高天滾滾寒流急，大地微微暖氣吹。正是春寒料峭，北雪南冰，凍土甦醒的早春二月，梅花，悄然盛放，傲立雪中……

零落成泥碾作塵，只有香如故……

那一樹寒梅白玉條的清凜剛骨，盈盈顫顫，孤芳自持。古來對于梅花，便有“梅須遜雪三分白，雪欲輸梅一段香”的歌詠。梅花的清香，散發在冰潔的雪中；雪的晶瑩，映襯著梅花的純粹。

梅花，以她遒勁的枝干，像男人承托起雪壓枝頭的重量。梅花，以她嬌艷的花瓣，像女人綻開嫵媚的笑靨……

畫畫的人，寫字的人，吟詩的人…… 古往今來，有誰不愛梅花，不詠贊梅花？就如這兩個男人，用他們不同凡俗的審美和欣賞，賦予了梅花不一樣的風致情懷和風流寫意。他們筆下的宋詞名牌【卜算子·詠梅】，也成為一朵梅花般意蘊悠遠的古今傳奇……

卜算子·詠梅陸游（宋）

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

陸游的詠梅詞，體現著一種“風虐雪饕愈凜然，花中氣節最高堅”的孤芳自賞，雖則倔麗奇美，但孤清有余而又略顯出些微的頹廢無奈。尤其是這梅花開在斷橋殘垣之邊，又遇黃昏風雨，早已是不勝凄惶，又怎堪與那些爭艷斗麗的群芳一較高下?唯保持一份孤執清氣，待到零落成泥碾作塵，自慰不曾失卻那一段“香如故”。

我總覺得，這詞的最后兩句，尤其適合我最喜歡的默片巨星阮玲玉，她的那一份凄苦的短暫絢爛，著實應了“零落成泥碾作塵，只有香如故”的意境之美…

梅花歡喜漫天雪，凍死蒼蠅未足奇！

男人，當如山一般的沉重，方壓得住遍地夕煙的茫茫九派；詩人，當有雪一般的豪情，才更懂“待到山花爛漫時”“她在叢中笑”的浪漫風流。陸游和毛澤東，都是文筆風流的浪漫屬主，兩人的詩詞風格，都有一種自然流露的自信與豪放。

陸游可謂是婉約與豪放兼容并蓄的大家，作品經典無數，廣為流傳。而毛澤東，也婉約得，如他的【蝶戀花·答李淑一】，有多少“楊柳輕揚”的前愁，皆化作“直上重霄九”的款款深情，堪稱婉約派的抒情精品。

而他的豪放筆調，更是在其作品中大放異彩，占據了相當的比重，畢竟，作為一代偉人，指點江山揮斥方遒的軍事家，豪放自然是其本色基調。但這豪放之中，也不失以一種文興的婉約，偶有一些詞作，也多顯別樣雅致風情。可以說毛澤東的詩詞，豪放為主調，但不失婉約協調。

因而，在同樣對中國傳統文化的因襲繼承上，毛澤東對中國傳統文化中“花之四君子”之首的梅花，亦是傾愛有加，曾多次贊詠梅花。“梅花歡喜漫天雪，凍死蒼蠅未足奇”（七律·冬云），就寫出了時事政治風云中，主席自比鋼骨鐵筋的梅花的堅定信念。由此看來，梅花，不僅是女人花，更是男人花。

毛澤東曾經說過：百花之中，我喜愛梅花。【卜算子·詠梅】則是毛澤東“讀陸游詞詠梅，反其意而用之”的一種升華。這首詞寫作于1961年底，經過三年自然災害的中國，正面臨著國際上風云變幻的新考驗，西歐反華浪潮四起，國內百業待興。面對“高天滾滾寒流急”的嚴峻形勢，毛澤東以詩人的浪漫疏放站在冬云密布的蒼穹之下，抽著煙，想起了嚴寒中的梅花……

梅花的品格和精神，誘發著詩人一種應戰和挑戰的“豪情”，【卜算子·詠梅】在冬天即將過去春天即將來臨的1961年12月，像報春的梅花，綻開東風第一枝，給予世界一個浪漫自信的宣告 —— “待到山花爛漫時，她在叢中笑”。就如雪萊那句著名的詩句一樣，“冬天到了，春天還會遠嗎？”

待到山花爛漫時，她在叢中笑……

卜算子·詠梅 毛澤東

|讀陸游詠梅詞，反其意而用之。|

風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

【卜算子·詠梅】是一首詠物詞，毛澤東自題注：“讀陸游詠梅詞，反其意而用之。” 這不僅表達了主席對先賢陸游的尊重和敬佩，也表現了主席古為今用，敢于突破創新的精神追求。同為詠梅，寄托之意，大不相同，可說是兩代風流，兩種境界。

毛澤東的詠梅，不僅不失婉約浪漫，更充滿了樂觀和自信的襟懷氣魄，一“反”陸游“無意苦爭春”的頹柔和悲情美感，創造出一種“俏也不爭春”的嶄新藝術境界，令一向被古人以“孤芳自賞”定格的梅花，有了全新的生命想象和性格特點。

如果說陸游的詠梅是一枝寂寞無主，黃昏獨愁的孤梅，那么主席筆下的俏梅，便獨有一番大格局，不懼國際政治形式嚴峻如“懸崖百丈冰”，更無畏天寒地凍的舉國艱苦環境，那梅花不爭春色卻報春到的高尚品格，正是戰勝困難迎接春天的赤誠堅忍。

妙造自然化無跡，意在言外是為奇……同樣在結尾的表現上，也是境界各異。陸游以“香如故”自貴于群芳，主席則以“叢中笑”與群芳共享春色。一個離群孤索，一個開朗豁達。僅在三個字上便拉開了格局的視角，氣勢菲凡。而主席的詠梅還有一個特別的地方，就是整首詞句句寫梅卻通篇沒有出現一個“梅”字，豈不是妙造自然幻化無跡之典范？

故今人學詩寫詩，韻押填詞，當在更高層面的精神氣勢上多做文章，即便風花雪月，亦應“意在言外”，方為詩詞之奇崛境界。

陸游的詠梅，因其意境局限，用在書法之上，屬于“曲筆”，本就不適合草書，更遑論狂草的表現？故多以柔婉筆法撰寫居多。

而毛澤東的一首詠梅，則氣勢含蓄，鋒芒崢嶸，兼具儀式感和形式美，因此也常為書法愛好者以行草表現。至于標草，略感呆板，于是在標草和真草中尋得一種結合，最適合表達主席那種“凌云健筆”的豪邁浪漫……

本書法練習以真草和標草結合之法，力求迎合主席詠梅的豪情筆調和浪漫風采，其中“春”、“花”、“到”等字在詞中多次出現，故在寫法上也有所區別，以符合書法中一字不重寫的訓例。

做不一樣的書法愛好者

—— 關于我的 『書法文札』 系列……

『書法文札』是一種對書法和文字交互的嘗試，也是我努力精進的目標。在我看來，練字和寫作關鍵在于怡情，要發乎于心，動之于情。書和寫形式有別，但意境相通。厚積薄發，方為要義。如果你也想要寫出我這樣的字，那就從現在開始，跟我一起寫『書法文札』吧！

宋詞千古經典、陸游《卜算子·詠梅》怎樣賞析

記得學生時代，第一次讀到陸游寫的這首詞時，只覺得陸游用詞太精妙熨帖了，不僅僅寫出了梅花芳香，同時也寫出了它的姿態。但是現在，當長大后再來讀陸游寫的這首詞，又是別有一番感觸，因為在這首詞里，我看見的不僅僅是梅花的姿態，而是它的風骨與境界。

在這首詞里，陸游贊美的是梅花，夸贊它即便孤獨落寞，即便是在風雨中飄搖，但依然保持著內心的貞潔與堅定，依然以頑強的姿態在風雨中搖曳，依然不矯情媚俗。所以，我們在賞析陸游寫的這首詞時，只要弄懂了陸游所寫的梅花風骨與境界，也就很好理解整首詞了。

我在陸游寫的這首詞里，也看見了他自己的影子。陸游也是借梅花自喻，在兵荒馬亂的亂世之中依然堅定自己的信仰，雖然孤獨但不會因為孤獨去諂媚去取巧，更不會隨波逐流，因為就算生活過得十分艱苦坎坷也不會向黑暗勢力低頭，盡管花的姿態不見了，但花的芳香流傳千古！

如何看待河南一老師因發默寫古詩成績單在家長群而后辭職一事

關于這件事，當然是仁者見仁、智者見智。有站在老師的立場，為老師喊冤的；也有站在家長和兒童心理健康角度，認為老師做法的確不妥，老師寫辭職信訴苦未免矯情。

家里有6年級的小學生，我自己又是一個大學老師。身兼家長和老師的雙重身份，還有對身邊小學教學的觀察，我對這個問題的看法如下：

作為一名家長，我是比較反感老師成天在微信群里通報大到每次考試，小到每次隨堂默寫的成績的，即便我的孩子很優秀。當然，如果孩子學習成績很差，那我會更不愿意。除了這個事件中所存在的可能的對孩子自尊的傷害之外，這種做法還有另外一個很大的負功能：就是加重家長本已存在的嚴重教育焦慮。我身邊有一個同事，孩子很優秀，基本不用她操心。但是她們孩子的老師也有無論大考還是小考成績都會發布微信群的習慣，她自己形容看微信群每次都是心驚膽戰，因為除非極少數孩子，大多數孩子，包括我們成人，都有狀態好壞的時候。狀態好的時候孩子可能會沖到第一，狀態差的時候孩子可能名次就會滑落。成績發布有時候過于頻繁，就會形成一種信息過載壓力，這種壓力會從專職教育機構和老師、到父母、再到孩子這樣一種鏈條傳導。

站在一名老師的立場上，我曾無數次有過想把頑劣不堪、不遵守學校規章和紀律、屢教不改的學生在班級微信群公示的沖動，但最后都壓抑了自己。為何會如此？文明的底線其中有一條就是“己所不欲、勿施于人”。而我們恰恰很多時候，欠缺的就是這樣一種換位思考的意識。

當然，也許會有人反駁，你不知道小學教師有多辛苦？小學孩子有多頑劣？似乎在這樣的前提下，不打不成器、體罰、公示就有了其不得已而為之的苦衷。

但是我想說的是：放眼中國乃至世界，教育中的暴力和羞辱式公示畢竟是在急劇減少的，而我們的世界也沒有變得更糟糕。這證明，暴力、羞辱式方式之外，我們還可以有更好的選擇。

以上，供參考。

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上句：只身匹馬孤劍陸游，下句如何對

萬艦齊發海航破空

一家長在家長群里發文：不接受現金繳費、拒絕幫孩子默寫、不支持孩子留校！理由是我們很忙、特別忙。對此，你怎么看

謝邀。

昨晚沒時間來寫，現在來聊聊這個話題。

家長的確霸氣，但是發錯了地方，可以發到教育局的投訴部門。狀告老師布置作業，以及學校代收各種各類繳費。

看到了其他家長的回復，作者講出了很多家長不能表達的心聲。好嘛，我們來一個個說。

第一，繳費問題。

老師不愿意收。

對于班主任來說，收這些過手錢是最麻煩的，經常收錯或者掉了，都要自掏腰包去補貼。而且，義務教育階段免收學費，學校帶收些書本費也就算了，更多的更麻煩的是保險啊、互助金啊、家校通的通訊費啊之類的。難道老師愿意去代收嗎？

這位家長，趕快去告，學校和老師都會很樂意接受您的意見。

第二，幫孩子默寫，布置家庭作業，這些東西我覺得表達了意見也沒用。

如果我是這個家長的孩子老師，我會跟家長約法三章：

【第1句】： 你的孩子可以不做作業，老師也不檢查；

【第2句】： 你的孩子絕對按時放學，也麻煩你準時來接；

【第3句】： 關于各類費用，包括保險、互助金可以選擇不繳納。

好。這下滿意了吧。

嗯，一定會有人講，老師好不負責任啊！

哎，算了不說了，這畢竟是個別現象，家長或許能夠保障孩子這一生不需要工作也衣食無憂。但是相信絕大多數家長跟我一樣是個普通人，我們還是希望孩子能夠通過自己的努力獲得更好的教育，未來實現自己的人生價值。

我們的教育，的確有很多問題，但是真心希望這樣的個體事件不要出現在任何頭條，以偏蓋全，那簡直是污蔑。

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合起來，寫一首《斷橋麗人》詩：

廊前流水空留恨，

驛外斷橋獨自愁。

山間無徑只身返，

舍內有卿斗酒嘆。

塞外游子，陸游，求下聯

上聯:塞外游子，陸游，

下聯:留學歸來，海歸。

宋代詞人輩出，為何陸游以寫詩成名？他詞寫得一般嗎

300首里只選了他一首,卜算子_詠梅。李清照因為是女人，被排在最后，還選了五首。我（們）熟知的他的詞也首推這一闋,再是釵頭鳳。他的詞句如，鷓鴣天_“貪嘯傲,任衰殘,不妨隨處一開顏。”訴衷情_“當年萬里覓封侯,匹馬戍涼州...胡未滅，鬢先秋，淚空流...”都有一點凄涼，悲壯沉郁和無奈。如鵲橋仙“一竿風月，一蓑煙雨，家在釣臺西住。賣魚生怕近城門，況肯到紅塵深處？...”,寫漁父正是寫自己的生活與心情。清商怨_葭萌驛作“江頭日暮痛飲，乍雪晴猶凜。山驛凄涼，燈昏人獨寢。鴛機新寄斷錦,嘆往事，不堪重省。夢破南樓，綠云堆一枕。”寫孤旅獨寢,確有平平之感,徒增后學學填詞的信心。

詩，“嗚呼！楚雖三戶能亡秦，豈有堂堂中國空無人！”,“樓船夜雪瓜州渡,鐵馬秋風大散關”，“江臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”，和《示兒》，有氣概也寫的好。最有名的“山重水復疑無路，柳暗花明有一村”，一句，幾乎盡人皆知。陸游在我們這一輩人心中，是有深刻印象的，也許和時代有關。他的詞也的確不如他的詩好。

謝謝！水平有限，有錯訛處請批評指正。