描述跳遠動作的優美文案
描寫跳遠的片段
1.“預備，開始跳
”老師一揮手，只見他弓著腰，雙手緊握拳頭，兩眼盯著前方。
突然，他猛地一甩頭，邁開大步，一陣箭走如飛的狂跑，速度愈來愈快，一轉眼就到達了踩板，猛地一躍，兩腿向前伸展，在空中劃出了一道弧線，落在了松軟軟的沙子里。
2.今天下午，令人膽戰心驚的時刻到了，跳遠比賽開始了
呼喊聲一陣一陣涌來，接著，男生的比拼開始了
我在一旁觀看著，只見他們像一只只正在奔跑的貓似的，從地飛躍起來，又踏實地落地了。
有個四班的男生跳了1米80，整個現場不禁發出一聲聲贊嘆。
輪到女同學了，我有點緊張，很快，就輪到我們班了，我一跳，跳了1米46，我安慰自己不要氣餒，繼續努力，果然第二次跳得好多了。
這次比賽，我雖然沒有拿到名次，但是，我相信，我會努力，總有一天會超過他們的
名師點評：跳遠，哈哈，老師也很喜歡跳遠的哦～在這里看到你描寫的跳遠比賽不禁讓老師想到了自己小時候的跳遠哦～很生動的描寫。
雖然就像你說的那樣，你的成績也許不理想，但是只要通過努力，相信你的跳遠成績一定會越來越好的哦～對，一定會超過他們的，加油用文章給自己鼓勁吧～3.運動員來到了沙坑旁邊，取三次跳遠的最佳成績作為最終成績。
開始了
第一位是我們班的體委，高高的個兒 長長的腿，只見他從起跑線加速，輕盈地彈跳幾次，刷
從起跳處飛躍而出
穩穩地落在了9米外地沙坑中4.立定跳遠 前幾天，體育室宣布要立定跳遠比賽，我們立即投入了緊張的訓練.每次做好早操,總是會練習幾次,跳跳臺階,測測遠近,.有一次毛老師說要測試一下,有沒有進步,我排好隊,等待著.終于到我了,我用力地一跳,只有五分.像這樣測了好多次,我總是五分.不知不覺,一個星期過去了.終于要比賽了,我是女生里的第一個跳的,心里就像有一只小兔子在跳,手心里也出了不少汗.我深深地吸了一口氣,兩腳分開,雙手用力擺動,膝蓋一彎一直,使出九牛二虎之力,跳了個七分壓底線,不過是我最好的成績.老師說還有一次機會.我又雙手使勁搖擺,使出吃奶的勁,終于跳過了七分,還多出一指寬呢!毛老師笑瞇瞇地點點頭,開心地說:好!我們班的同學也是超水平發揮,以來只能跳四.五分的,這次都跳了七分.我心里比吃了蜜還要甜. 5.致跳遠運動員站在跳遠板處，你突然發力向前跳出，啊，那動作教人快樂無比，無法自控隨著雙腳著地，一道美麗的“彩虹”產生了這是成功后的嬉樂這是愛的奉獻致跳高運動員你像一只矯健的飛燕 輕捷地掠過了橫竿，頓時，全場晴天霹靂般哄起一片歡呼聲。
在喝彩聲中 橫竿升上了新的高度 伴隨著這喝彩聲 你又開始向新的、更高的目標攀登致跳高運動員你像一只輕盈的小鹿，奔躍在那指向勝利的橫桿間。
一次，兩次，不滅的是你那必勝的信心。
終于，在那激動人心的瞬間一躍后，你露出了勝利的微笑。
致跳遠運動員離弦箭似的助跑，螞蚱似的起跳，空中的走步表演，引起陣陣驚嘆，落地的瞬間，你觸到了沙的柔軟，不管怎樣，榮譽永遠屬于你。
致跳高運動員大地屬于你，藍天屬于你，在你一躍的瞬間，同時躍出了我們的希望。
草兒欣賞你，白云歡迎你，身輕如燕，飛躍藍天，在你身上體現，跳吧，跳出你的自信，跳出你的頂尖，跳出你的勝利山顛。
描寫男生跳得遠的句子
1. “預備，開始跳
”老揮手見他弓著腰，雙手緊握，兩眼盯著前方。
突然，他猛地一甩頭開大步，一陣箭走如飛的狂跑，速度愈來愈快，一轉眼就到達了踩板，猛地一躍，兩腿向前伸展，在空中劃出了一道弧線，落在了松軟軟的沙子里。
2. 離弦箭似的助跑，螞蚱似的起跳，空中的走步表演，引起陣陣驚嘆，落地的瞬間，你觸到了沙的柔軟，不管怎樣，榮譽永遠屬于你。
3. 你像一只矯健的飛燕輕捷地掠過了橫竿，頓時，全場晴天霹靂般哄起一片歡呼聲。
4. 站在跳遠板處，你突然發力向前跳出，啊，那動作教人快樂無比，無法自控隨著雙腳著地，一道美麗的“彩虹”產生了這是成功后的喜樂。
5. 助跑、踏條、騰空、落地一條美麗的弧線一個輕捷的身影從眼前掠過踏在沙坑走向勝利
6. 隨著運動員開始助跑，裁判員們的眼睛緊緊注視著運動員，隨著運動員起跳、落地，起跳點的裁判舉起白旗子，令兩位裁判迅速拉起尺子，精確地量出成績，并響亮的報出成績，并向運動員投出贊許的眼光，隨后又進入了下一輪的比賽。
7. 螞蚱似的起跳，空中的走步表演，引起陣陣驚嘆，落地的瞬間，你觸到了沙的柔軟，不管怎樣，榮譽永遠屬于你。
8. 鮑威爾在胸前鄭重劃了個十字，繼而雙臂高高舉起，邀請全場觀眾為他擊掌助威。
夜幕燈光下，他威嚴地甩動幾下胳膊，動員起全身潛存的能量，烈馬揚鞭般地馳向沙坑。
然后鮑威爾大叫一聲，像只怪異的大鳥騰空飛起，在空中劃出一道優美綿長的弧線，最終降落在9米線旁。
9. 老師說還有一次機會。
我又雙手使勁搖擺，使出吃奶的勁，終于跳過了七分，還多出一指寬呢! 10. 終于要比賽了，我是女生里的第一個跳的，心里就像有一只小兔子在跳，手心里也出了不少汗。
我深深地吸了一口氣，兩腳分開，雙手用力擺動，膝蓋一彎一直，使出九牛二虎之力，跳了個七分壓底線，不過是我最好的成績。
11. 開始了
第一位是我們班的體委，高高的個兒長長的腿，只見他從起跑線加速，輕盈地彈跳幾次，刷
從起跳處飛躍而出
穩穩地落在了9米外地沙坑中。
12. 輪到女同學了，我有點緊張，很快，就輪到我們班了，我一跳，跳了1米46，我安慰自己不要氣餒，繼續努力，果然第二次跳得好多了。
13. 我在一旁觀看著，只見他們像一只只正在奔跑的貓似的，從地飛躍起來，又踏實地落地了。
有個四班的男生跳了1米80，整個現場不禁發出一聲聲贊嘆。
14. 今天下午，令人膽戰心驚的時刻到了，跳遠比賽開始了
呼喊聲一陣一陣涌來，接著，男生的比拼開始了
15. 跳遠是由助跑、起跳、騰空和落地四個部分組成的。
它們是一個完整的統一體。
因此，正確地完成跳遠技術的各個部分動作，以及實現各部分動作的有機結合是跳遠技術的關鍵。
動作描寫片段一段關于立定跳遠的。
他兩腳開立站閉目深吸了一口氣，然后開后擺臂，能量，突然，他的重心從腳后跟過渡到前腳掌兩手帶起有力起跳，身體高高騰起在空中，接著，他在空中兩手后擺，收腹舉腿，整個人像在飛一樣，在空中劃過了一道完美的彩虹。
只見他跟先著地，上體前壓，結束了這驚人的3米立定跳
描寫跳遠的句子有哪些
1.紅色的跑，條條跑線躍然于上兒們飛奔著，飛奔著，雙手擺青春，雙腿凝聚著力量，與空擦出力與美的火花。
兩邊是吶喊助威的拉拉隊，眼前是飛動的終點繩。
紅色跑道上的道道閃電，向前，向前，向前，用力撞向緊繃的終點繩，把記錄刷出新的一頁，加油
2.跳高健兒，小小的場地是你的舞臺，這足夠你在陽光下張開羽翼。
奔跑，起跳，騰空，落地。
捕捉著畫面，你如燕子穿梭，完全飛到橫桿之上，用雙腿形成斗志與力量的夾角，用全身劃出亮麗的弧然后落地。
也許流星并不少見，但在橫桿之上的流星，燃燒的剎那，帶來了最精彩的一瞬。
相信你能飛，跳高健兒們
跳高運動員怎么形容
給上你一句：隨著裁判員的時間的定時，紅旗的擺動
一聲叫響，開始了，起步、踏起加速度地足力沖擊。
隨之而來的節奏奔騰而起的恣態，悠然了你的每個動作
這就是有關跳遠、跳高、跑步的優美句子
描寫兔子動作的句子
我養了一只小白兔，它有一身雪白毛，有兩只長長的耳朵，一雙像石一樣的眼還有一個短短的尾巴。
【優美句子第2句】：小兔子在草地上蹦蹦跳跳很開心。
它身穿雪白的衣服，豎著兩只長耳朵，瞪著一雙紅紅的眼睛，可愛極了。
【優美句子第3句】：長毛兔的頭滾圓，像個雪球。
眼睛鼻子嘴，都好像長在雪球上。
它們的鼻子老是一動一動的，好像聞到了什么香味。
耳朵很長，有的時候向兩邊擺，有的時候向中間并攏。
它們很喜歡站起來，兩只前爪子放在胸前，頭抬得老高，眼朝天看，嘴巴一動一動的，像在數星星，好像嘴里還念著：一顆二顆三顆……
【優美句子第4句】：那一對紅紅的眼睛閃閃有光，在白絨毛的襯托下，就像嵌在白玉中的兩顆紅寶石。
【優美句子第5句】：白白餓了的時候就張大嘴巴，高興的時候就跳起來。
晚上，白白非要我帶它出去玩，要不然，白白就東跑西跑。
它全身的毛都是雪白的，長著一雙又長又薄的耳朵，連血絲都看得一清二楚；兩只紅色的眼睛，像兩顆紅珍珠；嘴巴向上翹，十分可愛；那毛絨絨，圓圓的尾巴像一個小圓球；它的前腿短后腿長，走路蹦蹦跳跳的，速度很快。
【優美句子第6句】：小白兔的吃相，優雅的讓人急得像熱鍋上的螞蟻。
它找到食物，不管有多餓，卻無論如何都不能毀滅它的優雅性格，夠獨特吧
它先用鼻子嗅嗅，確認一下獵物能不能食用，如果能吃，就用“細條條兒”緊緊地按在“戰利品”上，再把“三角形”靠在上面，慢吞吞地順著一個方向咬，再不緊不慢的嚼一會兒，停頓十秒鐘。
如果有人把“實驗品”拿走，它一定不會著急，直接去尋找下一個。
反正它心里就只有一個念頭：要優雅。
幼兒學習能力的五個階段來自哪個理論
兒童學習能力的形成，大體經歷五個發展階段：1， 0－1歲 大肌肉活動能力階段。
嬰兒通過爬、翻、滾、抓、旋轉、坐等大肌肉的活動，來接觸世界、了解世界，開始對外部世界形成穩固的表象。
嬰兒的心理開始從混亂無序狀態向有序狀態過度。
嬰兒的這種爬、翻、滾的活動能力就是他們基本的學習能力，家長要給孩子創造這個“學習能力”培養的機會和條件。
有的家長深知這一“運動”的重要性，他們在家里的地面上鋪上地毯，再把桌子腿、椅子腿用布包好，以免磕傷孩子，然后讓孩子盡情爬玩。
而有的家長生怕孩子摔著、碰著，總是把孩子抱在身上，沒有爬行經歷的孩子就會在以后的學習中出現不能正確掌握握筆姿勢，書寫不認真，注意力不集中，馬馬虎虎的現象。
還會在運動方面表現出技巧很差，經常碰傷自己或摔倒在地；平衡能力、身體協調能力落后，在跳繩、打球方面顯得很笨拙；在運動時經常有多余的動作，在精細動作方面落后，不能根據對象物的性質掌握用力的輕重，常將東西弄碎、弄壞，不會系鞋帶、解鈕扣，用不好筷子等。
2 ， 2－4歲 感覺動作學習階段。
（幼兒園）兒童的感覺動作是學習能力的一個重要組成部分，它是兒童智慧發展的基礎。
當幼兒會坐、會走后，他們開始在動作的基礎上形成感覺，并通過動作與感覺的配合形成較為復雜的身體運動。
幼兒開始能夠接丟物體、拍球、拋接球、坐滑梯、騎小三輪車、跳繩、跳遠、跑步、玩積木、折紙、剪貼畫、照圖形繪畫等，這時家長要對孩子進行小肌肉精細動作的訓練。
通過這些活動身體協調能力有了進一步發展，開始憑借觸覺、聽覺、嗅覺與味覺等來認識事物，同時在感受事物時形成較為簡單的判斷。
這就是感覺動作學習過程。
3 ， 5－6歲知覺動作統合階段。
（學前班和小學一年級）兒童在大肌肉動作和感覺動作兩個階段的發展基礎上，開始形成豐富的知覺表象世界。
當大人要求孩子做某種事情時，孩子不用先模仿大人的動作，而是通過手勢、表情、語言，并根據對這些信息的記憶就可以完成這項活動。
于是兒童的學習能力就發展到了知覺動作階段。
在這一階段，兒童的視覺與聽覺是最重要的學習途徑。
視覺方面：開始辨認有意義的事物，學會區分經驗中的對象與背景，辨認相似圖形中的不同部分，辨認點、線、面，并能記憶呈現的圖形與文字。
這時家長應給孩子多看兒童畫報、畫書，玩拼圖游戲和迷宮游戲，到公園看各種動物，到大自然中去觀察等。
聽覺方面：開始用不同的語言與不同的事物聯系，辨別不同的發音并從中提取意義。
兒童能夠將聽到的語言記在大腦中，按照這一指令去行動。
這時家長應給孩子多講故事。
如“365夜”、“故事大王”、“格林童話”等，講各種有趣的事，聽各種優美的音樂，如果孩子喜歡可以學一種樂器。
這也是培養孩子審美觀、是非觀、同情心等美好心理素質的重要階段。
聽知覺能力差的孩子，無法過濾環境中不重要的聽覺刺激，所以常被不重要的或不相干的聽覺刺激所干擾，導致注意力分散。
在現實生活中，孩子的視覺與聽覺總是與動作聯系在一起的，看到或聽到對他們有用的信息，他們不會無動于衷，他們通過積極的看、積極的聽，目的是行動。
前面階段，是以動作為主，動作誘發感覺、知覺，而在這個階段，是以知覺為主，知覺統轄動作。
他們將知覺經驗如實畫出來、如實說出來，他們這時有能力照著畫、照著說，他們內部心理活動占據了優勢，但動作仍然必不可少，這就是為什么叫知覺動作統合階段。
視聽覺動作統合能力是大腦將感覺器官傳入的信息進行正確處理，再指揮行動，如果這個信息處理過程出現問題，那么行動一定會出差錯，看到的、聽到的與做到的是兩碼事。
例如，孩子在做數學運算時，時常忘記進位和錯位，就是因為視覺記憶受到下一步計算的干擾；孩子將數字抄錯、遺漏或左右顛倒，是由于視覺記憶、視覺分辨能力與視覺次序性記憶能力發展不足造成的；在豎式計算中，將個位、十位、百位數排列不正，是因為視動協調性出現了障礙，大腦對方向、位置和距離信息的處理出現了問題所造成的。
對于這些問題就需要進行知覺動作統合能力訓練來解決。
知覺動作統合能力是后天學習與訓練的結果，現代都市家庭的孩子住在高樓，沒有戶外游戲，沒有兄弟姐妹一起玩。
其實很多家長小的時候玩過的游戲如踢毽子、踢沙包、打陀螺、滾鐵環、跳格子、抓石子、抓羊拐、斗雞等游戲對孩子的能力發展都是很有效的方法。
這時家長要經常和孩子聊天，帶孩子到朋友家做客，讓孩子有適應陌生環境的機會，進行適應社會能力的訓練。
現在有些家長連孩子系鞋帶這樣的事都要代勞，一個初中三年紀的女生還等著爸爸媽媽把螃蟹剝好了自己只管吃，孩子的能力能發展起來嗎
4 ， 7－9歲 符號認知與閱讀能力階段（小學二三四年級）閱讀是對文字符號的視覺辨認與領會過程，文字與圖形有相似之處，它們都是由點線組成，但又有區別，文字代表一定意義。
閱讀與圖形辨認涉及到更高級的大腦過程，即領會、理解、提取語義的過程。
閱讀能力必須具備兩個條件：一是眼球運動、視覺速度、視覺辨別能力；二是符號轉變成語義，即理解字詞意義的過程。
這一階段的重點是家長注意培養孩子的閱讀能力，養成孩子愛看書的好習慣。
同時要加強對孩子字詞意義的訓練，如字詞聯想訓練，閱讀策略的訓練。
這是孩子學習數學問題，理解抽象數學概念，領會應用題的基礎。
例如：1988年趙彤言成為中國軍事醫學科學院年齡最小的博士研究生。
父母為了提高她的閱讀能力，開啟知識的大門，一有空就帶她去書店，買回一大堆書。
她從兩歲至七歲，五年先后看過一千五百多種書。
一個對字詞不善領會，閱讀能力差的孩子，不能真正領會數量概念，不能有效地抽象思維。
如果發現孩子視覺動作統合能力低下而導致閱讀困難，則要進行前一階段的補救，即訓練兒童知覺動作統合能力。
5 ， 10－12歲 數學推理邏輯思維階段。
（小學五六年級）這一階段將培養發展孩子邏輯思維、抽象思維和推理能力，解決復雜的數學問題。
有的家長說，自己的孩子學習數學不扎實，請家教補習數學，輔導時會做了，過后又不會了，個別家長甚至將這一現象歸結為記性不好，說自己的孩子忘性大。
其實，這是由于孩子并沒有真正理解解題的方法，沒有真正掌握解題的條件。
有時孩子僅憑機械記憶，記住了解題步驟，但稍一變化便束手無策。
孩子的抽象思維和推理能力是一個長期的積累過程，這種能力是動作、感覺、知覺、閱讀等諸項基本能力發展的積累，體現的是多種基本學習能力的積累效應。
這正如我國古人所說的：“三歲看大，七歲看老。
”只有前幾個階段順利發展后，這一階段的抽象思維能力才能具備。
數學計算能力是一種高級思維活動，它還取決于智商的高低。
這一階段重點是發展兒童數學－邏輯思維能力，通過訓練數形關系、數量關系來進行。
而數學的運算則可以通過將運算與動作相聯系而傳授給兒童。
我們看到兒童在這一階段所玩的一些游戲，如跳皮筋、踢毽子、跳方塊及各種棋類活動等，均對提高大腦思維能力有所幫助。
