數(shù)學(xué)老師一句話教育感言

由網(wǎng)絡(luò)整理 分享時(shí)間：2024-04-28 14:43:52 收藏本文

小學(xué)數(shù)學(xué)老師一分鐘個(gè)性自我介紹

。

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼之間，二十年了，老師你還好嗎

　　老師，我想對(duì)你說：你的音容笑貌，你的舉手投足，時(shí)常展現(xiàn)在我的眼前；你的關(guān)心，愛護(hù)，一直縈繞在我的腦海里；你的循循善誘，諄諄教導(dǎo)，至今銘記在我的心中；你和我們一起時(shí)的一切，都如同昨日歷歷在目。

　　老師，我想對(duì)你說：是你給了我學(xué)習(xí)的自信；是你給了我生活的勇氣，是你給了我發(fā)奮發(fā)圖強(qiáng)的動(dòng)力，是你給了我奔向好前程的希望。

　　老師，我想對(duì)你說：你是我開啟智慧的敲門磚；你是我打開幸福之門的金鑰匙；你是我生活航程中的引路人；你是我奏響人生樂章的指揮者。

　　老師，我想對(duì)你說：如果沒有你，或許我就會(huì)自暴自棄；如果沒有你，或許我就會(huì)那么沉迷下去；如果沒有你，或許就沒有我生活的前景；如果沒有你，或許就沒有今天的我。

　　老師，我想對(duì)你說：感謝你風(fēng)雨之中為我的遮擋；感謝你冰天雪地之時(shí)給予我溫暖；感謝你對(duì)我的培育之恩；感謝你對(duì)我的知遇之情。

　　老師，我想對(duì)你說：新年到了，祝愿你健健康康，幸幸福福，和和美美，快快樂樂地度過每天

好人一生平安

　　2。

老師，你會(huì)說英語(yǔ)、會(huì)有情感地朗讀文章，會(huì)唱?jiǎng)勇牭母枨瑫?huì)畫畫，還會(huì)算難度很高的數(shù)學(xué)題，會(huì)……但你有一樣不怎么會(huì)，而且是最重要的一點(diǎn)——笑。

　　你每天扳著臉走上講臺(tái)，我們剛下課玩后的愉快心情又被破壞了。

這時(shí)我多么希望你能笑一笑啊

開始上課了，你一直眉頭緊鎖，忽然叫起一個(gè)正在開小差的同學(xué)回答問題，那個(gè)同學(xué)丈二和尚摸不著頭腦，答得牛頭不對(duì)馬嘴。

老師頓時(shí)火冒三丈，問他怎么回事。

“后面的同學(xué)告訴我的”，他解釋道，全班哄堂大笑，但老師不笑，仍然眉頭深鎖，用箭一樣的目光盯著我們，我們只好馬上閉上嘴巴，正襟危坐。

這時(shí)，我們多么希望老師你也能笑一笑啊

這樣，你的不快、同學(xué)們的不認(rèn)真，也許就會(huì)在一笑之中飄然而去，我們與你的距離會(huì)因這一笑而變得親近起來。

　　下課了，有很多同學(xué)跑上講臺(tái)，想跟你談?wù)勗挘梢活^忙碌的你一句：“什么事

”正欲張嘴的我們不好意思開口了。

那時(shí)，我們多想你笑著與我們放松地聊一聊啊

　　“笑一笑，十年少，我們學(xué)習(xí)會(huì)更好；笑一笑，真輕松，苦惱、傷心拋腦后。

”我以前也寫過這樣的兒歌或小詩(shī)，但都沒敢唱，什么時(shí)候能在你面前開心地唱一唱呢

　　老師，我們知道你嚴(yán)厲是為了我們好，我們經(jīng)常會(huì)惹你生氣，但如果你時(shí)時(shí)刻刻都調(diào)整好心情的話，這點(diǎn)小事你不會(huì)在意的。

　　今后，我們會(huì)好好地學(xué)習(xí)，拿出良好的表現(xiàn)和最好的成績(jī)給老師看，讓老師開心，讓老師微笑

　　3。

（詩(shī)歌形式，呵呵）　　你說紅蘋果是果樹，　　吹出的泡泡　　是一顆顆彩色的小太陽(yáng)。

　　老師，我想對(duì)你說，　　你是魔術(shù)師，　　你托起了一個(gè)神奇的夢(mèng)想。

　　你說孩子頭上的蝴蝶結(jié)　　是會(huì)轉(zhuǎn)的螺旋槳。

　　于是那個(gè)愛美的小姑娘，　　幻想有一天能飛到天上。

　　老師，我想對(duì)你說，　　你是天使，　　你灑下了一片青春和陽(yáng)光。

　　你說向日葵是朝鮮族小姑娘，　　頭上頂著金黃金黃的洗臉盆兒，　　笑微微地等待著　　田野里歸來的農(nóng)民伯伯　　洗一洗曬黑的臉龐。

　　老師，我想對(duì)你說，　　你是園丁，　　你播下的是種子和希望。

　　你說月兒光著腦袋，　　沒戴棉帽，　　旁邊兩顆星星是凍紅的耳朵，　　他有一位狠心的后娘……　　于是那個(gè)愛淘氣的小男孩，　　摘下滑冰帽，　　眼淚汪汪……　　老師，我想對(duì)你說　　你是圣潔的安琪兒，　　你已經(jīng)撒下了憧憬和想象。

　　老師啊，我想對(duì)你說，　　在孩子中間，　　你是想象的風(fēng)，　　你是幻想的旗，　　率領(lǐng)著天真，　　率領(lǐng)著勇敢，　　蕩起如云的秋千，　　登上開滿鮮花的山崗……　　4。

（書信形式）　　敬愛的王老師：　　感謝多年來對(duì)我的辛勤培育。

如今，我即將離開你，離開‘××小學(xué)’，我心中真是有無(wú)比的激動(dòng)、感激和舍不得。

　　說實(shí)在的，你是我在小學(xué)階段最敬佩和喜歡的一位老師。

這不僅因?yàn)槟牟W(xué)多才，還源于您對(duì)我的每一張笑臉和敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的精神。

　　記得前幾天，我不停拿著不懂的問題去打擾您，而您不僅不斷的耐心為我講解，而且臉上總掛有一絲笑容，在我們倆意見不和時(shí)，你不是一味的強(qiáng)調(diào)您是對(duì)的，而是與其他的老師討論之后，認(rèn)真的又一次給我講解，使我心服口服。

有一次，我在學(xué)校問你題，題沒講完，就放學(xué)了，我心想：算了，明天再問吧

可您卻邀請(qǐng)我到您家，這是我想都不敢想的愿望。

那天晚上，我一進(jìn)您家，您臉上照舊掛著笑容迎接我，然后又關(guān)掉電視，給我講題，講完題，我又和您說了一會(huì)話，我知道，您是用自己休息的時(shí)間為我講題的，一天下來，您一定很累，但還幫我講題，這可能就是我敬佩您的原因吧

　　還有一點(diǎn),就是您敢于在學(xué)生面前承認(rèn)錯(cuò)誤.　　前幾天,同學(xué)和您在一個(gè)詞語(yǔ)上發(fā)生了分歧,您下課后,就和我們一起翻了字典，結(jié)果我們說對(duì)了，而您卻沒有一絲的不快，當(dāng)時(shí)就對(duì)我門說：“這個(gè)詞語(yǔ)非常特殊，單個(gè)放著，這個(gè)模樣的模讀‘mú’，但在大模大樣里，這個(gè)模就讀‘mó’，你看，我把這個(gè)都沒搞清楚，你們可不要像老師一樣犯下著個(gè)錯(cuò)誤哦

”這時(shí)，您的臉上出現(xiàn)了一種滑稽的表情，弄的同學(xué)們哈哈大笑，在笑中，我感到，作為一位老師，能如此誠(chéng)懇對(duì)待自己的錯(cuò)誤，真是太了不起了，不過，我一定不會(huì)忘記您的

　　最后：祝您身體健康，工作順利。

　　您的學(xué)生：強(qiáng)薇　　5。

各位老師好`我是一名師大的學(xué)生

我新來到這個(gè)學(xué)校`想給我們班的老師說說我們同學(xué)的心聲``

　　語(yǔ)文老師``我想對(duì)您說：老師，你在我們同學(xué)心目中是很不錯(cuò)的老師，講課十分的生動(dòng)，我們都聽得津津有味，但是，您知道嗎

您的聲音太小了，如果外面的聲音稍微大點(diǎn)，我們后面就聽不太清楚了，所以，希望老師能提高自己的聲音，就一定會(huì)少點(diǎn)不交作業(yè)的人名的

　　數(shù)學(xué)老師``我想對(duì)您說：老師，您是我們的班主任，講課十分不錯(cuò)`雖然有些人聽不懂，但是你并不生氣，而是耐心的教導(dǎo)他們（它們）。

不過老師您似乎有點(diǎn)太偏袒女生了，上晚自習(xí)時(shí)，您叫一位女生來管我們，并且不管怎么樣，她說得都對(duì)，您知道我們心里嗎

所以我建議老師過幾周輪換一個(gè)，這樣似乎會(huì)好點(diǎn)。

　　English teacher:老師，您好

我很喜歡您，我想我們班很多同學(xué)都不是很喜歡英語(yǔ)的，但是在您的帶領(lǐng)下，我們似乎吃了迷藥，都喜歡上了這門課。

因?yàn)槟冻隽撕芏嘈羷诮晃覀儯贿^，您太直接了，您對(duì)一些成績(jī)不是很好的同學(xué)當(dāng)場(chǎng)批評(píng)，全班同學(xué)全都看著他，您知道他會(huì)怎么想嗎

所以，我希望您改改

行嗎

　　尊敬的老師們，以上就是我想對(duì)您們說的，純屬個(gè)人意見，希望老師能采取其中的意見

　　老師,我想對(duì)你說 [我要投稿][論壇討論]　　日期：2007-06-04 地址：真理中學(xué)99屆作者：陽(yáng) 年級(jí)：　　你說紅蘋果是果樹，　　吹出的泡泡　　是一顆顆彩色的小太陽(yáng)。

　　老師，我想對(duì)你說，　　你是魔術(shù)師，　　你托起了一個(gè)神奇的夢(mèng)想。

　　老師我想對(duì)您說　　你說孩子頭上的蝴蝶結(jié)　　是會(huì)轉(zhuǎn)的螺旋槳。

　　于是那個(gè)愛美的小姑娘，　　幻想有一天能飛到天上。

　　老師，我想對(duì)你說，　　你是天使，　　你灑下了一片青春和陽(yáng)光。

　　你說向日葵是朝鮮族小姑娘，　　頭上頂著金黃金黃的洗臉盆兒，　　笑微微地等待著　　田野里歸來的農(nóng)民伯伯　　洗一洗曬黑的臉龐。

　　老師，我想對(duì)你說，　　你是園丁，　　你播下的是種子和希望。

　　老師啊，我想對(duì)你說，　　在孩子中間，　　你是想象的風(fēng)，　　你是幻想的旗，　　率領(lǐng)著天真，　　率領(lǐng)著勇敢，　　蕩起如云的秋千，　　登上開滿鮮花的山崗……　　教師節(jié)感言　　新聞來源：青島廣播電視報(bào) 日期：2004年9月8日　　--------------------------------------------------------------------------------　　青年教師，請(qǐng)別辜負(fù)了錦繡年華又到教師節(jié)了。

按常理，似乎應(yīng)該寫一點(diǎn)贊美教師像蠟燭、似園丁的文字。

但我想，老是歌頌也未必就是好事。

不錯(cuò)，誰(shuí)都承認(rèn)，教師辛苦，教師的崗位也很重要。

惟其如此，我認(rèn)為說幾句勸諫、忠告的話，以使某些教師能夠認(rèn)清形勢(shì)，以此為起點(diǎn)，摒棄不學(xué)無(wú)術(shù)之舉，悉心鉆研學(xué)問，倒是對(duì)教師群體更好。

　　何出此語(yǔ)

源于我身邊的一些老師的得過且過的行為。

有些老師除了上課，或整天泡在網(wǎng)上，或閑暇時(shí)三五人談天說地，悠哉游哉，不研究學(xué)問，也不充實(shí)知識(shí)。

這些年輕教師面對(duì)現(xiàn)在這么好的學(xué)習(xí)條件，自己那么好的青春年華，卻虛度光陰，實(shí)在可惜、可嘆、可氣。

　　長(zhǎng)期以來，一直有這樣的說法：“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。

相對(duì)于學(xué)生獲得的“杯水”知識(shí)，教師必須擁有十倍、百倍于學(xué)生的“桶水”知識(shí)的譬喻，形象地反映了人們對(duì)教師知識(shí)存量的期望，也體現(xiàn)了傳統(tǒng)社會(huì)一般的教師知識(shí)觀。

　　在傳統(tǒng)的社會(huì)里，教師的知識(shí)“一旦擁有，終身受益”。

因此，教師是知識(shí)的傳播者，而學(xué)生只是接納知識(shí)的容器。

知識(shí)壟斷所孵化的“教育霸權(quán)”，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)文本知識(shí)的服從和記憶，抑制和打擊歧見和批判精神。

這種前提下，教師用“桶水”來分出“杯水”似乎綽綽有余。

　　而現(xiàn)在，在這個(gè)知識(shí)呈幾何級(jí)數(shù)般增長(zhǎng)的時(shí)代里，在新課改的教學(xué)氛圍中，教師僅有“一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

如今，人類知識(shí)系統(tǒng)發(fā)生了兩個(gè)重要變化：一是知識(shí)更新的速度越來越快，數(shù)量越來越多；二是知識(shí)傳播途徑越來越多，傳播速度越來越快。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)日新月異，知識(shí)除了以傳統(tǒng)的靜態(tài)的文本形式存在之外，還可以以動(dòng)態(tài)的超文本形式存在；知識(shí)可以共享，上網(wǎng)可以學(xué)到知識(shí)。

“社會(huì)學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)社會(huì)化”。

在這樣社會(huì)條件下，教師即使是學(xué)富五車，也很難說他就可以“曉知天下”。

教師要教給學(xué)生“一杯水”，其知識(shí)存量顯然已不是傳統(tǒng)社會(huì)下的“一桶水”的意義能涵蓋得了的，必須變“一桶水”為“長(zhǎng)流水”。

也就是說，教師必須變革自己的知識(shí)觀，重新構(gòu)筑新形勢(shì)下的師生關(guān)系。

這種新的教師知識(shí)觀要求教師必須樹立終身學(xué)習(xí)思想。

要不斷“自我充電”，不斷提高自己的知識(shí)層次和辨證思維能力，保持任何時(shí)候都有源源不斷的“長(zhǎng)流水”。

唯有這樣，才能不誤人子弟，才能始終與時(shí)俱進(jìn)，做合格的教師。

　　當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，新的教師知識(shí)觀，既強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該使自己成為科技發(fā)展的受益者，更強(qiáng)調(diào)應(yīng)該敏銳地感知和吸收新知識(shí)、新思想并將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，把這種“長(zhǎng)流水”變成為有益于學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的“鮮活水”。

　　還有，信息時(shí)代需要培育的是具有高度創(chuàng)造性和個(gè)性化的人，需要培育的是一種能夠適應(yīng)迅速變化、了解和適應(yīng)未來的人。

因此，新的教師知識(shí)觀，還強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該系統(tǒng)地研究學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不斷提高對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的認(rèn)識(shí)水平，把這種“長(zhǎng)流水”升華為適合學(xué)生需要的“甘甜水”。

　　“一桶水”——“長(zhǎng)流水”——“甘甜水”，她要求教師勤奮學(xué)習(xí)，廣泛閱讀，積累知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，以完成新課改的教學(xué)任務(wù)，做一個(gè)合格、稱職的教師。

親愛的老師們，請(qǐng)別浪費(fèi)讀書長(zhǎng)學(xué)問的時(shí)間。

　　文\\\/方劍

急求大班畢業(yè)典禮的老師感言

親愛的孩子們，老師會(huì)永遠(yuǎn)記住一起相處的那段幸福時(shí)光。

一起忘情地游戲、開心地歌唱，老師覺得自己也重返童年

孩子們，老師會(huì)永遠(yuǎn)記住，當(dāng)老師輕輕拍打著手臂時(shí)，同學(xué)們跑過來用稚嫩的小手，幫老師捶捶背。

同學(xué)們甜甜的話語(yǔ)，讓老師無(wú)比欣慰。

劉毓?jié)嵗蠋煹挠變簣@數(shù)學(xué)和科學(xué)心得體會(huì)

這次成績(jī)挺好的，不過不能因此而驕傲，下次應(yīng)再接再厲，我會(huì)繼續(xù)監(jiān)督他(她），盡力使成績(jī)一直這樣保持上等，以后孩子的學(xué)習(xí)還望老師多多費(fèi)心

我數(shù)學(xué)口算比賽獲得一等獎(jiǎng)，老師叫我寫獲獎(jiǎng)感言，不會(huì)寫急急急今晚八點(diǎn)前解決

我很榮幸獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

在這里，我有很多人要感謝。

謝謝我的父母謝謝數(shù)學(xué)老師今天我獲得的這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)只是對(duì)我一向的對(duì)數(shù)學(xué)熱情的一種安慰，并不代表我今后數(shù)學(xué)將一帆風(fēng)順我想，盡管我只是獲得了一個(gè)鼓勵(lì)性質(zhì)的獎(jiǎng)項(xiàng)，但是我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取有所作為不辜負(fù)大家對(duì)我的期望。

謝謝大家

謝謝。

數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備怎樣的教學(xué)觀念

新大綱明確：要使學(xué)生逐成創(chuàng)新意識(shí)。

這就要求我數(shù)學(xué)教學(xué)中注重創(chuàng)造、實(shí)驗(yàn)探索、等能力的培養(yǎng)，尤其是讓學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與、全程參與，才能讓他們發(fā)揮自己潛在的創(chuàng)新意識(shí)，才能得到發(fā)展，才有創(chuàng)新。

誰(shuí)發(fā)展

誰(shuí)創(chuàng)新

要求教師應(yīng)徹底更新教育觀念　　發(fā)揮學(xué)生的主體性　　傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)以教師為中心、教材為中心、課堂為中心，注重知識(shí)的傳授，學(xué)生坐在那里不是聽就是記，絕大多數(shù)學(xué)生一般都不會(huì)打斷老師的講課，一般都不會(huì)提出自己的問題，更不會(huì)和老師爭(zhēng)論什么，而學(xué)生的能力，創(chuàng)新思維都在教師主講時(shí)被磨滅掉。

這樣的教學(xué)是不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的人才來的。

　　新的師生觀認(rèn)為：教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生為主體，以發(fā)展學(xué)生的不同個(gè)性及靈感，尊重他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中內(nèi)在的自覺性、自主性和獨(dú)立的人格，教師在教學(xué)過程中要與學(xué)生相互交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展。

研究表明，沒有交往就沒有互動(dòng)，就不能實(shí)現(xiàn)發(fā)展，數(shù)學(xué)也就成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，積極思維、親身實(shí)踐、大膽嘗試，以增強(qiáng)自我意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)中教師必須樹立起以下基本教學(xué)思想和教學(xué)觀念：（1）將學(xué)生視為具體的、活生生的、有豐富個(gè)性的不斷發(fā)展的個(gè)體和群體，需要對(duì)其給予充分的信任和關(guān)懷；（2）給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)；（3）相信所有的學(xué)生在老師的指導(dǎo)幫助下都能學(xué)習(xí)，都能學(xué)好；（4）要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施有特色的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生主都能動(dòng)積極地發(fā)展自我。

　　教學(xué)過程中要真正處理好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位的關(guān)系，教師就要千方百計(jì)地創(chuàng)造條件，努力做到“五個(gè)凡是”即：凡是學(xué)生看得懂的要讓學(xué)生動(dòng)眼去看，教師不教；凡是學(xué)生講得出來的要讓學(xué)生動(dòng)口去講，教師不說；凡是學(xué)生想得出來的要讓學(xué)生動(dòng)腦去想，教師不啟發(fā)；凡是學(xué)生寫得出來的要讓學(xué)生動(dòng)筆去寫，教師不示范；凡是學(xué)生做得出來的要讓學(xué)生動(dòng)手去做，教師不演示。

反之，經(jīng)過老師的啟發(fā)引導(dǎo)后，學(xué)生仍然是看不懂的或講不出來的或想不出來的或?qū)懖怀鰜淼幕蜃霾怀鰜淼慕處熑匀灰獭⒁v、要思、要寫、要做。

要把握好以上“五個(gè)凡是”，教師就必須十分地了解學(xué)生，就必須精心地備好每一節(jié)課。

否則，不僅教學(xué)缺乏針對(duì)性，而且教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位的關(guān)系也不可能處理好。

　　新課標(biāo)要求教師要打破千篇一律的教學(xué)方式，把對(duì)“教師如何教”的設(shè)計(jì)改變?yōu)椤皩W(xué)生如何學(xué)”的設(shè)計(jì)，如講《三角形全等》第一課時(shí)，如何找對(duì)應(yīng)邊，對(duì)應(yīng)角的問題，應(yīng)讓學(xué)生自己去找，從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從生活實(shí)際出發(fā)，去構(gòu)建新知識(shí)，經(jīng)歷對(duì)應(yīng)規(guī)律的形成過程，去體會(huì)、感受“三角形全等的對(duì)應(yīng)關(guān)系”的對(duì)應(yīng)規(guī)律，讓學(xué)生感覺到是我自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，以增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)氣質(zhì)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考　　關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異　　每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的個(gè)性，教師應(yīng)承認(rèn)這種差異。

傳統(tǒng)的教學(xué)只求整齊劃一，教師方法多多，怕學(xué)生不知，怕學(xué)生考不好，于是滿堂灌，強(qiáng)調(diào)這強(qiáng)調(diào)那，方法逐條介紹給學(xué)生。

辛辛苦苦傳授下去，可是一考，砸了

原因何在

——方法雖多，講得雖祥，可惜學(xué)生感悟不了

而且學(xué)生的個(gè)性、靈氣、創(chuàng)造性全會(huì)遭到壓抑和磨損。

新課程的實(shí)施，要求課堂教學(xué)加強(qiáng)開放性、互動(dòng)性、活動(dòng)性、實(shí)踐性和情境性，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、合作、探究地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生去想象、思考和探究，激勵(lì)學(xué)生要大膽去嘗試、操作。

其實(shí)讓學(xué)生辛辛苦苦、歷經(jīng)磨難得出的知識(shí)，那才會(huì)終身難忘，終身受益。

　　例如講正多邊形鑲嵌時(shí)，教學(xué)時(shí)想了許多辦法或講解或演示，可最終效果并不理想。

若讓每位同學(xué)動(dòng)手剪一些正三角形、正四邊形、正五邊形、正六邊形，讓他們自己拼圖，去理解，去合作交流，去尋找規(guī)律，在深入思考及動(dòng)手操作的過程中，就會(huì)有所理解、有所發(fā)現(xiàn)，才能使他們真正領(lǐng)悟到其中實(shí)質(zhì)。

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維　　形成創(chuàng)新意識(shí)的先天素質(zhì)是學(xué)生的表現(xiàn)欲、求知欲和創(chuàng)造欲及好奇心與幻想。

沒有這些特性便無(wú)創(chuàng)新意識(shí)，更說不上創(chuàng)新能力。

要求數(shù)學(xué)教師中應(yīng)倍加珍惜和呵護(hù)這些特性和創(chuàng)新意識(shí)

可教師在備課或在多年來的教學(xué)中得出了不少的經(jīng)驗(yàn)與解題方法，于是在講課時(shí)，把一道題的精妙方法講給學(xué)生聽。

學(xué)生呢

猶如看一部好電影，整個(gè)過程沉醉于演員的表演，時(shí)不時(shí)內(nèi)心發(fā)出一句“好”，甚至發(fā)出“方法如此之多，如此之美妙”的感嘆。

可一節(jié)課下來，學(xué)生茫茫然：那是自己的東西嗎

只會(huì)造成學(xué)生覺得自己笨，而老師多么聰明，有那么多解法，自己為什么想不到

造成學(xué)生的思維得不到發(fā)展

　　比如在講直線y=2x-1與y=-x+3的交點(diǎn)時(shí)，教師辛辛苦苦在黑板上描點(diǎn)畫圖，尋找交點(diǎn)，忙得不亦樂乎，可是學(xué)生在下面很快便說出其實(shí)這就是求方程組的解，方程組的解便是交點(diǎn)坐標(biāo)

雖然教師的講課被打斷，教師或許會(huì)感到頭疼，但那正是學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師不但不能去抑制，而且要加以發(fā)揚(yáng)、鼓勵(lì)

　　其實(shí)有些問題多給學(xué)生一些思考的時(shí)間、空間，多給學(xué)生知識(shí)消化反饋的余地，多給學(xué)生盡興表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生體驗(yàn)成功的環(huán)境，使學(xué)生思維在關(guān)鍵處閃光，能力在要害處增長(zhǎng)，弱點(diǎn)在隱蔽處突現(xiàn)，意志在細(xì)微處磨礪，只有這樣，才能讓發(fā)展與創(chuàng)新教育煥發(fā)出生命的活力

寫給老師的一封信600字主要寫一些對(duì)老師的意見我是六年級(jí)，數(shù)學(xué)老師上學(xué)教上我們的，由于實(shí)施課改，回答

致老師的一封信親愛的老師您好作為老師，您應(yīng)該像蠟燭犧牲自己，照亮他人，應(yīng)該站在那神圣的講臺(tái)上，灑下您的一滴滴汗水，澆灌給我們豐富的知識(shí)

您應(yīng)該是辛勤的園丁，給我們澆水施肥，直到我們開花結(jié)出碩大的果實(shí)，應(yīng)該對(duì)所有人一視同仁。

而不應(yīng)該老是叫那幾個(gè)人回答問題，為什么不叫我們回答問題呢，我們已經(jīng)很努力了。

在課堂上，老師總是盼著同學(xué)們回答問題，而您呢，一個(gè)星期也不叫我們回答問題，這已經(jīng)讓很多人產(chǎn)生了抵觸情緒，不再喜歡上數(shù)學(xué)課，不在喜歡您了，老師如果您能改正這個(gè)小小的問題，我保證：同學(xué)們?nèi)巳硕紩?huì)喜歡您，喜歡上您的數(shù)學(xué)課。

老師，我們懇求您上課多讓我們回答問題，而不是把一天十幾次的機(jī)會(huì)都給那幾個(gè)人，您這樣已經(jīng)沒有了當(dāng)老師的責(zé)任，的老師就應(yīng)該對(duì)待所有的學(xué)生一視同仁讓同學(xué)們愛上學(xué)習(xí)。

而不是偏向那幾個(gè)同學(xué)。

俗話說“一日為師，終身為父。

”您對(duì)得起這句話嗎

您能問心無(wú)愧嗎

老師，在此我請(qǐng)您改正這個(gè)問題，這樣我們還是您的好學(xué)生，您也還是我們的好老師。

原創(chuàng)的，說實(shí)話我挺氣的，是不是有點(diǎn)委婉了，你可以在修改一下。