《漁夫和金魚的故事》教學設計范文

作為一名老師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的《漁夫和金魚的故事》教學設計范文，希望能夠幫助到大家。

　　《漁夫和金魚的故事》教學設計1

教學要求：

【第1句】：學習并掌握課文生字新詞。

【第2句】：理解課文內容，知道金魚為什么把一切都變回原來的樣子。

【第3句】：有感情地朗讀課文，分角色表演。

【第4句】：激發學生對“不勞而獲、貪得無厭”的老太婆的厭惡之情。教育學生做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱。

【第5句】：調動學生積極主動性，小組合作探究，整體感知課文內容。

重、難點：

知道金魚為什么把一切變回原來的樣子，感悟其中的道理。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

【第1句】：揭示課題，導入新課。

【第1句】：板書課題，讀題。區別魚和漁。

【第2句】：介紹：這是一則寓言故事，作者是普希金，他以詩歌的形式，為我們展示了充滿神話色彩的寓言故事。

【第2句】：提出要求，學生自讀。

【第1句】：借助拼音，讀準字音，新詞，把課文讀通順。

【第2句】：用自己的話說漁夫和金魚的故事。

【第3句】：用——劃出老太婆的要求的句子，用~~劃出大海的變化的句子。

【第4句】：完成表格。

次數

老太婆的要求

結果

大海的變化

【第3句】：集體反饋，檢查生字。

【第1句】：出示新詞，指讀。

強調：磚臣是卷舌音，紡是后鼻音。婆是上下結構，女中的橫要平。

【第2句】：讀生字卡的詞語。

【第3句】：開火車認讀生字新詞。

【第4句】：找出含生字新詞的句子。

【第4句】：有感情地讀詩歌。

【第5句】：小結：同學們，這個故事很簡單，但卻蘊涵著深刻的人生哲學，我們下節課來細細體會。

【第6句】：作業。

【第1句】：抄寫詞語兩遍。

【第2句】：有感情地朗讀課文。

第二課時

【第1句】：認讀生字詞，導入新課。

【第1句】：出示生字卡，指名認讀。

【第2句】：導入：這則故事要告訴我們什么道理呢？今天，我們就來體會。

【第2句】：繼續反饋，理解課文。

【第1句】：課文講了一件什么事情？漁夫救了一條金魚，把它放了，金魚為了報答他，說可以滿足他的要求。漁夫把這個故事告訴了老太婆，老太婆一次又一次地向金魚提出要求，最后居然要當女霸王，金魚很生氣，把給他們的一切變回了原來的樣子。

【第2句】：同學們，老太婆到底提了什么要求呢？請大家拿出表格。

【第3句】：集體反饋表格。

次數 老太婆的要求 結果 大海的變化

1 一個木盆 有了新的 微微起波浪

2 一座木房子 有了一座新木房 發渾

3 要做世襲貴婦人 成了貴婦人 不安靜

4 要當女皇 成了女皇 陰暗起來

5 海上的女霸王 變回了原樣 黑風浪，翻滾，奔騰，狂吼

【第3句】：復述故事。

【第4句】：引導學生說一說：每次老太婆提出要求，海水有什么變化？他可能說明什么？對老太婆的憤怒、憎恨。

【第5句】：討論交流。

【第1句】：你覺得老太婆是個什么樣的人？

【第2句】：老頭子是什么樣的人？

【第3句】：金魚為什么把一切都變回原樣子？

【第4句】：小結：不勞而獲、貪得無厭的人下場可悲。善良的人呀，也不能太懦弱了。

【第5句】：總結全文：你想對詩歌中的人物說什么嗎？你想對誰說呢？說說你的理由。

【第6句】：師結：同學們，不勞而獲、貪得無厭的人下場可悲。善良的人，也不能太懦弱了。我們要用自己的勞動去爭取自己想要的東西。

【第6句】：分角色表演故事。

【第7句】：作業。

【第1句】：分小組演故事。

【第2句】：積累自己喜歡的詞語。

　　《漁夫和金魚的故事》教學設計2

設計意圖

誰都有自己的童年，誰都有自己的夢，而童年的夢總是和童話故事聯系在一起的。童話故事總能給聽過、看過它的`人留下不可磨滅的記憶。“起點閱讀”《漁夫和金魚的故事》中老太婆的極度貪婪，老漁夫的善良懦弱，以及小金魚的知恩圖報，使我們永遠記住了貪得無厭不會有好結果。相信幼兒能從這則故事中認識到，不勞而獲的幸福生活是不能長久的，美好的生活只能依靠自己的辛勤勞動去創造!

活動目標

1．根據畫面前后的聯系，理解漁夫四次向金魚索要禮物的故事情節，懂得人不能過于貪婪，只有付出才有獲。

2．能初步認讀簡單的符號和文字，并能用清晰的語言表達自己的想法。

活動準備

1．知識經驗：有一定的閱讀經驗，知道漁夫是做什么的。

2．物質材料：教學大書1本，幼兒用書人手1本，小圖片(如下)

活動過程

1．導入活動

(1)師：今天，老師為小朋友們帶來了一個好聽的故事——漁夫和金魚。你們知道漁夫是干什么的嗎?他和金魚之間到底發生了什么故事呢?我們一起去看看吧!

(2)教師講述故事前半段(1～4頁)，激發幼兒興趣。

(3)師：漁夫捕到金魚了嗎?老太婆是怎樣說的?漁夫會去向金魚要木盆嗎?

2．閱讀指導

幼兒自主閱讀5～l 5頁，教師提出閱讀要求。

(1)出示圖片l，請幼兒根據圖片符號的提示閱讀書的第5一l5頁。

(2)思考：漁夫去向金魚要了幾次東西?分別要了什么?

5．理解故事內容

(1)找出故事發生發展的線索。

①老太婆讓漁夫去向金魚要了哪些東西?一共要了幾次?(教師根據幼兒回答，出示圖片【第2句】：3中的相應小圖)

②漁夫每次去向金魚要東西，大海發生了什么變化?(教師根據幼兒回答，出示圖片4中的相應小圖)為什么？

(2)師幼共同整理圖片(圖片5)，梳理故事情節。

4．情感升華

(1)師：聽完這個故事，你有什么感受?

(2)師：你們喜歡老太婆嗎?為什么?如果是你，你該怎么做?

小結：老太婆因為太貪心，結果失去了一切。如果想得到，就必須付出，不勞而獲是沒有好結果的。

活動反思

童話故事總能喚起孩子的幻想和美夢。《格林童話》是世界童話的經典之作，其中《漁夫和金魚的故事》是流傳最廣的故事之一。漁夫和他的老太婆所經歷的因貪欲過度而最終無所獲的故事，包含了深刻的道理。下面我們結合自己的教學實踐，談一下對本活動的理解和看法。

從教學目標來看，本次活動的教學目標明確，所選內容以及整個設計過程符合幼兒的年齡特點和認知水平，活動環節清晰，且層層遞進。

從教學策略來看，本次活動從幼兒生活經驗導入——自主閱讀——理解閱讀——情感升華，讓幼兒運用已有的知識和經來理解圖畫故事的意義，將幼兒引入文學欣賞的氛圍，感受閱讀的快樂，最終形成自主思考。接著，通過展示與故事相關的圖片，清楚地交代故事發展的過程。最后，請幼兒觀察每次漁夫去找金魚時海面發生的變化，通過集體討論，感受故事中老太婆的貪婪。

整個活動，注重了幼兒的語言表達能力和自主閱讀能力的培養，努力創設一個自由、寬松的語言環境，讓幼兒在良好的氛圍中感受到：想要得到什么，就應該付出，過度貪欲的結果必定是一無所獲。

改進建議

1．教師的有效提問。提問應簡潔、明了，教師的語言要富有感染力，提問應該落在對幼兒的關注、了解上，在活動前要多準備、多思考。

2．教師除了具有良好的語言素養、較高的分析文學作品的能力之外，還有重要的一點就是，要站在幼兒的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語言、語氣、語調、肢體動作都是演繹作品的關鍵。《漁夫和金魚的故事》活動有一個較完善的設計，有畫面的沖擊，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會更好，幼兒也會更投入。