總結中考語文記敘文句子含義的解讀

?考點解讀：

"理解文中重要句子的含義"是中考現代文閱讀的一項重要的內容，它通常是指這樣幾類：(1)結構比較復雜，意思隱晦難懂的句子；(2)使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的句子；(3)揭示文章脈絡層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結句以及過渡句等；(4)統攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子。

常見題型：

【第1句】：你怎么理解這個句子的含義?

【第2句】：賞析文中畫線的句子。

【第3句】：文中畫線的句子運用了什么表現手法?表達了作者怎樣的思想感情?

【第4句】：根據文章內容(情節)，聯系現實生活談談你對這句話的理解與感悟。

考點例析

【第1句】：根據文章的重點段落，準確理解文章主旨句

主旨句就是一篇文章的中心句或主題句，一般起到概括全文的作用，是文章的中心所在。主旨句一般出現在文章的開頭或者結尾，或總領或總括全文，起到畫龍點睛的作用。

【第2句】：根據文章主旨，準確推斷句子的引申義

引申義，指作者寫文章時，為了凸顯中心，增強文章的感染力，常常會采用一些藝術表現手法，使某些句子意在言外，達到含蓄委婉、耐人尋味的效果。

【第3句】：結合句子關鍵詞語理解句子的含義

有些句子含義隱晦難懂，它們或深奧，或抽象，這就需要抓句子中的關鍵詞。關鍵詞是解讀句子含義的關鍵之處，抓住了關鍵詞．也就抓住了開啟句子含義之門的鑰匙。所以一定要仔細閱讀所給句子，準確捕捉關鍵詞，結合上下文，挖掘出它們的語境意義。

【第4句】：依據所用修辭手法來理解重要句子的含義

有些重要句子使用了修辭手法，給人以撲朔迷離之感。對于這類句子含義的分析，必須理清它所運用的修辭手法，明確作者所要表達的`意思．再用自己平實的語言把句子含義表述清楚。

解題方法

①明確是要探究句子的"表面意"還是"引申義"

②找出句中需要解釋的"關鍵詞語"。

③理解"關鍵詞語"在文中的意思，代入句中，探究理解句子的表面意。

④結合具體語境和相關背景，進一步探究理解句子的深層含義。

【例1】

（《致大?！泛５硪荒?024）

17．結合文章內容，談談你對文章題目"致大海"的理解。（不超過150字）（7分）

答：

【解析】

"致"表達了作者對冰心的感激、敬仰之情。"大海"象征了冰心博大的愛和寬廣的胸懷。文章中冰心在與作者交往中所表現出的那種率真、親切，對晚輩的關愛和祝福，以及對作者敢說真話、善待苦難的教導，都表現了她的智慧、仁愛、膽識、樂觀，是她"有了愛便有了一切"的高尚人格的體現。以此為題，表達了作者對冰心的感激和敬仰之情。

（共7分。"致大海"的理解，2分；結合文章內容，2分；扣住內容分析，2分；語言表達，1分）

【例2】

（《采一把艾蒿回家》石景山一模2024）

17．作者說"艾蒿的味道將永遠彌漫在民間"，結合文章具體內容談談你對這句話的理解。

（100-150字）（7分）

【解析】

端午節采插艾蒿是一種民俗，流傳至今。（1分）作者會在端午節帶著自己的兒子去采艾蒿，作者的朋友遠在異國他鄉也會在端午節懷想艾蒿的味道，因為他們都有童年采艾的經歷。（3分）艾蒿已經成為故鄉的記憶，寄托著濃濃的鄉情。這一習俗定會為人們喜愛并流傳下去。（1分）語言表達（2分）

中考語文記敘文閱讀解題技巧:句子含義

考點解讀：

"理解文中重要句子的含義"是中考現代文閱讀的一項重要的內容，它通常是指這樣幾類：

(1)結構比較復雜，意思隱晦難懂的句子；

(2)使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的句子；

(3)揭示文章脈絡層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結句以及過渡句等；

(4)統攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子。

常見題型：

【第1句】：你怎么理解這個句子的含義?

【第2句】：賞析文中畫線的句子。

【第3句】：文中畫線的句子運用了什么表現手法?表達了作者怎樣的思想感情?

【第4句】：根據文章內容(情節)，聯系現實生活談談你對這句話的理解與感悟。

考點例析

【第1句】：根據文章的重點段落，準確理解文章主旨句

主旨句就是一篇文章的中心句或主題句，一般起到概括全文的作用，是文章的中心所在。主旨句一般出現在文章的.開頭或者結尾，或總領或總括全文，起到畫龍點睛的作用。

【第2句】：根據文章主旨，準確推斷句子的引申義

引申義，指作者寫文章時，為了凸顯中心，增強文章的感染力，常常會采用一些藝術表現手法，使某些句子意在言外，達到含蓄委婉、耐人尋味的效果。

【第3句】：結合句子關鍵詞語理解句子的含義

有些句子含義隱晦難懂，它們或深奧，或抽象，這就需要抓句子中的關鍵詞。關鍵詞是解讀句子含義的關鍵之處，抓住了關鍵詞．也就抓住了開啟句子含義之門的鑰匙。所以一定要仔細閱讀所給句子，準確捕捉關鍵詞，結合上下文，挖掘出它們的語境意義。

【第4句】：依據所用修辭手法來理解重要句子的含義

有些重要句子使用了修辭手法，給人以撲朔迷離之感。對于這類句子含義的分析，必須理清它所運用的修辭手法，明確作者所要表達的意思．再用自己平實的語言把句子含義表述清楚。

解題方法：

①明確是要探究句子的"表面意"還是"引申義"

②找出句中需要解釋的"關鍵詞語"。

③理解"關鍵詞語"在文中的意思，代入句中，探究理解句子的表面意。

④結合具體語境和相關背景，進一步探究理解句子的深層含義。

【例1】

（《致大?！泛５硪荒?024）

17．結合文章內容，談談你對文章題目"致大海"的理解。（不超過150字）（7分）

【解析】

"致"表達了作者對冰心的感激、敬仰之情。"大海"象征了冰心博大的愛和寬廣的胸懷。文章中冰心在與作者交往中所表現出的那種率真、親切，對晚輩的關愛和祝福，以及對作者敢說真話、善待苦難的教導，都表現了她的智慧、仁愛、膽識、樂觀，是她"有了愛便有了一切"的高尚人格的體現。以此為題，表達了作者對冰心的感激和敬仰之情。

（共7分。"致大海"的理解，2分；結合文章內容，2分；扣住內容分析，2分；語言表達，1分）

【例2】

（《采一把艾蒿回家》石景山一模2024）

17．作者說"艾蒿的味道將永遠彌漫在民間"，結合文章具體內容談談你對這句話的理解。（100-150字）（7分）

【解析】

端午節采插艾蒿是一種民俗，流傳至今。（1分）作者會在端午節帶著自己的兒子去采艾蒿，作者的朋友遠在異國他鄉也會在端午節懷想艾蒿的味道，因為他們都有童年采艾的經歷。（3分）艾蒿已經成為故鄉的記憶，寄托著濃濃的鄉情。這一習俗定會為人們喜愛并流傳下去。（1分）語言表達（2分）

《金剛經》含義解讀

導語：雖然《金剛經》講空，但它不是斷滅空。修一分善就證一分果，積累一分功德就有一分功德的果，這是實實在在的，這個功德是不落虛空的。

《金剛般若波羅蜜經》是本經之名，一般稱為經題?！督饎偘闳舨_蜜經》的含義很多?，F解讀如下：

《金剛般若波羅蜜經》是金剛般若觀照，到達彼岸的方法。

《金剛般若波羅蜜經》是金剛般若觀照，得無上正等正覺之行。

《金剛般若波羅蜜經》是金剛般若觀照，得見如來指南。

《金剛般若波羅蜜經》是金剛般若觀照，滅度無量無數無邊眾生的寶典。

《金剛般若波羅蜜經》是金剛般若觀照，成就圓滿六般若波羅蜜多。

《金剛般若波羅蜜經》是金剛般若觀照，剎那相應，一念得成諸佛圣道。

金剛般若觀照是實修無上菩提的法本。

金剛般若觀照是入佛一切智智的秘笈。

金剛般若觀照是降伏其心的護念。

金剛般若觀照是疾得無上大菩提的永恒付囑。

“經”，譬喻道路與方法。

“波羅蜜經”，是到達涅槃之路。

“般若波羅蜜經”，是中道智慧究竟解脫法典。

《金剛般若波羅蜜經》，是摧伏十方魔障的無上法寶。

金剛，喻為大菩提之烈火焚燃煩惱之干草。

金剛，喻為大智慧之沸湯化度愚癡之冰霜。

金剛，喻為大光明之覺照，摧伏分別心中一切無明癡暗。

《金剛般若波羅蜜經》出生一切諸佛及諸佛成就之法。一切般若觀照行者因《金剛般若波羅蜜經》所護，因而不被一切諸魔所破壞，不被一切障礙所留難，不被一切諸境相所迷惑，不被一切禪定三昧所樂醉。

《金剛般若波羅蜜經》，非名非相非言說。

《金剛般若波羅蜜經》，非到達非不到達，非此岸非彼岸。

《金剛般若波羅蜜經》，于一切法非得非失，非生非滅。

《金剛般若波羅蜜經》，于一切果非成就非不成就。

《金剛般若波羅蜜經》，成就佛道非剎那非三大阿僧祇。

《金剛般若波羅蜜經》，非修非證，非出非入。

《金剛般若波羅蜜經》，于其心不降伏而自然降伏。

《金剛般若波羅蜜經》中實無一法可得。

《金剛般若波羅蜜經》亦非諸有為行。

《金剛般若波羅蜜經》，非涅槃非不涅槃，非解脫非不解脫。

《金剛般若波羅蜜經》，無諸魔障亦無摧伏。

《金剛般若波羅蜜經》，雖喻烈火并非焚燒。

《金剛般若波羅蜜經》，雖喻為沸湯，并無滾燙而是清涼。

《金剛般若波羅蜜經》，雖謂光明卻并非日月。

是故《金剛般若波羅蜜經》，不可思議。讀誦《金剛般若波羅蜜經》，不可思議。受持《金剛般若波羅蜜經》，果報亦不可思議。

《金剛般若波羅蜜經》為什么如此不可思議?是因為《金剛般若波羅蜜經》是佛法身舍利?！督饎偘闳舨_蜜經》的不可思議，是佛法身舍利寶光的不可思議，是佛于般若觀照者隨處護念的不可思議，是佛永恒付囑的不可思議。

以金剛心行于《般若波羅蜜經》，是名《金剛般若波羅蜜經》。是喻發菩提心者，其心淳淑，其意堅固，其心猶如金剛。

菩薩發心有十事行為若金剛，其十如下：

【第1句】： 為行菩提，游于無量生死之難不生悔恨，心如金剛;

【第2句】： 一切所有施無所，心如金剛;

【第3句】： 常以平等心于眾生，心如金剛;

【第4句】： 我皆當度一切眾生，以佛滅度而滅度之，心如金剛;

【第5句】： 滅度眾生已而無一眾生實滅度者，心若金剛;

【第6句】： 分別曉了一切諸法，心若金剛;

【第7句】： 于一切佛法常加精進無所遺漏，心若金剛;

【第8句】： 其慧普入十方靡所不達，心若金剛;

【第9句】： 具足一切智智入一門，心若金剛;

【第10句】： 諸所愛重無有增減，不以貪惜斷諸所著，心若金剛。

菩薩以此十種金剛心行《般若波羅蜜經》，行無上菩提之路。無上菩提之行，即是金剛般若觀照之行。金剛般若觀照之行即是諸佛如來所行。諸佛如來所有無上菩提之行，即是行《金剛般若波羅蜜經》。是故佛說須菩提，以是名字，《金剛般若波羅蜜經》汝當奉持。此《金剛般若波羅蜜經》即是佛法大城。

拓展閱讀：讀《金剛經》的建議

最近在紐約大覺寺講了兩次‘如何讀《金剛經》’，著重于字音及如何讀斷句子，好像頗得聽眾的歡迎。特別是初讀《金剛經》的，發覺有許多地方，和他原先以為是對的.并不相同。事后有人建議我應該將它寫出來，也許有很多人會得到好處。其實，只要誠心誦經，念錯幾個字也沒多大關系，各地方言就有許多不同，頂要緊的是掌握住經中的意義。又何況我所知有限，所謂對，也是主觀的見解，不過能夠滿足幾位同修的愿望，也是應該，所以就寫出來，拋磚引玉，望能多得讀者的指正，歡迎有新的意見。

中國的文字很美，包容性極大，古文不用標點，所以往往有各種不同的讀法和解釋。千余年來，因為抄寫及印刷校對的不夠精確，差異錯誤，在所難免?！督饎偨洝钒姹緲O多，各種版本有不同出入的地方，恐怕比任何經典都多，于是許多大德的注解，因為依據不同版本的經文，也可能頗有出入，有的地方，使讀者莫知適從!譬如須菩提第一次所問的‘應云何住’，許多近代版本印成‘云何應住’，一字易位，影響極大。又如‘不’字，可有三種不同的讀音及意義，也容易為人忽略。

依據我看了近二十種不同版本的結論，認為臺灣大乘精舍印行的江味農居士的《金剛經校正本》為最合理，他參考了十一種版本的經文、注、疏、贊述，有敦煌石室發現的一千多年前唐朝書法家柳公權書寫的《金剛經》(石刻)文，有九百多年前東傳到日本再傳回來中國的《金剛經注》，以及清朝乾隆時的《金剛經疏記匯編》等等，江居士的校正嚴謹，是值得介紹的。

這次即采用這本校正本作為藍本，經文與目前的流通本，有多處不同。我建議讀經大德參考大乘精舍所印江居士的校正本內的?？庇洝Ａ硗?，我依照下列二個原則，加以注音及簡單的標點。

(一)一個字如有多種讀音及意義的，則根據《辭?！芳右宰⑨?。

(二)加入簡單標點符號，并不采用校正本原有的標點。

中考語文記敘文閱讀講解：句子篇

在《理解篇》里我們講了如何理解記敘文中的特殊的詞語，對句子的理解在記敘文閱讀中有著和詞語理解一樣的地位，甚至可以說，更高的地位。如何理解句子的意思，在文中的作用，我們可以從內容、結構和表現力三方面來說，句子在語篇中的特殊位置決定了它的特殊用法;句子的在內容上體現文章主旨;表現力可以主要從修辭入手。這一章我們將從這三個方面來分析句子在記敘文中的用法和意義。

句子的作用可以從內容、結構和表現力三個方面來分析評價。

【第1句】：從內容看：在記敘文性的文章中，從內容來分析的話，句子的作用主要是點明主旨或表達作者的主要感受;在主旨篇中我們提到過記敘文的主旨可以分為：1)表現人物的品質(寫人的文章)

2)揭示某種道理(記事的文章)

3)抒發某種感情(寫人或記事的文章)

4)反映某種社會現象，表現某種主題(記事的文章)

「實例分析」

問：在文章《誰是最可愛的人》第3段中的`"他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣".這句話有什么意思?

答：作者用排比的方式直抒胸臆，熱情歌頌志愿軍戰士的高貴品質和精神。

【第2句】：從結構看：在文章不同的位置，句子所起的作用是不同的。

1)在文章的開頭，總領全文，開門見山，點明中心;或者設置懸念為下文埋下伏筆;2)在文章的結尾，總結全文，點名題旨，水到渠成;或者與開頭前后呼應，突出文章主旨。

3)在文章語段中間，承上啟下，使文章層次緊湊連貫。

「實例分析」

問：在文章《驛路梨花》的最后一句，作者用陸游的詩句結束全篇："驛路梨花處處開"這樣寫在結構上和內容上有什么好處?

答：從結構上看，題文相應，形象地寫出雷鋒精神不斷傳遞、處處發揚、升華了主題。注意：回答這樣的問題不能就句論句，要聯系原文，理解文章的中心意思

【第3句】：從表現力來看：應該結合修辭手法和表達方法來分析。表達方式可以分為五類，不同的表達方式在記敘文中的作用不同，在《讀懂記敘文——表達篇》中，我們已經詳細講過了不同表達方式在記敘文中的特殊作用，這里不再贅言。我們主要講的是修辭，我們把常見的修辭手法和針對修辭手法的答題模式做了一個小結：(1)比喻。答題：把……比作……，更形象生動地寫出了事物……的特點。

(2)擬人：把……擬人化，賦予其生命力，使其形象鮮明，更生動地寫出了事物……(人和物的相似性)的特點。

(3)夸張：夸大或者縮小事物的本來面貌，目的在于突出事物某方面的特點，個別夸張包含著作者的情感，如："那座山遠看似乎直入云霄"，這里表現了作者對于這一奇景的驚嘆之情。

(4)反復，反復包含間隔反復和直接反復，所謂間隔反復，就是在文中不斷出現一個相同的句子，但是中間有間隔，在散文或者議論文中，這樣的反復多半是為了強調作者的觀點;無間隔反復則表現為呼吁型的，通常使語言更具有號召力和感染力。

(5)對偶：句式工整，語言凝練，表意深刻，給人深刻印象。

(6)反問：有問無答，答在問中。比陳述句語氣更強烈，更能引起共鳴。

(7)設問：有問有答，一問引起讀者思考，一答更能引發共鳴。

(8)排比：句式工整，便于吟詠;加強語勢，層層遞進。

(9)反語，褒詞貶用，加強諷刺意味，批評……;或貶詞褒用，(答題時注意找出貶義詞對應的褒義詞來答)，如：我以孩子的"狡猾"的眼光，這里狡猾是貶義詞，實際上寫出了孩子的聰明、善解人意。

我們經常遇到這樣的題目："……"這句話使用了什么修辭手法，在文章當中有什么作用。這樣的題目我們要三步走：第一步回答使用了什么修辭手法，這一步很容易被判斷;第二步分析這種修辭手法的常見好處，比如說比喻就是更形象生動啊;第三步，結合文章的意思來分析這個修辭放在文章當中的具體的意思。

這篇文章我們從結構、內容、表現力(主要是修辭)三個方面來總結了常見的句子理解的題型以及針對這樣的題型的答題技巧，對于長久以來對如何答題深感頭疼的同學，相信我們總結出來的模式一定對你有所幫助。