希臘神話教學(xué)課件

希臘神話是原始氏族社會(huì)的精神產(chǎn)物，歐洲最早的文學(xué)形式。小編收集了希臘神話教學(xué)課件，歡迎閱讀。

教學(xué)目標(biāo):

【第1句】：激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

【第2句】：讓學(xué)生初步掌握課外閱讀的方法，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

【第1句】：故事欣賞，導(dǎo)入新課

【第1句】：故事大王--繼續(xù)講述故事《宙斯與諸神》，學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià)。

【第2句】：導(dǎo)入新課:故事大王給我們生動(dòng)、具體、淋漓盡致地講述了《宙斯與諸神》的故事，給人一種身臨其境的感覺(jué)。現(xiàn)在，讓我們繼續(xù)走進(jìn)今天的閱讀主題--希臘神話。(板書(shū)課題:希臘神話)

【第2句】：指導(dǎo)閱讀，學(xué)習(xí)方法

【第1句】：引導(dǎo)閱讀時(shí)解決生字的方法:

師:在讀故事的時(shí)候，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?

______猜 順 請(qǐng)教別人 查字典

師提示:老師也有一種方法，有時(shí)不認(rèn)識(shí)的字跳過(guò)去，也不影響對(duì)文章的理解。

【第2句】：闖入第一關(guān)--快速瀏覽

(1)學(xué)生從兩篇文章中自選一個(gè)故事快速閱讀，注意思考:你知道了什么。

(2)闖關(guān)競(jìng)答:讀同一篇文章的學(xué)生形成一隊(duì)，兩隊(duì)各選出一名隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)行闖關(guān);教師把每個(gè)故事的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)成10道判斷題，讓隊(duì)長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題進(jìn)行比賽。

(3)小結(jié)比賽結(jié)果:

根據(jù)比賽結(jié)果獎(jiǎng)勵(lì)“☆”，過(guò)關(guān)者獎(jiǎng)勵(lì)“☆☆☆”。

師小結(jié):同學(xué)們都能順利地闖關(guān)，說(shuō)明你們讀書(shū)時(shí)非常認(rèn)真。

【第3句】：闖入第二關(guān)--品讀課文

(1)學(xué)生默讀故事，邊讀邊畫(huà)出自己喜歡的句子，想一想為什么喜歡?

(2)小組交流:

(3)全班匯報(bào):讓兩隊(duì)的同學(xué)各抒己見(jiàn)，充分交流。

(4)小結(jié)兩隊(duì)比賽的結(jié)果。

【第4句】：闖入第三關(guān)--領(lǐng)悟表達(dá)

兩隊(duì)匯報(bào)自己讀了故事后的'感受或收獲，教師小結(jié)比賽結(jié)果。

【第5句】：師生總結(jié)閱讀方法:

在剛才的闖關(guān)中，我們主要采用了三種讀書(shū)方法:一是快速瀏覽，想一想知道了什么;二是品讀課文，畫(huà)出自己喜歡的句子;三是談?wù)勛x故事的收獲或受到的啟發(fā)。

邊總結(jié)邊板書(shū):瀏覽--想 品讀--畫(huà) 啟發(fā)

【第3句】：自由閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣

【第1句】：用以上的閱讀方法，學(xué)生閱讀同桌搜集的希臘神話。

【第2句】：同桌相互交流自己的讀書(shū)收獲。

【第3句】：全班匯報(bào):你讀了什么故事?有什么收獲?

【第4句】：樹(shù)立榜樣，激發(fā)興趣

【第1句】：評(píng)選“讀書(shū)大王”

師:本節(jié)課中，你覺(jué)得哪些同學(xué)表現(xiàn)得好，能評(píng)為今天的“讀書(shū)大王”?

學(xué)生推薦評(píng)選，教師頒發(fā)“讀書(shū)大王”證書(shū)。

【第2句】：名言激勵(lì):

師:老師想對(duì)這些“讀書(shū)大王”說(shuō)一句話，可是不知道說(shuō)什么好。你們能來(lái)幫助我嗎?

學(xué)生充分發(fā)言，教師提示:送他們一句名人名言。

【第3句】：課堂總結(jié):看著你們的高興勁兒，老師也感到非常的高興。希望同學(xué)們能多讀書(shū)，讀好書(shū)，真正走進(jìn)書(shū)籍--人類進(jìn)步的階梯。

板書(shū)設(shè)計(jì):

希臘神話

《丟卡利翁和皮拉》 《卡德摩斯》

希臘神話作文

希臘神話是歐洲最早的人民口頭創(chuàng)作，大約產(chǎn)生在公元前十二世紀(jì)到公元前八世紀(jì)之間，小編收集了希臘神話作文，歡迎閱讀。
 

　　第一篇：希臘神話

宙斯深為人間良知漸泯所憂慮，與赫爾默斯扮成叫花同往凡間暗察。在一山村果然受到冷遇，無(wú)人肯出手施宿。最后在村頭遇一戶窮苦老夫婦，受到善待，用赫爾默斯可窺人心靈的眼鏡看到他們的善心屬真,大為感動(dòng)。

宙斯施法召海王波塞冬、雨神XXX洪水淹村，懲罰喪盡良知的村民。老頭卻于心不忍，替眾人求情，借宙斯神力乘巨樹(shù)解救落水村民，卻被村民推入水中。宙斯大怒，救起老頭，徹底淹死恩將仇報(bào)的村民。

問(wèn)老夫婦有何心愿，老頭答曰愿為宙斯守拜，老太太愿求與老頭同年同月同日死。

宙斯作法將二人茅棚變?yōu)樯竦?........ 數(shù)年后老頭壽終，宙斯依諾，使老太太和老頭相擁而寂，化作連枝樹(shù)，長(zhǎng)在神殿的臺(tái)階上.........

　　第二篇：希臘神話

太陽(yáng)神阿波羅的兒子——巴野頓，天生美麗而性感，他自己也因此感到自負(fù)，態(tài)度總是傲慢而無(wú)禮，太過(guò)好強(qiáng)的個(gè)性常使他無(wú)意間得罪了不少人.有一天，有個(gè)人告訴巴野頓說(shuō)：“你并非太陽(yáng)神的兒子!”說(shuō)完大笑揚(yáng)長(zhǎng)而去，好強(qiáng)的巴野頓怎能吞得下這口氣，於是便問(wèn)自己的母親：“我到底是不是阿波羅的兒子呢?”但是不管母親如何再三保證他的確就是阿波羅所生，巴野頓仍然不相信他的母親，於是說(shuō)：“取笑你的人是宙斯的兒子，地位很高，如果仍然不相信，那么去問(wèn)太陽(yáng)神阿波羅自己吧!”阿波羅聽(tīng)了自己兒子的疑問(wèn)，笑著說(shuō)：“別聽(tīng)他們胡說(shuō)，你當(dāng)然是我的兒子!”

巴野頓仍執(zhí)意不信，其實(shí)他當(dāng)然知道太陽(yáng)神從不說(shuō)慌，可是他卻另有目的——要求駕駛父親的太陽(yáng)車，以證明自己就是阿波羅的兒子。“這怎么行?”阿波羅大驚，太陽(yáng)是萬(wàn)物生息的.主宰，一不小心就會(huì)釀巨禍，但拗不過(guò)巴野頓，阿波羅正說(shuō)明著如何在一定軌道駕駛太陽(yáng)車時(shí)，巴野頓心高氣傲，聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)立刻跳上了車，疾馳而去。結(jié)果當(dāng)然很慘，地上的人們、動(dòng)物、植物不是熱死就是凍死，也亂了時(shí)間，弄得天錯(cuò)地暗，怨聲載道。眾神們?yōu)榱硕糁拱鸵邦D，由天后希拉放出一支毒蝎，咬住了巴野頓的腳踝，而宙斯則用可怕的雷霆閃電擊中了巴野頓，只見(jiàn)他慘叫一聲墮落到地面，死了。人間又恢復(fù)了寧?kù)o，為了紀(jì)念那支也被閃電擊斃的毒蝎，這個(gè)星座就命名為"天蝎座"

　　第三篇：希臘神話

希臘神話是歐洲最早的人民口頭創(chuàng)作，大約產(chǎn)生在公元前十二世紀(jì)到公元前八世紀(jì)之間。它歷經(jīng)古希臘人數(shù)百年口口相傳，代代相承，不斷地藝術(shù)加工，在以后的各種文學(xué)、歷史、哲學(xué)著作中保存下來(lái)。

希臘神話包括神的故事和英雄傳說(shuō)兩個(gè)部分。神的故事涉及宇宙和人類的起源、神的產(chǎn)生及其譜系等內(nèi)容。相傳古希臘有奧林匹亞十二大神：宙斯——眾神之主，赫拉——天后，波塞冬——海神，哈德斯——冥王，雅典娜——智慧女神，阿波羅——射術(shù)、音樂(lè)、與詩(shī)歌之神，阿爾忒彌斯——狩獵與月亮女神，阿佛洛狄忒——美與愛(ài)女神，阿瑞斯——戰(zhàn)神，赫菲斯托斯——火與工匠之神，赫爾墨斯——諸神的傳令官，德墨忒爾——農(nóng)事和豐產(chǎn)女神，狄俄尼索斯——酒神(經(jīng)爐灶女神赫斯提讓位)。他們掌管自然和生活的各種現(xiàn)象與事物，組成以宙斯為中心的奧林匹斯神統(tǒng)和生活的各種現(xiàn)象與事物，組成以宙斯為中心的奧林普斯神統(tǒng)體系。

英雄傳說(shuō)起源于對(duì)祖先的崇拜，它是古希臘人對(duì)遠(yuǎn)古歷史和對(duì)自然界斗爭(zhēng)的一種藝術(shù)回顧。這類傳說(shuō)中的主人公大都是神與人的后代，半神半人的英雄。他們體力過(guò)人，英勇非凡，體現(xiàn)了人類征服自然的豪邁氣概和頑強(qiáng)意志，成為古代人民集體力量和智慧的化身。最著名的傳說(shuō)有赫拉克勒斯的十二件大功，伊阿宋取金羊毛等。

希臘神話中的神與人同形同性，既有人的體態(tài)美，也有人的七情六欲，懂得喜怒哀樂(lè)，參與人的活動(dòng)。神與人的區(qū)別僅僅在于前者永生，無(wú)死亡期;后者生命有限，有生老病死。希臘神話中的神個(gè)性鮮明，沒(méi)有禁欲主義因素，也很少有神秘主義色彩。因此，希臘神話不僅是希臘文學(xué)的土壤，而且對(duì)后來(lái)的歐洲文學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響。

心聲教學(xué)課件

《心聲》是當(dāng)代女作家黃蓓佳的作品。以下是小編為大家精心整理的心聲教學(xué)課件，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：

【第1句】：把握小說(shuō)心理描寫(xiě)對(duì)塑造的人物形象的作用

【第2句】：理解“心聲”的深刻意義

能力：

【第1句】：能抓住小說(shuō)的情節(jié)概括故事情節(jié)

【第2句】：分析小說(shuō)的人物形象

價(jià)值觀：

【第1句】：學(xué)習(xí)京京對(duì)美好生活執(zhí)著追求

【第2句】：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和平等待人的良好品質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)：

本文重點(diǎn)是弄清“心聲”含義，在熟識(shí)小說(shuō)情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析小說(shuō)人物形象進(jìn)行歸納

教學(xué)難點(diǎn)：

小說(shuō)在塑造人物時(shí)主要運(yùn)用心理描寫(xiě)，這是本課的難點(diǎn);側(cè)重引導(dǎo)他們體會(huì)心理描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用

課前準(zhǔn)備：

【第1句】：學(xué)生借助工具書(shū)掃除字詞障礙，閱讀課文

【第2句】：教師準(zhǔn)備有關(guān)資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文

教學(xué)過(guò)程：

【第1句】：歌聲激趣、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，課前我們聽(tīng)到的這首歌是老師初中時(shí)候最喜歡的一首歌，歌詞中的“小小少年，很少煩惱，無(wú)憂無(wú)慮樂(lè)陶陶”“隨著年歲有小變大，他的煩惱怎加了”曾經(jīng)道出了老師的心聲。是啊!隨著年齡的長(zhǎng)大，在家庭生活和學(xué)校生活中難免有這樣那樣的煩惱。今天，就讓我們走進(jìn)黃蓓佳的小說(shuō)《心聲》，去傾聽(tīng)來(lái)自心靈深處的聲音，來(lái)體驗(yàn)一位少年心中苦澀的煩惱。

【第2句】：速讀課文，整體感知：

【第1句】：讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音：

發(fā)窘 jiǒng 抽噎 yē 噗 pū 紙捻 niǎn 蜷在 quán 簪子zān ......

恍惚 huǎng hū 抽泣 qì 棱角分明 léng 毛毛剌剌 là ......

【第2句】：溫故知新

①小說(shuō)是以 ________ 為中心，通過(guò)________的敘述和________的描寫(xiě)來(lái)反映________的文學(xué)體裁。

②小說(shuō)有三個(gè)要素，即________、________和________，其中主要要素是________。

③小說(shuō)按篇幅長(zhǎng)短可分為_(kāi)_______、________、________和________。

④小說(shuō)塑造人物的方法可以多種多樣，但人物描寫(xiě)必須具有典型性。人物的直接描寫(xiě)有________描寫(xiě)、________描寫(xiě)、________描寫(xiě)、________描寫(xiě)、________描寫(xiě)。

⑤小說(shuō)故事情節(jié)的發(fā)展通常分為四個(gè)階段，即________、________、________和________。

【第3句】：根據(jù)預(yù)習(xí)快速瀏覽課文，

(1)本篇小說(shuō)，共換了幾個(gè)場(chǎng)景?

明確：

教室——樹(shù)林里——教室——公開(kāi)課上

(2)請(qǐng)用一句話概括每個(gè)場(chǎng)景所發(fā)生的事情

明確：

⑴、公開(kāi)課前，李京京非常渴望朗讀課文，可程老師怕影響公開(kāi)課的效果，執(zhí)意不讓他讀

⑵、回家路上，李京京偷偷地在樹(shù)林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒

⑶、第二天放學(xué)后，李京京聽(tīng)被指定的`趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑

⑷、公開(kāi)課上，在被指定的同學(xué)不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動(dòng)了程老師和同學(xué)們

(3)請(qǐng)你根據(jù)這四個(gè)場(chǎng)景把本文分成四部分!

明確：

情節(jié)結(jié)構(gòu)：

公開(kāi)課前 → 回家路上 → 次日放學(xué) → 公開(kāi)課上 (想讀課文) (偷讀課文) (聽(tīng)讀課文) (終讀課文)

【第3句】：精讀課文，賞析體會(huì)

【第1句】：品語(yǔ)言、學(xué)方法

同學(xué)們知道，小說(shuō)的三要素中人物形象是主要的，這篇小說(shuō)塑造的主人公是誰(shuí)?(李京京)

本文在塑造李京京這個(gè)人物形象時(shí)，作者運(yùn)用了多種人物描寫(xiě)方法，請(qǐng)大家跳讀課文，圈點(diǎn)批注出文中刻畫(huà)京京的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了那些描寫(xiě)方法?(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，舉例略)

教師點(diǎn)撥：這些描寫(xiě)刻畫(huà)細(xì)膩、真實(shí)，讓人感到親切自然特別是文中的心理描寫(xiě)，更讓人覺(jué)得真切。

心理描寫(xiě)就是對(duì)人物內(nèi)心的思想活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)。描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。所以，心理描寫(xiě)也是刻畫(huà)人物思想性格的重要手段之一。當(dāng)然，心理描寫(xiě)還可以細(xì)膩、生動(dòng)、真實(shí)地展示人物的心路歷程，使人物形象刻畫(huà)得真實(shí)、豐滿。從而更好地揭示出人物的性格特點(diǎn)。

【第2句】：請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句有感情地誦讀，認(rèn)真體悟，并將他的心里話說(shuō)出來(lái)可仿照句式∶它用了 (寫(xiě)法、詞等)，表達(dá)了 心情,揭示了 的性格。

明確：學(xué)生能找到文段有：

⑴、第(17)段京京垂下頭他多么喜歡這個(gè)故事啊!他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢!他準(zhǔn)能念好

⑵、第(21)后來(lái)京京長(zhǎng)大了

⑶、第(23)段這個(gè)叫“奧尓迦”的女孩一定跟萬(wàn)卡挺要好了?

⑷、第(24)多叫人懷念的事，跟萬(wàn)卡信里寫(xiě)的多想啊!

⑸、第(32)不，不是這樣的。京京聽(tīng)著，在心里說(shuō)，不是這樣的。

⑹第(51)他真想站起來(lái)可是，如果舉了手，程老師會(huì)喊他嗎?課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲笑他?

⑹、他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師

教師點(diǎn)撥：文中的心理描寫(xiě)，細(xì)膩而真切地寫(xiě)出了李京京的心理歷程，使人物形象刻畫(huà)得真實(shí)、豐滿。這種方法我們?cè)谧魑臅r(shí)可以借鑒,可以運(yùn)用各種描寫(xiě)方法刻畫(huà)出人物個(gè)性，豐富人物形象。

【第3句】：根據(jù)剛才的理解，你能說(shuō)說(shuō)李京京是怎樣一個(gè)少年，你最欣賞他那一點(diǎn)? 明確：

樸實(shí)真誠(chéng)、善良而寬容、自信而勇敢、執(zhí)著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達(dá)

【第4句】：除了京京，作者還刻畫(huà)了另一個(gè)人物程老師，她在公開(kāi)課上有什么心理變化?你怎樣評(píng)價(jià)她?

明確：

肯定：認(rèn)真、好強(qiáng)，又有點(diǎn)自信，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé);

否定：也存在不足

【第5句】：探究主題

作者創(chuàng)作這樣一篇兒童小說(shuō)的題目是《心聲》，那么同學(xué)們從小說(shuō)中讀出了誰(shuí)的心聲?你能說(shuō)說(shuō)他的“心聲”是什么嗎?

明確：

“心聲”的含義：

(1)深埋在京京心底的親情、友情

(2)京京渴望表達(dá)自己內(nèi)心感情的愿望

除了李京京你有沒(méi)有讀出其他人的心聲?

(1)作者借此呼吁教育者要尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的期望

(2)作者借此呼吁社會(huì)、家庭給予青少年更多的關(guān)愛(ài)，使他們能夠幸福地生活，健康地成長(zhǎng)!

(3)告訴孩子們?cè)谌松牡缆飞希?dāng)美好的愿望遭到拒絕或嘲諷時(shí)，不要灰心沮喪，不要輕言放棄，要自信勇敢、執(zhí)著追求，努力為自己爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì)。

【第4句】：拓展延伸、互訴心聲

教師導(dǎo)言：同學(xué)們成長(zhǎng)的道路上有陽(yáng)光，就會(huì)有風(fēng)雨;有關(guān)愛(ài)，就會(huì)有孤獨(dú)生活中，被老師誤解、被同學(xué)誤會(huì)、與家人隔膜、與集體對(duì)立……這些困惑、苦悶、彷徨正壓在你的心底……今天京京給了我門(mén)人生啟示，他讓我們看到青春的美麗，給了我們追求美好生活的信心，那就請(qǐng)同學(xué)們向李京京一樣大膽的說(shuō)出你的心聲吧!

【第5句】：課堂小結(jié)

同學(xué)們，溝通從“心”開(kāi)始，我們?cè)谡n文中聽(tīng)到的是一個(gè)少年質(zhì)樸的發(fā)自內(nèi)心的呼聲，剛才又傾聽(tīng)了同學(xué)們的心聲我深受感動(dòng)和激勵(lì)作為教師，我沒(méi)有理由去歧視任何一個(gè)積極向上的學(xué)生，我定會(huì)捧著一顆赤誠(chéng)的心來(lái)，讓心與心的平等交流成為教育最亮麗的風(fēng)景

【第6句】：布置作業(yè)

【第1句】：課后作業(yè)

【第2句】：以“心聲”為主題寫(xiě)一段發(fā)生在課堂上老師和學(xué)生之間的故事，表達(dá)自己的感受。

dtnl教學(xué)課件

于課件理論、技術(shù)上都剛起步的老師來(lái)說(shuō)，POWERPOINT是個(gè)最佳的選擇。因?yàn)椴僮魃戏浅：?jiǎn)單，大部分人半天就可以基本掌握。所以，就可以花心思在如何在課件中貫徹案例的設(shè)計(jì)意圖上、如何增強(qiáng)課件的實(shí)效性上，既是技術(shù)上的進(jìn)步，也是理論上的深化，通過(guò)幾個(gè)相關(guān)案例的制作，課件的概念就會(huì)入心入腦了。下面小編為大家?guī)?lái)dtnl教學(xué)課件，僅供參考，希望能夠幫到大家。

dtnl教學(xué)課件

【第1句】：教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

【第2句】：學(xué)會(huì)dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

【第3句】：初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。

【第4句】：認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

【第2句】：教學(xué)重點(diǎn)：

聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀音節(jié)。

【第3句】：教學(xué)難點(diǎn)：

nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。

【第4句】：教學(xué)準(zhǔn)備：

一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

【第5句】：課時(shí)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：學(xué)會(huì)dt兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形。

【第2句】：學(xué)習(xí)dt與單韻母的拼音。

【第3句】：能夠看圖說(shuō)一句完整的話。

教學(xué)過(guò)程：

【第1句】：復(fù)習(xí)檢查。

【第1句】：卡片認(rèn)讀聲母：bpmf，這些字母我們稱它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

【第2句】：認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?(單韻母)再人帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。

【第3句】：復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。

【第4句】：認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)：爸、媽、我、爸爸、媽媽

【第2句】：導(dǎo)入新課。

這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比，看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。

【第3句】：教學(xué)聲母d。

【第1句】：看投影說(shuō)話引出d：圖上畫(huà)了什么?它會(huì)發(fā)出什么聲音?說(shuō)話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書(shū)：d。

【第2句】：教學(xué)d的發(fā)音，記清形。

(1)聽(tīng)：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。

(2)看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。

(3)讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。

(4)記：馬蹄聲響ddd

像個(gè)反6ddd

左下半圓ddd

【第3句】：教學(xué)d的書(shū)寫(xiě)。

(1)范寫(xiě)：兩筆寫(xiě)成，半圓也在2樓。

(2)書(shū)空：作業(yè)本上寫(xiě)三個(gè)。

【第4句】：教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

(1)板書(shū)d，聲母是→d。板書(shū)ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書(shū)：dì。

(2)開(kāi)火車讀di的四聲，組詞讀。

【第4句】：做課中操。

【第5句】：教學(xué)聲母t。

【第1句】：出示雨傘，引出t：請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書(shū)：t，將雨傘打開(kāi)，傘面張開(kāi)后，在傘柄上加一橫，就是t了。

【第2句】：教學(xué)t的發(fā)音，記清形。

(1)看、聽(tīng)：用薄紙放在嘴前，示范dt的'區(qū)別。(發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。)p、t一樣。

(2)讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下ttt。

【第3句】：指導(dǎo)t的書(shū)寫(xiě)。

【第4句】：拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

(1)t---ī---tī誰(shuí)會(huì)讀?t---ū---tū?

(2)拼讀tatetitu及四聲連讀。

【第6句】：鞏固復(fù)習(xí)。

【第1句】：卡片讀dt。

【第2句】：對(duì)比讀：b---p---df---t(念順口溜，做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。)

【第3句】：看實(shí)物猜字母。

拿一把小花傘，傘柄朝上，(f)，傘柄朝下，(t)，學(xué)生讀字母。

　　第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：學(xué)會(huì)nl兩個(gè)聲母，能記清形，讀準(zhǔn)音。

【第2句】：學(xué)會(huì)nl與單韻母的拼音。

【第3句】：能看圖說(shuō)一句完整的話。

教學(xué)過(guò)程：

【第1句】：復(fù)習(xí)檢查。

【第1句】：復(fù)習(xí)字母：bpdtmfa

【第2句】：拼讀音節(jié)：dìdi、māma、bàba

【第2句】：導(dǎo)入新課。

今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友，出示課題。看誰(shuí)學(xué)得又好又正確。

【第3句】：教學(xué)聲母n。

【第1句】：猜謎引入：兩個(gè)門(mén)洞是什么字母?齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門(mén)洞mmm。

今天我們要學(xué)一個(gè)門(mén)洞的n，板書(shū)n。

【第2句】：教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。

(1)誰(shuí)能看圖，自己編一個(gè)順口溜?(一個(gè)門(mén)洞nnn，一扇小門(mén)nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。)

(2)教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

【第3句】：教學(xué)n和á的拼音。

板書(shū)：n---á---ná，請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。(指名讀)聲母n，韻母á，直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。

【第4句】：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

【第4句】：做課中操。

【第5句】：教學(xué)聲母l。

【第1句】：看圖，說(shuō)話引出l：圖上畫(huà)著誰(shuí)，他在干什么?(一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬，樂(lè)得哈哈笑。)“樂(lè)”的聲母就是“l(fā)”。板書(shū)：l

【第2句】：讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

(1)范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒(méi)有這種感覺(jué)。(開(kāi)火車練習(xí))

(2)記憶字形：一根小棒lll。

(3)教學(xué)l和í的拼音。

板書(shū)：l---lí---lí(指名拼讀，集體拼讀，開(kāi)火車練習(xí)四聲。)

(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫(xiě)到第三條線為止。

【第6句】：復(fù)習(xí)鞏固。

【第1句】：猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母?傘柄朝下是什么聲母?一個(gè)門(mén)洞是什么聲母?一根小棒是什么聲母?

【第2句】：找朋友游戲。

教師：我請(qǐng)xx找朋友。(全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手)

學(xué)生：我來(lái)找個(gè)好朋友。(邊說(shuō)邊上臺(tái))

教師：聲母d，ddd。

一學(xué)生：d是我的好朋友。(取出d的卡片)

眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)!d是我們的好朋友。(如錯(cuò))錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。

　　第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：鞏固學(xué)過(guò)的聲母，使學(xué)生能牢固掌握。

【第2句】：繼續(xù)練習(xí)拼音讀音節(jié)。

【第3句】：初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。

【第4句】：認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

教學(xué)過(guò)程：

【第1句】：復(fù)習(xí)檢查。

【第1句】：猜字母游戲。

【第2句】：卡片認(rèn)讀聲母。

【第2句】：鞏固dtnl的字形。

【第1句】：比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p

(1)請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同?

(2)編故事猜謎語(yǔ)區(qū)別。(傘柄朝下ttt，傘柄朝上fff)

(3)區(qū)別m—n，想想這兩個(gè)聲母的兒歌，n和m有什么不同?(兩個(gè)門(mén)洞mmm，一個(gè)門(mén)洞nnn)

【第2句】：做找朋友的游戲。

【第3句】：拼音練習(xí)。

【第1句】：開(kāi)火車拼讀音節(jié)。

【第2句】：出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意這就是詞語(yǔ)，詞語(yǔ)單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語(yǔ)要連讀。(范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車。)

【第4句】：看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。

【第1句】：看圖說(shuō)話，圖上畫(huà)了什么?你能看圖說(shuō)幾句話嗎?

【第2句】：出示帶拼音的詞語(yǔ)：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。

【第3句】：這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住?

【第4句】：擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友?

【第5句】：誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話?

【第5句】：拼讀兒歌。

【第1句】：出示兒歌《輕輕地》，請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么?

【第2句】：你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

【第3句】：教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀)

【第4句】：在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么?

【第6句】：鞏固練習(xí)。

【第1句】：拼讀音節(jié)。

【第2句】：跟錄音讀課文。

【第7句】：總結(jié)課文。

這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母dtnl和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。