【第1句】： 釣魚經(jīng)典句子說(shuō)說(shuō)心情

釣魚經(jīng)典句子說(shuō)說(shuō)心情推薦：

【第1句】：出門竿子一大把，大包小包背包各種包，其實(shí)竿子常用的就那一兩支。

【第2句】：那些引誘者，也被自己的引誘所引誘。釣魚者也被魚所釣。

【第3句】：選擇就是給自己定位，選擇就是給自己尋找前進(jìn)的方向；選擇就是為自己把握命運(yùn)；選擇就是為自己的重新注入激情。人生如同在池塘里釣魚，選對(duì)池塘才能釣大魚，在錯(cuò)誤的地方垂釣，肯定釣不到魚。

【第4句】：釣魚須釣海土鰲，結(jié)交須結(jié)失風(fēng)豪。

【第5句】：釣魚的最高境界就是讓他不知道這次魚鉤上是有餌還是沒餌，那條人魚總是會(huì)在好奇心或者好強(qiáng)心的驅(qū)使下去咬鉤的。

【第6句】：要問(wèn)我為什么喜歡釣魚我會(huì)回答你因?yàn)獒烎~帶給我太多的遺憾，讓我不斷的尋找那未知的驚喜

【第2句】： 13釣魚的啟示 讀句子體會(huì)人物的內(nèi)心

【第1句】：品讀“釣魚” 請(qǐng)用心讀課文的釣魚部分1-3自然段，一邊讀一邊想，看你能讀懂些什么？ “我”釣到魚時(shí)是什么樣的心情，父親是什么樣的心情。

劃出相關(guān)的語(yǔ)句，并在重點(diǎn)詞下打上著重號(hào)。（3）理解句子，積累詞語(yǔ)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：啊，這樣大的魚……看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。 相機(jī)問(wèn)：“我”釣到的是一條什么樣的魚？我得意什么？父親得意什么？. 同時(shí)積累詞語(yǔ)：驚喜、喜出望外、高興、興高采烈「語(yǔ)文的學(xué)習(xí)貴在理解和積累，平日里教師注重此項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)」 （4）朗讀訓(xùn)練，體驗(yàn)心情 “釣魚”這部分有關(guān)于月夜的描寫，寫得很美，很靜，能找出來(lái)美美地讀一讀嗎？應(yīng)怎樣讀呢？月夜的描寫：漣漪、銀光閃閃——讀得慢一些，給人以回味。

議一議，讀一讀：釣魚的過(guò)程應(yīng)怎樣讀？釣魚的過(guò)程描寫很細(xì)膩，表示動(dòng)作的詞要讀的輕短、活潑生總結(jié)怎樣讀出作者的得意？ 來(lái)歸納一下這一段寫的什么內(nèi)容？「《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要讓學(xué)生充分地讀，讀中感知整體，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。」【第2句】：研讀“放魚” 過(guò)渡語(yǔ)：是呀，好不容易釣到了一條大魚，多令人高興呀！但作者為什么又忍痛割愛放了調(diào)到的大魚呢？（1）讀課文“放魚”部分4--9自然段，你能體會(huì)到“我”復(fù)雜的心情嗎？劃出相關(guān)詞句，好好讀一讀。

（2）采取分角色讀的方式來(lái)學(xué)。 （3）引導(dǎo)提問(wèn)：在“我”釣到魚時(shí)，父親是得意的，而面對(duì)著到手的這條誘人的大鱸魚，父親和我沒得意多久就面臨著一個(gè)難題，什么難題？ ①生說(shuō)難題。

②父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”師引導(dǎo)學(xué)生理解：從“父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒”可以體會(huì)到兩層意思。

第一，父親也很喜愛這條漂亮的大鱸魚──魚是那樣的大，“我”平時(shí)雖然經(jīng)常跟父親去小島釣魚，卻“從來(lái)沒有見過(guò)這么大的鱸魚”；魚是那樣的可愛，魚鱗在“銀色的月光下”閃閃發(fā)光，還“輕輕翕動(dòng)著”魚腮，父親和“我”一樣喜歡并欣賞著這條漂亮的大鱸魚。第二，正因?yàn)榇篦|魚這么漂亮可愛，所以從情感上說(shuō)父親也舍不得放掉它，“父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒”，是因?yàn)楦赣H也在經(jīng)歷實(shí)踐道德的考驗(yàn)：放，還是不放？此時(shí)，爸爸和我的態(tài)度是怎樣的？爸爸的堅(jiān)定，從哪兒看出？師引導(dǎo)學(xué)生理解：讀“孩子，你得把它放回湖里去。”

這句話，我們需要讓學(xué)生體會(huì)到父親的堅(jiān)決，“得”──一定、必須，不容爭(zhēng)辯、沒有商量的余地；同時(shí)也應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)父親的慈愛──父親是理解孩子的心情的，但實(shí)踐道德是沒法妥協(xié)的，違背了孩子的意愿，也只得孩子去做，這是做為一位真正愛孩子的父親必須做的，并不是不懂人情。普普通通的一聲“孩子”之稱，充滿了父親溫柔和深情。

“我”依依不舍，從哪兒看出？ a“乞求的目光”擴(kuò)展理解。 b放魚動(dòng)作，從慢慢地看出他想干什么？為什么不想放魚？ 讀文理解作者的心理變化：（1）“得意” 讀句子：“我和父親得意地欣賞著……輕輕翕動(dòng)著。”

（2）急切、不理解 讀句子：“爸爸！為什么？” （3）委屈、難受 讀句子：“可是不會(huì)釣到這么大的魚了。” （4）乞求（換個(gè)詞） （5）無(wú)可奈何、戀戀不舍、遺憾…… 讀句子：“從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，……沒有商量的余地。”

（理解“不容爭(zhēng)辯、沒有商量的余地”。） “我慢慢地把魚從魚鉤上……消失在湖水中了。”

學(xué)生總結(jié)：作者不愿意放鱸魚的原因：預(yù)案：①這條魚是我好不容易釣到的。 “過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，……濺起了不少水花。

《江上魚者》這首詩(shī)：江上往來(lái)人，但愛鱸魚美。鱸魚美，作者寫得也美極了，用詞恰當(dāng)準(zhǔn)確，隨機(jī)讀給大家聽。

古人都愛鱸魚，作則能親眼見到這樣美，這樣大的鱸魚，怎么能舍得放呢？鱸魚又大又美，書中寫道：“啊，這樣大的魚！我還從來(lái)沒有見過(guò)，還是條鱸魚。” （是呀，這么大、這么美的魚，我很難拒絕這樣的誘惑。）

②當(dāng)他釣到魚的時(shí)候，周圍沒有人。 “到處是靜悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父親。”

因?yàn)榇藭r(shí)只有天知，地知，和他的爸爸兩個(gè)人知道。放掉鱸魚，因?yàn)殡x鱸魚開放的時(shí)間還沒有到。

做人要不以善小而不為，不以惡小而為之。（4）小結(jié)：誰(shuí)來(lái)歸納一下這一段寫的什么內(nèi)容？從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里，“我”的心情有什么變化？ 抓住主要詞句體會(huì)“我”對(duì)大鱸魚的喜愛，感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚之難。

抓住描寫爸爸神態(tài)的細(xì)節(jié)和相關(guān)詞句，體會(huì)父親對(duì)“我”嚴(yán)格的道德教育和深深的愛。「閱讀使學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)帶替學(xué)生的閱讀時(shí)間，教師讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感的活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，為什么放魚？從而更好的理解啟示的意義。

」在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見。

小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對(duì)我有什么啟示？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)： 13 釣魚的啟示一、復(fù)習(xí)引入【第1句】：認(rèn)讀詞語(yǔ)【第2句】：回顧課文內(nèi)容。

（板書：釣魚、放魚）【第3句】：過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文內(nèi)容，體會(huì)了作者由調(diào)到鱸魚的喜悅到放了鱸魚的無(wú)奈。同學(xué)們表現(xiàn)的都很積極，相信這節(jié)課。