三年級秋天的雨課文原文

《秋天的雨》為人教版語文三年級上冊第11課的課文。下面我們來看看三年級秋天的雨課文原文，歡迎閱讀借鑒。

　　三年級秋天的雨課文原文

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹腳下。它們都在準備過冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　秋天的雨教案

教學目標：

【第1句】：認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫12個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。培養學生語言感悟、積累和運用的能力。

【第3句】：讀懂課文內容，感受秋天的美好。

【第4句】：積累好詞佳句。

教學重點：有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

教學難點：有感情地朗讀課文，理解課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的。

課前準備：

制作多媒體課件（背景音樂《秋日私語》），搜集秋天的田野圖片及菊花圖片制作成幻燈片。

教學過程：

【第1句】：喚起情感，個性化讀書，學習生字，感知內容。

【第1句】：大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，終于迎來了秋雨姑娘輕盈的腳步，現在就讓我們一起來分享秋天的雨，來回味秋天的美景吧！教師配樂范讀課文（多媒體）學生初步感知。

【第2句】：聽著這么優美的音樂，看著這么美的圖片，你有什么話想說嗎？

【第3句】：大家想不想自己來讀讀這么美的一篇課文呢？現在用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀通課文，并劃出8個要求認讀的生字，帶著拼音多讀幾遍，看看它們在課文里組成了哪些詞語。

【第4句】：（課件出示詞語）老師要來檢查一下你們到底認不認識這些字。指名讀，請學生當小老師領其他小朋友讀。

【第5句】：老師把這些字放在另外一段話中你還會認識嗎？我們來看一下。指名學生朗讀。（出示一段話）

是誰象一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門？

是誰吹起了金色的小喇叭，告訴我們秋天來到？

是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？

啊，是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風！

【第2句】：品讀第一段，感受神奇。

【第1句】：是誰象一把神奇的鑰匙，打開了秋天的`大門？啊，是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風，你聽“沙、沙、沙”，秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來了，有人說秋天的雨就像一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。（課件出示這句話）齊讀這句話。老師可弄不明白了，為什么說秋天的雨像一把鑰匙呢？答案就在第一自然段里，請你認真讀讀，你一定能找到答案的。

【第2句】：感情朗讀第一段。交流討論。

【第3句】：指名讀，女同學齊讀。

【第4句】：“秋天的雨帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。”這句話告訴我們秋天的雨有什么特點？

【第6句】：讓我們輕輕地來讀第一段，讓老師也感受到秋雨的清涼和溫柔。

【第7句】：現在你們是不是迫不及待想把這秋天的大門打開來看看里面有什么美麗的景物呢？秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？作者又看到了什么呢？我們一起來看一下。（課件出示秋天的景物）

【第3句】：交流感悟第2段，豐富想象。

【第1句】：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，他把秋天的田野染得格外美麗。請你美美地讀讀第二段，邊讀邊想秋天的雨都把顏色送給誰了？

【第2句】：交流討論。

【第3句】：請你再美美地讀一下，把自己喜歡的句子用﹏﹏劃下來。學生再讀第二段。

【第4句】：學生朗讀喜歡的句子，課件隨機出示句子，感悟交流，指導朗讀。運用多種方式進行朗讀訓練，指名讀，男女生分讀，小組讀，齊讀，小組讀，同桌讀等。

（1） “秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”

理解“五彩繽紛”的意思。齊讀。

（2）“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”你為什么喜歡這句話？你來試著讀讀看。如果我把“扇哪扇哪”去掉，大家來讀讀看好不好，為什么？師范讀，男女生分讀。

（3）“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”

你發現這句話和剛才哪句話很象呢？這樣寫好在哪里呢？

四人小組討論一下，哪一組能照著這兩句話的樣子也來說一句？進行句式訓練。

指名讀，小組內讀。

（4）“金黃色是給田野的，看，田野象金色的海洋”。

出示圖片，為什么說田野象金色的海洋呢？指名讀，同桌讀。

（5）“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！”

“你擠我碰”是什么意思？橘子柿子是怎樣你擠我碰的，同桌小朋友表演一下你擠我碰的樣子。橘子柿子你擠我碰告訴我們什么？

想象說話：想想看，橘子柿子會說些什么呢？指名讀，喜歡讀的站起來讀。

（6）“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。”

看菊花圖片，你還看到過什么顏色的菊花呢？“頻頻點頭”是什么意思？想象說話：菊花頻頻點頭會說些什么？指名讀，女生讀。

【第5句】：我們一起讀第2段，把秋天的美麗讀出來。

【第6句】：出示填空題，你能填進去表示顏色的詞嗎？

（   ）的銀杏樹    （   ）的楓葉

（   ）的田野       （   ）的果樹

（   ）的菊花仙子

這么多顏色，你能用一個成語來概括嗎？（五彩繽紛）這些五彩繽紛的顏色是誰帶來的？再次齊讀總起句。

【第7句】：把自己喜歡的句子有感情地讀給四人小組伙伴聽。

【第4句】：總結深化。

【第1句】：你今天看到了怎樣的秋天？

【第2句】：你們看到了秋天的美麗、歡樂，肯定有很多美好的感受，課后去做一個作業：（課件出示）學了課文，請你畫一幅畫或寫一首詩，表現自己對秋天的喜愛。

【第5句】：書寫指導。

重點指導“爽”的書寫。

小學三年級秋天的雨課文原文

《秋天的雨》為人教版語文三年級上冊第11課的課文，作者是陶金鴻，這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。以下是小學三年級秋天的雨課文原文，供各位閱讀和參考。

秋天的雨

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的`氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹腳下。它們都在準備過冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

秋天的雨教學反思

《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。我在教學之前便給它定位為重點讓學生欣賞文章的語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學生以各種形式的讀來感受和想象。

教學中我首先以秋天的季節特點導入，然后配樂范讀課文。讓學生聽朗讀，說說自己的感受。通過讀課文檢查預習情況，通過詞語分組讓學生感受新詞的層次，在這里我沒有在田字格里給學生范寫，這是一個關鍵的失誤，三年級的學生還不具備獨自認讀、寫字的能力，這一點以后我會多加注意。

重點講第二自然段：看到了什么？讓學生在讀中抓住兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。”；“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽。”讀中讓學生觀察這兩個句子并同桌討論，再說說自己發現了什么？然后拓展訓練“_______像______”的句式。在讓學生欣賞優美句子的同時，讓學生發揮想象，能說能寫。學習比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。說說秋天有那些顏色？理解“五彩繽紛”的意思。在重點字詞上，抓住“郵”這個字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學生體會“郵”字的好處，并進行交流。

上完這節課，我感受很多，思考很多。有收獲也有遺憾，教學中，首先是師生都走進了文本，感受到了秋天的美。同時能較好地落實知識點并拓展，收到較好的效果。但也有遺憾，安排計劃只能是預設的，而課堂是多變的。當學生不能按照我的預設回答問題時，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環節放開了沒能即時收回來，造成時間不夠，沒有時間“回讀”感受也說明我的教學不嫻熟，沒有做到“教育機智”。而且這篇課文應以讀為主，但在指導學生朗讀上功夫不夠，沒有讓人感覺到學生在老師指導下有層次的進步的朗讀，應該讓學生也嘗試配樂朗讀。

在安排課時上第一課時應該重點強調字詞基礎，把生字和生詞砸實，比如組詞，多音字，偏旁等，讓學生在預習的同時自己來交流反饋。并且把練習冊的練習當堂訂正反饋。而我在教學中省略了這些步驟，有失妥當。在今后的教學過程中，我還應該多多注重細節，靈活應變，爭取進步。

三年級語文《秋天的雨》課文原文

《秋天的雨》為人教版語文三年級上冊第11課的課文，作者是陶金鴻，這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。以下是三年級語文《秋天的雨》課文原文，供各位閱讀和參考。

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

秋天的'雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹腳下。它們都在準備過冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

秋天的雨課文解讀

課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學重點。

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

三年級上冊語文秋天的雨課文原文

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。以下是小編為大家帶來的三年級上冊語文秋天的雨課文朗讀，歡迎大家參考。

原文

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹腳下。它們都在準備過冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的'歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

解讀

課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學重點。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。