人教版掌聲語文課件

《掌聲》這篇課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了她的態(tài)度，那么，下面是小編給大家整理收集的人教版掌聲語文課件，供大家閱讀參考。

　　人教版掌聲語文課件1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語。

★正確、流利、有感情地朗讀課文。

★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人

教學(xué)過程：

【第一課時(shí)】

一、啟發(fā)談話，揭示課題

我們每個(gè)人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

②學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。

③學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

④學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，體會(huì)人物的變化

①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？

②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）

③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。

④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？

引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。

四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字

①屏顯本課的生字。

②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。

③引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。

④學(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。

五、拓展活動(dòng)

學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。

【第二課時(shí)】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語。

★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。

★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo)

上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題？

（英子為什么會(huì)有這么大變化的呢？）

二、精讀課文，自己釋疑

①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。

要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。

②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。

教師提出討論的要求：

人工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。

人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。

③小組匯報(bào)討論結(jié)果。

每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。

學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

a．學(xué)生自己先練讀。

b．然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。

學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？

三、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)

①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”

a．學(xué)生齊讀這段話。

b．聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。

②生活中，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？

③學(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說些什么呢？

板書設(shè)計(jì)：

29、掌聲

英子 默默地 早早地 最后 不愿意

快樂 說笑 跳舞 有勇氣

鼓勵(lì) 尊重

　　人教版掌聲語文課件2

一、教材分析

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體”“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”“閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。

在這些教學(xué)理念的引領(lǐng)下，基于文本特點(diǎn)、年段特征以及重難點(diǎn)突破的綜合考慮，我在教學(xué)中緊扣“掌聲”，采用重點(diǎn)詞句突破法，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的解讀，進(jìn)入人物的內(nèi)心世界。同時(shí)，讓學(xué)生充分地讀，通過感情朗讀、品讀、回環(huán)讀，借助語境感悟、換位思考、比較品評(píng)、句式表達(dá)等多種學(xué)習(xí)策略，激活學(xué)生的語言感受和心靈體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)語言與心智的互動(dòng)共生。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。抄寫讓自己感動(dòng)的.句子。

2、通過對(duì)關(guān)鍵詞句的感悟、品味，讓學(xué)生得意、得文。

3、了解通過對(duì)動(dòng)作、神態(tài)等描寫，來刻畫人物的寫作方法。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)通過人物的動(dòng)作、神態(tài)來揣摩內(nèi)心世界的寫作方法。

2、通過品讀，體會(huì)兩次掌聲的不同含義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)（略）

教學(xué)內(nèi)容：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞。

2、整體感知課文內(nèi)容，理清條理。

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解以前的英子

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、課前談話（略）

二、積累運(yùn)用，導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞，讀通了課文，了解了以前的英子。

出示詞語（開火車讀，齊讀）：

小兒麻痹癥  殘疾

姿勢(shì) 文靜   憂郁

不愿意   默默地  猶豫

2、請(qǐng)用上面的一個(gè)或幾個(gè)詞語介紹一下我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的英子？試感情朗讀。【板書1】憂郁 自卑

三、前后對(duì)比，感受變化

讓我們高興的是有一件事徹底地改變了她，讓我們先來看看改變后的英子。

課件出示句子，指名讀：

從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。

1、英子變成了一個(gè)怎樣的女孩？【板書2】開朗 自信

2、請(qǐng)男生朗讀第一自然段改變前的英子，女生朗讀改變后的句子。

3、這種變化，你能用一個(gè)詞形容一下嗎？（天翻地覆 天壤之別）

四、研讀“掌聲”，學(xué)習(xí)品讀方法

過渡：是什么神奇的力量改變了英子呢？【板書3】掌聲

讓我們?cè)俅位氐侥翘斓墓适聲?huì)，看看 “掌聲”怎么會(huì)有這么巨大的力量？

（一）學(xué)習(xí)怎樣刻畫人物內(nèi)心

學(xué)習(xí)提示一：請(qǐng)大家默讀第2、3自然段用橫線劃出描寫掌聲響起前英子動(dòng)作和神態(tài)作的句子，學(xué)習(xí)語言的表達(dá)。

1、研讀三句話：

⑴輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。

⑵英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

⑶在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

A先看動(dòng)作

①  三句話中描寫英子動(dòng)作的詞是哪幾個(gè)？（低、站、走）

②  低、站、走都是非常普通的動(dòng)作，可是英子的這幾個(gè)動(dòng)作普通嗎？看看動(dòng)詞前面還有哪些詞？（立刻、慢吞吞、一搖一晃）

B再看神態(tài)

眼圈紅紅的 你什么時(shí)候眼圈會(huì)紅？

C在這些詞語的背后，透露著英子的心情，請(qǐng)自由地再讀一遍這三句話，體會(huì)英子當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？

D師小結(jié)：作者表達(dá)英子的情緒時(shí)并沒有直接說出來，而是用具體的動(dòng)作表情描寫來體現(xiàn)。這樣的寫作方法我們要學(xué)習(xí)運(yùn)用。

E回到句子當(dāng)中，你能用朗讀表達(dá)她此刻的心情嗎？語速應(yīng)該怎樣？低沉緩慢。齊讀。

㈡體會(huì)兩次掌聲的含義。

過渡：就在英子萬般無奈，無比痛苦時(shí)，英子得到的是什么？（掌聲）學(xué)習(xí)提示二：請(qǐng)快速默讀第三自然段，用波浪線劃出描寫掌聲的句子，體會(huì)掌聲的含義

1、引導(dǎo)體會(huì)第一次掌聲的含義。（出示句子）

就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

⑴抓關(guān)鍵詞“驟然間”、“熱烈而持久”體會(huì)掌聲含義。

⑵假如你是英子的同學(xué)，你想通過掌聲告訴她什么呢？【板書4】鼓勵(lì)

師引讀：這掌聲對(duì)英子來說多么重要啊！所有的鼓勵(lì)和關(guān)愛都化成了一種無聲的語言。

就在英子剛剛站定的那一刻，（女生接讀）“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。”

就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接讀）—“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。”

就在英子最需要鼓勵(lì)的那一刻，（全班接讀）—“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。”

⑵當(dāng)英子聽到同學(xué)們熱烈持久的掌聲感動(dòng)得留下眼淚的時(shí)候，她自己在想些什么呢？

2、自主體會(huì)第二次掌聲的含義。

過渡：面對(duì)同學(xué)們的掌聲，英子充滿了感激，對(duì)演講充滿信心。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。

⑴如果你是英子的同學(xué)，此次掌聲你又要告訴她什么呢？【板書5】贊賞

3、朗讀指導(dǎo)。讓我們?cè)賮碜x一讀第3自然段，注意通過語音語速的變化讀出英子內(nèi)心的變化，讀出這掌聲神奇的魔力。

㈢想象掌聲后的英子，練筆

1、在掌聲后，英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

⑴聯(lián)系上文：和第一次“一搖一晃地走”心情一樣嗎？

⑵可惜作者沒有詳細(xì)描寫她當(dāng)時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，拿出隨文練筆本寫寫英子的動(dòng)作和神態(tài)，展現(xiàn)一個(gè)全新的英子。

學(xué)習(xí)提示三：小練筆 我會(huì)用表情、動(dòng)作、語言描寫體現(xiàn)人物的內(nèi)心。“在掌聲里，英子一搖一晃地走下講臺(tái)，此時(shí)她的臉      ，她的眼睛      ，她的手      ，她的雙腿      ，她自言自語地說：“      。”

2、千言萬語全都融進(jìn)了她的信中：（出示英子的信）

五、感悟掌聲作用，升華主題

此時(shí)此刻，我們感受到的還僅僅是掌聲嗎？

師：掌聲是鼓勵(lì)，掌聲是支持，掌聲更是愛心。【板書6】愛

掌聲是號(hào)角，催人奮進(jìn)；掌聲是風(fēng)帆，帶人遠(yuǎn)航；掌聲是明燈，指引前進(jìn)的方向！請(qǐng)欣賞廣告《讓世界記住我們的掌聲》

六、當(dāng)堂檢測(cè)。（基礎(chǔ)訓(xùn)練）

七、板書設(shè)計(jì)

29 掌聲

鼓勵(lì)    愛    贊賞

憂郁     開朗

自卑     自信