確定目標是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計劃開展某項工作的時候，我們需要為領導提供多種工作方案。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關方案了，希望能夠幫助到大家。

新學期高中學生均衡分班方案 學校均衡分班篇一

一、分班原則

1、堅持“公平、公正、公開”的原則;

2、堅持“分堆抽簽、均衡分配”的原則。

二、分班領導組

組長：阮厚廣

副組長：李善信、許有科、王銀堂

成員：陳忠好、陸勇、翟榮寶、李文法、張尚鐲、汪河北、高瑞俠

三、分班辦法

校長室主持、指導，教務處組織、實施，年級部協(xié)助、監(jiān)督。

四、操作程序與要求

1、按照我校公布的各地區(qū)宏志班線、全省班線，將所有學生分為宏志班生、全省班生;再將宏志班生、全省班生將合肥市內考生、合肥市外考生按20xx年中考成績排序;

2、根據(jù)設置的宏志班、全省班班級數(shù)，按照“成績均衡、人數(shù)基本相等”的原則，分出相應的份數(shù);

3、分管校長審核，確認;

4、班主任現(xiàn)場抽簽，將分出的份數(shù)與班號對應;

5、各班級學生名單上報校長室審核確認;

6、開學前，教務處將分班結果在學校顯要位置公示;

7、開學后，教務處負責把各班級名單、成績的電子版移交年級，年級、班主任、授課教師據(jù)此了解學情，開展針對性教學;

8、分班結果經(jīng)校長室確認后，任何人不得更改，違者按學校有關制度嚴肅處理。

新學期高中學生均衡分班方案 學校均衡分班篇二

為進一步規(guī)范學校的辦學行為，構建和諧生態(tài)教育，引領師生健康成長，全面推進素質教育，切實促進教育公平，根據(jù)我校實際情況，特制定本實施方案。

一、指導思想按照科學發(fā)展觀要求，從辦好人民滿意教育的高度出發(fā)，堅持公正、公平、公開的原則，新初一年級實施均衡分班，解決好社會關注的學生擇班問題，給學生同一條起跑線，享受相同的教育資源和良好的學習環(huán)境，實現(xiàn)學校教育的均衡發(fā)展。

二、工作目標通過廣泛宣傳均衡分班的重要意義，統(tǒng)一思想，轉變觀念，樹立與新形勢相適應的新的教育觀、教師觀、教學觀、學生觀和質量觀。學校將以積極的態(tài)度，周密的部署，嚴格的秩序，嚴密的組織做好分班工作。通過此項工作，為學校的進一步發(fā)展提升實力，增強活力，打造競爭力，促進各項工作再上新水平。

三、組織機構組長：權運太副組長：相裕周李東組員：李少東、李翔、陳鵠、年級組長、家長代表

四、實施步驟

1、學校8月26日上午召新初一年級均衡分班實動員大會，同時公布該年級人事安排。

2、學校8月26日下午向學生及其家長公示該年級班主任安排。

3、8月28日上午，將所有初一新生按原畢業(yè)小學、性別均衡分為8個組，打出名單。

4、組織1-8班班主任抓鬮，然后公示1-8班學生名單。

5、8月30日8：00開學后報到。1-8班班主任按照公示的學生名單接待學生報到。

五、保障措施

1、嚴格執(zhí)行招生政策，以保障平行分班工作的規(guī)范進行。

2、營造輿論氛圍，大力宣傳學校所選派的班主任的學識水平、業(yè)務能力、工作業(yè)績等，打消家長的疑惑。

3、學校向社會鄭重承諾：不將骨干教師集中安排到一個班;不設重點班、照顧班、大額班;不在平行分班過程中徇私舞弊。

4、增加工作透明度，學校將邀請學校行風建設監(jiān)督員、學生家長代表等進行監(jiān)督，保證各環(huán)節(jié)不出現(xiàn)疏漏。

新學期高中學生均衡分班方案 學校均衡分班篇三

一、指導思想：

以新課改理念和規(guī)范辦學行為精神為指導，堅持公平、公正、公開原則，堅持因材施教、分層推進原則，努力保障教育公平，辦人民滿意學校，特制定本方案。

二、班額設定：

高一新生入學性質包括統(tǒng)招、特長生等。根據(jù)因材施教、分層培養(yǎng)原則的原則，班級分為aa層班、a層班、b層班、c層班四類。今年入學學生285人，設定為6個教學班，原則上每班為45人。

三、分班原則：

(一)堅持因材施教的原則。

按入學成績將學生分為aa、a、b、c四個層次平均分成6個班。

(二)堅持常態(tài)均衡的原則。讓所有班級男、女生比例相當，各分數(shù)段人數(shù)均衡，達到平行分班的效果。

(三)堅持陽光透明的原則。

分班過程遵照分班方案，在學校領導、高一年級班主任、學校紀檢監(jiān)察員的參與、監(jiān)督下進行。分班方案、分班結果通過校園網(wǎng)、宣傳欄公布，做到公正、公平、公開。

四、具體辦法：

(一)分班時間：20xx年8月13日8:00——16:00

(二)分班地點：教學樓會議室

(三)參加人員：學校領導、紀檢監(jiān)察員、教務處主任、教務處副主任、高一年級主任、高一年級班主任代表。

(四)操作程序：

1、前期工作說明，解讀分班方案(介紹指導思想、班額確定、分班原則、具體辦法等)。

2、根據(jù)分班原則組織分班。

(1)分組：明確參與分班的學生數(shù)并進行分組。

20xx級學生共285人，其中統(tǒng)招生285人。將學生按成績、類別等情況按照常態(tài)均衡原則并依據(jù)班級數(shù)按照性別分成四組：

aa層：400分以上，共24人，平均6人;a層：300分以上，共180人，平均30人;b層：220分以上，共442人，平均63人;c層：，剩余80人，平均12人。

(2)分班：對組內學生按照班級男、女生比例相當，各分數(shù)段人數(shù)均衡的原則，完成分班操作。aa層：班號為1--6;a層：班號為1--6;b層：班號為1--6;c層：班號為1--6。

3、公布分班結果并公示。

將分班結果打印輸出，召開年級教師會議，并在校內張榜公布

新學期高中學生均衡分班方案 學校均衡分班篇四

一、學生雙基、能力、學習方法、非智力因素的基本分析：

走過一年的語文學習之旅，我發(fā)現(xiàn)199班的同學好的習慣(課堂聽講,記筆記,質疑問難等)正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在逐步的提高。

目前本班學生最大的特點是兩極分化嚴重,而且"尾巴"較大,這從去年的期末考試成績就可見一斑。大部分學生學習自覺性不強,上課注意力很難集中，對語文學習缺乏興趣，學習目標根本不明確，因此連最基礎的東西都掌握不好，如徐港、周湘粵等同學。隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水,但對我們這樣中學的絕大多數(shù)學生來說,并非福音.因此,我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對課改的學習與研究。

二、教學任務和目標：

(一)思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎。

(二)掌握和運用知識能力的目標：

1、識字與寫字：能熟練地使用字典，詞典獨立識字會用多種檢字方法認識本冊教材中出現(xiàn)的生字，做到會讀，會寫，會用。能使用硬筆熟練書寫規(guī)范，通行地行楷字，提高書寫速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

2、閱讀：掌握朗讀的幾種方法精讀，略讀等在理解內容的基礎上調動已有的知識儲備，結合自己的體驗，大膽發(fā)表見解，做到觀點明確，言之有理。

3、寫作：多角度的觀察生活，品味生活，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達，選擇恰當?shù)谋磉_方式寫出感情真摯的文章。

4、口語交際：能根據(jù)對象和場合，學習文明得體，大膽的進行交流。

5、綜合性學習：掌握查找資料，搜集信息的基本方法能與同學合作探究，體驗合作與成功的喜悅。能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。

三、對教材內容的分析及補充意見：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級上冊四個現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

1、第一單元是以戰(zhàn)爭為主題組元的。五篇課文，有反映解放戰(zhàn)爭的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原、我軍解放南陽》)，有反映反法西斯戰(zhàn)爭的《蠟燭》，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景的《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》，有反映抗日戰(zhàn)爭的《蘆花蕩》，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》“綜合性學習寫作口語交際”也以戰(zhàn)爭為主題;“世界：何時鑄劍為犁”。

2、第二單元主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。 從單元課文的內容來說，都是寫普通人的。在七年級下冊已經(jīng)安排了一個寫杰出人物的單元，讓學生領略了世界杰出人物的風采。那么有必要再安排一個寫普通人的單元，讓學生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識。這一單元的前邊;恰恰是一個寫戰(zhàn)爭的單元，顯得十分沉重。因此，這個單元有必要高聲贊頌人間的愛，吁喚，“讓世界充滿愛”。通過這個單元，可以使學生在情感、態(tài)度和價值觀方面，受到熏陶和啟示。

3、第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側重于說明文。《課程標準》7～9年級閱讀目標中沒有關于閱讀說明文的要求，只是提出“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”，而在寫作目標中提出“寫簡單的說明文，做到清楚明白”。《課程標準》5～6年級的閱讀目標中則有“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，而沒有提出對寫作的要求。可知，《課程標準》把閱讀說明性文章的要求主要放在九年義務教育的中年級階段，把寫作說明性文章的要求放在高年級階段。由于學生在中年級階段所學的說明性文章較為簡單，對有關說明文的文體特點和要求也知之甚少，所以在本冊教材中設置了兩個說明文單元，以期完成《課程標準》的有關目標。實驗教材與修訂教材相比，對說明文的要求已大大降低了。

4、第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學知識的短文共六篇。它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會聽見的》。教學本單元，既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，也要關注科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高。

5、本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同;前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇;本冊則是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的準備，而本冊則是“入門”的正式啟動。 在這正式啟動之際，應當做好以下兩點： 一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。 本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源記》(309字)、《陋室銘》(81字)、《愛蓮說》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫詩三首(200字);此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段(266字)，總計為1082字。 二、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學生自行領悟的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學生!再說，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。

6、寫作、口語交際與綜合性學習

本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現(xiàn)方式：1.整合于綜合性學習活動中;2.設置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發(fā)出來的;3.以補白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標的完成，我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》就要求學生寫一篇記敘文，第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》中讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋寫一篇‘司機指南’式的短文”，這些都是對寫作說明類文章的訓練。在課后的“研討與練習”中，除了較多的寫心得與體會的寫作練習外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練。

新學期高中學生均衡分班方案 學校均衡分班篇五

一、指導思想

貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，以全日制義務教育生物課程標準為依據(jù)，遵循學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，面向全體學生，倡導自主、合作、探究性學習，提高學生的生物科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐漸培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，提出問題、分析和解決問題的能力，以及交流和表達能力。讓學生在合作和探究過程中真正體驗學習的樂趣，從而進一步激發(fā)學生學習興趣，逐步養(yǎng)成學生熱愛自然、關注生命、關注社會發(fā)展的責任感。在此基礎上，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學生的個性和特長。

二、教學目標

通過義務教育階段《生物學》(八年級上冊)課程的學習，逐步實現(xiàn)以下發(fā)展目標：

知識與技能：

1、認識動物的主要類群及其對環(huán)境的適應性特征。

2、了解動物在自然界中的作用及其與人類的關系。

3、了解細菌和真菌的主要特征以及與人類的關系。

4、通過活動體驗生物的分類是根據(jù)不同生物的形態(tài)結構特征上的相似程度來進行的。

5、培養(yǎng)學生的實踐操作能力和實驗設計能力。如：進行“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”、“調查動物在人們生活中的作用”、“檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌”、“制作甜酒”等與日常生活密切相關的活動。

6、培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。如：進行生物學相關信息資料的查詢和收集。

過程與方法：

1、期初“三個一”：訂一個奮斗目標、找一個互助伙伴、提一條教學建議。采取“目標激勵、同伴互助、師生共勉”的教學策略，增強主動性，密切合作性，促進師生共同成長、可持續(xù)發(fā)展。

2、每堂“三個一”：提一個學科問題、記一個知識結構、出一份測試試題。著意培養(yǎng)學生的問題能力、歸納能力和自我檢測能力，將課堂學習的主動權盡可能讓渡給學生。

3、注重學法指導，教會學生學習。如：

(1)問題導向法。指導學生按照“生物有哪些形態(tài)結構特征?如何適應環(huán)境?與人類的關系如何?”等基本問題自主學習、自主解答、自主測試、自主反饋，輔以同伴互助和教師點評，讓學生掌握自主學習的方法、形成自主學習的能力。

(2)實驗探究法。讓學生進一步熟悉“提出問題——作出假設——制定計劃——實施計劃(實驗操作)——得出結論——表達交流”的科學探究的方法流程。

(3)理論聯(lián)系實際法。指導學生學會運用學到的生物學知識來解釋日常生活和生產勞動中所遇到的生物學現(xiàn)象，提升學習興趣，加深對書本知識的理解。

(4)識圖學習法。新教材圖文并茂，形象直觀，可讀性強。引導學生學會看圖、讀圖，可以促進學生對教學內容的直觀把握和理解記憶。

(5)比較法和歸納法。引導學生通過對知識的比較和歸納，找出知識之間內在聯(lián)系，理順知識脈絡，形成知識結構，加深理解記憶。

情感態(tài)度價值觀：

1、認識生物多樣性的價值，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點。

2、了解生物科學技術在人們生產生活方面的重要作用和實踐價值，激發(fā)學生的學習興趣、投身生物科技的熱情以及促進社會進步的使命感。

3、了解科學技術在促進人類進步的同時，往往帶來人們預想不到的負面影響，認識科學技術是把雙刃劍，善用可以為人類造福，濫用則會貽害無窮，確立全面的技術觀和價值觀。

三、學情分析

一方面，經(jīng)過七年級一個學年的學習，學生對生物學知識有了初步的了解，對生物學習的方法有了初步的掌握，具備了一定的生物基本知識、生物實驗技能和實踐操作能力，不少同學還對生物學有著濃厚的興趣，為八年級的生物教學打下了較好的基礎。

另一方面，不少學生在學習過程中仍然存在目標不明確、自制力不強、主動性不足等問題，具體表現(xiàn)是學習習慣懶散、注意力不集中、完成作業(yè)馬虎，好奇心有余而自覺性不足，學習成績存在兩極分化的趨勢。

因此，從本學期開始，在進一步激發(fā)學習興趣、加強課堂調控的同時，要注意加強學習思想引導、學習方法指導，特別是學習過 程和效果的監(jiān)控，不僅要讓學生態(tài)度端正、學習得法，還要促使學生養(yǎng)成及時鞏固、持之以恒的良好習慣，力求使每個學生都有明顯的進步，學習成績有大面積的提高。

四、教材分析

八年級上冊《生物學》內容包括：第五單元《生物圈中的其他生物》共五章，第六單元《生物的多樣性及其保護》共三章。教材的編寫注重從生活實踐出發(fā)，內容編排圖文并茂，有較強的可讀性;欄目設置豐富多樣，注重創(chuàng)設問題情景，引導學生合作探究，給學生更多的自主學習空間，較好地體現(xiàn)了新課程標準的基本理念。

本冊書的第五單元《生物圈中的其他生物》與七年級的《生物圈中的綠色植物》、《生物圈中的人》同為《生物圈》的重要組成部分，《生物圈的多樣性及其保護》離不開生物圈中的綠色植物、人、動物、細菌和真菌等有機組成部分的和諧共存，前后內容之間有很強的關聯(lián)性。因此，在教學過程中，既要要注意類別知識的橫向對比，又要注意結構知識的縱向梳理，還要注意基本知識的多向遷移，搭建過渡橋梁、構建知識網(wǎng)絡，力求做到形散神聚、融會貫通。

五、基本措施：

1、備課標、備教材。認真鉆研新課標和教材，明確教學要求，把握教學的重點和難點，明確本單元本節(jié)課在整冊教材中的地位，弄清知識的內在聯(lián)系和規(guī)律，全面深入理解和掌握教材內容，同時挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教學過程之中。

2、備學生。深入了解學生思想實際和知識、能力水平，充分估計學生接受新知識可能遇到的問題。根據(jù)學生的認識規(guī)律和心理特點，精心設計教學程序和教學方法。

3、備教法、備學法。根據(jù)課程標準、教材內容和學生實際，瞄準教學目標，靈活采取自學指導法、談話法、演示法、實驗法、多媒體輔助教學法等手段，不斷優(yōu)化教學方法，提高教學效率。同時，根據(jù)教學內容不同，指導學生采用自主學習法、合作學習法、實驗探究法、小組討論法、問題發(fā)現(xiàn)法、檢測反饋法，積極主動地參與學習過程，提高課堂實效。

4、備作業(yè)。注意控制好隨堂練習和課后作業(yè)的量，結合考點、突出重點、精選習題，把握好訓練的質，除了少數(shù)課后實踐性的作業(yè)之外，其他知識性書面作業(yè)盡可能當堂完成、當堂批改、及時反饋，減輕學生的負擔，提高作業(yè)的效果。

5、備教學流程。精細設計教學流程，在教學過程中需要為學生自主學習做好引領，為探究性學習創(chuàng)設情景，鼓勵學生多觀察、多思考、多提問，注意知識教學、分組實驗和實踐活動相結合，加強對學生基本實驗技能的培養(yǎng)。