作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

要是你在野外迷了路教案第二課時篇一

1、會認四個生字，有感情的朗讀詩歌。

2、通過讀文和搜集的資料掌握一些辨別方向的方法。

3、有留心觀察周圍事物發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識，體會大自然的奧秘和情趣。

一、激趣導(dǎo)入

（出示課件）同學(xué)們，看這是什么？（指南針），對了，誰知道指南針是用來干什么的？

二、初讀課文識字

1、趕快打開書讀讀課文吧！初次讀文可要讀準(zhǔn)字音啊！

問：誰能回答剛才提出的問題（生匯報，師板書）。

3、他們倆合作讀得那么愉快，其他你們呢讀得怎么樣，想不想試試，和你的同桌合作讀一讀，不管誰讀時，另一個同學(xué)都要仔細聽，幫他糾正讀得不準(zhǔn)的音和讀不通順的句子。

問：剛才你的小伙伴幫助你糾正了哪個音，哪句話。

4、看來同學(xué)們讀得認真，聽的仔細，表現(xiàn)這么好，我給你們請來了幾位客人，看看你們還認不認識，你認識哪個就讀哪一個，加點的字是本課要求會認的字，你能教教大家你是怎樣記住這些字的。（指名匯報）

三、細讀、理解內(nèi)容

1、（學(xué)生自由讀第1小節(jié)）指名說你想用什么樣的語氣來安慰迷路的人呢？

2、有了你的安慰迷路的人一定不會慌張，況且大自然還有那么多天然的指南針呢？怎樣利用它們來辨別方向呢，請同學(xué)們默讀課文25小節(jié)，先和你的同桌說一說誰想把這部分內(nèi)容讀給大家聽。（指名讀）其他同學(xué)邊聽邊一邊想選擇一種自己比較熟悉或最喜歡的辨別方向的方法向大家介紹。

（1）介紹指名讀（出示投影）誰想扮演這個忠實的向?qū)枺僮x讀這個小節(jié)，其他同學(xué)看屏幕。

（2）介紹指名讀（出示投影）看，北極星是盞，它永遠，要是你能認出它，就不會在黑夜里亂闖。

（枝葉稠的是指哪面）？

（4）還有一種辨別方向的方法呢？

問：雪化得快的那邊是南面還是北面？

師：你們清楚了嗎，溝渠里的積雪北面向陽，所以化得快。

過渡：我們了解了這么多辨別方向的方法，找?guī)讉€小朋友讀讀25小節(jié)，把它們記在我們的腦子里吧！（指4個同學(xué)讀）

4、現(xiàn)在你們已經(jīng)掌握了那么多辨別方向的方法，你想不想把它們像文中所寫的那樣告訴其他人呢？（出示課件）結(jié)合自己搜集的資料接著這段話告訴人們要是你在野外迷了路，還能利用什么怎樣分辯方向先自己練著說一說，一會進行匯報。

5、正因為我們掌握了利用這些天然的指南針辨別方向的方法，所以課文的最后一個小節(jié)告訴我們生齊讀。

四、總結(jié)

是啊！大自然是一本讀不完的書它需要我們多觀察，勤思考，才會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

要是你在野外迷了路教案第二課時篇二

1 通過聯(lián)系生活實際，理解詞語“忠實”“向?qū)А保煌ㄟ^看圖理解“稀”的意思；通過換詞理解“永遠”。

2 通過學(xué)習(xí)，積累“日出東方”“夕陽西下”“稠密”“稀少”等補充詞語。

3 有感情的朗讀課文。

4 會說、會用文中介紹的幾種常用識別方向的方法。

教學(xué)重點：理解詞語的意思，懂得幾種常用識別方向的方法。

教學(xué)難點：在創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)所學(xué)的知識識別方向。

教學(xué)過程：

1．比一比，再組詞。迷（）角（） 希（）中（）謎（）確（ ）稀（）忠（）

2．指名讀第1節(jié)。

1、今天，我們也來當(dāng)一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現(xiàn)在請大家準(zhǔn)備好，和老師一起背上旅行包。“準(zhǔn)備，動身！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（同學(xué)說）中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來聽聽太陽公公是怎么說的。（聽錄音）聽后填空。

中午，太陽在（ ）邊，地上的影子正指著（ ）邊。

2、讀課文。誰能說說太陽公公的生活作息規(guī)律呢？（協(xié)助歸納詞語：日出東方 夕陽西下）

4、指導(dǎo)有感情地讀課文。

2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么？為什么說它是盞指路燈？“永遠”你能換個詞嗎？（一直）

3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

2、自由讀文，看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊？

請同學(xué)扮演樹公公（戴頭飾）來回答。

3、有感情朗讀課文。

要是你在野外迷了路教案第二課時篇三

這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀易懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細心的孩子才能觀察到。

這次課改要求加大閱讀量，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過，所以，教學(xué)時不必太過強調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點放在能“引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。

在這一前提下，本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機會交給學(xué)生，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機會，達到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。

1.會認“針、忠、盞、稠”4個生字。會寫“忠、導(dǎo)、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”9個字。

2. 掌握一些辨別方向的方法。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

4、激發(fā)學(xué)生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。

cai課件，了解辨別方向的其他方法。

兩課時

第一課時

1、（課件出示小朋友郊游圖。）小朋友們?nèi)ヒ巴饴糜危緛硎嵌嗫鞓返囊患虑檠剑】墒菦]想到，游玩時，這幾個小朋友迷路了。

（課件出示：圖1.背景：正午，太陽在南，樹影在北。圖2.背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3.背景：一面山雪已化盡，一面雪還沒化盡。圖4.背景：夜晚，北極星高掛。）

其實他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)詩歌《要是你在野外迷了路》，看誰能從文中找到幫圖中的小朋友指明方向的辦法。

1、請小朋友們自由讀讀詩歌，劃出不認識的字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、找找詩歌中有哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。

3、學(xué)生匯報自學(xué)情況。

（1）、認讀生字。

剛才，大家讀得很認真，現(xiàn)在，我們來讀讀這些詞語吧。

（課件出示：針 忠 盞 稠 。 ）

自由讀。同桌互讀。指名說說怎么記住“針、忠、盞、稠”。

（2）、分節(jié)讀課文。

請小朋友把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽。

（3）、說說你從詩歌中找到哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。

（太陽 北極星 大樹 積雪）

你想為哪一組小朋友指明方向？（根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo)）

1、（課件：圖1）生介紹辨別方向的方法。（課件演示：中午時太陽在南方，樹影在北方。）

2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個知識的？你能讀讀這一小節(jié)嗎？指名評價。挑戰(zhàn)讀，齊讀。

3、課文里把太陽比作了什么？理解：忠實的向?qū)А槭裁凑f太陽是忠實的向?qū)兀?/p>

4、背誦這一小節(jié)。

1、（課件：圖2）生介紹辨別方向的方法。

2、（課件演示：北極星指向北方。）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識。

3、能把這一小節(jié)讀好嗎？自由讀，男女比賽讀。背誦。

1、（課件：圖3）生介紹辨別方向的方法。請大家仔細觀察這棵大樹，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解：稠。（課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。）

2、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。

3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹？請在小組內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰讀得最好。

4、小組推薦讀，想讀的站起來讀。背誦。

1、（課件：圖4）生介紹辨別方向的方法。（課件演示：雪化得快的那邊是南邊，化得慢的一面是北方。）

2、你是從哪一小節(jié)知道的？請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。

3、讀了這一小節(jié)，你有什么問題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。

4、指名說自己的觀點并說明理由。

5、背誦這一小節(jié)。

過渡：其實，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。

1、自由讀第一小節(jié)。

2、指名讀，分組比賽讀。

3、背誦。

1.課件出示四個生字，再次認讀。

2.四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評比。

1、認讀詞語。

課件出示：慌張 指南針 辨別 忠實 向?qū)?亂闖 積雪 一盞 稀少稠密 溝渠

2、背誦1—5小節(jié)。

1、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。

2、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？

（仔細觀察，動動腦筋，就能發(fā)現(xiàn)好多大自然的指南針。）

（課件出示：圖1.背景：一個大樹樁上有或疏或密的年輪。圖2.背景：一群大雁往南飛。）

2、學(xué)生介紹辨別方向的方法。

圖1：樹的年輪密的方向是北方，疏的地方是南方。因為南面太陽照得多，樹長得快，年輪疏。

圖2：大雁飛去的方向是南方。因為，秋天大雁都要飛往南方。

3、你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫進這首詩歌當(dāng)中？或者，你還知道其他“天然指南針”嗎？也可以編成詩歌。

4、學(xué)生展示自己編寫的詩歌。師生共同評議。

孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書（課件：《十萬個為什么》、《少年兒童百科全書》），希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識。

師：上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)寫了四個生字，這節(jié)課還有五個生字，有沒有信心寫好它們？

1、課件出示：“導(dǎo)、積、稀、碰、慌”五個生字。

2、讀讀，說說怎么記住這些字。

3、學(xué)生觀察這五個字，說說寫這些字要注意什么。

4、學(xué)生描紅、臨寫。

5、師生評議。

當(dāng)孩子們有了一定的認識，再來學(xué)習(xí)課文，不是重于常識的講解。而是感受詩歌的趣，美，進一步激發(fā)孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細心的孩子才能觀察到。

要是你在野外迷了路教案第二課時篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、能仿照課文段落，寫一寫自己所知道的天然指南針。

2、知道一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的'方法。

教學(xué)過程：

一、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針?

1、說說你知道了哪幾種天然的指南針?怎樣用它辨別方向?完成練習(xí)。

(1)中午的時候，太陽所在位置是方，地上的樹影所指的方向是()方。

(2)在晚上，北極星永遠指著()方。

(3)在樹林里，樹葉稠的一面是()方，樹葉稀的一面是()方。

2、齊讀課文2-4段。

提示：都是先寫什么，再寫什么?

(先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。)

三、拓展題

導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。

2、你還知道哪些天然的指南針?(出示句式，仿說。)

(1)自由說，可同桌討論。

(2)指名說。

(3)寫一寫。(作業(yè)本題7)

(4)交流。

三、學(xué)習(xí)課文第一，五節(jié)。

1、自由讀課文，說說你讀了以后知道了什么。

2、交流：

a、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的?

b、說說自己對“只要你細細觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。

五、齊讀全文

板書：

4、要是你在野外迷了路

南面北邊

中午：太陽樹影

黑夜：北極星細細觀察，

陰雨天：樹葉稠樹葉稀多多去想

要是你在野外迷了路教案第二課時篇五

1、正確、流利地朗讀課文，爭取背誦。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解并掌握用課文中說到的四種天然的指南針辨別方向。

3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解并掌握用課文中說到的四種天然的指南針辨別方向。

2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

1、學(xué)生搜集野外迷路時辨別方向的方法。

2、老師準(zhǔn)備好ppt.

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)第一節(jié)

師：同學(xué)們，如果我們可以像《爸爸去哪兒》那樣，經(jīng)常到野外游玩多好啊。不過萬一不小心迷路了，這可怎么辦呢？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第20課，（學(xué)生讀課題），認識了幾個迷路的小朋友，（老師出示）。當(dāng)時你們可會安慰他們了，還記得你們是怎么說的嗎？（學(xué)生齊讀第一節(jié)詩歌）

2、復(fù)習(xí)四種天然的指南針。

師：聽了你們的安慰，幾個小朋友沒那么慌張了。你們還告訴他們幾種天然的指南針呢，它們分別是……（指名回答，老師板書）

這幾種指南針又是怎樣為我們辨別方向的呢？我們這節(jié)課將深入學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩歌。

1、出示圖片，設(shè)疑，初讀第二節(jié)。

師：大家看這幅圖，你會用什么東西幫助我們辨別方向？（學(xué)生答）

你是怎么知道用太陽來辨別方向的？原來書上告訴我們了。請讀（出示第二節(jié)詩歌，學(xué)生齊讀。）

2、填表格，了解和掌握用太陽辨別方向的方法。

師：（出示表格）哪位同學(xué)可以根據(jù)課文完成這個表格？（指名答）你真會從課文中找答案。原來在中午的時候，太陽給我們指點方向，我們抬頭看天空，太陽所在的方向是南方，地上的樹影正指著北方。（老師引導(dǎo)，學(xué)生口頭填空。）

3、小練習(xí)，指出圖中的南方和北方。

師：那你現(xiàn)在可以告訴我，這幅圖中，哪邊是南方嗎？（指名答，出示）

4、理解“忠實的”

師：看來你已經(jīng)學(xué)會用太陽辨別方向了。這里有個詞語“忠實的”，是什么意思？（學(xué)生答）“忠實的”是忠誠的，誠實的，可靠的，可以信任的意思。比如說，我有一個朋友，我高興的時候和一塊高興，我傷心時他第一個來安慰我。我遇到困難時，他第一個來幫助我，我非常信任他。他就是我……（學(xué)生答，老師出示）。

5、了解太陽的'規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活。

師：但是如果我是在早晨，或者傍晚的時候迷了路，我抬頭看見太陽，它所在的方向永遠都是南方嗎？不是。你怎么知道的？（指名答）你真是善于觀察生活。是的，我們都知道，每天太陽從東方升起，在西方落下。所以有個詞語叫“旭日東升”，一個詞語是“夕陽西下”。太陽升起在東方，中午在南方，傍晚在西方，這個規(guī)律是不變的，值得我們相信的，所以稱它為“忠實的向?qū)А薄?/p>

6、再讀第二節(jié)。

師：太陽這么忠心地為我們服務(wù)，讓我們懷著一顆感恩的心再讀這一節(jié)詩歌。（學(xué)生齊讀）。

三、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩歌。

1、初讀第三節(jié)。

師：但是到了晚上，看不到太陽怎么辦？（出黑夜圖）找誰來幫忙？（學(xué)生齊答）我們看看書上怎么說，（出示第三節(jié)詩歌）請男同學(xué)來讀一讀。請女同學(xué)來讀一讀。

2、完成表格，了解和掌握用北極星辨別方向的方法。

師：（出示表格）你能從第三節(jié)詩歌中找到關(guān)鍵詞填好這個表格嗎？（指名答）看來同學(xué)們越來越懂得讀書了，真棒！在黑夜的時候，北極星給我們指點方向，我們抬頭看天空，北極星所在的方向是北方。（老師引導(dǎo)，學(xué)生口頭填空。）

3、尋找北極星

師：可是天上這么多星星，哪顆才是北極星啊？這顆，這顆，這顆，都不是！你能告訴我怎樣才能找到北極星嗎？其實要找北極星，我們可以先找七顆有趣的星。因為把這七顆星連起來，它就像一把勺子，叫北斗七星，勺口這顆星對出去，有一顆特別亮的星星，那就是北極星。北極星永遠都掛在北方。

4、小游戲，“看看我在哪？”

老師拿著一顆星星，在課室走動，問：“我是北極星，請問我這邊是什么方向？”

5、再讀第三節(jié)

師：看來大家都知道了用北極星辨別方向了。下面我們再讀一讀這節(jié)詩歌吧。

四、小組合作，共同學(xué)習(xí)第四和第五節(jié)詩歌。

1、提出小組學(xué)習(xí)的要求

師：（出示表格）剛才我們一起學(xué)習(xí)了怎樣用太陽和北極星來辨別方向。課文中還有兩種指南針，現(xiàn)在請同學(xué)們以四人小組為單位，一起來學(xué)習(xí)。小組長帶領(lǐng)組員按照三個步驟來做。首先讀這兩節(jié)詩歌，接著找出關(guān)鍵詞，最后完成填空。現(xiàn)在就請小組長拿出我發(fā)給你的學(xué)習(xí)資料，帶領(lǐng)組員一起學(xué)習(xí)吧。

2、小組討論，學(xué)習(xí)。老師巡查。

五、學(xué)習(xí)反饋。

1、出示表格，找小組代表完成。

師：剛才看到大家都討論得非常熱烈，答案出來了嗎？好，哪一個小組先來展示你們的學(xué)習(xí)成果？（指名答，老師出示答案）你們組的答案和屏幕的一樣嗎？這么會學(xué)習(xí)，給自己鼓鼓掌吧。

六、質(zhì)疑，深入學(xué)習(xí)第四、第五節(jié)詩歌。

1、學(xué)習(xí)第四節(jié)，理解反義詞“稠”和“稀”。

師：（出示第四節(jié)詩歌）老師想請一個小組的同學(xué)來讀一讀這節(jié)詩歌。（指名讀）還有哪組同學(xué)愿意讀？（指名讀）這節(jié)詩歌里藏著兩組反義詞，一組是南和北，一組是稠和稀。“稠”和“稀”是什么意思？稠是稠密，稀是稀少。那請你看這幅圖，大樹哪邊是稠，哪邊是稀？所以說稠的這邊是南方，稀的這邊是北方。（出示）我們一起來讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第五節(jié)詩歌。

（1）師：（出示第五節(jié)詩歌）喜歡這節(jié)詩歌的同學(xué)請站起來讀。

你們理解為什么化得快的是北方，化得慢的是南方嗎？我們來看這幅圖，請你仔細觀察，溝渠左右兩邊的積雪變化。（出示）哪邊化得快？哪邊化得慢？在第二節(jié)詩歌中，我們知道，中午時，太陽在南方，地上的樹影指著北方。所以，這里，太陽這邊是南方，左邊是北方。因此，化得快的是北方，化得慢的是南方。

為什么會這樣？（出示）因為北方受到太陽的照射多，溫度高，所以化得快，相反，南方受到太陽的照射少，自然溫度低，就化得慢了。

（2）拓展，山坡的積雪

師：那是不是所有地方的積雪都是這個規(guī)律呢？請看山坡上的積雪。（出示）山坡上的積雪哪邊化得快？因為太陽在南方，南面的山坡受到太陽的照射多，雪就化得快了。相反，北邊的雪就化得慢了。所以啊，太陽也好，積雪也好，由于時間或者地點不一樣，他們給我們辨別方向的方法也不一樣，我們一定要細心觀察。

七、學(xué)習(xí)第六節(jié)詩歌。

師：我們一共學(xué)習(xí)了四種天然的指南針，大自然就只有這四種指南針嗎？不是，還有很多呢，要找到更多的天然的指南針，需要我們……（學(xué)生答：細細觀察，多多去想）。

八、拓展

1、同桌交流

師：那你還知道哪些天然的指南針呢？就請你和同桌互相交流吧。

2、個別匯報

師：哪位同學(xué)和我們分享一下你找到的資料？（兩人答）

3、老師補充。

4、再讀全文。師：現(xiàn)在就讓我們一起拿起書，會背的同學(xué)可以不看書。一起把課文再讀一遍。

九、練習(xí)

十、小結(jié)全文。

師：今天我們學(xué)習(xí)了第二十課，認識了很多天然的指南針，幫助這幾個小朋友找到回家的路，希望我們以后做生活的有心人，從大自然中學(xué)到更多的知識。這節(jié)課上到這里，下課。

要是你在野外迷了路教案第二課時篇六

1、會認讀生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。

3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

重點：運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人。

講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。

2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。

3、多媒體課件。

一、創(chuàng)境激趣。

他們嗎？（組織學(xué)生交流，板書課題。）

二、初讀自學(xué)課文，認讀生字，了解大意。

2、自學(xué)課文。

3、自由朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字，交流識字記字方法。出示課件，學(xué)習(xí)字詞。

（1）我會讀，正音并組詞。

（2）我會組，比較形近字并組詞。

三、分析課文，感知內(nèi)容。

2、、你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？（學(xué)生介紹 ）

3、課文中說，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先說說。

4、你們再聽聽這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學(xué)生作介紹。

5、誰來給大家介紹？全班交流

6、你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個天然的指南針嗎？理解“向?qū)А薄爸覍崱保驗樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向?qū)А?/p>

7、同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。

8、哪位同學(xué)接著介紹？

9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學(xué)生回答

10、那化的慢的那一邊是——學(xué)生回答

11、小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

12、請問你介紹的是哪顆星星啊？生回答。可是，我們很多小朋友不認識北極星啊？

13、沒關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。

14、誰還想介紹？介紹大樹這個天然的指南針。

15、說的真好！我們快記住這個天然的指南針吧。

16、大家?guī)椭∨笥颜业搅怂姆N天然的指南針，小朋友們很快找到了回家的路。

要是你在野外迷了路教案第二課時篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認四個生字，有感情的朗讀詩歌。

2、通過讀文和搜集的資料掌握一些辨別方向的方法。

3、有留心觀察周圍事物發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識，體會大自然的奧秘和情趣。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

（出示課件）同學(xué)們，看這是什么？（指南針），對了，誰知道指南針是用來干什么的？

二、初讀課文識字

1、趕快打開書讀讀課文吧！初次讀文可要讀準(zhǔn)字音啊！

問：誰能回答剛才提出的問題（生匯報，師板書）。

3、他們倆合作讀得那么愉快，其他你們呢讀得怎么樣，想不想試試，和你的同桌合作讀一讀，不管誰讀時，另一個同學(xué)都要仔細聽，幫他糾正讀得不準(zhǔn)的音和讀不通順的句子。

問：剛才你的小伙伴幫助你糾正了哪個音，哪句話。

4、看來同學(xué)們讀得認真，聽的仔細，表現(xiàn)這么好，我給你們請來了幾位客人，看看你們還認不認識，你認識哪個就讀哪一個，加點的字是本課要求會認的字，你能教教大家你是怎樣記住這些字的。（指名匯報）

三、細讀、理解內(nèi)容

1、（學(xué)生自由讀第1小節(jié)）指名說你想用什么樣的語氣來安慰迷路的人呢？

2、有了你的安慰迷路的人一定不會慌張，況且大自然還有那么多天然的指南針呢？怎樣利用它們來辨別方向呢，請同學(xué)們默讀課文25小節(jié)，先和你的同桌說一說誰想把這部分內(nèi)容讀給大家聽。（指名讀）其他同學(xué)邊聽邊一邊想選擇一種自己比較熟悉或最喜歡的辨別方向的方法向大家介紹。

（1）介紹指名讀（出示投影）誰想扮演這個忠實的向?qū)枺僮x讀這個小節(jié)，其他同學(xué)看屏幕。

（2）介紹指名讀（出示投影）看，北極星是盞，它永遠，要是你能認出它，就不會在黑夜里亂闖。

（枝葉稠的是指哪面）？

（4）還有一種辨別方向的方法呢？

問：雪化得快的那邊是南面還是北面？

師：你們清楚了嗎，溝渠里的積雪北面向陽，所以化得快。

過渡：我們了解了這么多辨別方向的方法，找?guī)讉€小朋友讀讀25小節(jié)，把它們記在我們的腦子里吧！（指4個同學(xué)讀）

4、現(xiàn)在你們已經(jīng)掌握了那么多辨別方向的方法，你想不想把它們像文中所寫的那樣告訴其他人呢？（出示課件）結(jié)合自己搜集的資料接著這段話告訴人們要是你在野外迷了路，還能利用什么怎樣分辯方向先自己練著說一說，一會進行匯報。

5、正因為我們掌握了利用這些天然的指南針辨別方向的方法，所以課文的最后一個小節(jié)告訴我們生齊讀。

四、總結(jié)

是啊！大自然是一本讀不完的書它需要我們多觀察，勤思考，才會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

要是你在野外迷了路教案第二課時篇八

千萬別慌張。

樹樁上的年輪會幫忙，

年輪疏的一面是南，

年輪密的一面是北。

生：老師，我也能編。

師：好，想編的都可以試著編編，編不出來的也沒有關(guān)系。你可以把課文有感情地多讀幾遍。

師：你們可真是大詩人，大作家，大文豪，沒有機會發(fā)言的也別灰心，可以把你的大作寫進日記中。

拓展知識2：剛才我們認識的都是在野外迷路時的辨認方向的方法，老師考考大家，假如你在一座城市里迷了路，你會怎么做?(學(xué)生討論作答)?(向警察叔叔求助、打110電話、給爸爸媽媽打電話…)

師：同學(xué)們的點子可真多!相信我們走到哪也不會迷路了是吧!

三、總結(jié)：

這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起感受了大自然的奇妙，收獲真不少。希望今后我們大家都學(xué)會細細觀察，多多思考，做生活中的有心人。可以看看《十萬個為什么》《中國少年兒童百科全書》等書籍，來增長我們的見識。從而豐富的我們知識。

要是你在野外迷了路教案第二課時篇九

1.理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

2.學(xué)會本課4個生字和由這些字組成的詞。會用：“忠實”和“是”寫話。

3.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文

課時劃分　2課時

教學(xué)重點　理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學(xué)難點　了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。

教學(xué)準(zhǔn)備　生字卡片、小磁鐵扣

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們，你們迷過路嗎？你是在哪里迷路的？當(dāng)時你的心情怎樣？（著急、害怕、都哭了…）你又是怎么做的？（向警察叔叔求助、打110電話、給爸爸媽媽打電話…）孩子們，你們的辦法真多，在市區(qū)迷了路這些的確是好辦法，那要是在野外迷了路，既沒有警察叔叔，身上又沒有電話，我們該怎么辦呢？今天我們一起學(xué)習(xí)了第20課《要是你在野外迷了路》，你就知道了。

2.板書課題，《要是你在野外迷了路》。

3.齊讀課題，說說自己對課題的理解。野外：郊外

二、自己讀課文，初步了解內(nèi)容。

1.自讀課文，遇到不認識的字，借助拼音（文君閣、問同學(xué)），多讀幾遍。

2.標(biāo)出小節(jié)。

三、指導(dǎo)認真閱讀，深入理解課文

1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

（1）指名讀第一節(jié)，說說這節(jié)說了什么？

（2）理解課文中的“天然的指南針”。結(jié)合前面學(xué)過的“天然的水塔”理解“天然”，出示指南針，讓大家了解。“天然的指南針”指的是什么呢？（大自然中自然存在的指示方向的事物。）

2.學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。

匯報：太陽、北斗星、大樹、積雪（板書）

（2）指名讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時候，觀察什么，怎么辨別方向”的重點詞語，并用波浪線畫下來。（板書：時候觀察什么怎么辨別方向）

（3）理解“忠實的向?qū)А庇谜医x詞的辦法理解“忠實”，用忠實練習(xí)說話。“向?qū)А笔侵甘裁矗浚ㄖ敢较虻娜恕＃?/p>

（4）并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向，可結(jié)合圖畫幫助理解。

（5）讀一讀第一節(jié)詩，并練習(xí)背誦。

（6）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。

各節(jié)重點：第三節(jié)中了解北極星的形狀，可讓學(xué)生借助小磁鐵扣擺一擺。理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈，并用“是”仿寫句子。第四節(jié)中理解“稠”和“稀”，可請學(xué)生畫一畫大樹簡筆畫，明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快，借助圖畫，注意與山坡上的雪比較，坡和溝不一樣！。

（7）分節(jié)背誦后連起來背誦。

3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。

（1）朗讀這一節(jié)，與第一節(jié)作比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）師：大自然有許許多多天然的指南針，怎樣才能找到更多天然指南針？（細細觀察，多多去想）

（3）試背第一、六兩節(jié)。

四、教師小結(jié)、拓展。

孩子們，我們遇到任何困難，都不能慌張，只有冷靜下來，仔細觀察，多多思考，才能找到解決的辦法，從而成為一個聰明的人。

討論：你還知道別的“指南針”嗎？

孩子們，你們真聰明，我們?nèi)ソ加卫玻〔シ沤加我曨l，齊唱《郊游》下課。

板書

中午太陽太陽在（南）邊

樹影指（北）方細觀察要是你在野外迷了路晚上北斗星掛在（北）方

陰雨天大樹枝葉稠（南）稀（北）多去想

雪后溝渠的雪化得快（北）化得慢（南）

要是你在野外迷了路教案第二課時篇十

出示要求會讀會寫的字，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學(xué)聽。如：

“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準(zhǔn)備把它磨成一根細細的、尖尖的針。“針”就是“一根鐵針”的“針”。

我是這樣記“忠”字的，“我們要忠于祖國和人民。”

要是你在野外迷了路教案第二課時篇十一

20.要是你在野外迷了路

課前透視

這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學(xué)知識于生動形象的語言之中，向?qū)W生介紹了大自然中許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。

課文內(nèi)容富于情趣，學(xué)生可能在課外閱讀中接觸過，教學(xué)時不必太過強調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點放在“引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。

因此教學(xué)中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機會交給學(xué)生，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的.機會，達到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。

教學(xué)目標(biāo)

1．會認4個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學(xué)重點

了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

信息資料

1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。

2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料

教學(xué)時數(shù)：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、創(chuàng)境激趣：同學(xué)們，如果你在一座城市里迷了路，你會怎么辦？如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首小詩，從中找出一些好辦法。（板書課題）

2、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了--------迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？（組織學(xué)生交流，相機板書課題。）

（結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的認知經(jīng)驗，積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

對話平臺

初讀

1、自由朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字，交流識字記字方法。

2、利用字詞卡片，組織學(xué)生多形式識記生字詞語，進行正音。如：

3、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。

（本課要求認的字相對較少，因此教學(xué)中應(yīng)充分放手，把重點放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動應(yīng)采取多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等，以激發(fā)學(xué)生讀書興趣，提高讀書活動的效率。）

選讀

1、交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你同桌交流交流。

2、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。

4、讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學(xué)聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。

（尊重學(xué)生主體地位，輕松交流讀書體會，整體感知詩句內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀表達能力。）

要是你在野外迷了路教案第二課時篇十二

2、能正確朗讀課文，理解課文，背誦課文。

3、了解多種在野外迷路時辨認方向的方法，有進一步探索的興趣和欲望。

教學(xué)重點：1、3

教學(xué)難點：2

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件簡筆畫圖片小黑板

德育滲透：

一、導(dǎo)語：

同學(xué)們，老師知道你們都愛到野外去郊游。可是，萬一你不小心迷了路，會是什么心情呢？（生答）今天咱們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，你就是在野外迷了路，也不會慌張害怕了。這就是第20課----要是你在野外迷了路。（師生共同板題）齊讀。

二、初讀課文，感知大意。

1、愿意來讀讀課文嗎？在讀課文前先給自己提個什么要求啊？（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不加字，不丟字。）

2、要想學(xué)好課文，可不能讓生字難住你。（出示課件）看，這些生字會讀嗎？

3、去掉拼音還認識嗎？（課件）組成詞還會讀嗎？（課件）

5、師生評價。生自由發(fā)言。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、是的，要是你在野外迷了路，可千萬別慌張。大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向。課文中給我們介紹了哪幾種天然的指南針呢？默讀2---5自然段，用_____畫出來。

2、生答，師板書帖圖，（太陽、北極星、大樹、溝渠里的積雪）

3、為什么說他們是大自然中天然的指南針呢？請你和老師一起學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

4、誰愿意讀給大家聽？板書學(xué)法：讀。（指名）

5、說說：太陽是怎樣給我們指示方向的？板書學(xué)法：說。教師根據(jù)學(xué)生回答填寫小黑板。

6、想想這是為什么？（課件）板書學(xué)法：想。

7、這一小節(jié)只有短短兩句話，你能背下來嗎？板書學(xué)法：背。學(xué)生試背。

8、小結(jié)學(xué)法，再用這種方法在小組中合作學(xué)習(xí)第3---5小節(jié)。（讀--說--想--背）

9、小組匯報，教師相機指導(dǎo)，課件輔助，填寫小黑板。

（重難點：a、枝葉稠指的是枝葉茂密，枝葉稀指的是枝葉稀疏。

b、溝渠里的積雪化的快的一面是北，因為太陽直射，化的慢的一面是南，因為背陰。

c、說北極星是盞指路燈，因為它“永遠高掛在北方”。）

10、大自然是一本永遠也讀不完的書，我們要想掌握書中的知識，應(yīng)該怎樣去做呢？齊讀第6小節(jié)。生答，板書：細細觀察，多多去想。

11、同學(xué)們學(xué)習(xí)這么認真，想必這幾道小填空難不住你，請看：（課件填空）

四、拓展知識：同學(xué)們，除了課文告訴我們的這幾種方法，你還知道別的辨認方向的方法嗎？生自由回答，師課件補充。如：看年輪，稀的一面是北，疏的一面是南；看古廟，大門都朝南；看向日葵，早上朝東，中午朝南；看竹子，青黃的一面是北，青綠的一面是南。

五、這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起感受了大自然的奇妙，收獲可真不少。希望今后我們大家都學(xué)會細細觀察，多多思考，做生活中的有心人。

六、作業(yè)：（課件出示）

板書設(shè)計：20要是你在野外迷了路

（太陽圖）（北極星圖）（大樹圖）（溝渠圖）

細細觀察多多去想

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激趣導(dǎo)入。

本課主要向?qū)W生介紹一些自然科學(xué)知識，由于比較枯燥無味，在教學(xué)前，我先以疑問激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生對怎么解決“迷路”這一問題產(chǎn)生好奇，讓這種好奇心帶動思維融入課文的學(xué)習(xí)中，進一步激發(fā)學(xué)生主動探究課文的積極性。

二、留有時間，讀中探寶。

對于這種比較枯燥難懂的自然科學(xué)知識，我盡量減少了老師的語言，把更多的時間留給學(xué)生去讀，自己去探尋，不懂在討論，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，讓學(xué)生明白太陽、北極星、枝葉、積雪等都可以為我們指明方向，從而教育學(xué)生養(yǎng)成遇事不著急、冷靜對待、勤動腦、勇于克服困難的好習(xí)慣。

三、緊扣特點，強化識字，指導(dǎo)寫字。

要是你在野外迷了路教案第二課時篇十三

《要是你在野外迷了路》這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學(xué)知識于生動形象的語言之中，向?qū)W生介紹了大自然中許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀但難讀懂，節(jié)奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。課文內(nèi)容富于情趣，學(xué)生可能在課外中接觸過。因此中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機會交給學(xué)生，讓他們在疑惑中課文、尋找答案，在中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機會，達到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。

牛老師《要是你在野外迷了路》這節(jié)課有許多十分值得我學(xué)習(xí)的地方，下面我簡單談?wù)勛约旱穆犝n感受。

牛老師在教學(xué)中設(shè)計了多種形式的讀文識字活動，巧妙地把識字、朗讀有機結(jié)合起來，提高了語文學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。

教學(xué)中牛老師由字、詞、句、段培養(yǎng)了學(xué)生積累語言、運用語言的能力。如：在進行“忠”和“盞”的教學(xué)中把它們與句子結(jié)合起來，進行學(xué)習(xí)，拓展延伸到“除了課文中所說的忠實的向?qū)б酝膺€可以說忠實的什么”，“北極星是盞指路燈”這句話還可以怎樣說等。同時，在讓學(xué)生選讀自己喜歡的小節(jié)時，說說自己讀懂了什么，和同學(xué)交流交流，培養(yǎng)了學(xué)生語言的表達能力。

牛老師運用兒童的探索心理，給學(xué)生以充分閱讀時間和空間，采用了多種形式的讀文方式，有：指名讀、自由讀、與小伙伴合作讀、范讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀、小組合作讀，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，使學(xué)生在多種形式、多次讀文的過程中輕松地理解了課文的內(nèi)容，使其讀出了個性，讀出了精彩，使學(xué)生走進文本，與文本進行對話。產(chǎn)生了強烈的探索欲望，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。

如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。這是學(xué)好語文的前提。因此，教師在課前用載歌載舞的形式導(dǎo)入新課，用充滿激情，飽滿真摯的情感去喚起學(xué)生的熱情、激情。

從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。同時在教學(xué)過程中，重視對學(xué)生的評價，重視發(fā)揮自身的人文精神去滋潤、去涵養(yǎng)、去提升學(xué)生人文素養(yǎng)和品味。如：教師的語言富有激情，善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，特別是重視學(xué)生的人格感化，像“誰能來演一演”、“誰來幫幫這個迷路的小朋友”、“真是一個大膽的小朋友”等等。使學(xué)生始終帶著一種高漲的、激動的情緒學(xué)習(xí)和思考。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。

在本課中教師非常重視資源的開發(fā)和利用，重視通過鉆研、利用教材，引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的`語文學(xué)習(xí)空間。如：教學(xué)“太陽”指點方向時，通過當(dāng)太陽幫迷路的小孩指點方向的游戲中，巧妙地把太陽在早上、傍晚的所指方向蘊含其中，使語文從課內(nèi)延伸到課外；又如教天然的指南針“大樹”這一段時，牛老師從文本上的書頁稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北面入手，又讓學(xué)生了解了如果沒有樹葉只剩下一根樹樁時怎么辨別方向，如果樹上長滿了果子，果子一面紅一面黃時又是怎么辨別方向的。如教學(xué)“積雪”，通過簡筆畫讓學(xué)生知道溝渠里的雪哪邊化得快，哪邊化得慢后。讓學(xué)生改寫這節(jié)詩句，實現(xiàn)了讀寫遷移。