童年的發(fā)現最新教案

教學目標：

1．認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫胚胎、禍患、滑翔、天賦等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

4．激發(fā)學生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關注生活的態(tài)度。

教學重點：

1．引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內容，了解我

發(fā)現了什么，重點了解我是怎么發(fā)現的。

2．感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。

教學難點：

理解我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險等含義深刻的句子。

課時安排：

2課時

課前準備：

1.回憶自己童年的發(fā)現。

2.通過查閱課外書，上網等途徑收集有關科學家發(fā)明發(fā)現的資料。

教學過程：

第一課時

一．讀題質疑，激發(fā)興趣

難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂今天我們學習《童年的發(fā)現》，不知它又能帶給我們哪些感受。（出示課題）

從課題中，你最想了解什么？

二.緊扣發(fā)現，初讀課文

1．自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

2．我童年的發(fā)現是什么？在課文中找出有關的句子。

人是由細胞構成的從細胞變成小魚，經過了很長的時間?，F在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。

3．仔細讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自己的理解轉述這幾句話。

4．聯系整段話，反復朗讀，體會當我發(fā)現這個規(guī)律時，是怎樣的心情。

（格外高興、得意）

5．有感情地朗讀這段話。

三.圍繞發(fā)現，精讀課文

1．默讀課文，思考：我是怎樣發(fā)現胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談談自己的體會。

分小組學習，將找到的句子讀一讀，談談自己的體會，并討論交流不理解的問題。

2．探討交流，理清脈絡

（1）我是在做夢中發(fā)現自己總在飛翔，并且發(fā)現其他同學也具有飛行的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

只要雙腳一點，輕輕躍起似乎想去哪里就能飛到哪里。

（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。

為什么只有晚上睡覺時才長？那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？人怎么會是鳥？

（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現人應具有的某些特征。

我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發(fā)現將來的人應具備的某些特征。

（4）我經過思考、推算，終于找到了問題的答案。

四.轉述發(fā)現，小結課文

用自己的話說一說我發(fā)現胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，體會作者執(zhí)著探究的精神。

五.布置作業(yè)

用自己的話說說我的發(fā)現和發(fā)現的過程。

選擇自己喜歡的段落有感情的朗讀。

第二課時

一.回憶導入，激趣朗讀

我的發(fā)現有趣嗎？選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

二.再讀課文，體味感受

學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。

2．引導理解老師誤解了我的笑聲，以為我的.笑不懷好意。

當老師講到母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程時，我想起了自己的發(fā)現居然跟進化論的觀點完全一致，因此，情不自禁地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。那么，為什么老師會以為我不懷好意呢?

3．引導理解我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。這句話的意思。

（1）結合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。

（2）引導學生結合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例說說對這句話的理解。

（3）通過朗讀體會作者內心的感受。

三.結合課文，賞析作者

從我的發(fā)現和發(fā)現過程，你覺得我是一個怎樣的孩子？找出相關的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。

1．我是一個富于幻想的孩子

每天夜里做夢我都會飛似乎想去哪里就能飛到哪里。

人是由細胞構成的這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。

2．我是一個執(zhí)著探索的孩子

那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。

我渴望弄明白，人究竟是怎么來的恨不得從魚身上發(fā)現將來的人應該具有的某些特征。

3．我是一個幽默風趣的孩子

聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑竟使我當眾受到了懲罰。

幸虧他沒有容我解釋我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。

四.聯系生活，總結交流

1．從我的童年發(fā)現中，你有什么啟發(fā)或體會？

2．你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現？說出來和大家交流交流。

五.布置作業(yè)

1．寫一寫自己的發(fā)現。

2．收集同學間的發(fā)現，看看誰的發(fā)現最有意義。

內容概括：這篇介紹了關于08童年的發(fā)現教學設計二,童年的發(fā)現，希望對你有幫助！