

            生:我知道孩子們特別想去郊游。

            師:你是從哪兒知道的。

            生:孩子們身旁放著水果和點心。

            師:我們一起把這段讀一遍。讀,還知道什么?

            生:我知道月亮為什么讓明天有個好天氣。

            師:第一個問題你都知道啦,來說說看。

            生:因為明天孩子們要去郊游。所以要有好天氣。如果下雨的話他們就玩的不開心了,所以明天要有個好天氣。

            師:月亮想讓孩子們快樂的去郊游,是嗎?讀了這兩段有沒有不理解地方?

            生:老師“自言自語”我不知道是什么意思。

            師:這是個新詞她不理解,誰愿意幫助她。

            生:自言自語就是自己跟自己說話,你怎么知道的,媽媽給我講故事的時候給我講過,

            師:你平常就注意學習注意積累真好。現(xiàn)在你明天了嗎?明白,你怎么知道的,他告訴我的,那你該怎么說:“謝謝你”學習就應該這樣互相學習互相幫助,現(xiàn)在你自言自語地讀讀這句話。

            生:讀

            師:大家覺得她讀得怎么樣。

            生:她讀的不錯,但她讀時候聲音還得小一點。那你來讀讀。

            師:我們帶著自己的感受讀讀。月亮想著想著繼續(xù)向前走他又看到了什么?我們自由讀讀3——8自然段,看你知道了什么?

            生:我知道什么?媽媽生病了,我知道小女孩叫珍珍。還知道什么了?珍珍在照顧她的媽媽,我知道珍珍很關心她的媽媽。

            師:你是從哪兒知道她關心她的媽媽的。

            生:媽媽叫珍珍去郊游,她不想去因為她的病還沒有好。

            師:哦,你們是從他們之間的對話中知道的,我們來一起看媽媽和珍珍的對話。想不想讀,你來讀媽媽的話,你來讀珍珍的話。其他同學聽聽他們讀的怎么樣?

            生:讀

            師:來說說這位媽媽讀的怎么樣?

            生:她讀的不錯,但是他讀媽媽的話應該聲音小一點,要不然就感覺媽媽沒有生病一樣。

            師:哦你覺得生病了應該小一點,我覺得你是第二次給別人提意見,并且你是先鼓勵別人再提出自己的看法,很婉轉(zhuǎn)不錯。你接受她的意見嗎?

            生:接受。那你再試一試。

            師:這一次比上一次好點了,大家覺得珍珍怎么樣?

            生:評價不出那你讀讀。

            師:從你的讀中我感受到珍珍不想郊游,我就有點疑問,前面你們不是說孩子們那么想去郊游,珍珍就真的不想去郊游嗎?

            生:她想去不過媽媽生病了,她要在家照顧媽媽,(誰還想說說)她想去可是媽媽病了,等媽媽的好的再去。

            師:我明白了在珍珍眼里照顧媽媽比郊游更重要,我們來看珍珍正在家里干什么呢?出示課件圖

            生:她正在給媽媽端洗臉水。

            師:大家想想她還會給媽媽做些什么事情了?

            生:幫幫媽媽喂藥,幫媽媽煮飯。

            師:珍珍真是太懂事了,讓我們帶著這種體會再讀讀她們之間的對話,分男女同學讀。

            生:讀。

            師:聽了母女兩的對話月亮也感動了,于是他就決定給雷公公說說明天下雨,我知道雷公公很不好說話的,下面我們來幫幫月亮,假如你是月亮你將怎么跟雷公公說:出示課件

            生:雷公公,您好,珍珍不能去郊游,她要照顧生病的媽媽,明天您還是下點雨吧!

            師:那我明天下雨了不是大家都不去郊游了。問題沒有解決。你試一試。

            生:雷公公明天天氣,同學們?nèi)ソ加瘟肆粝抡湔渌喙聠窝健?/p>

            師:你替珍珍擔心了,你來。

            生:雷公公你好,還是明天下雨吧,等珍珍的媽媽病好了,您再天晴吧,她們可以一起去郊游。

            師:你是想讓珍珍的媽媽病好了一塊去是嗎?是,你們這些小月亮心思真好,那就好吧,明天就下雨吧,謝謝雷公公。你真有禮貌,不用謝。咱們都是為了孩子們好,從你們的話中這個問題已經(jīng)解決了,明天為什么要雷公公下雨,月亮想明天下雨是想珍珍的媽媽病好了,珍珍也和同學們一起去郊游,是珍珍的愛感動了月亮,板書 “愛”才是月亮改變了主意,這些問題都是同學們自己通過讀書解決的,你們高興不高興。

            生:高興

            師:那么你們讀了最后一段你們會更高興的。不信,一起讀,讀到哪兒很高興。

            生:孩子們都去郊游了。

            師:都去郊游了你高興,從哪兒知道的?

            生:這兒,讀讀

            師:孩子都去了你高興,你說

            生:我知道珍珍的媽媽病好了,你怎么知道的,一個都不少,珍珍的媽媽的病好了她才去的。

            師:月亮的心愿實現(xiàn)了我高興。

            生:月亮的心愿是讓孩子們郊游一個都不少。

            師:你對月亮的心愿有了新的認識,我記得第一遍讀完課文你知道月亮的心愿,現(xiàn)在你知道月亮的心愿是什么?

            生:月亮的心愿是讓每個孩子都去郊游。

            師:學了課文你們有什么感受

            生:珍珍愛媽媽,媽媽愛珍珍多么感人,珍珍是個懂事的孩子我要向他學習。

            老師小結:課文中處處充滿愛的氣息,月亮愛小朋友,我愛媽媽,媽媽愛我,我讀了課文就想起了一首歌想不想聽,讓愛天天住我家,怎么讓一家充滿愛的氣息。你們將怎么做?同學們聽了你們的話我心里暖融融的,你們會堅持把關愛送給家中每一個人嗎,我相信會的,愛是我們共同的語言,愛也是我們共同的心愿,讓我們把愛送到家中的每一個角落吧,這節(jié)課就上到這兒。

            《月亮的心愿》教學設計9

            [設計理念]

            《語文課程標準》指出:“讓學生能有感情地朗讀課文,并感受閱讀的興趣。”這是低年級閱讀的要求。因此,教學時教師要以兒童的特點為學生創(chuàng)設情境,讓學生自讀自悟,從中感悟課文蘊含的思想感情。

            [教學目標]

            1.認識14個生字,會寫“女、氣、去、太、早、亮”6個字。

            2.結合圖片,在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語,能正確、流利地朗讀課文。

            3.理解課文內(nèi)容,感受珍珍照顧媽媽、關心家人的美好行為。懂得從小就要關心別人,為別人著想。

            [教學重點]

            認字、寫字,引導學生有感情地朗讀課文。

            [教學難點]

            感情課文蘊含的思想感情。

            [課前準備]

            課件

            [課時安排]

            2課時

            第一課時

            一、 情境導入,激發(fā)興趣

            1.師板書“心愿”,理解“心愿”,讓學生說說自己有什么心愿,并且猜一猜月亮有什么心愿。(補充板書“月亮”,相機指導學生書寫“亮”,并進行擴詞。)

            2.出示課文中的兩幅插圖,讓學生看圖說話。(讓學生充分地說,初步感知課文。)

            3.總結:老師有一個發(fā)現(xiàn),兩幅圖上,月亮的表情不一樣,看了這兩個小女孩的家,月亮會怎么想呢?今天我們就學習《月亮的心愿》。(齊讀)

            4.質(zhì)疑:讀了課題,你最想知道什么?

            [設計意圖]

            識字教學是一年級的首要任務。在情境中識字,有助于激發(fā)學生的學習興趣。讀了課題以后讓學生質(zhì)疑,不僅能點燃思維的火花,還便于激起學生參與學習活動的意識。

            二、 初讀課文,自學字詞

            1.第一遍讀課文,要求:標出小節(jié),圈出生字,畫出新詞。

            2.第二遍讀課文,要求:

            (1)讀準字音,讀通句子,不認識的字借助拼音多讀幾遍

            (2)有困難的地方可請教他人。(同學、老師)

            3.學生用自己喜歡的方式讀書、認字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)

            4.檢查反饋:

            (1)生字:

            小朋友讀得好認真,現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。(老師出示生字卡,學生開火車認讀,其間正音。)

            (2)新詞:

            小朋友可真能干,一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎?(課件出示帶生字的詞語,先讓學生自由認讀,再由學生當小老師帶大家讀。)

            (3)帶輕聲的詞:

            課文中還有些特殊的詞語,你能把它們讀正確嗎?(出示以下詞語,抽讀正音,齊讀。)

            點心 孩子們 太陽公公 商量商量 玩玩吧 窗戶

            [設計意圖]

            把學習的主動權還給學生,讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文,通過小組合作的形式自學生字,大大調(diào)動了學生學習的積極性。

            三、整體感知,讀思結合

            1.過渡:大家讀得真好,現(xiàn)在請你再讀讀課文,看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。

            2.學生選擇自己喜歡的方式自學課文,思考:文中有幾個小女孩,分別在干什么?月亮的心愿是什么?

            3.交流:結合課文內(nèi)容說一說,第一幅圖月亮的心愿是什么?第二幅圖月亮的心愿是什么?(學生自由發(fā)言)

            4.再讀課文,找一找文中哪幾節(jié)寫的是第一幅圖的內(nèi)容,哪幾節(jié)寫的是第二幅圖的內(nèi)容,想一想哪幅圖的內(nèi)容寫得具體。

            (1)讀課文1~2節(jié),說一說月亮的心愿是什么。(指導讀出高興的語氣)

            (2)讀課文3~8節(jié),說一說月亮的心愿是什么。(指導讀出擔心的語氣)

            [設計意圖]

            閱讀是學生與文本的對話過程。讓學生反復朗讀課文,有助于他們整體感知課文內(nèi)容。給學生提出閱讀要求,讓他們邊讀書邊思考,教會學生讀書,培養(yǎng)他們自主探究的能力。

            四、總結全文,布置作業(yè)

            1.總結提問:月亮一開始的心愿是什么呢?后來月亮的心愿為什么又變了?下一節(jié)課我們繼續(xù)到課文中去尋找答案。

            2.指導書寫:女、太、氣、早、去、亮。(先在田字格里描一個,再寫兩個。)

            (1)教師出示生字,學生獨自觀察田字格中的字,看清字形,說說你的發(fā)現(xiàn)。(如我發(fā)現(xiàn)“女”字寫好第一筆很關鍵)

            (2)動態(tài)觀察:看范寫。(觀察教師范寫,注意毛順。)

            (3)體驗觀察:臨寫。學生先描紅,然后照樣子臨寫,特別注意教師提示的字。

            (4)對比觀察:賞字。寫完字后仔細端詳,與田字格中的字進行比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美。(自己欣賞并圈出好字,然后小組欣賞,最后集體欣賞。)

            3.抄寫生字加拼音兩遍,熟讀課文,試著脫離課本把這個故事講給你的爸爸媽媽聽。

            [設計意圖]

            俗話說,字是一個人的門面。從一年級開始就有層次、有目的地讓學生觀察字、找規(guī)律記字、仿寫字、欣賞字,有利于提高學生寫好字的能力。

            [教學反思]

            朋友的孩子也讀一年級,有一天與朋友相聚,聊著聊著聊到了作業(yè)這一問題,朋友說孩子的老師總要讓孩子先抄寫5遍生字,有時甚至是一行或兩行,再聽寫一遍。朋友問我是怎么布置寫得作業(yè),我說很少抄,當天教得幾個生字讓孩子回家聽寫一遍,全對的就OK了,寫錯的學生要訂正、抄寫、鞏固。朋友說我這一方法好。好,好在哪兒呢?當時這樣做,只知道自己也是一個一年級孩子的母親,只知道孩子這么機械地反復訓練,激不起孩子的興趣,只會讓他感受讀書作業(yè)多,很難寫。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這一方法真的是不錯。

            后面課文越教越長,生字也越寫越多,筆畫也越來越復雜。可孩子們寫字的興趣確是越來越濃。今天教《月亮的心愿》,雖說課文不難,但后面的幾個生字要寫漂亮可不容易。當我也如往常一樣讓孩子們,做好“假姿勢”看大屏幕觀察字形時,孩子們注意力特集中,坐得都很端正,每個孩子都很認真地看著屏幕(要知道這是一個將近60孩子的班級呀!) 聽得很認真, 一年級的孩子能做到這樣真不簡單!開始寫字了,我依然強調(diào)“身正、肩平、腰膀直”,孩子們在我婆婆媽媽的聲聲叮嚀中姿勢很正確,寫得也很認真。他們邊寫我邊巡視,發(fā)現(xiàn)寫得漂亮的及時表揚,在小朋友的羨慕中,他寫得更認真了其他孩子呢,受到了教育,也想得到老師的贊美,也變得認真了。

            聽得認真,課堂上寫得認真,回家聽寫一遍就自然沒問題了!課后,我悄悄地問了幾個孩子,你們回家聽寫生字每次都能寫對嗎?其實不是這樣,剛開始幾次也有錯,可是錯了爸爸、媽媽總是要求抄幾遍,然后再聽寫。如果我們聽對了就不用抄了。那你們發(fā)現(xiàn)了一遍就聽對的秘訣是什么了嗎?孩子們七嘴八舌的說開了……是呀“聽一遍,全對了不用抄”簡簡單單地一個作業(yè),卻激起了孩子們的自覺性,主動地去學習。原來只要課上掌握好了,學得牢固,不一定要課外去多花時間;原來,課堂上任何一個教學環(huán)節(jié)、老師的任何一個教學行為,都滲透著一定的教育原理——正確的或錯誤的,好的或不那么好的。

            第二課時

            一、復習導入

            1.出示:窗簾 背包 裝著 生氣 另外 照顧 生病 太陽 勞累 醫(yī)生 悄悄 離開 窗戶 早上 月亮 女孩等

            2.學生開火車讀詞語,并從中選擇幾個詞連成一兩句話說一說,比一比誰用的詞語最多。

            3.出示兩幅圖,小結過渡:小朋友們,月亮姐姐去了兩個小女孩的家,她們在干什么呢?(學生快速朗讀課文)

            [設計意圖]

            字詞教學是語文教學的奠基石。通過復習上節(jié)課學過的詞語,并盡可能多的連詞成句,不斷培養(yǎng)學生的積累和應用意識。

            二、細讀課文,深化理解

            1.(對照第一幅插圖)月亮姐姐來到了第一個女孩的家,她看到第一個女孩在干什么呢?(齊讀第1—2自然段)

            2.交流:第一個女孩在干什么呢?猜猜看,她可能做一個怎樣的夢?

            (1)表演什么是“自言自語”,用“自言自語”說話。

            (2)這時月亮的心愿是什么?(指名讀月亮姐姐的話,比一比誰讀得最像)

            自讀理解,讀后說一說:月亮來到小女孩的床前,她的心愿是

            3.(對照第二幅插圖)月亮姐姐來到了第二個女孩的家,她看到第二個女孩在什么呢?(自由讀第3—8自然段,也可以同桌讀對話。)

            4.交流:第二個女孩在干什么呢?(學生自由回答)

            教師追問:珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游?(到文中找一找,讀出來)

            (1)對照第二幅插圖說說珍珍是怎么照顧媽媽的?(板書:照顧)如果你的媽媽生病了,你會怎么照顧她呢?

            (2)珍珍和大家一樣也非常想去郊游,但是為了照顧生病的媽媽,她才這樣說的。那你猜猜看,珍珍這樣對媽媽說時,心里是怎么想的?(生回答)

            (3)多好的孩子呀,你能用一句話來夸夸她嗎?(根據(jù)學生回答,板書重點詞。)

            (4)大家說得真棒,你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎?試試看!(朗讀指導)

            (5)這一切剛好被窗外的月亮姐姐看見了,她悄悄地離開了窗戶,心里想:我去跟雷公公說說,明天還是下雨吧!

            ①誰能悄悄地告訴我,從這一小節(jié)中你知道月亮姐姐的心愿是什么?(讓學生湊到老師耳邊說出答案)

            說一說:月亮來到珍珍的床前,她的心愿是

            ②把你想的悄悄地告訴你的同桌。(誰能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽?)

            ③聯(lián)系實際,用“悄悄地”說句話。

            (6)月亮看了第二個女孩的家,她的心愿又是什么?“明天還是下雨吧!”你從“還是”這個詞中知道了什么?(指導分角色朗讀對話)

            (7)小組交流:出太陽的目的是

            下雨的目的是

            5.那么最后結果到底怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”。(有感情地朗讀全文,相互說一說月亮的心愿到底是什么。)

            [設計意圖]

            一年級學生以動作思維為主,他們愛在玩中學,樂中求知,他們對直觀形象的事物感興趣。圖文結合,不僅能激發(fā)學生的學習興趣,還有助于他們深入理解課文內(nèi)容。

            三、總結作業(yè),拓展練習

            1.兩個小女孩走在郊游的路上,心里會想些什么呢?(分學習小組相互說一說)

            2.談談學習本節(jié)課的新收獲,說說自己的心愿是什么。(聯(lián)系生活實際,把學習本文的感受寫下來,不會寫的字用拼音代替或請教父母、老師。)

            [設計意圖]

            讓學生談學習收獲,說自己的心愿,能不斷訓練學生的語言表達能力。聯(lián)系生活實際寫讀書感受,不僅能培養(yǎng)學生的書面表達能力,而且能擴大語言學習的外延。

            本課板書設計

            月亮的心愿

            月亮孩子們一起去郊游

            心愿

            珍珍(有孝心)照顧媽媽

            [教學反思]

            本課教學設計以月亮內(nèi)心的情感變化為線索,引導學生通過朗讀,自讀自悟,了解月亮的心愿。為了幫助學生理解“為什么月亮婆婆本來要明天出太陽,后來又要讓雷公公下雨呢?”這個問題,我降低了理解難度,設計了以下兩個步驟,讓學生“跳一跳,摘果子”:

            (1) 自讀理解:月亮來到小女孩的床前,她的心愿是

            月亮來到珍珍的床前,她的心愿是

            (2)小組交流:出太陽的目的是

            下雨的目的是

            在探討這個問題的過程中,學生不但感受到了珍珍的.孝順,還感受到了月亮婆婆善解人意、關心別人的美好品質(zhì),受到了美的熏陶。

            《月亮的心愿》教學設計10

            【教學目標】

            1、培養(yǎng)學生尊敬長輩的美德。在父母生病或有困難時有孝敬父母的愿望和行動。

            2、認識14個生字,會寫6個生字。

            3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

            【教學重點、難點】

            1、圖文結合,理解詞句的意思,知道月亮的心愿到底是什么?

            2、學會本課的生字詞。

            【教學準備】

            課件、月亮圖片。

            【教學課時】

            兩課時。

            【教學過程】

            第一課時

            一、激發(fā)興趣,導入新課

            1、感悟“心愿”一詞:

            小朋友們,如果今天是你的生日,你想許個什么愿呢?

            (學生許愿。)

            剛才你許的愿就是你的心愿。

            (板書:心愿)

            2、出示月亮圖片,問:

            你們看,這是什么?

            (帖月亮圖)

            月亮也有它的心愿,今天我們學習第8課,看看月亮的心愿究竟是什么呢?

            二、課件出示圖畫,看圖了解圖意

            1、認真觀察每幅圖,說話:

            指導孩子細心、認真觀察。

            課件出示語言訓練點:

            月亮來到( ),看見( ),心里想:( )。

            2、說話。

            三、圖文對照,初讀課文

            1、課文是怎么寫的?找出相應的段落。

            2、小聲讀課文,要求:

            ⑴ 初讀課文并找出要學的生字,用“ ”畫出,讀準音。

            ⑵ 正確連貫的朗讀課文。

            3、同桌檢查讀:

            ⑴ 檢查讀生字:

            “我是小醫(yī)生”,幫你來治病。

            ⑵ 檢查讀課文。

            4、檢查反饋(主要抓學困生):

            老師也有一個小小的心愿,希望能盡快實現(xiàn),那就是希望(點差生名字)小朋友能勇敢站起來,大聲響亮地讀給大家聽。

            ⑴ 出示生字卡片,指名讀。

            (讀得不夠好,鼓勵孩子們來幫助。)

            ⑵ 開火車讀。

            四、學文

            1、再讀課文,思考:

            你讀懂了什么?哪里還沒弄明白?

            2、小組學習。

            3、反饋:

            課件出示。

            ⑴ 讀懂:

            ① 月亮來到小女孩的床前,它的心愿是( ),因為這樣( )。

            (板書:出太陽)

            ② 月亮來到珍珍的窗前,她的心愿是( ),因為這樣( )。

            (板書:下雨)

            ⑵ 教師裝不懂:

            為什么月亮婆婆又要明天出太陽,又要下雨呢?真不懂她到底要做什么,心里怎么想的。誰能告訴老師呢?

            (指名說。)

            小結過渡:

            原來月亮婆婆的心愿是要所有的孩子都能去春游,要所有的孩子都開心。

            (板書:所有的孩子都快樂)

            多好的月亮婆婆呀!

            4、孩子們?yōu)槭裁茨艿玫皆铝疗牌胚@么多的關懷呢?

            (交流、回答。)

            5、指導朗讀:

            要讀得輕、慢、恬靜。

            寫珍珍的段落指導讀好人物對話。

            月亮的兩次話,指導用好表情。

            把對話多讀幾遍后分角色讀。

            五、課外延伸

            孩子們,月亮婆婆還會來到誰的窗前?她會看見什么?她又會有怎樣的心愿?

            六、小結

            那天晚上,月亮婆婆也來到了老師的窗前,她告訴老師她到過所有孩子的窗前,她祝愿所有孩子永遠快樂、健康,我相信月亮婆婆的心愿一定能實現(xiàn)。

            〖板書設計〗

            出太陽

            月亮的心愿 每個孩子都快樂

            《月亮的心愿》教學設計11

            教學目標

            1、認識生字“簾、顧、累”運用字理識字,“女,背,裝、病、離”結合生活實際認字,“另,,醫(yī),戶”結合課文認識生字,“悄”運用拆分的方法識字。

            2、在田字格里正確書寫女,氣這2個字。

            3、細讀課文,圖文結合理解詞語“夜深了、照顧、自言自語、太累”了解兩個女孩的心愿,明白月亮真正的愿望是——讓孩子們一個也不少愉快的去郊游!

            4、有感情的朗讀課文,感悟小女孩關心體貼父母的美好品質(zhì)和善良的月亮的美好心愿。

            教學重點:

            1、理解詞語心愿,自言自語,商量商量,照顧,太累,悄悄,愉快的含義以及這些詞語為了表達心愿的作用。

            2、隨文識字,理解詞語、體會月亮、小女孩、媽媽的心情朗讀,積累詞語自言自語、心愿。

            教學過程

            一、.創(chuàng)設情境,導入新課

            板書“心愿”。

            師:同學們認識這兩個字嗎?齊讀"心愿”,解釋愿字,在詞典中,愿,解釋為愿意,愿望,都是心里所想,“心愿"是心里的愿望的意思。所以它是"心 ”字底。

            同學們,誰能談一談你們有什么心愿呢?

            (設計意圖:認識“愿”,討論心愿,讓學生理解什么是心愿,結合自己談想法,培養(yǎng)語言的組織能力)

            每個人都有自己的愿望,(出示課件月亮),月亮姐姐也有一個愿望,你們想知道嗎?

            (板書:月亮的心愿)齊讀課題。

            師:好,那么,我們就來讀讀這篇課文,找一找月亮姐姐的心愿是什么。

            二.初讀課文,了解課文大意。

            師:同學們大聲的讀課文,并圈出文中不認識的字。標出自然段。

            師:同學們,通過我們剛才的初讀,誰能說說月亮姐姐看到了幾個小女孩?(兩個)那么接下來讓我們再讀課文,看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢?

            三、精讀感悟,結合課文理解字義詞義,讀懂月亮的心愿。

            1、讀第一、二自然段

            (1)理解生字“簾、背、裝”。

            (簾,原字是簾,是形聲字。從竹,廉聲。本義:門簾,簾子,遮蔽門窗的用具。)(背、裝的意思學生都很熟悉了。背,原意是在脊背上放東西,裝,把東西放進背包就是裝。)

            (2)書寫“女”字,要求第一筆是撇點,首先教師示范,其次書空、描紅,最后書寫。

            師:請同學們看第一幅圖,月亮姐姐看到了什么?(板書:小女孩 睡覺 背包)小女孩已經(jīng)為出去游玩做好了準備。

            (3)看到小女孩準備好了,月亮姐姐的表情是什么樣的?(高興)

            (設計意圖:這時的表情和第二幅圖的表情形成鮮明對比,更能突出月亮的善良。)

            師:大家想不想知道月亮姐姐此時在想什么呢?讀第二自然段。

            (4)體會詞語(自言自語、商量商量,郊游)的意思。

            (自言自語,就是自己跟自己說。這里,自言自語的聲音就不會很大,而且,大家都睡了,月亮只能自己跟自己說。自言自語的內(nèi)容,表現(xiàn)了月亮的美好心愿。自言自語與內(nèi)容聯(lián)系,也與課題有了聯(lián)系。)

            (郊游,結合上文準備行裝,到效區(qū)或人少的地方游玩。)

            (商量,不是生字詞,但是,跟商量商量,意思有區(qū)別,區(qū)別在于商量本身,是一種動作狀態(tài),商量商量,則表示一種意愿,說明事情還沒發(fā)生。商量則可能沒發(fā)生也可能發(fā)生過了。這里,用口語化的商量商量,表達的是月亮的“心愿”——讓明天有個好天氣,孩子們好能夠更好地郊游。這里,商量商量,跟自言自語,跟心愿,跟郊游,需要結合在一起來體會。)

            (5)讓學生用自己的語言來表達此時月亮的心愿。

            (板書“好天氣”)

            教學書寫“氣”強調(diào)最后一筆是橫斜鉤,示范寫,書空寫。區(qū)分“氣”與“汽”的不同。

            (6)請同學們也帶著高興的心情,美美的把這一段讀一下吧。

            2、讀3-8段,體會月亮姐姐的第二個心愿。

            (出示課件第二幅圖)

            師:你看到了什么?(小女孩正在照顧生病的媽媽,月亮姐姐的表情很不高興。)

            師:月亮姐姐為什么這樣不高興呢?

            (1)請同學們接著讀,讀第三段,結合課文和圖畫理解“另”和“照顧”意思。

            (“另”是區(qū)別前一個,這一個的意思。書寫“另”,強調(diào)口+力=另)

            (“照顧”是用心看護的意思。介紹顧的字形演變及部件變化,體會顧,原來的左半部分是“雇”,是形旁,還是聲旁,在家中養(yǎng)鳥,有看護的意思;右半部分,頭的意思,表示關注。這個字本身,就是用心看護。照顧,就是用心看護。結合圖畫,小女孩正在在端著水準備給媽媽洗臉洗腳,床邊還放著水杯和藥-----這就是照顧。)

            (2)這個小女孩去不去郊游呢?請同學們讀一讀,讀第四到七段,理解“太累”。

            (“累”字上面是田,田和小中間那部分好像重疊的,那么小孩在田里干很多的活感覺很累。累了,是因為干的事情太多了,所以感覺到累了,干得很多了還在干,于是就太累了。為什么這么累啊?結合第三段的“照顧”理解:因為媽媽生病了,小女孩一直都在照顧媽媽,所以太累了。書寫太。)

            (板書:小女孩 照顧 太累 不去郊游)

            分角色朗讀4-7段(請同學們帶著小女孩對媽媽的關愛,媽媽對孩子疼愛的心情來讀)

            (3)這時月亮姐姐又在想什么呢?請同學們讀第八段。

            結合課文理解“悄悄”

            (悄,是個生字。左邊是心,右邊表示小,悄悄地,這里指的是動作,可以從字理開始分析,過渡到悄悄這個詞語表示的動作及動作發(fā)出者月亮的心情:這是一個表現(xiàn)月亮內(nèi)心的動詞,動作小而輕緩,別人不會察覺,這里,是月亮怕驚動了孩子和母親,表現(xiàn)了月亮對小女孩的媽媽的同情,對小女孩的憐愛。 )

            指出詞語中讀輕聲的字(窗戶,雷公公,說說)。

            師:我們一起來看一看月亮姐姐看到的兩幅畫面,找不同,月亮姐姐看到照顧媽媽的小女孩太累了,她的心愿又是什么呢?和第一個心愿還一樣嗎?

            學生答:不,是下雨。(板書:下雨)

            好,那我們一起來帶著月亮姐姐失落的心情來讀一讀第八段。體會此時月亮的心愿。

            3、精讀第九段。

            師:月亮姐姐一會一個心愿,這個照顧生病媽媽的小女孩有沒有去郊游呢?請同學們大聲的讀一讀最后一段。

            師:這里有一個詞語叫“艷陽天”,今天是艷陽天嗎?(出示幻燈片) 這就是艷陽天,就是好天氣。愉快,就是高興。

            讀到這里,我們知道了月亮的最終心愿是什么?

            (幻燈片:一個都不少的去郊游。)(板書)

            4.總結全文

            月亮姐姐的最終心愿是讓所有的孩子一個都不少都去郊游。讓我們在美妙的音樂聲中再把課文美美的讀一遍吧!

            《月亮的心愿》教學設計12

            教學目標:

            1.認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

            2.正確、流利地朗讀課文。

            3.理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關心別人,為別人著想。

            教學重點:認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

            教學難點:理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關心別人,為別人著想。

            課前準備:兩幅掛圖、小黑板

            教學過程

            第一課時

            一、談話激趣,導入課題

            1.師板書“心愿”,理解“心愿”,說說你有什么心愿?

            2.你知道月亮有什么心愿嗎?

            出示圖一,說說圖上畫了什么?

            出示圖二,這幅圖上又畫了什么?(讓學生充分地說,初步感知課文)

            3.師總結:老師有一個發(fā)現(xiàn),兩幅圖上,月亮的表情不一樣,看了這兩個小女孩的家,月亮會怎么想呢?今天我們就學習8.《月亮的心愿》(齊讀)

            二、感知性閱讀,學習生字詞

            1.自由朗讀課文,用“=”劃出本課的生字。

            2.用自己喜歡的方式認識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)

            3.檢查生字詞掌握情況

            (1)小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。

            (2)擦拼音,請學生當小老師領讀。

            (3)哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?

            4.小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”

            三、讀后悟,讀后思

            1.指名讀自己喜歡的自然段。

            2.讀了課文,你有什么想問的?

            四、再現(xiàn)生字,復習鞏固。

            第二課時

            一、復習導入

            請一名學生帶讀。(或指名讀)

            小朋友們,月亮姐姐去了兩個小女孩的家,她們在干什么呢?(自由讀課文。)

            二、再讀課文,理解內(nèi)容

            1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

            2.

            (1)用“自言自語”說話。

            (2)這時月亮的心愿是什么?

            3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家,讀第3-8自然段。(同桌讀對話)

            (1)用“悄悄地”說話。

            (2)月亮看了第二個女孩的家,它的心愿又是什么?

            (3)指導朗讀對話。

            4.那么最后到底結果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”

            5.說說月亮的心愿是什么?

            三、再現(xiàn)生字,書寫指導

            四、拓展練習:

            兩個小女孩走在郊游的路上,心里會想些什么呢?

            教學反思:

            在課文的開頭,我板書“心愿”,采用提問型的方式,先是問他們“心愿”的意思,再讓他們具體說一說自己的心愿有哪些?這種結合實際的問題會引發(fā)學生的興趣,使學生愿意去思考問題,我覺得這種教學的引導方式在以后的教學實踐中是可以再運用的。之后,我貫穿新課標的理念,把課堂還給學生,培養(yǎng)學生的口語能力和觀察能力。在觀察之前,我告訴他們我發(fā)現(xiàn)了一個秘密,學生忽然就覺得特別的驚奇,他們會忙著問我發(fā)現(xiàn)了什么,我就順勢讓他們自己去找答案,他們就顯得很積極,很愿意去尋找答案。之后我讓他們自由朗讀課文,并初步認識課文中的生字詞,并用自己喜愛的方式去想一想該如何記住這些字,通過加一加、減一減、換一換等方式,學生能很快地想出了多種的方式去識記生字,這樣學生對字自然能印象深刻的多,我讓認的最快的學生來當小老師,去教全班的學生,這個時候?qū)W生的積極性就忽然提高了,進一步鞏固了生字詞,之后我讓學生讀一讀自己喜歡的自然段,讓他們暢所欲言,說一說自己想問的問題,這樣一來,學生對于文章便有了初步的認識。

            《月亮的心愿》教學設計13

            〖教材分析

            《月亮的心愿》是人教版小學語文第二冊第二單元的最后一課。本組課文的主題是謳歌親情,通過本組課文的學習,讓學生能感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨,從而產(chǎn)生愛自己的家,愛父母,愛家里每一個人的情感,并愿意從自己力所能及的小事做起,學會關心體貼家里的每一個人。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,以童話的形式,贊揚了關心父母體貼長輩的美好品質(zhì)。既有童趣,又極富人情味,寓孝敬父母體貼長輩的教育開生動感人的故事之中,進一步深化了本組關愛家中每一個人的主題。教學的重點是識字寫字,引導學生有感情地朗讀課文,感悟課文所蘊含的思想感情。

            〖學情分析

            本課教學重點是朗讀課文和識字寫字。

            〖教學目標

            1、認識14個生字,寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

            2、正確、流利地朗讀課文。

            3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關心別人,為別人著想。

            〖教學重難點

            1、認字寫字。

            2、有感情地朗讀課文,感悟課文蘊涵的思想感情。

            〖教學準備

            兩幅掛圖、小黑板。

            〖教學過程

            第一課時

            一、導入新課

            1、板書“心愿”:誰認識?

            2、聲音好美啊,你們有什么樣的心愿?能說給同學聽聽嗎?

            3、老師祝你的心愿能夠?qū)崿F(xiàn)。今天老師就和同學們一起學習一篇新的課文,請看老師寫課題。(師板書“月亮的心愿”)

            4、齊讀課題。

            5、師:下面,老師要給你們介紹一位調(diào)皮的新朋友,它就是“亮”(師用手指“亮”,生齊讀“亮”)。這個漢字可調(diào)皮了,平常的時候他讀第四聲,在這里他讀“l(fā)iang”有什么變化嗎?師讀“月亮”。

            6、你聽的真仔細。

            跟老師讀“月亮”“月亮”。

            下面請小朋友再響亮的讀一遍課題。

            指導書寫“亮”。

            7、生齊讀“月亮的心愿”。

            8、讀了課題你有什么問題想問嗎?

            二、初讀課文,學習生字

            1、過渡:看來小朋友的問題還真不少,咱們一起去讀讀課文,問問課文里的月亮婆婆,好嗎?請把書翻到第30頁。下面,小朋友可以借助拼音的幫助把字音讀準,把課文讀通順,讀完一遍之后,站起來接著讀。

            2、教師巡視指導。送貼紙獎給讀得好的學生。

            3、小朋友剛才讀得真棒!下面我們和字寶寶交交朋友,看你交上幾個朋友。

            (示生字卡片)

            4、學生自由讀生字。匯報。(指名讀、自由讀、齊讀)

            5、去調(diào)讀生字,同桌合作讀、開火車讀、齊讀。

            6、記憶生字:

            ⑴ 找出最難記憶的生字。

            ⑵ 在四人小組里說說難記的字用什么方法記住。

            ⑶ 匯報。

            教師指導。

            ⑷ 用多種方法在四人小組里說說其他的生字。

            ⑸ 讓學生說出謎語猜字。

            7、同學們讀得真好啊!字寶寶心里可高興了,就想和同學們玩玩捉迷藏,它們藏 在了句子姐姐家里,能認出他它們嗎?

            8、出示句子:自由讀、指名讀、齊讀。

            9、下面,我們像平常一樣,給字寶寶找個伙伴,讓我們在以后都能用它們來說話吧!(畫詞語、齊讀)

            三、再讀課文,初步理解課文

            1、究竟月亮的心愿是什么呢?請你再讀課文找找答案,等會告訴老師吧!

            2、學生自由讀課文。

            3、指名學生匯報。

            〖板書設計

            月亮的心愿

            圖1 圖2

            女、氣、去、大、早、亮

            〖學生學習活動評價設計

            本節(jié)課的學習者特征分析主要是根據(jù)我平時對學生的了解和學生以前的學習表現(xiàn)而做出的。

            1、學生能借助課件自主學習。

            2、學生對創(chuàng)新識字、閱讀等語文活動非常感興趣。

            3、學生能熟悉運用組合生字、猜認生字等識字方法。

            4、學生有一定的生活積累和閱讀寫作積累,表達能力較強。

            《月亮的心愿》教學設計14

            課前準備:

            1、本課生字小卡片,人手一份。

            2、多媒體課件:本課13個生字及文中包含這些生字的詞語。

            3、學生預習,讀讀課文,標出自然段,劃出生字詞。

            教學過程:第一課時

            教學內(nèi)容:朗讀感悟

            一、導入新課

            (一)板書課題,指導讀題:月亮(liang)

            (二)解題激趣:通過回憶過年時人們之間祝福、希望的話語,理解“心愿”。你有什么“心愿”?那么“月亮的心愿”究竟是什么呢?

            二、朗讀感悟

            (一)自讀課文,要求做到正確、流利。教師巡視、了解學生讀書中存在的問題。

            (二)重點領讀課文,正音。

            注:較難讀的字詞句

            第一段:窗簾、背包、裝著

            第二段:商量

            第三段:另、照顧、生病

            第四段:早點兒

            第八段:離開、窗戶

            第九段:孩子們//一個都不少,排著隊,愉快地/走在郊游的路上。

            (三)分段檢查朗讀情況。

            (四)有感情地朗讀課文,感悟課文。

            1、創(chuàng)設情境。

            (1)出示月亮剪圖和掛圖:月亮看到了什么?找出文中相應的句子讀一讀。(第一段)

            (2)月亮看了,怎么說的呢?誰來讀讀月亮的話?(讀月亮的話時,要覺得自己就是月亮,讀出自言自語的語氣,聲音不能太大)用學生上臺扮演月亮朗讀比賽的方式激趣。

            2、演讀。

            (1)月亮又來到誰的家(張貼珍珍的剪圖),看到了什么?小組內(nèi)表演:1號演媽媽,2號演珍珍,3號演月亮,4號做導演,讀旁白。

            (2)推薦優(yōu)秀演員上臺表演(兩組)。

            (3)全班分角色齊讀,輪到哪一角色讀就站起來讀(讀時要有角色意識)

            (4)談談,你覺得珍珍是個什么樣的孩子?

            詢問扮演月亮的學生為什么又想明天下雨呢?

            3、出示掛圖2(孩子們?nèi)ソ加蔚那榫埃渲杏姓湔洌┛纯磮D上人物的表情,讀出愉快的心情。

            (五)完成課后填空練習:

            1、出示投影片:悄悄地_________愉快地__________高興地_________輕輕地___________

            (學生先表演相應的動作、表情再填空。)

            2、組內(nèi)交流、討論。

            3、接龍匯報。

            《月亮的心愿》教學設計15

            教學目標

            1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

            2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

            3、在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。

            教學重點

            1、認識14個生字,會寫6個生字。

            2、引導學生有感情地朗讀課文。

            教學難點

            感悟課文蘊含的思想感情。

            教學流程

            一、口語訓練,導入新課

            1、板書“愿”,然后為“愿”組詞。

            2、板書“心愿”齊讀,并說說你的心愿是什么?

            (拓展學生的思維,訓練口語表達能力。)

            3、同學們有這么多美好的心愿,你知道嗎?月亮也有美好的心愿。

            4、板書課題

            (1)、書寫“亮”時,生齊說拼音,強調(diào)這是三拼音節(jié)。教師范寫“亮”學生跟著書空。邊寫邊強調(diào)“亮”在田字格中的位置。學生練寫三個。

            (生字的書寫,隨文進行,分散難點,深化記憶字形。)

            (2)、板書“月亮的心愿”。齊讀課題。

            引讀:月亮的( )。( )的心愿。

            (滲透讀的訓練,潛意識中明白強調(diào)的詞語不同,重音也不相同。)

            5、讀了課題,你想知道什么呢?

            (質(zhì)疑能力的訓練,剛開始也許有一定的難度,但在每一課中試著進行這樣的訓練,會逐步提高學生的質(zhì)疑能力。)

            6、導入

            讓我們一起走進這個故事去尋找答案吧!

            二、初讀課文,認識生字

            1、學生自由讀課文,圈出生字,標出自然段。

            2、同桌輪讀課文,讀準生字的讀音。

            3、同桌用生字卡片互考生字。

            4、教師用生字大卡,開火車認讀生字。

            5、出示帶有生字的詞語,指名認讀

            窗簾 女孩 背包 照顧

            生病 醫(yī)生 離開 窗戶

            月亮 商量 自言自語

            注意:

            背包中的“背”是四聲。

            月亮的“亮”是輕聲。

            商量的“量”是輕聲。

            6、指名讀課文,讀準字音,讀通句子。

            (由生字到文章,在具體語言環(huán)境中鞏固生字的認知。)

            三、整體感知,了解大意。

            1、范讀課文,說說你知道了什么?

            2、自由讀文,找出月亮的話和心理想法。

            3、同桌互相說一說。

            四、觀察插圖,細讀文本。

            1、、觀察第一幅圖,說說圖上有誰?在干什么?

            生:圖上有一個小女孩睡在床上。

            師:小女孩的表情怎么樣?她夢到了什么呢?

            生:小女孩很高興,她夢到了自己去郊游。

            師:月亮的心情怎么樣?你怎么知道?

            生:月亮很高興。它微笑著。

            (課程標準中指出:借助讀物中的圖畫閱讀。這一環(huán)節(jié)的設計,讓學生從插圖入手,了解課文內(nèi)容,感受文章蘊含的感情。)

            師:讓我們帶著高興的心情,來讀讀課文第一自然段。

            學生自由練讀。指名讀。

            師:月亮看到這些,它怎么想呢?

            生:月亮自言自語地說……..

            師:自言自語就是自己和自己說話。讓我們來試著讀讀月亮的話吧

            板書:

            讓明天有個好天氣!

            月亮的心愿

            師:月亮為什么會有這樣的心愿呢?

            生自由匯報。

            2、、觀察第二幅插圖,說說月亮看到了什么?它的心情怎么樣?

            生:月亮看到一個小女孩在給媽媽端洗臉水,媽媽躺在床上。月亮很傷心,不高興。

            (圖文結合,激發(fā)學生的學習興趣,還有助于學生深入理解課文。)

            師:讓我們一起去讀讀3到7自然段。看看發(fā)生了什么事情呢?

            指名讀3到7自然段,找找媽媽說的話,小女孩說的話。

            分角色朗讀課文。

            媽媽的話應該是溫柔的關愛的。

            小女孩的話是清脆的,關心媽媽的。

            師:讀了這段對話,你覺得小女孩是一個怎樣的孩子呢?

            生:孝敬媽媽,懂事的孩子。

            師:看到小女孩這么懂事,關心媽媽。月亮怎么想呢?讀讀第八自然段。

            引導讀出“悄悄地”

            生讀文并匯報。

            師板書:

            讓明天有個好天氣

            月亮的心愿

            明天還是下雨吧?

            引導朗讀。

            師:為什么月亮改變了心愿呢?同桌互相說說吧。

            生匯報。

            3、月亮的心愿達到了嗎?讓我們一起讀讀最后一個自然段。

            生齊讀最后一個自然段,說說你從哪里知道月亮的心愿達到了?

            “一個都不少”指導朗讀。帶著高興的語氣。

            五、書寫生字

            “女、太、氣、早、去”的教學

            (1)、指名認讀并組詞。

            (2)、觀察該字在田字格中的位置。

            (3)、師范寫并強調(diào)筆畫“撇點”及占格。

            (4)、學生書空并掌握筆順。

            (5)、學生描紅、練寫。

            (有目的地讓學生觀察字有利于提高學生寫好字的能力。)

            六、總結全文,課后拓展

            1、總結課文內(nèi)容,讓學生說說你喜歡課文中的誰?為什么?規(guī)整課文的思想感情。

            板書:

            讓明天有個好天氣!

            月亮的心愿 懂事,孝順,關心他人

            明天還是下雨吧

            2、當父母生病時,你會為他們做什么呢?

            3、回家為父母做一件自己力所能及的事情。

            (讓學生說自己做的事情,能訓練學生的語言表達能力。聯(lián)系生活實際,能讓學生有更直接的感受與理解。)

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