當觀看完一部作品后，一定有不少感悟吧，這時候十分有必須要寫一篇讀后感了!如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢？以下是小編為大家準備的讀后感精彩范文，希望對大家有幫助!

好媽媽勝過好老師讀后感篇一

《好媽媽勝過好老師》中的一段話，我一直記憶猶新：孩子在各個學習時期所要解決的主要矛盾不一樣，小學階段主要解決學習興趣的問題，初中階段主要解決學習方法的問題，高中階段拼的才是勤奮。從興趣、方法到勤奮，是個因果關系，前一項不存在，后一項就不能很好地實現。所以，在每一種學習活動中，“興趣”始終重要，呵護好了興趣，才可能產生方法，有了興趣和方法，才能生長出勤奮。所以一直以來，我們一直抱著保持孩子學習興趣的態度來對待孩子的學習。記得有一次書寫“心”字，那三點和斜鉤的關系，孩子怎么寫都寫不好，寫出來的比例關系，真是讓人啼笑皆非，不知道他是故意的還是真的掌握不了，當一個特別夸張的“心”再次出現的時候，我在中間加了兩個圈和一個彎，“心”字變成了一個娃娃的頭。當時我和孩子一起哈哈大笑，然后我想機會來了，就跟他說，要不來個比賽，看誰寫的“心”字讓對方沒辦法變娃娃頭，誰就贏，孩子一口答應了，他認真起來了，沒寫幾個，一個完整的“心”字出現在眼前。這時我也不忘記大力地表揚他，說他又戰勝了自己，又獲得了進步。

《好媽媽勝過好老師》中關于“暴力作業”的章節，我們學校老師在這方面做得非常好，從來不會像書中提到的老師那樣布置“暴力作業”，為我們家長減少了不少因為在作業上和孩子對抗糾纏的麻煩。當初讀這個章節的時候，我也曾經“幻想”著用書中教的方法來對付“暴力作業”，當“幻想”破滅的時候，迎來了另一個問題，就是家長以什么態度來陪伴孩子做作業。特別是在學習拼音階段，雖然老師已經放慢了節奏，別的學校一個月學完的課程，我們分了兩個月甚至更長時間來學，但孩子對拼音的認讀還是跟不上。記得那些學拼音的日子，我們天天在心中默念是親生的，是親生的。然而有時候還是控制不了自己的情緒，對孩子發火，試過幾次，在讀拼音的時候孩子讀了后面的忘了前面的，讀了前面的忘了后面的，我的情緒來了，為了不讓自己的情緒影響到孩子，我選擇先離開，我對孩子說：寶貝，媽媽現在感覺得有點情緒，我需要自己待一會，讓爸爸來陪你一會，等我調整好了我再過來陪你。在調整情緒的時候，我想到了著名的“abc理論”a是引發你情緒的事件。b是你的信念，或者是對事情的詮釋。c是結果，即你的負面情緒。當你不喜歡c的時候，就去找a的茬，尤其與創造a有關的人，而b是你唯一可以完全掌控和改變的因素，而且引發c的不是a，而是b。我對自己說，孩子暫時不會讀，記不住，那就給他多點時間，沒關系的，我不能因為這樣就對他生氣，這樣對他的學習沒有任何幫助……等我的情緒調整好后，我對孩子說：寶貝，學這個拼音對你來說有點難度，是不是？孩子回答說：是的，媽媽你的情緒調整好了嗎？你剛才是不是想發火？我說：是的。孩子說：媽媽，你雖然有時候是一個煩燥的媽媽，但是我還是愛你的。我抱著孩子說：媽媽有情緒，是媽媽的事情，和你沒有關系，我會處理好的，我也愛你。

無論是《好媽媽勝過好老師》、《愛和自由》、《誰拿走了孩子的幸福》、《正面管教》、《如何說孩子才會聽怎么聽孩子才肯說》等育兒書籍中，都離不開：愛、自由、傾聽。

記得幼兒園臨畢業的那個學期，孩子的狀態突然退行到剛入園的時候，每天哭著說不要上幼兒園。我當時非常焦慮，孩子到底怎么了？幼兒園老師說，孩子心里有一道坎過不去，他自己表達不出來，他感受到他要去面對這道坎，但是他還沒有做好心理準備去面對，他調整自己情緒的時間可能會長一些，我們要給他時間，給他愛與支持，耐心地等待他跨過去的那一天，等那天到來后，他會以一個全新的面貌出現在我們面前。

這種退行狀態一直持續到畢業，畢業典禮的時候，孩子拿到的是最佳進步獎，當時的他還不知道這到底是一個什么獎項。

小學剛開學的時候，當大部分孩子懷著好奇、興奮的心情來參加新生聯誼會的時候，我的寶貝表面看著平靜，內心卻是緊張焦慮的。當大部分孩子每天高高興興地背著小書包上學堂的時候，我的寶貝每天醒來第一句話總是說不要上學，并哭上十幾分鐘。當大部分孩子在校門口迫不及待地和家長揮手說再見的時候，我的寶貝在校門口哭泣著遲遲不肯進去。

這一切，都是我預料中的，我已做好了心理準備和孩子一起面對。班主任鄒老師說，孩子在學校一切都很好，放心，我們老師會給他時間給他鼓勵，幫助他過渡。

我放下焦慮，每天晚上陪他聊聊學校發生的趣事，不斷地肯定孩子，只要發現他任何方面今天比昨天進步了，就大力地贊賞，并強調你獲得的是最佳進步獎哦。

一個學期快要結束了，現在孩子不再說不想上學了。孩子說學校的老師和同學們都很友好。他說：班主任鄒老師說話很大聲，震得我耳朵都快聾了，拼音很討厭，但我還是很喜歡鄒老師的，因為她很關心我們。英語老師很年輕很漂亮，應該沒有人不喜歡吧？周爸經常給我們起外號，但是他很搞鬼很搞笑，上他的課特別開心。

我一直為他的安靜、順從而感到擔憂，生怕他在學校會被欺負，生怕他不敢表達自己。但是就是因為這份性格特點，讓他的內心更細膩，對人對環境的觀察更細致。我一直嘗試著去接納他這份屬于自己的性格特點。是的，每個孩子都是獨一無二的，我要做的是要尊重孩子自然的發展規律，尊重孩子的獨特性，在孩子的先天發展機制下，給予孩子恰當的幫助，協助孩子獲得良好的發展。

好媽媽勝過好老師讀后感篇二

當馬老師告訴我們有一本好書《好媽媽勝過好老師》時，我心想再好的媽媽在教育孩子上怎么能比的上一個好老師呢？但是在我斷斷續續的看了在本書以后，我的想法和態度得到了翻天覆地的變化。

當得知我們每一個家長手上都好像捧著一塊美玉時，就看我們做父母的是在精心雕刻呢還是在用鋤頭刨在塊玉呢？看到這里就讓我感到很震驚，使我認識到如何能教育好孩子的重要性。

讓學習變成輕松的事情，把學習做成一顆酒心巧克力，讓孩子喜歡，這個做法很好。作者為了讓孩子學習計算，在家開“小買部”這樣的游戲時，讓我得到一些啟發。因為我是做超市的，在沒事的時候就讓家軒算賬，這樣使家軒覺得自己會算賬而高興從而達到了預習數學的目的。也給他提供了一個認識錢和元角分的換算上的好場所。這使我受益匪淺而家軒也從中找到來了快樂。

用不讓孩子寫作業的方式來懲罰他，讓我感到很有效。有一次家軒不愿背《千家詩》，我就說你以后就不用背了，背了又沒有用還很費勁，這話還沒有說完，他先急了，一邊哭著一邊把古詩背完了，還害怕不讓背呢。

這本書記錄的都是孩子成長過程中發生的小事情和一些處理的方法，給我們這些媽媽們好多的啟示。在我們做家長的只看到孩子之間的差距，現在讀完在本書以后才得知區別在于媽媽。作者是把孩子精心教育大的，而我們只是把孩子養大的。

此書講的很多，雖然一些我做不到，因為有時做起來很難，但是我會用心去做，讓我做一個真正的好媽媽。

好媽媽勝過好老師讀后感篇三

為了孩子的教育，我們集結成號，共閱一本書籍，共飲一杯甘露，留給我們自己一段充實愉悅的時光，大家共論育兒經，家校聯合共建書香環境。

母親強則國強，媽媽是孩子的引路人，可見，一個母親的覺醒不僅對于家庭的未來，乃至一個國家的未來都至關重要。近期，四年級十班家長朋友在葉老師的推薦下，全班家長共讀一本書《好媽媽勝過好老師》，讓媽媽們收獲了科學的教育理念。

10月17日下午，四年級十班全班家長媽媽的線上讀書心得交流會如期而至，本次活動由班主任葉老師主持，活動一開始媽媽們便紛紛結合書藉對自己孩子進步的幫助來談談讀書的收獲。

各位媽媽紛紛表示：要懂得寬容孩子犯的錯誤、心平氣和地教育孩子、想辦法盡量減輕和降低與孩子分離時在感情上的失落，并懂得了作為一位母親所應擁有的心態，明確課外閱讀的重要性以及近期孩子取得的進步……

教育好孩子是一門大學問，要想培養孩子積極健康的人格，家長就不要把自己當作一個掌管孩子前途命運的“裁判”，武斷地做出對或錯的判斷；而要把自己當作孩子人生旅途上的一個“拉拉隊”，即使他們犯了錯，也永遠支持、鼓勵他們繼續前行。

書中列舉的諸多事例讓家長產生了共鳴，通過本次家長讀書心得交流會，媽媽們都有了新的收獲，更加重視孩子的教育，重視科學教育理念的引導。這對于我校的家庭教育工作也將是一個新的跨越。

好媽媽勝過好老師讀后感篇四

好媽媽，其實真的勝過好老師，因為媽媽（監護人）對孩子的影響是遠遠大于傳統上的老師的！

通讀全書后我最深的感受是：監護人和孩子之間，良性的關系應該是彼此合作，或者監護人輔助孩子。但不少的家庭，大人和孩子之間的關系，很容易變成服從，競爭甚至敵對，雖然打著是愛的旗號！

父母之愛子，則為之計深遠。

相信沒有哪個家庭的父母生下來就不愛自己的孩子，但僅僅有愛人的動機是遠遠不夠的，還要有方法，和正確的行動。否則，家長不正確的但自以為是無私的、偉大的愛，有可能會徒增孩子對你的不難，甚至怨恨。

尹建莉老師通過這本書對“愛是什么”、“怎么去愛”這兩個問題，給出了清晰而又易懂的回答，而且可操作性高，很多做法放下書本后就可以實際應用。有一些例子看似有些非主流，甚至難以想象，譬如替孩子寫作業，鼓勵孩子邊看電視邊寫作業等等，似乎在挑戰傳統教育的底線。但看完老師的分析就釋然了。不管外面周遭變化如何，我只執行一條戰略思想：堅決和孩子站在統一戰線！給孩子充分的犯錯機會需要家長付出更多的時間精力，家長在心底里必須認同孩子性本善，給予尊重和自由，從長遠的角度來思考怎么給孩子更多的愛，讓他自身去發展，而不是依靠父母。

每個孩子都是獨一無二的，書本不是為了讓家長照搬應用，而是認同作者的育兒原則，從而生發出適合自己家孩子的養育方法。

共勉之！