飛向藍天的恐龍中的好句子匯集80條

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            飛向藍天的恐龍中的好句子匯集80條

            飛向藍天的恐龍課文

            飛向藍天的恐龍課文讓學(xué)生理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程,本文是小編為大家收集整理的飛向藍天的恐龍課文,歡迎參考借鑒。

              飛向藍天的恐龍課文

            說到恐龍,人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門溪龍;談起鳥類,我們頭腦中自然會浮起輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。二都似乎毫不相干,但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示:在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

            早在19世紀,英國學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。在研完了大量恐龍和鳥類化石之后,科學(xué)家們提出,鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系,而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。根據(jù)這一假說,一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長有羽毛,但相關(guān)化石一直沒有被找到。20世紀末期,我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,頓時使全世界的研究者欣喜若狂。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。

            恐龍是如何飛向藍天的呢?讓我們穿越時空隧道,訪問中生代的地球,看看這一演化過程吧!

            地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前,它和狗一般大小,像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后,它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族:有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則用四足行走;有些恐龍身長幾十米,重達數(shù)十噸,有些恐龍則身材小巧,體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的食肉動物,有些恐龍則溫順可愛,以植物為食。其中,一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長得也越來越像鳥類:骨骼中空,身體輕盈;腦顱膨大,行動敏捷;前肢越來越長,能像鳥翼一樣拍打;它們的體表長出了美麗的羽毛,不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落,慢慢具備了滑翔能力,并最終能夠主動飛行。不過,有些科學(xué)家認為,飛行并非始于樹棲生活過程。他們推測,一種生活在地面上的帶羽毛恐龍,在奔跑過程中學(xué)會了飛翔。不管怎樣,有一點毋庸置疑:原本不會飛的恐龍最終變成了天這驕子——鳥類,它們飛向了藍天,從此開辟了一個嶄新的`生活天地。

            億萬年前,一種帶羽毛的恐龍脫離同類,飛向藍天,演化出今天的鳥類大家族。科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程。隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn),他們離這一愿望的實現(xiàn)已越來越近了。

              飛向藍天的恐龍課文簡說

            這是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀末,我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn),也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門,喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。

            課文以飛向藍天的恐龍為題,破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象,頗具吸引力。文章開篇即以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現(xiàn)在讀者面前,告訴我們:在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒,接著介紹了這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程。

            課文的第3、4自然段是全文的重點段。第3自然段循著讀者的閱讀思路,以恐龍是如何飛向藍天的呢這一設(shè)問,十分自然地引出下文,將我們的視線引向中生代,在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。這一過程以時間為序,先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式;接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況;由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍天。

            課文最后表達了科學(xué)家們的美好心愿:希望找到更多的、更充分的證據(jù),重現(xiàn)恐龍飛向藍天這一歷史進程。

            教學(xué)本課,要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍天的演變過程,體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛,引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準確生動的語言。

              飛向藍天的恐龍課文教案

            教學(xué)目標

            1.學(xué)會生學(xué)、新詞。

            2.理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程,并有條理地說說。

            3.能正確、流利地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

            4.培養(yǎng)學(xué)生的仔細學(xué)習(xí)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的愛科學(xué)的思想。

            教學(xué)重點:弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

            教學(xué)難點:體會作者用詞的準確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

            教學(xué)準備

            1.教師準備課件:書上恐龍圖(恐龍能行走,并配叫聲)。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落(其中,......嶄新的生活天地),小黑板。

            2.學(xué)生準備:各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

            第一課時

            【第1句】:課件出示書上恐龍圖,引入課題

            以前,同學(xué)們觀看過恐龍展覽,剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。今天,我們來學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。

            【第2句】:讀課題質(zhì)疑

            1.齊讀課題

            2.師:奇怪!恐龍還會飛呀!

            3.初步釋疑

            ①通過預(yù)習(xí),你知道課文哪些地方回答了你的疑問?不知道的請讀課文找答案。(給一定的時間讀書)

            ②范讀、生邊聽邊想。

            ③分別抽說(說得不對的,全班讀書、爭議、再說)

            遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件,師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

            ④過渡:這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面,我們先學(xué)習(xí)生字新詞,掃除閱讀障礙。

            【第3句】:學(xué)生字新詞

            1.出示小黑板生字新詞。

            2.提自學(xué)要求:學(xué)生字的音形,根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。互幫:不懂的詞意,查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視,對差的學(xué)生引導(dǎo)。

            3.分別抽讀生字,說字形和詞意。

            凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。

            遲鈍:(感官、思想、行動等)反應(yīng)慢,不靈活。本文指白門溪龍(見圖或形)

            不僅......而且結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進一層)

            敏捷:動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍,身體逐漸變小,長得越來越像鳥類,行動迅速靈敏。

            4.讀生字新詞(抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀)

            【第4句】:讀課文,理解不懂的詞語

            1.自讀課文,劃出不懂的詞。

            2.自查字、詞典,不懂的同學(xué)商討,教師巡視參與引導(dǎo)。

            五彩斑斕:顏色燦爛多彩。

            親緣關(guān)系:血緣關(guān)系。如:你和爸爸、媽媽或親妹妹,有血緣關(guān)系。

            后裔:已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

            欣喜若狂:非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,能證明恐龍演化成鳥類,而非常歡喜快樂。

            演化:演變。本文指恐龍演變鳥類。

            繁衍:逐漸增多

            鳥翼:鳥類的飛行器官,由前肢演化而成,上有羽毛。

            毋庸置疑:無須懷疑。

            【第5句】:自讀自悟第【第1句】:二自然段

            1.先說方法:讀懂每句話的主要意思,串起每句的主要意思,就是這一段的主要意思。

            2.自讀自悟,教師巡視引導(dǎo)。

            3.小組討論(要求:小組成員一起逐句討論,有不同理解,說出理由)。

            4.抽說,有不同意見可站起說出你的理解。

            【第6句】:讀全文

            第二課時

            【第1句】:引入

            什么是點睛之筆?隨機理解畫卷這句。

            什么是歷史進程?理解最后一段。

            【第2句】:閱讀第四自然段,理解恐龍演化成鳥類的過程

            (一)讀P151第2題:恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?

            學(xué)生自由讀第四自然段,弄清共幾句

            ①先讀書,用序號標出。

            ②抽說,出錯教師點撥。(這自然段長句多。如龐大家族:冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的。一共8句。)

            (二)閱讀、理解

            1.默讀想象,作者用什么順序來寫演變的過程。教師巡視引導(dǎo)。(給一定讀書時間)

            2.教師引渡讀(按時間順序),全體學(xué)生想象表演。(出示本段文字理解)

            【第3句】:用自己的話來簡單的說說演變的過程。

            a.同位互說。b.指名說。

            (三)精讀體會

            【第1句】:讀P151第三題:我發(fā)現(xiàn)課文中的語句表達得很準確。例如:......

            3.我們一起以小組合作的形式,按順序一組找一段,看哪個組最仔細。第四段最長要注意。教師巡視引導(dǎo)。

            4.小組討論(要求:逐句討論,每句意思。)教師巡視引導(dǎo)。

            5.抽說,有不同意見,師生再談、再說。(板書)

            【第6句】:總結(jié)比賽結(jié)果

            6.再讀課文,加深理解。

            a、引讀;(選一些精彩的句子)

            b、齊讀全文。

            【第3句】:感悟

            學(xué)了本文后,你有些什么感受?

            以恐龍化石,科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此,你有什么感想?(討論、抽說)

            科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化,去鉆研事物......。

            【第4句】:拓展

            交流搜集到的各種恐龍的圖片,模型和信息。

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