《理想》課堂教案

【第1句】：引入

師：我記得我們班有來自金堂的同學，是誰呢？請舉手（學生很奇怪）。今天我們學的《理想》的作者流沙河也是出生于金堂縣（學生釋然），今年61歲了，寫了許多優秀詩篇，代表作是《草木篇》（老師板書，這時候響起學生紛紛拿筆的聲音，師表揚：我聽到一種美妙的聲音）流沙河老爺爺的散文也不錯，《讀者》上登載了他好幾篇。他現在是《星星》詩刊的編輯。我們來看看他寫的這篇《理想》。

【第2句】：感知

1． 請同學們自由讀，一個要求：“讀準(字音)”，有具體方法嗎？

生1:掃除字詞障礙

生2:借助工具書

（學生自由讀，查工具書，完后主動舉手，待絕大部分舉手，師進入下一步）

2． 全班齊讀

老師正音: 遠行（xíng 不是“航”） 玷污（diàn）

3． 請一位學生讀。老師問：那其他同學做什么？

（讓學生自己說，邊聽讀邊做什么？共8位學生分別答：給節標序號、抓主旨、抓關鍵、抓感受，邊聽邊思考課后問題，做到“不動筆墨不讀書”）

學生3讀。老師請同學評價：有感情，讀得抑揚頓挫，讀得好！老師又評：這位同學的評價具體，不錯！

【第3句】：質疑

老師先問學生：現在大家對詩已 比較熟悉了，是想先說說自己喜歡的、感受深的句子還是先質疑？學生舉手表決先質疑。

——生5問：第六節，為什么“理想既是一種獲得，又是一種犧牲”，這是矛盾的嗎？

生6答：在實現理想的過程中，要獲得理想就得犧牲。

師 問：比如犧牲什么？

生6 答：比如我們學習要有好成績，就要犧牲一些休息時間，玩的時間。

師問生5：這個回答你滿意嗎？（生5搖頭表示不滿意，眾生笑）師請大家再思考

生7答：只有犧牲才能獲得，就象老師講過的得失，有失才有得，這“失”是付出，是犧牲。（全班鼓掌）

——生8問：第八節，為什么有理想就是一個“大寫的人”？

生9答：有理想的人是成功的人。

師 問：還有沒有其他理解？

生10答：有理想才去奮斗，奮斗才會成功，奮斗（的人）是大寫的人。

生11答：秦牧的散文中我讀到過，大寫的人是一個真正的人。

師肯定并提出自己的參考意見：有理想的人能為集體、為社會作貢獻，相比平庸的人是一個“大寫的人“。

——生12問：第八節，為什么“理想使忠厚者常遭不幸”？

生13答：如古代的岳飛，他是忠厚者，卻遭到陷害。

師表揚：舉例證明自己的觀點，具體，又有說服力，希望大家學習。

師 問：有沒有不同意這句話的？

生14答：有，忠厚者遇到挫折時，如果能克服困難，就不會遭遇不幸。

生15答：“常”字不一定，忠厚者不一定常遭不幸。

師：老師同意你的'看法，這個“常”字有失偏頗，顯得有點絕對。我們就是要敢于懷疑，名家經典也非完美，權威也未必都對。

生16問：第十一節，為何“英雄失去理想，蛻作庸人”？

生17答：英雄由于驕傲，失去理想，沒了目標，不再努力，就變成平庸的人。

師：說得真好！就拿我們班說吧，大家都各有特長，小學階段在一定范內也算個小小的“英雄”了，但升入了初中，是一個新的學習階段，如果不迅速設立新目標，樹立理想，也會蛻作庸人。來，我們一塊把這句詩背誦一遍。

生18問：第九節：為何“理想卻從來不拋棄任何人”？

生19答：因為每個人只要有理想，就有了方向，就可以通過努力成功。

生20答：所以我們每個人都應有理想。（全班鼓掌）

生21問：第九節，“給罪人新生，理想是還魂的仙草；喚浪子回頭，理想是慈愛的母親。”怎樣理解？

生22答：理想是一個跑道，即使人跑岔了道或跑偏了，理想會召喚人走上正道。

生23問：第十二節，為何“理想開花，桃李會結甜果；理想抽芽，揄揚會有濃陰”？

生24答：我聯想到《在山的那邊》，“而在這座山的那邊，就是海呀……眼睛”。

師表揚：這位同學能展開聯想，用學過的知識回答，學以致用，大家要學習！那我們來比較朗讀這兩節詩。（全班齊讀兩節詩）

師：我們今天由于時間關系，質疑就到這里。

【第4句】：感受品味詩文（以讀為主要方式）

（一）師：通過質疑，大家理解了詩意。現在，請找出你最喜歡的、感受深的詩句，如果能簡單說出理由，不架空，最好！架空是我們說話作文尤其要摒棄的。

生25：我最喜歡第一節，因為讀起來語氣很順暢。（師肯定，請生讀）

生26：我最喜歡第二節，告訴我們理想是會改變的。（師肯定，請生讀）

生27：我最喜歡第四節和第一節，用了好多個比喻，用得好。

師：我和你有同感。那同學們能不能仿照這個“理想是＿＿，＿＿＿＿”的句式造句？可以討論。

（學生討論，許多學生下位，參與相當積極，過一會兒，學生陸續舉手，回到座位）

生28：理想是鑰匙，打開成功的大門。

生29：理想是太陽，給我們陽光。

生30：理想是翅膀，讓我們飛翔在成功的藍天。

師：同學們說的都很好，可是說得這么快，如何邊聽邊快速做筆記呢？對，記關鍵詞如“鑰匙、太陽、翅膀”）

生31：理想是水分，灌溉我枯干的心靈。

生32：理想是種子，讓我們收獲成功。

師：說得好，種子需要澆水施肥才能成長，理想，需要努力付出才能實現，這個比喻很妙啊！

生33：理想是汽車，載我們通向成功。

師：如果沒有汽油怎么辦？眾生笑，所以需要不斷加油才能實現理想！

生34：理想是路標，指引我們前進。

師：同學們的想象豐富，仿句做得不錯。我們繼續品讀課文。

生35：我最喜歡第六節，這一節講理想敲碎“黃金夢”，是告訴我們不能好高騖遠

（師肯定有一定道理， 請生讀）

生36：我最喜歡第七節，耐人尋味。

師：你尋味到了什么？要說具體。

生36：人被誤解時，有寂寥，有誤解，有酸辛，這種情感體驗是復雜的。

師：你能不能讀出這種體會來？（ 生讀，全班鼓掌）

師：大家鼓掌，因為他讀得好，好在哪？對，讀出了語氣，讀出了感情。“讀出感情”是朗讀的最高境界。

（學生熱情高漲，還有許多人舉手，教師變換方式）

(二)自由組合，自己選喜歡的詩節，自己分組并設計表演朗誦

（學生十分踴躍，紛紛下位活動準備，幾分鐘后，各組陸續舉手回位）

——第一組：齊讀（師請生評價，是否有感情，讀出了語氣）

——第二組：分角色讀（師未作任何提示，學生創新，自己分角色讀，并且各自講自己喜歡這段的理由，師及時表揚這創“新“之舉及具體說理由這一好作法）

（其中有一學生由于緊張，幾次說都不順暢，下面略有騷動，師說：我想提個建議，每個同學上臺時，都多少有點緊張，像前天大家上臺推薦好書，都有體驗吧？那么這時候，最需要的是什么？生說是鼓勵。師問，那最好的鼓勵方式是什么？是安靜，傾聽，等待，鼓掌。全班頓時安靜，師鼓勵該生慢慢想，慢慢說。眾生等待。該生略思考勉強說出幾句，老師和同學都報以熱烈的掌聲）

（這時學生熱情更高，紛紛舉手要上臺表演。師很自然的布置活動作業：下周二舉行詩朗誦比賽）

【第5句】：勾劃積累好詞語句

學生作勾劃匯報：

生37：我積累了“洗濯、寂寥、絕處逢生”三個生詞。

生38：我積累了“堅貞、碌碌終生、可望不可即” 三個好詞。

師讓生用“可望不可即造句。并 引導：要造句，要知道這個詞的意思，你們有辦法知道的，是什么？對，借助注解，這是一個好習慣。（生造句略）

【第6句】：作業

1． 用“洗濯”、“詛咒”、“絕處逢生”、“可望不可及”造句。

2． 仿“理想是＿＿，＿＿＿＿”句式造句。

3． 準備朗誦比賽（可自己找適合的音樂自己編排）

我的理想小學作文課堂教案

教學目的：

【第1句】：造夢，讓學生樹立遠大的理想。

【第2句】：說夢，讓學生明確（自己的夢是什么）方向。

【第3句】：寫夢，一篇完整的文章。

【第4句】：圓夢，讓學生知道實現夢想要不懈的努力,只要你堅持你一定會成功。

教學要求：

【第1句】：樹立遠大的理想。

【第2句】：寫出一篇完整的文章。

情感目標：

【第1句】：讓學生的夢想從這起航。

【第2句】：在快樂中作文，在作文中快樂。

教學難點：

【第1句】：把這篇文章寫具體不容易；

【第2句】：讓孩子們樹立遠大的理想更不簡單。

教學過程：

課前溝通：

上課前我們做幾個游戲好嗎？

熱身小游戲，目的增進了解，創造融洽和諧，輕松快樂的氣氛。

★“鼓掌”…….全神貫注，團結協作。（狼一樣的團隊）

★1+1=2——認真聽，“聰”明的孩子耳朵總在聽。

★報數——平時積累，積極思考，勇敢回答。

導入新課：孩子們，你們喜歡到外面去玩嗎？春意盎然、百花齊放的今天你們有沒有去踏青？今天我帶你們去一個美麗的地方，不過要爬山涉水，真是應了那句老話“無限風光在險峰”孩子們你們還去不去？（書山有路勤為徑，學海無涯“樂”作舟）畫圖，板書在黑板上（分組比賽）。

【第1句】：談談你的理想，說清楚。

創設情境，夢想起航。播放VCD，激發學生的潛意識里的美好愿望。

（師主要是喚醒孩子們心中的夢想，打開他們的話匣）【第1句】：講《丑小鴨》的故事，丑小鴨有個美麗的夢想想變成一只美麗的天鵝。為什么會這樣？【第2句】：講《小豬學本領》的故事。為什么小豬學不到本領？【第3句】：孩子們，我想考考你們。有一個小朋友，讀小學的時候，手工制作課上，做出了一條歪歪斜斜的，讓老師和同學啼笑皆非的板凳，你知道他是誰嗎？還有一個人，他是一個聾子而成為了一個偉大的發明家，他又是誰呢？他們又是怎樣成為名人的？也因為他們不僅有理想，而且在前進的道路上勇攀科學的高峰。

孩子們，有人說：理想是人生航行的燈塔，是指引我們前進的方向。你能說說你的理想是什么嗎？

讓學生充分說，鼓勵他們說清楚，肯定他們，鼓勵他們，激勵他們充分說。

【第2句】：你為什么會有這樣的理想？讓學生回答。

老師小結：也許是緣于一個感人的故事；也許是受一個人的影響；也許是因為看了一本書；或許是因為一則新聞；甚至是一句話受到了啟發……

讓學生先小組互相說，再指名說。

在學生說時指導說具體，詳細敘述事情的經過，抓住語言、動作、神態等，尤其是心理活動描寫，心理的變化來說（寫）。

再指名說。讓學生評一評。（寫出真實的情感）

【第3句】：師口頭作文。（鋼琴曲優美的旋律中）

敬業在尋覓中升華

還在我很小的時候，我常在晨曦中聆聽小鳥歌唱，夢想著有朝一日也能成為一只百靈鳥,那有多好呀；像你們這么大的時候，我敬重那些穿軍裝的叔叔，夢想著自己也能穿上軍裝；再大一點的時候，我向往著那藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑，做夢都馳騁在一碧千里的草原；【第16句】：七歲的時候我愛上了旅游，只想和地理協會私奔，去到天之涯海之角……然而，命運卻如一只大手捉弄了我，高中畢業時我被當作優秀學生沒有參加高考被保送到婁底師專，我壓根也沒想到過會成為一名普通的人民教師，多少有些失落。

可是在開學典禮上，我們校長的報告我至今記得很清楚，他說：你們是人類靈魂的工程師，教師是太陽底下最光輝的事業。對于這我覺得是大道理說得動聽的啦，當他說當老師要學習中國的、外國的、理科的、文科的、天文的.、地理的居多知識時，我突然覺得當老師原來不是那么容易的，那么了不起，我來了興趣。在大學的幾年里，別說聞雞起舞、披星戴月，但我能勇敢地攀登在科學的高峰，努力地馳騁在知識的海洋。我也曾遇到過許多的困難，也經歷了許多的磨練，也遭遇了一些失敗，承受了居多的打擊，我也想到過放棄，也曾怨天尤人……可我想成為一名優秀的教師的夢很快又讓我踏上了正道。其中的酸甜苦辣只有我自己知道，現在回味起來是那么充實，大學的生活為我今后走上工作崗位打下了良好的基礎。

到現在我還清楚地記得第一次走上講臺時激動的情形；記得我第一次被學生叫著老師時的甜蜜幸福；記得第一批我的學生在我實習完畢時在臨發的車前列隊送我時感人的場面；也記得我遇到困惑時孩子們的真情一次次地打動我……新年依始，那熱情洋溢的祝福話語；教師節收到的那飽含深情的禮物；生病時那一句句溫馨的問候……

是啊！我已經離不開他們了！生活中，我成了他們的玩伴好朋友死黨；課堂上，我是他們眼里的百科全書；在這支隊伍里，我成了他們的領頭羊；黑暗中，我是他們的燈塔、啟明星；遇到困難時我是他們求助的對象；有了疑惑時我扮演的是知心姐姐……我也曾抱怨過教師的清貧，也曾經想到過改行，可是在他們的來信中，在他們的作文里，在他們的卡片中，在他們的眼神里，我看到了我的價值：我想大聲對你們說，感謝你們我心中的天使，是你們讓我生活在天堂里！我愛你們！我想大聲地對全世界說，教師我當定了！

【第4句】：讓孩子們說說我的理想。牽出作文提綱。

1說清楚你的理想是什么；

2為什么會有這樣的理想；

3如何（怎樣）實現你的理想。

【第5句】：快速作文。

時間20分鐘，不要問不會寫的字，不要換不會寫的詞，全部用拼音代替。

【第6句】：展示作文。（讓學生自己來讀自己的作品）反復讀是修改作文的好方法。

【第7句】：指導修改作文。（如何寫清楚，如何寫具體）

【第8句】：評價作文。只要能表達自己的思想的文章都予以肯定，不管他是什么體裁。

【第9句】：小結。

勵志歌曲《真心英雄》歌聲中，師：親愛的的孩子們，你們有著美好的理想，老師真為你高興。不過，在實現理想的路上有許多的困難，我們應該怎樣？讓孩子們自己說。不能光有心動沒有行動，回到家就不動了；克服困難，勇攀高峰；制定計劃，堅持不懈……孩子們，老師有個重大發現，以我多年的經驗，我發現你也原本就是一只小鷹，就是一只小天鵝，大膽地去想，努力去飛，你定能展翅在你理想的藍天上。再見！

教學后記：

這次上課帶給我許多的反思，我深深地體會到：學生的精彩無處不在！他們的很棒的！我們不需要懷疑他們的能力,他們的精彩如此多，出乎我的意料。真實的作文打動人；真誠的交流感染人；真實的課同樣有精彩。當然我的課有許多的欠缺，但是比我預想的要好。我原只是拋出一堂課讓同仁們思考，我只打算拋磚引玉的，我不怕失敗。可是我對我的課還滿意，至少我激發了他們的夢想，至少他們寫出了佳作，至少他們沒有人畏難，至少他們在快樂中學習著……當然還有許許多多的瑕疵，但是正因為有瑕疵方感到它的真、美；當然還有許多的缺點請你們批評指正，請多幫助我，萬分感謝！

《建設理想課堂》的讀書心得

作為一名小學語文教師，我心中的理想課堂，它應該是這樣的：寓學于樂之中，即每一個學生都能在課堂上樂于學習，把學習當作是一件玩的事。

在我們的印象中，說起上課，沒有多少人的第一印象會是上課是有趣的。為什么呢？因為我們從小接受的教育，它給我們的啟示是：知識是在枯燥乏味的課堂上由老師反復告訴我們和在課外由我們經過不斷的反復作業練習而得到的。

【第1句】：讓所有學生樹立學習的信心，品嘗成功的滋味。記得有句格言：“不是因為有些事情難以做到，我們才失去自信，而是因為我們失去自信，有些事情才顯得難以做到。”由此看來，啟動學生自信心理系統是讓學生消除畏難情緒愿意去學的基礎。所以我們在平時的教育當中應經常鼓勵學生，幫助學生樹立戰勝挫折和困難的勇氣，給孩子們灌輸一種信念：相信自己，正視自己，努力進取就能成功。每個人都是期待獲得他人肯定的，成長中的孩子更是在乎家長、教師、同學對自己的看法。所以在教學過程中我們應該想方設法的給孩子創造機會，讓他們通過自己的努力，在學習中獲得教師的肯定、家長的肯定、同學的肯定。

【第2句】：創設有趣的教學情境，激發學生的學習興趣。傳統的課堂教學中，學生充當的總是課堂里被動的觀眾，欣賞迎合著教師的表演，他們在自己的課堂上沒有自己的話語權，沒有自己的選擇權，沒有自己的挑戰權，知情權……而教師總是把已經嚼得又嚼，沒有任何味道的知識強加給學生，讓他們裝進腦子中去。在這種教學水平指導下，學生只是充當了知識的儲存器，而且不善運用，最終導致思想僵化。所以，要想學生發自內心喜歡這樣的課堂確實強人所難。要改變這一現象，教師的`改變是關鍵。讓教師走下講臺走進學生中；讓教師把話語的權力換給學生；讓學生成為自己課堂的導演、演員，參與集體的表演；讓更多學生感興趣的童話、故事走進課堂……讓我們打破那個成人化的課堂，還一個童趣的課堂給學生。

【第3句】：讓學生愛上自己的教師，親其師信其道。每一個教師都不應忽視自己的人格魅力。一位學生愛戴的教師，她的言傳身教勝于千言萬語、苦口婆心。一位學生喜愛的教師，學生樂于走進她的課堂，樂于與她相處的四十分種，樂于與她進行學習上的溝通，生活中的交流。

《理想》課堂教學反思

《理想》是流沙河在文革結束后復出提筆寫的一首哲理詩，本詩多角度比喻理想的內涵，贊美理想對于人生的深刻意義，從而號召人們樹立遠大的人生目標并為之拼搏奮斗。雖然作者運用了多種修辭手法，還是抽象和深奧了些。但對初一學生來說，如果學生不能真正與文本、與同學、與教師互動，所以引導學生成功參與是讓學生品味透此詩的必走路徑。

導課時，我讓學生聽與唱了《敢問路在何方》，簡評并贊美了玄奘的追求理想的執著。又給他們講了張海迪的故事，讓學生了解了張海迪患小兒麻痹癥的歷史。這激發了學生的興趣，聯系了詩文內容，讓他們自然的理解了相應詩節的內容。

在教學環節中突出了學生的主動地位，發揮了他們的.主觀能動性。整個教路有兩條線構成，一為質疑，一為解答——或者提出你發現的疑難問題，或者表述你解讀的內容。整個教學過程中，問答不只，以問者居多。后來，有膽大的學生開始講述自己理解的內容。她講的是第六節（理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢；理想是肥皂，洗濯你的自私心。理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。）但她理解的并不透徹，我在此基礎上適時引導他們去深入思考作者為何把理想比喻成鬧鐘和肥皂？鬧鐘和肥皂有和功能？結果，學生很快明白了理想對人靈魂的警醒和凈化作用。

學生思維火花的閃現與燃燒。一學生對“理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢”提出質疑，說為何不是磚頭石塊？磚頭石塊的力度大，可以雜碎黃金夢。一同學說夢一般都晚上做，所以用鬧鐘敲與生活實際比較接近。大家對此很感興趣，也參與其中，有修有改，思維靈活。

總之，我把生活中的事例運用到本課教學中，成功完成了教學任務，這些做法還是很有價值的。