化抽象為具體的優(yōu)美句子

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            化抽象為具體的優(yōu)美句子

            【第1句】: 分別舉例“化深?yuàn)W為淺顯”的句子,化“抽象為具體”的句子

            化“抽象為具體”的句子有李煜 (五代)的《虞美人·春花秋月何時(shí)了》:“問(wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”、李白 (唐)的《宣州謝脁樓餞別校書(shū)叔云》:“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁”、;化“深?yuàn)W為淺顯”的句子:李白 (唐)的著名詩(shī)篇《秋浦歌》:“白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)”。

            【第1句】:化抽象為具體:把聽(tīng)覺(jué),視覺(jué),聲音,內(nèi)心世界的想法等等虛擬抽象的信息轉(zhuǎn)化為另一樣自己想要的、能具體傳達(dá)和表達(dá)的方式,如把內(nèi)心的感受化為音樂(lè),讓聽(tīng)到的人能同樣體會(huì)其中的情緒,又如把聽(tīng)到故事,經(jīng)歷用一幅畫(huà)來(lái)概括包含事情經(jīng)過(guò),原由結(jié)果及思想。

            李煜把自己的惆悵比作向東流的春水一樣,“愁”是他內(nèi)心的想法,是虛擬的,而卻轉(zhuǎn)化成春水這種具體存在的事物來(lái)表達(dá)他的內(nèi)心感受。

            李白想用刀去切斷水流、去喝酒來(lái)散發(fā)掉心中的惆悵,這里把惆悵這種虛擬的事物轉(zhuǎn)化成了可以用實(shí)際物體可以消掉的。

            【第2句】:化深?yuàn)W為淺顯:把復(fù)雜、難懂的事物轉(zhuǎn)化成通俗易懂、簡(jiǎn)單的事物。

            李白的“白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)”,把三千丈的白發(fā)轉(zhuǎn)化成了因“愁”而生,化深?yuàn)W為淺顯,通俗易懂。

            【第2句】: 化抽象為具體的作文

            風(fēng)

            一出門(mén),“呼”地一聲,風(fēng)夾著沙子劈頭蓋腦地沖我掃過(guò)來(lái),麻辣辣的,睜不開(kāi)眼,喘不過(guò)氣來(lái)。我憋足了勁,低著頭向前跑。

            胡同里的風(fēng)更邪乎了,像是關(guān)在籠子里的野獸,東一頭西一頭地狂吼亂撞,又抓起地上的沙子、樹(shù)葉、紙片在這家墻上扔一把,在那家窗子上拽一把。

            被風(fēng)揉夠了的爛草、敗葉掛到干巴巴的樹(shù)枝上和光禿禿的電線桿上。

            公路西側(cè)的順風(fēng)而下,汽車(chē)風(fēng)馳電掣般從我眼前駛過(guò),還來(lái)不及看清楚,就沒(méi)影了。行人就像是腳不著地似的被風(fēng)推著向前跑。公路東側(cè)的卻是另一番景象,行人像是背著千斤重的大石頭,有的側(cè)著身子有的彎著腰一步一步地向前挪著,有些小孩子看臉朝北面太頂風(fēng),就干脆轉(zhuǎn)過(guò)身子臉朝南,來(lái)個(gè)倒行逆施,退著走,女孩子摘下頭巾蒙住臉,可她們照樣得吃沙子。騎車(chē)的就更累了,上了年紀(jì)的人干脆下了車(chē),身子向前傾著。瞇起眼睛推著車(chē)往前傾。有些小伙子好逞強(qiáng),硬是不下來(lái)。身子向前傾著,伏在車(chē)把上,用力地蹬著,像扭秧歌一樣,其實(shí)他們并不比步行快。

            評(píng):

            風(fēng)是看不見(jiàn)摸不著的,但是作者通過(guò)對(duì)狂風(fēng)掃蕩下的沙子、樹(shù)葉、紙片、車(chē)輛等物體與行人的表現(xiàn),使我們仿佛“看到”了狂風(fēng)的威力,似乎真的有一個(gè)風(fēng)的巨人在破壞人間,這個(gè)“巨人”用手抓、拽、拖、拉,無(wú)所不為。

            這就是“借助相關(guān)事物,化無(wú)形為有形”化抽象為具體的描寫(xiě)方法。

            【第3句】: 具體代抽象的20個(gè)句子

            燕雀安知鴻鵠之志**************常見(jiàn)的修辭方法有:比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。

            學(xué)習(xí)修辭常識(shí)的目的是為語(yǔ)言實(shí)踐服務(wù)。首先能在語(yǔ)言中辨識(shí)各修辭方法,繼而理解其適用效果;同時(shí)要會(huì)用這些修辭方法,提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

            修辭方法又稱(chēng)修辭格。據(jù)專(zhuān)家研究,漢語(yǔ)修辭格可達(dá)70種之多,常見(jiàn)的有10多種。

            (1)比喻。它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來(lái)說(shuō)明另一種抽象的、深?yuàn)W、生疏的事物或情境的一種修辭方法。

            比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡(jiǎn)縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。

            暗喻的形式可簡(jiǎn)縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當(dāng)作、化作)乙。明喻在形式上是相似關(guān)系,暗喻則是相合關(guān)系。

            借喻:只出現(xiàn)喻體,本體與比喻詞都不出現(xiàn)。如:燕雀安知鴻鵠之志! (2)借代。

            不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱(chēng)來(lái)替代,如以部分代全體;用具體代抽象;用特征代本體;用專(zhuān)名代通稱(chēng)等。如: ①不拿群眾一針一線。

            (一針一線代群眾的一切財(cái)產(chǎn)) ②不要大鍋飯。("大鍋飯"代抽象的"平均主義") ③花白胡子坐在墻角里吸旱煙。

            (花白胡子是以特征代本體) ④千萬(wàn)個(gè)雷鋒活躍在祖國(guó)大地上。("雷鋒"以具體的形象代抽象的共產(chǎn)主義思想) (3)比擬。

            把人當(dāng)物寫(xiě)或把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)的一種修辭方法,前者稱(chēng)之為擬物,后者稱(chēng)之為擬人。如: ①做人既不可翹尾巴,也不可夾著尾巴。

            (擬物) ②蠟炬成灰淚始干。(擬人) (4)夸張。

            對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。如:? ①白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)。

            ("三千丈"為擴(kuò)大夸張) ②芝麻粒兒大的事,不必放在心上。("芝麻粒兒"是縮小夸張) ③太陽(yáng)剛一出來(lái),地上已經(jīng)像下了火。

            (把前一事物"出來(lái)"與后一事物"下火"夸張到幾乎是同時(shí)出現(xiàn),有人稱(chēng)此種夸張方式為超前夸張) (5)對(duì)比。是把兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面并舉加以比較的方法。

            如: ①先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)。 ②朱門(mén)酒肉臭,路有凍死骨。

            (6)對(duì)偶。用結(jié)構(gòu)相同或相近,字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)短語(yǔ)或句子對(duì)稱(chēng)排列起來(lái)表達(dá)相對(duì)或相近的意思。

            如: ①滿招損,謙受益。 ②橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。

            ③欲窮千里目,更上一層樓。(流水對(duì)) ④望長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余莽莽,大河上下,頓失滔滔。

            (扇面對(duì)) (7)排比。把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的幾個(gè)(一般要三個(gè)或三個(gè)以上)短語(yǔ)或句子連用的方法。

            如: 但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。一是當(dāng)局者竟會(huì)這樣地兇殘,一是流言家竟至如此之下劣,一是中國(guó)的女性臨難竟能如是之從容。

            (8)反復(fù)。根據(jù)表達(dá)需要,使同一個(gè)詞語(yǔ)或句子一再出現(xiàn)的方法。

            反復(fù)可以是連續(xù)的,也可間隔出現(xiàn)。如: ①冒著敵人的炮火,前進(jìn)!前進(jìn)!前進(jìn)! ②敵人從哪里進(jìn)攻,我們就要它在哪里滅亡,敵人從哪里進(jìn)攻,我們就要它在哪里滅亡。

            (9)反語(yǔ)。即通常所說(shuō)的"說(shuō)反話"--實(shí)際要表達(dá)反意思1記人 2 敘事 3 狀物 4 寫(xiě)景 5 抒情 經(jīng)驗(yàn)談: 1 老師談 2 學(xué)生談 議論文: 1 立論 2 駁論 3 讀后感 4 雜文 : 1 說(shuō)明事物 2 說(shuō)明事理 : 1 現(xiàn)代詩(shī) 2 古體詩(shī) 3 散文 4 小說(shuō) 1 應(yīng)用文 具體怎么寫(xiě)根據(jù)題目而定至于意思我也不能解釋那么多主要就這些:如記敘文,一般是指寫(xiě)事的~~~說(shuō)明文一般是要說(shuō)明某個(gè)事物~~~ 3 語(yǔ)文的表達(dá)方式是指:記敘、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情一、記敘順序:【第1句】:順敘(按事情發(fā)展先后順序) 也叫事情發(fā)展順序 作用:條理清晰,脈絡(luò)清楚。

            【第2句】:倒敘(先寫(xiě)結(jié)果,再交待前面發(fā)生的事)如:《背影》《走一步,再走一步》作用:設(shè)置懸念,吸引讀者。【第3句】:插敘(敘事時(shí)中斷線索,插入相關(guān)的另一件事,再接著原線繼續(xù)敘述。)

            如:《羚羊木雕》作用:介紹了……,表現(xiàn)了……;解釋上文/為下文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊/埋伏筆/作對(duì)比,從而突出中心。二、說(shuō)明順序【第1句】:時(shí)間順序: 按照時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序。

            說(shuō)明事物的發(fā)展變化常采用這種順序。例:《中國(guó)石拱橋》趙州橋→盧溝橋=古→今 《大自然的語(yǔ)言》第一段(四季更迭)【第2句】:空間順序: 按照空間方位關(guān)系來(lái)安排說(shuō)明順序。

            說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造特征常采用這種順序。游覽順序是空間順序的一種。

            例如:《故宮博物院》由南到北注:把握空間順序,重點(diǎn)要注意一些標(biāo)志方位的名詞,或標(biāo)志游覽順序的動(dòng)詞。

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