最新窮人教案一等獎

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            最新窮人教案一等獎

            作為一名教師,通常需要準備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!

            窮人教案一等獎篇一

            1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

            2.了解課文內(nèi)容,感受桑娜的能干、善良、樂于助人的美德。

            3. 學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境描寫、心理活動描寫表現(xiàn)人物的寫法。

            通過感悟語言,學(xué)習(xí)作者運用環(huán)境描寫、心理活動描寫表現(xiàn)人物的寫法。

            學(xué)生預(yù)習(xí)課文,找出生字詞。收集列夫·托爾斯泰的相關(guān)資料。教師制作教學(xué)課件。

            1.教師教法

            引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論,感情朗讀,激發(fā)學(xué)生情感,深入理解課文內(nèi)容。

            2.學(xué)生學(xué)法

            自讀自悟,小組討論交流,感情朗讀課文。展開想象,以升華情感。

            (一)談話導(dǎo)入,交流、回饋預(yù)習(xí)

            今天我們一起學(xué)習(xí)俄國著名作家列夫·托爾斯泰的作品《窮人》,它是一篇短篇小說。

            (板題,讀題)

            (交流預(yù)習(xí)成果)

            交流收集的作者的資料。

            出示詞語,認讀。

            (二)默讀課文,整體感知。

            生默讀課文,概括主要內(nèi)容。

            引導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。

            要素歸納法。記敘文一般包含有時間、地點、人物和事件四要素。找出文中的四要素,并合理組織它們,這就是主要內(nèi)容。 段意合并法。把每段的段意連來,就是文章的主要內(nèi)容。

            (三)自主探究,體悟情感

            文中的“窮人”指的誰?作者描繪哪個人物用筆墨最多?

            對于主人公桑娜,通過預(yù)習(xí),你們已有了初步的了解,能不能用幾個詞語概括一下桑娜給你留下的印象?

            請同學(xué)們先選擇這些特點中的其中一個研究,具體步驟是自學(xué)后請同座位的同學(xué)坐在一起,討論交流。

            (四)交流學(xué)習(xí),讀中領(lǐng)悟

            (學(xué)生交流其它內(nèi)容時,相機評價,并引導(dǎo)學(xué)生互評,體會桑娜的特點)

            1.重點指導(dǎo)課文的第一自然段

            從課文的第一自然段,能體會到什么?

            文中有兩個詞語準確地形容了這個漁家小屋(“溫暖”“舒適”)正是這兩個關(guān)鍵詞,概括了小屋的特點。

            (通過指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語的含義,體會環(huán)境描寫的作用。) 教師引讀,學(xué)生接讀。

            2.重點指導(dǎo)課文的第八至第十一自然段。

            朗讀可以幫助我們理解文章的內(nèi)容,我們能讀好這幾段話,就理解了這幾段話的意思。請同學(xué)們先自己試著讀一讀,想想你從哪兒體會到桑娜的善良呢?

            指導(dǎo)學(xué)生按照作者表達的順序體會桑娜的善良,重點指導(dǎo)學(xué)生讀懂“自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可”的意思,指導(dǎo)學(xué)生運用找關(guān)鍵詞的方法體會“忐忑不安”的詞意。

            指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

            (教師評價學(xué)生朗讀后指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注省略號省略了什么,補充出來,指導(dǎo)讀好省略號)

            教師質(zhì)疑:剛才抱孩子時她是那樣的義無反顧,現(xiàn)在為什么卻忐忑不安呢?(相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀句段)。

            教師范讀后學(xué)生評點,由此鞏固學(xué)習(xí)的理解。(教師通過指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語的含義,體會心理活動描寫的作用)

            列夫·托爾斯泰用270個字,形象、細致地描繪出桑娜的心理活動,把善良的桑娜刻畫得生動形象。今后我們也可以學(xué)習(xí)這種寫作方法,通過寫人物的心理活動表現(xiàn)人物的質(zhì)量、性格。

            (五)拓展閱讀,情感提升

            列夫·托爾斯泰把善良的桑娜刻畫得生動形象,讓我們覺得桑娜就在我們的面前,面對善良的桑那,你想對她說點兒什么呢?

            (六)小結(jié)。

            在《窮人》這篇課文中,托爾斯泰不僅把桑娜這個人物描繪得生動形象,漁夫這個人物同樣寫得非常精彩,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

            窮人教案一等獎篇二

            1.學(xué)會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。

            2.理解重點句

            (l)“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可?!?/p>

            (2)“他會揍我的!那也活該,我自作自受……”

            (3)“哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來!”

            1.培養(yǎng)學(xué)生理解重點語句的能力。

            2.培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。

            3.能正確、流利有感情地朗讀課文。

            通過學(xué)習(xí),了解窮人的美好心靈,向?qū)W生進行關(guān)心他人、奉獻愛心的教育。

            體會窮人夫婦的心靈之美。

            1.教師教法

            引導(dǎo)學(xué)生通過討論,感情朗讀,激發(fā)學(xué)生情感,深入理解課文內(nèi)容。

            2.學(xué)生學(xué)法

            自讀自悟,討論交流,感情朗讀課文。展開想象,以升華情感。

            重點?難點?疑點及解決辦法:

            1.分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾,體會桑娜的善良是本文重點。

            2.展開想象,續(xù)編《窮人》這個故事是難點。

            體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點語句。

            采用抓重點詞語進行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點;啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生合理想象。

            啟發(fā),談話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,教師穿插感情描述,感情朗讀課文。

            1.自讀自悟,勾畫重點詞句,質(zhì)疑問難。

            2.小組討論重點問題。

            3.感情朗讀課文,表現(xiàn)主人公心靈美好。

            4.續(xù)編《窮人》這個故事。

            自制flash課件、internet網(wǎng)絡(luò)、平臺、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號

            二課時

            第一課時

            1.介紹課文作者和背景。

            2.初學(xué)課文。

            師:請同學(xué)們自由讀課文,這篇課文主要講了誰?講了一件什么事情呢?用一、二句話說一說。

            這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難,但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子這樣一件事。

            (一)師:請自由朗讀課文的1-7自然段,看看從課文的字里行間我們都會有哪些感受?

            1.學(xué)生自由讀課文,寫感受、找問題;

            2.師巡視,并于個別學(xué)生交流。

            感受:a、貧窮b、勤勞c、辛苦(危險)

            在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔驚受怕的句子。

            [練習(xí)]

            (出示課件)學(xué)生進行練習(xí)。

            師小結(jié)。

            雖然他們的日子過得極其艱難,但還是毅然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子。難道他們沒有想到今后的生活嗎?

            1.師:你從哪里體會到的,快速默讀課文,用曲線畫下來。

            2.生討論、交流。

            3.指名讀課文,師相機作朗讀點撥。

            4.誰來說說你認為桑娜和漁夫是一個怎樣的人?

            5.學(xué)生交流

            1.小結(jié)全文。

            2.總結(jié)升華。

            板書設(shè)計:

            窮人

            窮人教案一等獎篇三

            1.理解課文內(nèi)容,了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

            2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點詞句。

            3.展開合理的想象,續(xù)編《窮人》的故事。

            4.有感情地朗讀課文。

            1.從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。

            2.續(xù)編故事,展開想象。

            幻燈片

            第一課時

            教學(xué)內(nèi)容:

            學(xué)習(xí)生字詞,理清課文順序,給課文分段。

            教學(xué)過程 :

            一、檢查預(yù)習(xí)

            1.《窮人》這篇課文的作者是誰?(是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。)我們讀過他寫的什么文章?(讀過他寫的《跳水》)

            2.出示幻燈片,介紹作者及寫作背景。

            3.《窮人》這篇課文講了一個什么故事?誰能用兩三句話把這個故事的主要內(nèi)容說一說?(請兩三個學(xué)生說說,大概意思正確就行。)

            4.用幻燈卡片檢查生字讀音。

            5.用幻燈片展示本課生詞。

            三、理清課文的敘述順序

            1.看幻燈片,聽讀課文。大家邊聽邊想,這篇課文先講什么,再講什么,最后講什么,可以分成哪幾個部分。

            2.這篇課文可以分為幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一、二自然段是第一段,講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段,講桑娜出門去看丈夫是否回來,順便去看生病的鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙已死,便抱回西蒙的兩個孩子。從第十二自然段到結(jié)束是第三段,講漁夫回來,聽說西蒙死了,主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。)

            四、學(xué)生跟讀課文。

            五、 練習(xí)概括課文的中心思想

            1.提出練習(xí)要求:把整篇文章連起來想一想,這篇課文講了一件什么事情,表達了怎樣的思想?

            2.學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想。

            3.出示幻燈片,總結(jié)文章的中心思想。(課文通過漁夫和桑娜主動收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個孩子這件事,贊揚了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質(zhì)。)

            五、 練習(xí)分析課文的寫作思路

            1.思考:作者是怎樣一層一層地表達這個中心思想的?

            2.出示幻燈片,使學(xué)生理清文章的寫作思路。(課文太長,先弄清中心、理清思路有利于學(xué)生更好地理解課文及文章主人公的語言和行為。)

            六、布置作業(yè)

            根據(jù)課后“思考·練習(xí)”第一、二題,進一步自學(xué)課文。

            窮人教案一等獎篇四

            1.聽寫詞語。

            搖籃 圍裙 烤鵝 凍僵 火焰 薄紗 櫥窗

            灌進來 暖烘烘 圣誕樹 明晃晃 眨眼睛

            2.同座互相批改。

            1.《窮人》這篇課文的作者是誰?(是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。)我們讀過他寫的什么文章?讀過他寫的《跳水)

            2.《窮人》這篇課文講了一個什么故事?誰能用兩三句話把這個故事的主要內(nèi)容說一說?(請兩三個同學(xué)說說,大概意思正確就行。)

            3.用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意”濺、填、怨”都是前鼻音。)

            1.開火車朗讀課文(按座位順序每人朗讀一段)。大家邊聽邊想,這篇課文先講什么,再講什么,最后講什么,可以分成哪幾個局部。

            2.這篇課文可以分為幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段,講桑娜出門去看丈夫是否回來,順便去看生病的鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙已死,便抱回西蒙的兩個小朋友。從第十二自然段到結(jié)束是第三段,講漁夫回來,聽說西蒙死了,主動提出把西蒙的小朋友抱回來撫養(yǎng)。)

            1.同座互相練習(xí)朗讀。

            2.指名分段朗讀。

            窮人教案一等獎篇五

            1、通過理解課文內(nèi)容,了解沙俄時代窮人的悲慘生活,教育學(xué)生學(xué)習(xí)漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好心靈。

            2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

            3、注意細節(jié)描寫,敘編《窮人》的故事。

            從桑娜和漁夫的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。

            續(xù)編《窮人》的故事。

            投影儀,自制投影片。

            課堂教學(xué)活動流程

            階段目標 設(shè)計意圖 教師活動 學(xué)生活動 評價

            1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

            通過復(fù)習(xí)前節(jié)的內(nèi)容導(dǎo)入 新課。

            這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《窮人》這課的最后一部份內(nèi)容。同學(xué)們回顧一下前面學(xué)的內(nèi)容。

            師板書

            等待丈夫:溫暖、舒適

            抱回孤兒:探望西蒙、

            坎坷不安 一、桑娜等待丈夫歸來

            2、桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙死了把她的孩子抱回了家。

            3、分角色朗讀這一部分感知主要內(nèi)容。

            深層研讀讓學(xué)生通過認真研讀體會合作探究的學(xué)習(xí)方式。

            (1)指名學(xué)生分角色朗讀在朗讀過程中歸納部分的內(nèi)容,找出自己不懂或認為感興趣的問題,提出來大家討論

            (2)自由組合分角色朗讀讓學(xué)生歸納這部分內(nèi)容,師板書 (1) 三名同學(xué)分角色朗讀

            (2) 學(xué)生自由組合角色朗讀

            給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

            引導(dǎo)學(xué)生提出問題解決問題,同學(xué)共同研究,討論,回答這些問題。

            生:寫漁夫出海歸來,聽說西蒙死了,主動提出搶回孤兒,夫妻不謀而合。

            (1)漁夫回家,為什么桑娜不敢抬起眼睛看她?

            (2)當漁夫問她 “你在家里做些什么的時候,又娜的神態(tài)如何?

            (3) 兩個沉默是什么意思。

            (4) 漁夫聽說西蒙死了,漁夫聽說西蒙死了,漁夫的臉變得怎樣?為什么?

            (5) 漁夫是怎么決定的?

            這篇文章哪些地方寫得取感人?為什么?

            說說漁夫和桑娜各是怎樣的人?

            指名學(xué)生總結(jié)全文寫了什么?

            續(xù)編《窮人》的故事注意兩點。

            (1)要把握故事情節(jié)的主線,把握人物的性格特點。

            (2)無論最后發(fā)展成什么樣子,主線不能變,人物思想不能變。 描寫桑娜坎坷不安的心情桑娜和漁夫的對話。

            桑娜、勤勞、善良、樂于助人。漁夫:憨厚正直,關(guān)心他人的美好的心靈。

            本文講的是

            反映了

            表現(xiàn)了

            根據(jù)要續(xù)編《窮人》的故事

            溫暖 舒適

            窮 等待丈夫

            人 抱回孤兒

            窮人教案一等獎篇六

            ⑴ 生字新詞,理解重點詞句,體會句子思想感情。

            ⑵ 理解課文內(nèi)容,了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。

            ⑶ 有感情地朗讀課文。

            ⑴ 使學(xué)生感受高尚品格的熏陶,心靈受到凈化。

            ⑵ 增強學(xué)生正視困難,克服困難的信心。

            訓(xùn)練學(xué)生合理想象能力,學(xué)習(xí)如何通過人物內(nèi)心活動表現(xiàn)人品格的寫作方法。

            1、從桑娜的行為和思想活動中體會“窮人”的美好心靈。

            2、體會人物行為、思想和品德之間的聯(lián)系,從而深入體會桑娜內(nèi)心活動的合理性。

            課件。

            1、出示詞語、句子:(破帆、黑面包、從早到晚地干活、屋里又潮濕又陰冷)讓學(xué)生根據(jù)這些詞語來感受、想象一定的故事情境。

            2、學(xué)生暢談自由想象的故事情境,教師縱深引領(lǐng):“這是怎樣的一戶人家?怎樣的一種生活?”從而導(dǎo)入新課,板書課題:窮人。

            1、“你怎樣理解這個課題?”學(xué)生自由發(fā)言,教師提出質(zhì)疑:窮人是生活上的貧窮,他們的精神世界也和物質(zhì)生活一樣的貧窮嗎?(在課題旁邊板書“?”,有待于課文學(xué)過之后再解答。)

            2、列夫托爾斯泰比下也有一個關(guān)于“窮人”的故事。學(xué)生讀課文,之后概括課文主要內(nèi)容。

            3、“讀過課文之后有什么感受?”(學(xué)生交流對課文的初步感受。)

            根據(jù)學(xué)生的交流,教師適時點撥引導(dǎo),有選擇性地將本文主要人物板書:桑娜、漁夫。

            ⑴ 課件播放小屋內(nèi)外的樣子。“文章是怎樣寫這貧寒的家庭的呢?”學(xué)生找出與其相應(yīng)的文字。

            (一是學(xué)生進入當時故事情境,二是通過小屋雖然簡陋,但是打掃的干凈整潔,體會桑娜家貧窮,體會桑娜能干。)

            ⑵ 學(xué)生畫一畫有關(guān)句子,并讀一讀,想一想:你想用一個什么詞來概括他們的家境?(板書:貧窮)

            ⑶ 你讀到這些句子的時候是什么心情?你能通過朗讀把你的心情表達出來嗎?(指導(dǎo)朗讀)

            ⑷ 是呀,桑娜家的生活是這樣艱難,課文為什么又說是“……溫暖而舒適”呢?

            (引導(dǎo)學(xué)生體會:主人能干,家里人員互敬互愛和睦相處。)

            ⑸ 概括第一段的內(nèi)容。(桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚焦急地等待著丈夫出海歸來。)

            過度:在這樣風(fēng)急浪高的夜晚,桑娜會想些什么,做些什么呢?

            ⑴ 讀課文,想一想這段寫了什么。

            (桑娜出門看丈夫是否回來,順便去看生病的鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙死了,便抱回兩個孩子。)

            ⑵ 自瀆課文,哪些句子讓我們感動呢?畫一畫,讀一讀,想一想,為什么?根據(jù)學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生體會:

            ① 桑娜是在自己親人生死未卜的情況下去關(guān)心鄰居的。說明了桑娜善良、富有同情心。反過來說,正因為桑娜善良、富有同情心,才會去看望鄰居西蒙。

            ② 本文主要通過什么來表現(xiàn)人物的高尚的品質(zhì)?聯(lián)系具體內(nèi)容說一說。(心理活動和行動)

            a、“他的心跳的很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但覺的非做不可。”“非這樣做不可?”有人逼他嗎?哪是什么促使她“非這樣做不可?”

            體會:桑娜這種行為沒有夾雜任何的私立因素,完全出于內(nèi)心良心的驅(qū)使,因此才會” ……不知道為什么這樣做,但覺得非做不可”。

            b、“他忐忑不安的想:他還會說我什么呢?這是鬧著玩的嗎?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?不,還沒來!……為什么把他抱來啊?……他會揍我的!那也活該,我自作自受……恩,揍我一頓也好!”

            (通過理解省略號的作用,體會桑娜的內(nèi)心活動的內(nèi)容:因為生活太艱難了,丈夫的擔子實在太重了,自己的五個孩子剛剛能填飽肚,再加上兩個孩子,這不是鬧著玩的,只能使貧困的生活雪上加霜。桑娜這樣想是為丈夫擔心。桑娜的內(nèi)心活動再次表現(xiàn)了桑娜高尚的心靈。)

            你從省略號體會到了什么?

            a、表示人物內(nèi)心活動的內(nèi)容時斷時續(xù)。桑娜把西蒙的孩子抱回家,面對家庭現(xiàn)實,內(nèi)心充滿矛盾。她的`思緒既不連貫,也沒了條理。她想到了丈夫撫養(yǎng)自己5個孩子的艱辛,現(xiàn)在又多了2個孩子,這不是雪上加霜嗎?

            (學(xué)生接讀:他忐忑不安的想:他會說我什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……)

            b、可能是有什么聲響使桑娜以為丈夫回來了,然后又判斷出不是丈夫回來了,桑娜的心呀,七上八下。(學(xué)生接讀:是他來啦?不,還沒來!)

            c、桑娜對自己的責(zé)怪的省略。(學(xué)生接讀:明明知道丈夫養(yǎng)活5個孩子已經(jīng)夠苦的了,為什么還要抱他們回來呢?今后的日子怎么過啊?)

            d、接著她猜測丈夫會打她,但是她一點也不后悔。(學(xué)生接讀:誰讓我這么做了?既然已經(jīng)抱回來了,就由他打吧?自己受點皮肉不算什么,只要這兩個孩子有了著落,我挨打也值得了,我也心甘情愿了。)

            ⑶ 再游覽課文,你認為作者在表達上還運用了哪些技巧?(語言、動作、神態(tài)、標點符號)

            教師小結(jié):我們在寫作文時,要想把人物寫活,把文章寫生動,注意寫好人物的語言、動作、神態(tài),正確使用標點符號也是非常重要的。同時,我們在閱讀過程中,理解語言文字的同時,標點符號也表達人物感情起著不可忽視的作用。

            ⑷ 在理解了人物品質(zhì)、人物感情的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀桑娜抱回孩子后人物內(nèi)心活動的語句,從中再次深入體會桑娜寧愿自己承擔痛苦和勞累,也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)長大的樸實、善良的思想境界。

            通過理解人物的語言,來感受漁夫的美好品質(zhì)。

            課文對桑娜的這個人物,主要通過對她什么描寫,突出人物品質(zhì)?(心理)那么,對于漁夫這個人物,主要進行了什么描寫呢?(語言)。請畫出課文中對漁夫語言的描寫,讀一讀,體會一下。

            ⑴ “得把他們抱回來,同死人呆在一起怎么行?”把這句話改成肯定:得把他們抱回來,同死人呆在一起,是不行的!從這句話中你體會到什么?

            (漁夫首先想到的是孩子,孩子同死人呆在一起不利于他們的身體健康,充分體現(xiàn)了漁夫的美好心靈。)

            ⑵ “快去,別等他們醒來”漁夫在說這句話的時候心理是什么想法?

            (不僅同意把孩子抱來,而且催促桑娜把孩子抱回來,怕孩子醒來看到母親死去的慘相。漁夫完全為著孩子著想,至于自己生活負擔如何,完全沒有考慮,看漁夫的心地多么善良。)

            ⑶ 把“我們總能熬過去的”把這句話換成“我們總會過下去的”,你同意嗎?為什么用“熬”?

            (通過這個“熬”,可以看出漁夫的美好心靈,不管遇到多大困難,也要把兩個孩子撫養(yǎng)成人。)

            再次讀課文,你想說什么?

            根據(jù)學(xué)生的交流,板書(善良)。同時解決上課之初提出的質(zhì)疑:“窮人”是真正的窮嗎?“不窮?!彼麄冸m然物質(zhì)生活貧窮,但是他們的精神是高尚的,他們勤勞、善良,他們是精神上的富翁!(板書:富有)

            選擇:(以體現(xiàn)不同學(xué)習(xí)能力的同學(xué),自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主性。)

            窮人漁夫和妻子桑娜決心用自己的勤勞的雙手撫養(yǎng)七個孩子成長,他們怎樣克服困難的?請同學(xué)們做一回文學(xué)大師,幫助他們把孩子養(yǎng)大,好嗎?

            一是訓(xùn)練學(xué)生的合理想象能力,二是激發(fā)學(xué)生潛在的道德素質(zhì),與漁人夫婦高尚的品格產(chǎn)生共鳴,三是訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。

            窮人教案一等獎篇七

            1.出示卡片:列夫托爾斯泰 問:這個名字熟悉嗎?誰來介紹有關(guān)他的一些情況?

            2.我還知道托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》,板書課題。

            1.打開課本,通過預(yù)習(xí),你知道課文講了哪些人物?請你按照主次說說?(桑娜、漁夫、西蒙)課文圍繞這三個人物講了一個什么故事?

            2.我想聽聽你讀準這些詞了嗎?

            出示卡片:濺起浪花(jian起浪花) 填飽肚子(tian飽肚子) 抱怨(抱yuan)自作自受(自zuo自受自)

            濕淋淋(濕lin lin ) 黎黑(li黑) 模樣(mu樣) 忐忑不安(tan te不安)

            3.這篇課文中有兩個地方比較難讀,一處是第九小節(jié),還有一處是桑娜和漁夫的對話部分,誰來挑戰(zhàn)困難,讀給大家聽聽。

            4.解決了這些詞句,請你把預(yù)習(xí)中最感動你的地方讀給同桌聽,讀的同學(xué)要求讀準字音,把句子讀流利了,聽的同學(xué)要求:仔細聽,如果對方有錯誤,請及時指出。

            1.自由讀1-2自然段,讀后說說桑娜家的生活給你留下了什么印象?

            ▲學(xué)生自由讀1-2自然段。交流。

            ▲默讀1-2自然段,桑娜的家里很窮,你是從哪里看出來的?畫出有關(guān)句子,說說理由。

            ▲交流。(家境貧窮的)桑娜:用的(破帆) (補)

            吃的(黑面包、魚) (只有)

            穿的(光著腳) (不論)

            請你把這一部分讀一讀。誰來點評一下,把哪些詞重讀了,這樣讀有什么好處?突出了家境貧窮

            2.從這兩個自然段中,你感覺到桑娜是個怎樣的人?快速瀏覽課文,找出句子讀一讀。 交流:(勤勞能干的)桑娜:食具(閃閃發(fā)亮)

            從早到晚地干活

            3.再讀課文,體會桑娜家雖然窮她的勤勞能干能使他們勉強生活。

            請你抓住窮、勤勞兩個特點來寫《桑娜的一天》

            古老的鐘發(fā)啞地敲了才五下,桑娜就早早地起了床___________。

            1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。

            2、學(xué)習(xí)含義深刻的句子,指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。

            3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

            1、體會桑娜、漁夫的優(yōu)秀品質(zhì)。

            2、指導(dǎo)學(xué)生合理想象。

            教學(xué)準備:幻燈片

            今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)窮人一課,齊讀課題。思考:課文中的窮人指的是誰?

            板書:桑娜漁夫西蒙

            1、課文中哪些內(nèi)容描寫他們窮呢?同學(xué)們讀課文,完成填空練習(xí)。

            出示幻燈:桑娜和漁夫從早到晚的干活,還只能;孩子們沒有;吃的是,菜魚。西蒙的兩個孩子他一個人張羅,如今又加上病。寡婦的日子!他們!

            2、學(xué)生練習(xí)填寫。

            3、指導(dǎo)有感情的朗讀。

            1、桑娜一家如此貧窮,當她發(fā)現(xiàn)西蒙死了,就毫無猶豫的把兩個孩子抱回家。回來后她想了些什么呢?同學(xué)們默讀8-11段把有關(guān)的句子畫出來。

            2、同學(xué)讀自己畫的句子。

            3、教師出示幻燈,逐句學(xué)習(xí)。

            (1)幻燈內(nèi)容:她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。教師追問,你覺得呢?從中你體會到了什么?

            (2)出示幻燈:她忐忑不安的想:他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦?部,還沒來!為什么把他們抱過來啊?他會揍我的!那也活該,我自作自受嗯,揍我一頓也好!

            (3)學(xué)生圍繞省略號進行合理想象,體會桑娜善良的好品質(zhì)。

            (4)練習(xí)有感情的朗讀。

            1、不僅桑娜有這樣的品質(zhì),還有誰有呢?(找出描寫漁夫品質(zhì)的句子學(xué)習(xí)。)

            2、出示幻燈:哦,我們,我們總能熬過去的!

            3、體會這句話的意思。

            漁夫、桑娜可能。

            孩子們可能。

            那他們今后的生活會怎樣呢?請同學(xué)們根據(jù)書上的插圖描寫。

            桑娜 漁夫 西蒙

            人 抱 熬

            擔憂 害怕 堅定

            善良

            寧可自己受苦,也要幫助別人

            內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《窮人》教學(xué)設(shè)計10,窮人,希望對你有幫助!

            窮人教案一等獎篇八

            1.體會文中桑娜一家的貧窮,理解桑娜夫婦勤勞、淳樸善良、寧可自己受苦也要幫助別人的思想品質(zhì)。

            2.揣摩主人公的心理,練習(xí)寫一段心理描寫。

            體會文中桑娜一家的貧窮,理解桑娜夫婦勤勞、淳樸善良、寧可自己受苦也要幫助別人的思想品質(zhì)。

            揣摩主人公的心理,練習(xí)寫一段心理描寫。

            同學(xué)們,請看這個字(師紅筆板書窮),你能說出帶有窮字的成語嗎?

            (生說,并由生板書到黑板左邊,豎著排列:可能有圖窮匕見、窮困潦倒、窮兇極惡、無窮無盡、山窮水盡、窮途末路)

            你們了解的真不少,窮字在字典里有四種意思:

            出示幻燈1:

            窮字解釋:

            1.缺乏財物。2.環(huán)境惡劣,沒有出路。

            3.達到極點。4.盡,完。

            你能說說這些成語中的窮字分別是什么意思嗎?今天我們講21課《窮人》,(補充板書:人),這個窮字的意思是

            (設(shè)計意圖:理解窮字的幾種意思,積累有窮字的成語,并由窮引出課文重點內(nèi)容。)

            過渡:正是因為課文中桑娜一家的貧窮,才有了她精彩的、扣人心弦的、充滿矛盾的心理描寫,在第幾自然段?

            出示幻燈2:

            他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦?不,還沒來!為什么把他們抱過來啊?他會揍我的!那也活該,我自作自受嗯,揍我一頓也好!

            (一)初讀第九自然段,體會桑娜矛盾的心情

            1.誰來讀讀第九自然段?你是怎樣理解的?

            2.你能用一個詞語概括桑娜的心情嗎?(板書:忐忑不安)介紹忐忑寫法。

            3.還可以用什么詞說桑拿的心情?(教師適時板書:七上八下、坐立不安、驚慌失措)

            (設(shè)計意圖:找到課文重點段,初步了解桑娜當時復(fù)雜的心情。)

            (二)找出矛盾原因,理解桑娜一家窮苦的困境

            過渡:為什么她的心理這樣矛盾?(窮)默讀課文,找找哪些地方寫出了桑娜一家的貧窮,并適當批注。

            1.略讀:

            a:漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。

            b:丈夫清早駕著小船出海,這時候還沒回來。

            2.精讀:(出示幻燈3)

            a:丈夫不顧惜身體,冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚,她自己也從早到晚地干活,可是還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿,不論冬夏都光著腳跑來跑去;吃的是黑面包,菜只有魚。

            (1)我覺得她找的這句話值得我們大家共同品味,誰來讀?透過桑娜的沉思,我們了解到了什么?

            (2)學(xué)語文就要咬文嚼字,你能從哪個詞語感受到桑娜家的貧窮?(抓住從早到晚、勉強、黑面包、只有)

            黑面包是一種用麥皮和少量的面粉做成的,吃起來很硬,口感發(fā)酸。

            (3)這兩句話看似簡單而又平淡,其實里面蘊含著許多內(nèi)容,你們能想象出來嗎?

            (4)通過你們的朗讀來告訴大家。

            你的朗讀讓我們深深地感受到桑娜一家真是(板書:一貧如洗、家徒四壁、捉襟見肘)

            過渡:還哪些地方寫出了桑娜家里的貧窮?(漁夫從早到晚地打魚,他今天的收獲怎樣?)

            b:糟糕,真糟糕!什么都沒有打到,還把網(wǎng)給撕破了。倒霉,倒霉!天氣可真厲害!我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了,還談得上什么打魚!謝謝上帝,總算活著回來啦

            引導(dǎo):說說你從這句話中讀出了什么?這是漁夫簡短的幾句話,這些話中蘊含著什么?誰來讀讀?

            清早就駕船出去,夜晚十一點多了剛剛回來,至少十七、八個小時,卻什么都沒打到,每一網(wǎng)都是徒勞無功,沒有半點收獲。

            (設(shè)計意圖:從文本中獲取關(guān)于桑娜一家貧窮的語句,并通過朗讀、想象等形式理解桑娜一家貧窮的程度,讓學(xué)生了解桑娜一家是那樣的一貧如洗、那樣的捉襟見肘或者吃了上頓沒下頓。)

            3.引申理解貧困

            小結(jié):是呀,桑娜夫婦竭盡全力,一個早出晚歸,不顧隨時可能被海浪吞沒的危險去打魚,一個辛辛苦苦地做家務(wù)事,但只能勉強填飽肚子,日子過得一貧如洗、捉襟見肘、家徒四壁。對于這樣一個家庭,如果再多兩張嘴,這意味著什么?

            以前是勉強吃飽,也許以后會是忍饑挨餓。

            以前桑娜還能在家里做家務(wù)活,多了兩個孩子之后

            (設(shè)計意圖:想象桑娜一家在非常貧困的基礎(chǔ)上,抱養(yǎng)了鄰居的孩子之后的窘困境況。為理解桑娜夫婦的品質(zhì)作鋪墊。)

            4.再次理解桑娜心理矛盾

            怪不得桑娜的心里充滿了激烈的矛盾,忐忑不安,七上八下,坐立不安!誰來讀讀這矛盾的心理?

            (設(shè)計意圖:在初步了解的基礎(chǔ)上,通過學(xué)習(xí)有關(guān)窮的內(nèi)容,進一步引申,理解桑娜的心情為什么那樣矛盾、那樣忐忑不安。)

            漁夫得知西蒙死了、兩個孩子無人照料這個消息后,他是怎樣做的?

            (一)初步感知:

            1.讀:哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。

            2.說說你的理解。

            3.熬字寫法,(板書:熬,四點底用紅色)

            介紹四點底:煎、熬、烹、煮都有四點底,四點底表示用很長時間、慢慢、不間斷地用火煮東西。

            熬字在字典中解釋:1.久煮。2.忍受,忍耐。這里選哪一個?

            這個詞也可以表示忍受、忍耐,這樣換可不可以?

            哦,我們,我們總能熬過去的!

            哦,我們,我們總能挺過去的!

            那是一種怎樣的忍受?怎樣的忍耐?怎樣的煎熬呢?(長時間的、忍饑挨餓的、無窮無盡的)

            (設(shè)計意圖:通過熬字再次感知桑娜抱養(yǎng)鄰居家兩個孩子所遇到的困難和承受的壓力,引導(dǎo)學(xué)生正確理解夫婦純樸善良的形象。)

            (二)想象情景,理解夫婦的為人

            1. 是呀,教師運用黑板上的成語總結(jié):

            他們被煎熬著。(一貧如洗的生活,捉襟見肘的窘?jīng)r,無窮無盡的貧困,舉步維艱的困境)他們的生活捉襟見肘、舉步維艱呀!但是

            出示幻燈:

            能用上這些關(guān)聯(lián)詞語說說桑娜夫婦的想法嗎?

            哪怕也 寧可也不

            雖然但是 不論都

            2.聽了這些帶有關(guān)聯(lián)詞語的句子,你仿佛看到了怎樣的桑娜、怎樣的漁夫?(板書:淳樸善良、心地善良、無比善良)

            3.(出示幻燈5)填寫:他們( )貧窮,但是他們( )不貧窮。

            是呀,他們貧窮而不落后,貧困而不潦倒。從這貧窮與不貧窮之間,我們分明看見了大作家托爾斯泰筆下桑娜夫婦的什么形象?

            (設(shè)計意圖:通過用關(guān)聯(lián)詞語說話、填空的形式,引導(dǎo)學(xué)生感受桑娜夫婦的形象。)

            善良的桑娜看了看熟睡在帳子里的七個孩子,又看了看撕破的漁網(wǎng)和空空的魚簍,她陷入了沉思。

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