《少年旅行隊》教學設計

作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《少年旅行隊》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《少年旅行隊》教學設計1

教學目標：

【第1句】：理解課文，了解旅行隊隊員在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然、熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知、鍛煉成長的美好感情。

【第2句】：有感情地朗讀課文，初步感受散文詩的節奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。

【第3句】：背誦課文最后一部分。

教學重點：

體會隊員們熱愛自然、熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知、鍛煉成長的美好感情。

教學時間：

兩教時

第一課時

學習內容：讀通課文，了解課文內容。

【第1句】：課前談話。

曾經，你到哪旅行過？旅行中你印象最深的是什么，講給我們聽聽。說說你當時的心情吧。

【第2句】：借助工具書，通讀全文。

【第3句】：檢查讀書情況。

【第1句】： 通過你的努力，你弄清了哪些字詞？還有哪些字詞不懂的？

【第2句】： 請學生讀課文。讀完評議。

【第4句】：再讀課文。

要求：你知道作者寫了旅行中的哪幾個畫面。“我”在旅途中看到了什么，聽到了什么，又做了什么？

【第5句】：交流討論。

第二課時

學習內容：細讀、精讀課文，深化理解。

【第1句】：細讀置疑。

細讀課文。讀了課文后，你有什么不理解的。梳理，教師做到心中有數。

【第2句】：精讀課文。

你最喜歡哪一首詩。讀你最喜歡的詩，看看你讀懂了什么，從中體會到什么，不懂的地方記下來。

【第3句】：分小組交流。

把你的意見說給同組的同學聽聽，能解決的問題解決，不能解決的問題留下來。

【第4句】：集中交流。

【第1句】：你讀了哪一首詩，有什么收獲？還有哪位同學也讀了這首詩，你又有什么收獲？

【第2句】：交流中，引讀、練讀詩句，加深情感。

【第3句】：你又讀了哪首詩？跟大家也說說。

【第4句】：想象補充，感悟詩歌內容的跳躍。引讀“看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠！”，想像補充，更何況…… 等

【第5句】：課后延展。

讀背幾首散文詩，寫下自己的讀后認識。

《少年旅行隊》教學設計2

教學目標

【第1句】：有感情朗讀課文，初步感受散文詩的節奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。

【第2句】：認識并會寫本課5個生字，注意“簿”、“茂”的寫法。

【第3句】：知道本組詩歌從哪幾方面學了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。背誦課文最后一部分。

教學重點

能結合重點詞句理解課文內容，體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。

教學準備

準備多媒體課件。

教學課時

1課時。

教學過程

【第1句】：導入新課

同學們，你們曾經去過哪些地方？你們有什么收獲呢？你們喜歡旅行嗎？那就讓我們跟隨和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊，感受旅行的快樂，來，出發。（板書課題）

【第2句】：自讀課文

【第1句】：注意將字音讀準。

【第2句】：檢查生字的掌握情況。

【第3句】：指名朗讀，師生評議

【第4句】：出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。”師激情引讀。詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做？指名讀課文。

【第3句】：品讀

【第1句】：指導學習方法，學習《出發》。

（1）自己有感情地讀《出發》這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會到什么？不懂的地方提出來。

（2）全班交流。重點理解“我們這是到生活里去，到一個知識的世界里去。”到“生活里去”，到“知識的世界里去”代表什么？ “永遠”、 “長久”又說明什么？從中你體會到了什么？

（3）誰能美美地讀，讀出旅行隊員們出發前的期待與渴望？

（4）出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個無邊的知識世界……”

這里“……”表示什么？試著補充一下。

在這之前還有哪里有省略號？試著說一說。

出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。”這個省略號在句首，它省略的什么？

（5）總結學習方法。①細讀文章，了解大體內容，標出不懂的問題。②抓住重點詞句理解課文。③由課文留白處展開合理的想象。④有感情朗讀。

【第2句】：請同學們用這種學習方法，從《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》中選擇你最喜歡的，細細品味。

【第3句】：小組交流自學成果。

【第4句】：全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情。

理解重點：《老師》：“親愛的老師，生活的老師，你快把我們養大吧！……最重要的實現讓我們看到許多困難，然后才看到成功。……”你體會到什么？

《小紙船》：“看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠！”更何況怎樣？

《聽廣播》：“這種聯系在我們的心里，在我們的血液里……”這種“聯系”指的是什么？

《標本》：“不要讓一些無用的東西占去了地方……”什么是“無用的東西”？應該記住哪些？

【第5句】：少年旅行隊隊員們一路唱著歡樂的歌走來——齊讀《旅行者之歌》。結合課文說一說你對“長久的忠實于生活的旅行者”的理解。

【第6句】：背誦《旅行者之歌》。

【第4句】：拓展延伸

詩中說：“大山它使我堅強、鎮靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠前進……”

“大山”“大海”和“所有河流”真有這么大的神力嗎？你有沒有這一類體驗？不妨與同學們交流一下。

【第5句】：布置作業

背誦本文的最后一部分。

《少年旅行隊》教學設計3

教學目標

【第1句】：學會“簿”1個生字，注意它的寫法。

【第2句】：用普通話有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

【第3句】：知道本組詩歌從哪幾方面學了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。

【第4句】：有感情的朗讀課文，初步感受散文詩的節奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。

教學重點、難點

【第1句】：能結合重點詞句理解課文內容，從旅行隊隊員們的行動和語言中感受他們對知識的渴望、對大自然的敬仰和喜愛之情。

【第2句】：感受課文每部分加小標題的好處，體會總分關系問句的妙處。

教學過程：

第一課時

【第1句】：激情導入。

【第1句】：看到同學們熱情洋溢的面孔，我就能猜到同學們一定度過了一個愉快而又有意義的暑假。同學們能說一說自己是怎樣度過的嗎？（學習、訪友、旅行……）

【第2句】：在暑假中旅行的同學請說一說自己的感受和收獲，讓我們大家一起來分享！

（課件出示同學們旅游境地優美的風光。）

【第3句】：請沒有去旅游的同學想象自己參與旅游時的感受。

（點評：讓同學們在優美的畫面中找到旅行的快樂，能讓學生更快的進入到課文的情境中去。）

【第2句】：整體把握課文的內容。

【第1句】：請同學快快速瀏覽課文，誰來說一說，少年旅行隊的`含義是什么？

（課件出示：少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。）

【第2句】：少年旅行隊——（老師引讀）

【第3句】：請同桌互相交流：詩人從哪幾個方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做、所想？（出發、老師、小紙船、標本、旅行者之歌）

【第3句】：品讀課文、體會感情

【第1句】：精讀《出發》的內容，品味其中的情感

【第2句】：這節課，就讓我們跟上旅行隊的步伐，一起出發！現在請一位同學讀一讀《出發》這一部分，其余同學認真聽，看看少年旅行隊此時此刻的心情是怎樣的？

【第3句】：生：期待、激動、自由快樂！

（課件出示：明亮的陽光在喊他們，窗外的小鳥在喊他們，喊他們到田野里去，到山林里去，到生活里去。）配上小鳥的叫聲。

【第4句】：誰來讀一讀這個句子，讀出旅行隊的期待與快樂之情。

【第5句】：誰來說一說，你為什么有這樣的體會？

生：運用了擬人化的手法。三個“喊”字讓我們感受到大自然的召喚。

【第6句】：多么美麗、和諧的大自然呀！我們都該準備些什么呢？

生：昆蟲網、標本箱、筆記本。

【第7句】：是呀！這些東西是不能忘記的！請同學們一起來讀一讀這段話，相信同學們一定準備好了吧！

（課件出示：都準備好了嗎？沒忘記帶昆蟲網嗎？沒忘記帶標本箱嗎？沒忘記帶筆記本嗎？）

【第8句】：這幾個問句之間是什么關系？再仿照著寫一段話。

生：總分關系。點明了出發前要做好的準備。

（同學間互相交流自己仿寫的句子。 ）

【第9句】：一切都準備好了，出發！（課件出示：美麗的大自然，鳥語花香、空氣清新。遠處依稀可以看見大山、大海、河流……同學們看看這里、望望那里，眼神里充滿了對知識的渴望。）

【第10句】：同學們，你們都看到了什么？你最想到哪里去，為什么？

【第11句】：課文哪些句描繪了你所看到的畫面？

生：今天走到這里，把知識帶走了。明天我們又出發了。我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個無邊的知識世界。

【第12句】：指導朗讀，加深情感體驗。讀出對未知世界的期待，對知識的渴望。

【第13句】：總結學習方法。

（1）細讀文章，了解文章的主要內容。

（2）抓住重點詞句理解課文。

（3）由生動形象的畫面展開合理的想象。

（4）在讀中感悟。

（5）根據寫作特點學習寫作方法。

第二課時

【第1句】：舉一反【第3句】：融會貫通。

【第1句】：請同學們運用以上的學習方法，從《老師》、《小紙船》、《標本》、《旅行者之歌》中選擇自己最喜歡的，同桌之間互相講解。

【第2句】：由全班同學推薦一名同學來引導大家學習其中的一部分。

【第3句】：同學之間相互點評。

【第4句】：全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會少年旅行隊在大自然中的探索求知、鍛煉成長的美好感情。

理解重點：

《老師》“親愛的老師，生活的老師，你快把我們養大吧！告訴我們這個，又告訴我們那個。最重要的是先讓我們看到許多困難，然后才看到成功。讓我們經歷許多艱苦，而又讓我們在勞動的時候得到快樂。”

《小紙船》“去吧！小紙船！你們各奔前程吧！前面有你們廣闊的天地！”

《標本》“我們的記憶，也是一只箱子，一只大得無邊的箱子。讓我們把珍貴、有用的、值得記憶的東西，放到這只奇異的箱子里去吧。不要讓一些無用的東西占去了地方……”

《旅行者之歌》“大山它使我堅強、鎮靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧靈巧活潑，永遠前進……”

【第5句】：大家想一想，旅行隊還會去哪里呢？

（由文中的空白激發學生的想象。）

【第6句】：同學們在相互的交流中插上理想的翅膀，思路更加的開闊，自主學習的能力加強。

【第2句】：回歸整體

【第1句】：有感情地朗讀課文。再現旅行時的情景！

【第2句】：同學之間相互交流旅行隊在旅途中都有哪些收獲？

【第3句】：背誦自己喜歡的部分。

【第3句】：比較拓展，升華情感。

【第1句】：少年旅行隊在旅途中愉快、興奮而又滿懷向往的心情深深的感染著我們，激起我們對大自然的熱愛，也渴望到大自然中去探尋。

【第2句】：如果同學們有的已到大自然中去探尋過，請寫下自己的感受，如果沒有去過，大自然的懷抱向我們敞開著。讓我們一起擁抱大自然吧！

板書設計：

少年旅行隊

出發-----期待與激動

老師-----生活處處皆學問

小紙船——對未來的憧憬與夢想

標本————采集、研究、保存

旅行者之歌——忠實于生活

熱愛自然、熱愛生活

《少年旅行隊》教案

教材分析

《少年旅行隊》是一組散文詩，它由《出發》、《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》、《旅行者之歌》六首詩組成。這六首散文詩既相對獨立，又有內在的聯系。該組詩以少年旅行隊的遠足旅行為線索，寫了旅行隊隊員們在旅行中的所見、所聞、所做、所感，抒發了隊員們熱愛自然，熱愛生活的思想感情，表達了他們渴望到生活的海洋里探索求知，在生活實踐中鍛煉成長的美好心愿。

該組散文詩短小精巧，富含詩意哲理，把紛繁的事物經過高度濃縮，使之呈現出簡潔美，給人以啟迪，令人從中品味出詩意。詩人柯藍沒有用長者身份灌輸自己的想法，而是以孩子的口吻，從孩子的視角去觀察生活，認識生活，想象生活，感懷生活，拉近了溝通的距離，增強了親切感。全篇筆鋒自然流暢，語言親切活潑，抒情色彩極為濃重，容易打動讀者感染讀者，讀后能給人以啟迪與思考。

學情分析

“散文詩是永不褪色的藝術，激發孩子無窮的想像力、創造力和幸福感，道出兒童純凈的感情和多彩的內心世界。”《少年旅行隊》這篇課文是小學階段學生接觸的為數不多的散文詩之一，關于這種文體極其特點，教師不必做過多解釋，應讓學生通過充分的讀，不同形式的讀，去體悟感受詩中所表達的情感，及蘊涵的節奏美、韻律美、意境美。散文詩一般都有內容跳躍的特點，從而給讀者留下較多的想象空間，本文亦是如此。本文為散文組詩，篇幅較長，每首詩結構相似，中心主題相同，因而教學指導應詳略得當，有所側重，可運用學法遷移。

教學目標

知識與技能：

【第1句】：認識并會寫本課5個生字，注意“簿”、“茂”的寫法。

【第2句】：知道本組詩歌從哪幾方面學了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。

【第3句】：有感情的朗讀課文，初步感受散文詩的節奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。

【第4句】：背誦課文最后一部分。

過程與方法：

【第1句】：積累本課生詞，并學會運用。

【第2句】：通過充分的讀，不同形式的讀，體會詩中所表達的情感，及蘊含的節奏美、韻律美、意境美。

【第3句】：畫出重點詞語，理解課文，體會詩人熱愛自然，熱愛生活的情感。

情感態度價值觀：

能夠通過理解課文、朗讀課文體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。

教學重點、難點

能結合重點詞句理解課文內容，體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。

教學準備

【第1句】：課前指導不知學生預習課文，查閱作者柯藍的資料。

【第2句】：制作課件，創設情景，提示重點語句。

教學過程

第一課時

（一）導入----調動學習熱情

【第1句】：同學們，你外出旅行過嗎？你覺得旅行的過程中最大的收獲是什么？

【第2句】：有一支和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊，感受到了旅行的快樂，讓我們與他們一起分享。[板書課題]齊讀課題。

（點評：結合生活經驗談話導入，激發學生的學習興趣。）

（二）自讀----發現與探究

【第1句】：自讀課文，注意將字音讀準。

【第2句】：檢查生字的掌握情況。

【第3句】：[出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。”]師激情引讀。詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做？指名讀課文。

（點評：教師的激情引讀，能更好的激發學生的學習熱情。）

【第4句】：朗讀這組散文詩。你喜歡它們嗎？為什么？

（三）品讀----理解與感悟

【第1句】：指導學習方法，學習《出發》

（1）少年旅行隊出發了！我們趕快跟上他們的步伐！請同學們自己有感情地讀《出發》這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會到什么？不懂的地方提出來。

（2）全班交流。重點理解“我們這是到生活里去，到一個知識的世界里去。”到“生活里去”，到“知識的世界里去”代表什么？“永遠”、“長久”有說明什么？從中你體會到了什么？

（3）誰能美美地讀，讀出旅行隊員們出發前的.期待與渴望？

（4）[出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個無邊的知識世界……”]這里“……”表示什么？試著補充一下。

在這之前還有哪里有省略號？試著說一說。

[出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。”]這個省略號在句首，它省略的什么？

（5）總結學習方法。①細讀文章，了解大體內容，標出不懂的問題。②抓住重點詞句理解課文。③由課文留白處展開合理的想象。④有感情朗讀。

（點評：“授之以魚，不如授之以漁。”教給學生學習的方法，對學生的終身發展尤為重要。）

【第2句】：請同學們用這種學習方法，從《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》中選擇你最喜歡的，細細品味。

（點評：根據學生的閱讀興趣，運用學法遷移，引導學生自讀自悟。）

【第3句】：小組交流自學成果。

【第4句】：全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情。

理解重點：《老師》：“親愛的老師，生活的老師，你快把我們養大吧！……最重要的實現讓我們看到許多困難，然后才看到成功。……”你體會到什么？

《小紙船》：“看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠！”更何況怎樣？

《聽廣播》：“這種聯系在我們的心里，在我們的血液里……”這種“聯系”指的是什么？

《標本》：“不要讓一些無用的東西占去了地方……”什么是“無用的東西”？應該記住哪些？

（點評：設計全班交流的目的是相同詩段的交流為深化認識，不同詩段的交流為交互學習。）

【第5句】：少年旅行隊隊員們一路唱著歡樂的歌走來——齊讀《旅行者之歌》。結合課文說一說你對“長久的忠實于生活的旅行者”的理解。

【第6句】：背誦《旅行者之歌》。

（【第4句】：總結----拓展與延伸）

詩中說：“大山它使我堅強、鎮靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠前進……”

“大山”“大海”和“所有河流”真有這么大的神力嗎？你有沒有這一類體驗？不妨與同學們交流一下。

（點評：再次與學生的生活體驗聯系起來，激發學生對自然的熱愛，對生活的熱愛。）

第二課時

（一）回顧原文

【第1句】：有感情朗讀課文。

【第2句】：背誦《旅行者之歌》。

【第3句】：將文中的好詞佳句積累下來。

（二）鞏固生字

【第1句】：區分形近字。

簿——薄幢——撞

【第2句】：區分字形。

“溪”右半部分的寫法；“茂”下半部分的寫法。

【第2句】：聽寫生字。

（點評：及時復習，可以鞏固學生的知識積累。）

【第7句】：板書設計

少年旅行隊教學反思

《少年旅行隊》是一組散文詩，它由《出發》、《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》、《旅行者之歌》六首詩組成。這六首散文詩既相對獨立，又有內在的聯系。它們短小精巧，富含詩意哲理，把紛繁的事物經過高度濃縮，使之呈現出簡潔美，給人以啟迪，令人從中品味出詩意。讓學生學會觀察生活，認識生活，想象生活，感懷生活，拉近了與文本的距離，產生共鳴。有人說“散文詩是永不褪色的藝術，激發孩子無窮的想像力、創造力和幸福感，道出兒童純凈的感情和多彩的內心世界。”這組散文組詩，每首詩結構相似，讀來瑯瑯上口。所以教學中，我讓學生通過充分的讀，不同形式的讀，去體悟感受詩中所表達的情感，及蘊涵的節奏美、韻律美、意境美。

教學中我還注意到散文詩內容上的.跳躍性的特點，這給讀者留下的想象空間是比較多的，我充分利用這一點組織學生體會思考，如：《標本》這組詩中的“我們的記憶”就像“一只大得無邊的箱子”，應該記住哪些？不應讓哪些“無用的東西占去了地方？”這個值得思考的地方，有學生說既然是。我們的記憶”就像“一只大得無邊的箱子”，就無謂對有用與無用的東西進行取舍，有學生有針對性地作答：我們的記憶就像電腦一樣，電腦中還有垃圾回收站，為的是減去那些無用的信息，不讓它占用空間，影響電腦的運行速度，我們人腦更應如此，這樣我們的思維才會更清晰，才會有明確的是非辨別能力。

再者，本文篇幅較長，但每首詩結構相似，中心主題相同，因而我選擇其中的一組進行重點學習，然后讓學生總結出學習方法：

①細讀文章，了解大體內容，標出不懂的問題。

②抓住重點詞句理解課文。

③由課文留白處展開合理的想象。

④有感情朗讀。貫徹“授學生以漁”的教學理念，達到讓學生能自主性地去感悟其它幾組內容，在感受語言文字的神奇魅力的同時提高學生的學習能力。

少年旅行隊課文的同步練習題

【第1句】：給下列加線宇選擇正確的'讀音。

旅行(lǔlǚ)幻想(huànyòu)釣魚(gōudiào)

簿子(bùbáo)靈巧(nínglíng)戀戀不舍(liànniàn)

【第2句】：比一比，再組詞。

簿()釣()旅()幻()

薄()鉤()族()幼()

【第3句】：給下列詞語找最佳搭檔。

()的陽光研究()

()的老師探索()

()的天地跨過()

()的樹林采集()