手術臺就是陣地好句子集合3篇

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手術臺就是陣地好句子集合3篇

《手術臺就是陣地》教案

在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《手術臺就是陣地》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學要求

【第1句】：指導學生學習白求恩大夫對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質及把中國人民的解放事業當作自己事業的國際主義精神。

【第2句】：指導學生學會生字新詞。能用“陸續”、“繼續”、“連續”各說一句話。

【第3句】：引導學生理解，并能結合課文內容，說說對“手術臺就是陣地”這句話的理解。

【第3句】：指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點

理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中怎樣堅持手術臺這塊陣地為傷員做手術的語句，深入體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。

教學難點

結合課文內容，說說對“手術臺就是陣地”這句話的理解。

課前準備

學生自己預習課文，收集有關白求恩的資料。

教學課時三課時

第一課時

教學要求

【第1句】：初讀課文，了解課文的主要內容，理清課文的思路，清楚課文的重點。

【第2句】：學會本課生字新詞。

【第3句】：能正確、流利地朗讀課文。

教學重點了解課文的主要內容，學會本課生字新詞。

教學難點指導學生理清文章的思路，了解課文的重點。

教學過程

【第1句】：導入新課，簡介白求恩

【第1句】：引導學生解題：

（1）什么是“手術臺”？什么是“陣地”？

（2）“手術臺就是陣地”是什么意思？

【第2句】：簡介：白求恩是加拿大共產黨黨員，著名的胸外科醫師。我國的抗日戰爭爆發后，他受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領醫療隊到中國解放區，1938年【第3句】：4月間到達延安，不久轉赴晉察冀邊區工作。他以精湛的醫療技術為中國的抗日軍民服務，并培養了大批醫務干部，為中國人民的解放事業做出了卓越貢獻。后因搶救傷員感染中毒，于1939年11月12日在河北唐縣逝世。

【第2句】：質疑激趣，初讀課文

【第1句】：看到課題，你想知道什么？

（1）誰把手術臺當作陣地？

（2）在什么情況下，為病人做手術的地方當作陣地？

（3）怎樣堅守這塊陣地？

【第2句】：學生初讀課文，自學生字新詞。（注意讀準生字字音，畫出本課的生字詞，畫出自然段序號。）

【第3句】：檢查學生自學情況

（1）指名讓學生按小節讀課文并糾正讀音。

（2）結合前面所提的問題，初步感知課文內容。

A、知人物：本文寫的'是把手術臺當作陣地的白求恩大夫的感人事跡。

B、知情節：抗日戰爭時期在齊會戰斗中，白求恩大夫在形勢越來越危險的情況下，把手術臺當作陣地，記我地堅持為傷員做手術，連續工作69個小時。

C、檢查生字詞的學習：注意多音字的讀音，注意區分形近和同音字。

【第3句】：理清順序，找出重點

【第1句】：學生默讀課文并思考：文中哪幾個自然段具體描寫了白求恩為傷員做手術的內容？（【第2句】：【第3句】：4節）

【第2句】：再讀第一小節并思考：主要寫了哪些內容？（齊會戰斗打響了，點明了事情發生的時間、地點和戰斗的形勢。）

【第3句】：出聲自讀第5自然段并思考：這一小節講的是什么？（齊會戰斗勝利了，白求恩在手術臺連續工作了69個小時。）

【第4句】：文章的重點部分是哪幾個自然段？（【第2句】：【第3句】：4）為什么？（因為第1自然段是“戰斗打響”、第5自然段是“戰斗結束”。而【第2句】：【第3句】：4自然段內容是具體地介紹了白求恩在環境氣氛越來越危險的情況下，始終以手術臺為陣地，爭分奪秒地搶救傷員的情況。）按“戰斗打響”、“激烈進行”、“戰斗結束”的順敘敘述的。這就是事情的發展順序。

【第4句】：課堂練習

【第1句】：抄寫本文生字詞。

【第2句】：練習朗讀課文。

第二課時

【第1句】：抓環境描寫，創課堂情境

白求恩是醫生，手術臺是他為病人做手術的地方。為什么他要把手術臺當作陣地呢？讓我們帶著問題細讀課文，走近齊會戰斗，看一看當時的環境，白求恩又是怎樣工作的。

【第1句】：打開課本，默讀課文，找出描寫戰火中，白求恩大夫給傷員做手術的小廟周圍的環境氣氛的句子，并標畫出來。

【第2句】：指名讀有關句子，想一想這三次環境和氣氛的描寫有什么不同？說明了什么？

（通過比較讓學生從中體會，白求恩是在形勢越來越危險的情況下，冒著生命危險堅守陣地，不顧疲勞地給傷員做手術。）

【第2句】：學習課文第二小節

【第1句】：指名讀課文，思考：在形勢危急的情況下，白求恩怎樣給傷員做手術？

【第2句】：指名回答后出示句子：白求恩仍然鎮定地站在手術臺旁。

體會“鎮定”的意思，了解“仍然鎮定”是在講什么？從哪些地方看出他仍然鎮定地給傷員做手術？

【第3句】：小結：“硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。”在這種危險的環境中，白求恩仍然鎮定地為傷員做手術，敏捷地從傷員腹腔里取出彈片。

【第4句】：指導學生有感情地朗讀課文。

【第3句】：學習課文第三小節

口述描寫當時環境的句子，創設課堂情境。

【第1句】：自讀課文并思考：在形勢更加危急，衛生部長傳達師長讓白求恩撤離的決定時，白求恩是怎么？怎么做的？

【第2句】：出示句子：白求恩沉思了一會兒，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰士們在一起，不能離開。”

（1）討論什么是“沉思”？白求恩此時沉思什么？

（2）白求恩沉思后是怎樣決定的？說明了什么？

（3）白求恩為什么“要和戰士們在一起，不能離開”？

【第3句】：指名讀白求恩說的話，出示重點句：

白求恩說：“謝謝師長的關心。可是，手術臺是醫生的陣地。戰士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同志，請您轉告師長，我是一名八路軍戰士，不是你們的客人。”

（1）討論這一段有幾句話？每句話的意思？

共四句話。第1句說感謝師長的關心；第2句肯定地說手術臺是醫生的陣地；第3句說戰士們沒有離開他們的陣地，“我”不能離開自己的陣地；第4句說“我”不是客人，是一名八路軍戰士，不必優待“我”、照顧“我”。

（2）理解第二句話，判斷句子意思：A手術臺就是打仗的陣地。B搶救傷員就是打仗。C可以看出白求恩把搶救傷員當作打仗，把手術臺比作打仗的陣地。

（3）理解第四句話“我是一名八路軍戰士，不是你們的客人。”

引導學生弄清楚：白求恩大夫是不是八路軍戰士？他不是八路軍的戰士，但為什么說自己是“八路軍戰士，不是“客人”？（表達了白求恩把自己當作一名中國的八路軍戰士，把中國人民的事業當作自己的事業，是一名對工作極端熱忱的共產主義戰士。）

【第4句】：小結：敵機不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。白求恩不顧部長的懇求，堅決不離開手術臺，就像一名八路軍戰士堅決不離開自己的陣地一樣，低下頭，繼續給傷員做手術。

【第5句】：感情朗讀，讀出白求恩臨危不懼的堅定語氣，從中體會白求恩同志以中國人民的友好情誼和對工作的極端熱忱。

【第4句】：學習課文第四小節

【第1句】：創設情境，學生自讀并思考：這時的白求恩是怎樣工作的？個人批畫后，分析重點詞語。

【第2句】：集體討論：這里的“仍然”一詞意思是說明白求恩做手術從未間斷。“爭分奪秒”一詞是說情況越來越危急，白求恩一心只想著加快手術的速度，盡可能地在短時間里搶救更多的傷員。進一步體現了他把傷員看得比自己更重要，突出了白求恩堅守陣地的精神。說明了白求恩對自己的工作極端負責任的優秀品質。

【第3句】：小結：掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來。眼看要危及到白求恩的生命，在這嚴峻的環境形勢下，他仍然爭分奪秒地給傷員做手術，絲毫不顧及自己。

【第4句】：指導學生有感情地朗讀課文。

【第5句】：學習課文第五小節

【第1句】：指名讀課文。

【第2句】：出示句子，理解句意。

理解“連續”。把“連續”換成“陸續”、“繼續”行不行，為什么？

說說你從這句話中明白了什么？

【第6句】：結合課文內容，具體說說對“手術臺就是陣地”這句話的理解。

（在齊會戰斗中，白求恩在離火線不遠的小廟里為傷員做手術，在環境越來越危險，氣氛越來越緊張，師衛生部長緊急地催促下，白求恩仍然鎮靜地為傷員做手術，絲毫不顧及個人的安危，他把自己的手術臺當作了戰士打仗的陣地，一直爭分奪秒地搶救傷員，工作了69個小時。三天三夜不下手術臺，把手術臺當作了陣地。）

【第7句】：課后作業：抄寫詞語，練習用“陸續”“繼續”“連續”各說一句話，并讓爸爸媽媽聽。

第三課時

【第1句】：有感情地朗讀全文。

出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學生同步朗讀。

【第2句】：歸納全文，讀懂課文

【第1句】：出示課后第二題填空，讓學生根據課文內容將句子補充完整。

（1）當幾發炮彈落在小廟前的空地上時，________________。

（2）當炮彈不斷地周圍爆炸時，_________________。

（3）當火苗向手術臺撲過來時，_________________。

【第2句】：出示插圖投影，聯系課文內容說一說白求恩同志在越來越險惡的環境下是怎樣連續工作69個小時的？（中上等學生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當時搶救傷員的語言、動作、神態等。）

【第3句】：結合上面【第2句】：3題思考：這些有關環境的描寫說明了什么？（清楚地告訴我們，白求恩大夫在戰火紛飛的危急時刻臨危不懼，忠于職守，充分表現出他對工作極端負責和對同志極端熱忱。）

【第4句】：環境和氣氛的三次變化的描寫與突出思想品質有什么關系？（意在襯托白求恩大夫思想品質的高尚，使文章內容更加生動感人。）

【第5句】：結合課文內容，談一談“手術臺就是陣地”的理解。

【第3句】：造句練習

【第1句】：在課文中找出有“陸續”“繼續”“連續”的句子讀一讀，說說這幾個詞語的意思。

【第2句】：用這幾個詞語各說一句話，與同桌交流。

【第4句】：總結擴展。

你學了這課有什么收獲？

《手術臺就是陣地》教案

作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的《手術臺就是陣地》教案，歡迎大家分享。

知道我上課的內容是《手術臺就是陣地》時，我有點不知所措。原因有幾點，一是我帶的這個班已經是五年級，有兩年沒有接觸三年級的內容了。一下子要給三年級的小朋友去上課，在語言上就是一次挑戰。二是這篇課文的下調，被編寫到三年級教材里，作選讀課文用。我幾天幾夜沒有揣摸出編者的編寫意圖。雖然對課文內容比較熟悉，但肯定不能像教五年級的學生一樣來教三年級，所以在理解教材上有很大的難度。三是課改雖然進行了五個年頭，但岳陽地區的四五六年級大都一直在使用原來的教材，雖然有所改動，但與正在使用的人教版的實驗教材相比還是有一定的距離，所以在理念上我有差距。

盡管有這些難度，我還是盡量利用《手術臺就是陣地》這一課，利用這次機會，作了大膽的嘗試，還表達我對新課程的理解，表達我對小學語文閱讀課教學的理念。我設計《手術臺就是陣地》這一課，有以下幾點特色：

【第1句】：對教學目標的確定比較新穎。

這篇課文到底要讓學生學習什么，達到什么目的，這可是仁者見仁，智者見智的'事。雖然可以做到個性的體現，但也一定要遵循教學規律，不能亂來。我是這樣確實這課的教學目標的：

【第1句】：通過學習課文，體會白求恩大夫對工作極端負責、對同志極端熱忱的優秀品質和偉大的國際主義精神。

【第2句】：流利、有感情地朗讀課文。

【第3句】：能運用已掌握的理解詞語的方法理解詞語，養成主動識字，理解詞語的習慣。

【第4句】：能從人物的語言、動作等描寫初步感受作品中白求恩大夫的形象。

其中前面三點和大家都差不多，但第四點大家不一定會有，而我卻把“初步感受作品人物的形象”這點作為本課的教學難點。這是我在設計理念上的最大特色。我覺得小學語文的教材里，特別是到了高年級，有很多聲情并茂、蕩氣回腸的經典之作，在很多故事性很強的文章里，都有一個突出的鮮明的人物形象。語文老師在上這些課的時候，應該教會學生欣賞體會這些故事中的人物。從他們的語言、動作、神態、心理活動等入手，走進人物的內心世界，讓學生的心靈真正受到震撼，受到感染與熏陶。并且這樣的教學是非常有效，為學生的寫作提供了一篇篇典型而實用的范例，從而為學生的寫作打下堅實基礎。

【第2句】：課堂的結構簡單明快。

不管上課效果怎么樣，我在備課時是非常簡單而明快的。打仗這么激烈的事，人命關天，來不得半點的拖泥帶水。像白求恩大夫那樣，爭分奪秒，清清楚楚。重點突出，層次清楚。兩個重點：一個有感情地朗讀課文，在讀的基礎上，理解重點詞語和課文的基本內容。二是感受作品中的人物形象。整節課堂由“陣地”引起，由“陣地”而結束，所以結構簡單清楚明快。這樣的教學設計對大家來說也許算不了什么，但對我自己來說卻是一次大的飛躍。

【第3句】：對教材的處理比較大膽。

這點可以體現在板書上。課后，我自己看了看板書，說實話，心里還真有點害怕。除了題目是課文內容外，其它沒有一點是課文內容，全是教學方法，閱讀方法的體現。我不知道這樣的板書是對還是錯，要得還要不得，只好讓專家去點評。但我自己還是很得意的，因為我還沒有看到過這么大膽的人。

還有一點，我覺得自己完全跳出了教材，站在一個高度俯視教材。例用這篇課文來傳授我的閱讀教學方法，教學生怎么去閱讀課文，怎樣的閱讀才是入心的，怎樣的閱讀才是簡單的，而不是拘泥于課文的內容與情節上。教材對我來說就像數學課里的一道應用題，僅此而已，我可以圍繞課文內容增加、擴展、忽略、刪減等。給自己戴點高帽子吧：做課程資源的建設者與開發者。

【第4句】：有幾處細節設計比較新穎。

不知上課的時候會怎么樣，但在設計這幾處教學環節時，自己很是得意與高興。一是課堂的引入。緊緊抓住“陣地”一詞，從理解，到運用，再設疑，呵呵，無疑讓學生“挨了當頭一棒”，有點發暈，心里知道，朦朦朧朧的，又說不清楚。好吧，說不清楚，那就接著往下看吧。中途還不讓你說呢，要等到課堂快結束的時候再說。我還準備了一張精致的書簽，送給那位幸運的學生，這四十分鐘可真的不容易呀，心里面總想著這個問題，還不讓說，要等到最后才能說。不獎勵點東西能安撫那幼小的心靈嗎。

二是對課文主要內容的把握。三年級下學期的學生要求具備概括課文主要內容的能力。但有點難，怎么做才能讓他們更好地說出課文內容呢。我在于永正大師那里受到啟發。將錯就錯，突出重點內容。讓學生閱讀課文后，說說這段話里有哪些不對的地方，請你改一改。既概括理解了課文內容，又教會學生在閱讀課文里要細心的道理。一舉兩得，豈不樂哉。

當然，教學設計與上課是兩碼事，設計得好，再新穎，也不能保證你的課上得好。以上內容權當自吹自擂孤芳自賞之語，作不了數的，敬請各位專家多多指導批評。

手術臺就是陣地的教學反思

反思過去，在課堂教學中，過分看重和強調設計的精巧，教師一步步“引導、啟發”學生，使學生達到教師所經心設計的教學目標。教師居高臨下，是學生學習的要求者、支配者、監督者、評判者，教師這樣的角色意識是導致學生學習自主性缺少的重要原因。在新課程理念面前，這樣的認識肯定會處處碰壁，教師作為新課程的實施者，要盡快改變這種陳舊的教學方式，走進新課程，構建新型的課堂教學模式，把自己擺在學生學習的合作者、引導者、參與者地位，真正建立民主、平等的師生互動關系。

課改是否成功的關鍵是教師,作為一名在課改中探索的教師,轉變自己的教學觀念，確立新的教學思想更是重中之重。通過學習新課標準，在課堂教學中努力創設適應學生的發展的教學氛圍，來激活課堂教學，從而使自己的教學行為發生變化。

一．以“問”激活課堂,讓學生有疑敢問

近段時間，我就嘗試在語文教學課堂中，改變自己的教學觀念及教學結構，教學中讓學生自己提出問題、分析問題、解決問題、自己主宰課堂，而教師只是以一名合作者、引導者的身份出現，為學生創設一個自由發展的空間。在教學《手術臺就是陣地》這篇課文時，我就把學習的自主權、主動權交還給學生，上課伊始，抓住時機問學生，本節課，你們最想學會什么問題，同學們一聽自己有了發言權，都爭先恐后的舉手，提出了各種各樣的問題，在眾多問題中，我幫助同學選擇了幾個的問題，例如，是誰把手術臺當作陣地?手術臺怎么會是陣地呢?他在這個陣地上干什么?以這些問題作為切入點和突破口，引導學生與文本進行真正的交流與對話。新課標中也提到了中高年級學生能主動提出問題，思考問題，積極參與討論問題的要求。同學們因想解決自己的問題，在教師的引導下，他們就全身心地投入到解決問題之中，同時也感受到成功的喜悅。學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。我們這地區的孩子怕開口，有疑也不敢問，為了扭轉這種狀況，在課堂上教師就必須千方百計為他們提供質疑問難的機會，喚醒他們沉睡的問題意識，讓學生帶著問題走進課堂。我把整節課交給了學生，課堂中他們非常活躍，思維敏捷，敢想敢說，師生共同探索，共同提高，久而久之在這樣的課堂之中，創新精神和創造能力就自然而然地形成并得以發展。

二．以“情”激活課堂，讓學生有情感體念

隨著二期課改的不斷深入，對教學效率的不斷提高。為了使自己能盡早適應課改，在教學中我嘗試著改變以往教學中面面俱到的分析方法，因此在學課文時，不再是按照課文的自然段去分析課文，為了突出課文的重點，在教學中我大膽嘗試，直接進入文章重點段落進行分析的方法收到了良好的效果，在教學《手術臺就是陣地》這篇課文的第二教時時，抓住白求恩說的三句話，學生直接進入文章的【第2句】：【第3句】：4自然段進行分析，不僅突出了文章的重點內容，同時調動了學生的`學習興趣，按照以往慣例我會把課后的表格作為重點進行逐句分析。但仔細閱讀課文后不難發現這些內容學生在書上輕而易舉地找得到。只要教師讓學生通過朗讀就能體會到當時情況的危險，但白求恩仍然堅持做手術，看出他對工作的認真負責。白求恩三句話的理解是本文教學的重點，直接圍繞這三句話讓學生進行討論，讓學生自己學著提問如：白求恩沉思什么？為什么不肯離開手術臺？為什么說自己不是客人？通過這些問題聯系上下文，進入角色，體驗蘊含在話中的思想境界。教師在教學中適當地進行指導，把課堂的主動權還給學生。在今后的教學中自己還要的反復嘗試這種方法，使語文課堂教學能收到了明顯的效果。

三．以“研”激活課堂，讓學生有施展空間

在語文閱讀教學中，由于隨著年級的升高，教學內容越來越豐富，內涵越來越深刻，因此學生經過讀后對課文的理解會有相對大的寬度和深度，可供他們自由發揮的余地也比傳統的提問應答要大得多。但同時，學生也會產生更多的疑問和偏解，往往會使課堂交流陷入“困境”。學習《手術臺就是陣地》一課時，學生就“白求恩到底是不是我們的客人”這個問題展開了激烈的爭論。

對“白求恩到底是不是我們的客人？”這個問題，學生的意見產生了分歧，使課堂交流出現了對峙的狀態。面對學生不同的見解，教師首先要敢于肯定學生的思考價值。我充分相信學生能自己打破僵局，鼓勵學生大膽往下說，讓他們把話說完，而不忙著出來解困，即便不得已需要插話時，也只用“半截子話”加以暗示。這種“延緩評價，暗示期待”的方法恰到好處地消除了學生的緊張情緒，打破了對峙的狀態。最后，通過學生激烈的討論，理解，大家深深被白求恩大夫那國際主義精神所折服，課文主題自然而現。

正是因為學生在民主的課堂氣氛中，才敢提出自己不同的看法。在課堂上我們要好好保護好學生的主動性，讓學生互相討論，各抒己見，在生生間，師生間的思想互相碰撞中冒出智慧的火花，讓語文課堂綻放出生命的活力和光彩。

《手術臺就是陣地》教學設計

【第1句】：導入

板書手術臺，“手術臺”是什么？（醫生用來給病人做手術的臺子。）板書陣地，“陣地”是什么？（軍隊為戰斗而占據的地方。）手術臺怎么就和陣地產生了聯系？

手術臺怎么就成了陣地呢？今天我們就來學習第二十一課《手術臺就是陣地》（補充課題）請同學們響亮地讀一讀課題。

你們知道這句話是誰說的嗎？（白求恩）你對白求恩了解多少呢？誰來說一說？

（學生介紹白求恩）

看來同學們課前預習的不錯，請同學們看這樣兩張照片：這是白求恩在加拿大的`故居，盡管時間已經過去了100多年，但是我們仍然可以看出來這是一幢精致甚至豪華的二層樓房。而這是白求恩在中國居住的地方。在中國人們被肆意殺害，在中國最苦難、最需要幫助的抗日戰爭時期，白求恩放棄了優越的生活條件不遠萬里來到中國，他很自然地就成為了我們中的一員。

【第2句】：初讀課文，自學字詞

今天我們學習的這篇課文記敘的是他在中國戰場上的一個片段，請同學們翻開書82頁，按照自學要求自己來讀一讀課文。（課件出示自學要求：（1）練讀課文，讀準字音，讀通句子，注意會認字的讀音。

（2）觀察會寫字，記住字形。

（3）畫出并理解不懂的詞句。（查字典或聯系上下文或與同桌討論）

（4）再讀課文，邊讀邊思考文章的主要內容。（時間、地點、人物、做什么）

【第3句】：檢查自學情況

【第1句】：出示第一組生字:挨、斗、結

【第2句】：我們再來看下一組生字，（廟、瓦、簾）

記住字形，放回句子中讀一讀。

【第3句】：我們再來看一組詞語，（出示：鎮定敏捷爭分奪秒）你發現這組詞語都是寫誰的？（白求恩）有人說詞語是有溫度的，詞語是富有感情的，誰能通過朗讀，讓

我們看到那個鎮定、敏捷、爭分奪秒的白求恩？

【第4句】：我們再來看最后一組詞語：陸續、繼續、連續陸續：我軍的傷員陸續從火線上抬下來。表示先先后后，時斷時續，中間有間隔。