《青蛙搬家》教案

設(shè)計(jì)理念

引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，自主識(shí)字，在讀書識(shí)字的過(guò)程中欣賞祖國(guó)漢字的形體美，感受讀書的快樂(lè)，從而培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在本課的閱讀中既能感受到故事的有趣，也能從中悟出做人的道理，同時(shí)也要引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注故事中青蛙的命運(yùn)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，幫助他人。

教學(xué)目標(biāo)

1培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀課文的興趣。

2運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫本課要求寫的字，感受漢字的形體美。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟故事中包含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字，正確書寫，朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)閱讀故事明白道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

1師生準(zhǔn)備生字卡。

2學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

【第1句】：課題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

師：讀了課題，你知道了什么？

師：再讀讀課題，你還想知道什么？

【第2句】：初讀課文，自主識(shí)字

師：借助拼音，用自己喜歡的方式讀課文。

（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍。）

師：同桌的小朋友一起練讀課文中的生字。

（相互提醒應(yīng)該注意的讀音。）

師：（出示生字卡片）生字娃娃都跑到老師的字卡上來(lái)了，能叫出它們的名字嗎？（試讀抽讀開火車讀。）

師：能用你們做的'字卡，將生字按不同的結(jié)構(gòu)排列出來(lái)嗎？自己排好后，同桌的學(xué)習(xí)伙伴看一看都一樣嗎？講講為什么要這樣排。

師：（出示老師排好的順序）老師排對(duì)了嗎？為什么？

且、更

蛙、相、根、次、法

旱、舍、第、齊

雁

師：怎樣記住這些字呢？你有好方法嗎？

（學(xué)生交流自己的記字方法。）

師：這些字在課文中組成了詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？

青蛙、大雁、相親相愛(ài)、天旱、舍不得、一根、并且、第一次、辦法、更多、一齊。

師：讀課后第二題中的句子，學(xué)著用辦法造句。

【第3句】：指導(dǎo)寫字，欣賞漢字美

師：今天學(xué)的生字中有4個(gè)字要求會(huì)寫，還有以前學(xué)的4個(gè)字要會(huì)寫，有信心寫好它們嗎？

1?再讀一讀這8個(gè)字吧！

2?先觀察這8個(gè)字有什么規(guī)律（結(jié)構(gòu)），想想怎樣才能寫好它們。

3?看老師示范寫一次，跟著書空。

4?自己工整地在田字格里練習(xí)寫字，看誰(shuí)寫得最漂亮。

【第4句】：再讀課文，理解感悟

師：我們學(xué)的生字和詞語(yǔ)都跑到課文中去了，想把課文讀好嗎？

1?請(qǐng)讀①一對(duì)雁和一只青蛙，在湖邊同住了很久，雙方相親相愛(ài)，好像是一家人。

師：相親相愛(ài)你知道是什么意思嗎？從這個(gè)詞中你感受到了什么？

2?請(qǐng)讀②后來(lái)，天旱湖干，沒(méi)水喝了，雁想飛到有水的地方去，但舍不得把青蛙留下來(lái)。

師：讀了這句話，你知道了什么？

師：將①②兩句話連起來(lái)讀讀。（試讀抽讀齊讀。）

3?大家練習(xí)讀2~4段，這幾段告訴了我們什么？

師：再讀讀寫青蛙想出的好辦法的句子吧，從中你感受到了什么？用一根小棍子，你倆銜著兩頭，我銜著當(dāng)中，找有水的地方去。

4?大家小聲地練讀5~10段，想想你知道了什么。

（出示句子重點(diǎn)指導(dǎo)讀、體會(huì)。）

人們說(shuō)：雁帶青蛙飛行，真有辦法。

青蛙想：這是我想到的辦法。

許多的人說(shuō)：雁帶青蛙飛行，真有辦法。

青蛙想：這是我想到的辦法。這次，它差一點(diǎn)兒說(shuō)出了口。

師：從這次，它差一點(diǎn)兒說(shuō)出了口中你體會(huì)到了什么？

師：它真這樣做了，會(huì)怎么樣呢？

5?自讀11~14段。

師：青蛙為什么會(huì)從空中掉下來(lái)呢？

師：聽到人們夸雁帶青蛙飛行，真有辦法，青蛙應(yīng)該怎么想？怎么做？（大家討論，發(fā)表自己的見解。）

師：讀了這個(gè)故事，你明白了什么？

【第5句】：感情朗讀，故事拓展

1?小組分角色朗讀課文，想想青蛙掉下來(lái)后會(huì)怎樣。

2?小組演一演青蛙搬家。（要求創(chuàng)作出青蛙從空中掉下來(lái)以后的故事。）

附板書設(shè)計(jì)：

青蛙搬家

雁帶青蛙

飛行

（找有水的地方）

青蛙想出辦法

青蛙從空中掉下來(lái)

（舍不得）

（不服氣）

《青蛙搬家》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

【第1句】： 欣賞并理解故事《青蛙搬家》，能分角色進(jìn)行故事表演。

【第2句】： 知道做人要謙虛，大家互相合作，不能處處爭(zhēng)功勞。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書《青蛙搬家》、故事《青蛙搬家》錄音磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

【第1句】：欣賞故事《青蛙搬家》

【第1句】： 教師：你們說(shuō)，青山會(huì)飛嗎?這次呀。大雁帶著青蛙一起飛到了天上，你們想知道貌岸然是怎第回事嗎?我們一起來(lái)聽聽故事輕。

【第2句】： 教師師播放故事《青蛙搬家》，幼兒邊閱讀幼兒用書《青蛙搬家》邊欣賞故事。教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀漢字“青蛙”“大雁”“家”。

【第3句】： 教師：故事說(shuō)了一件什么事?青蛙為什么要搬家?后來(lái)發(fā)生了什么事情?青蛙最后搬成家了嗎?

【第4句】： 教師：青蛙為什么沒(méi)有搬成家?如果你是青蛙，應(yīng)該怎么做?

【第5句】： 教師小結(jié)：大雁帶著青蛙一起搬家，青蛙得到了大雁的`幫助，應(yīng)該心存感激，因?yàn)榇蠹叶际腔ハ嗪献鳌⒒ハ鄮椭摹?shí)在不應(yīng)該處處爭(zhēng)功勞，這樣反而害了自已。

【第6句】： 教師完整講述故事。

【第2句】：情境表演：青蛙搬家

【第1句】： 幼兒翻看幼兒用書《青蛙搬家》，進(jìn)一步熟悉故事情節(jié)和角色的語(yǔ)言、動(dòng)作。

【第2句】： 幼兒四人一組，各自選擇一個(gè)角色：大雁、青蛙、人、旁白。

【第3句】： 各組分別排練。

【第4句】： 表演《青蛙搬家》。

關(guān)于《青蛙搬家》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1 學(xué)會(huì)本課的生字新詞

2 理解課文內(nèi)容，知道青蛙為什么會(huì)掉下來(lái)，并想象青蛙掉下來(lái)后的結(jié)果。

3 正確流利地朗讀課文.，分角色朗讀課文，再演一演。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1 學(xué)會(huì)本課的生字新詞

2 理解課文內(nèi)容，知道青蛙為什么會(huì)掉下來(lái)，并想象青蛙掉下來(lái)后的結(jié)果。

重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法

能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、表演能力和朗讀能力

拓展：表演課本劇

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1 小朋友們，你們知道哪些動(dòng)物能夠在天上飛嗎?

2 出示青蛙的圖片：你們認(rèn)識(shí)它嗎?它生活在什么地方呢?今天。呀，青蛙要搬家啦。板書課題，指導(dǎo)讀題。根據(jù)題目提問(wèn)。

二讀文，按要求學(xué)生字。

1 學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

2 把生字拼一拼，讀一讀，讀給同桌的小朋友聽，看誰(shuí)讀得更好。

3 交流一下自己是怎樣記住這些生字的?

4 檢查生字的認(rèn)讀情況。檢查讀文的情況。

三整體感知，學(xué)文第一自然段。

1 剛才，老師發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友讀得可認(rèn)真了，這回你們一定比剛才讀得好!再讀一遍給老師聽一聽，好嗎?

2 指名反饋剛才提的問(wèn)題。

3 再讀課文，找找哪里告訴我們青蛙要搬家，它要搬有水的地方去?

4 大家一起讀這一自然段，找出“相親相愛(ài)”、“舍不得，這兩個(gè)詞的意思是什么?大雁想帶青蛙走，可是青蛙不會(huì)飛，你們想想辦法看，怎樣才能讓青蛙飛上天空和大雁一起到有水的地方。

四課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1 小結(jié)：一對(duì)雁和一只青蛙同住在一起，后來(lái)由于干旱，大雁想飛到有水的地方，可是大雁舍不得青蛙，怎樣能讓青蛙和大雁一起去找有水的地方呢?你們提出了很多方案，那青蛙它們選擇了哪一種呢?故事又是怎樣發(fā)展的呢?下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)課文。

2 布置作業(yè)：熟讀課文。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1 抽讀生字卡片。

2 學(xué)生用生字組詞，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

3 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道大雁和青蛙是相親相愛(ài)的好朋友，他們決定一起到一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)但是有水的地方。可是青蛙不會(huì)飛，我們班的小朋友幫助青蛙想了不少的辦法，那么青蛙想出了什么辦法呢?

二繼續(xù)學(xué)文。

1 自讀課文。

2 指名反饋：青蛙想出了什么辦法?

3 集體讀相關(guān)的段落。

4 小朋友們，當(dāng)青蛙飛上高高的藍(lán)天時(shí)，它的心里會(huì)怎么想呢?

5 是呀，青蛙想出的辦法還真行，人們是怎么稱贊它的?用橫線畫出來(lái)。

6 當(dāng)青蛙多么想讓大家知道想出的.辦法是自己呀，它終于憋不住了，就說(shuō)出了口，結(jié)果怎樣呢?

7 說(shuō)說(shuō)自己對(duì)青蛙的看法。

8 集體朗讀課文。

三讀一讀，演一演。

1 自由分角色朗讀課文。

2 小組分角色讀一讀演一演。

3 討論交流：青蛙掉下來(lái)后會(huì)怎樣呢?

四指導(dǎo)寫字。

【第1句】：范在田字格中書寫生字，學(xué)生觀察。

【第2句】：指名反饋這些字在田字格中的位置。學(xué)生自由的說(shuō)，書寫時(shí)要注意些什么?

【第3句】：教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。

【第4句】：學(xué)生書寫，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

【第5句】：作業(yè)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。

五總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1 說(shuō)說(shuō)自己讀了這個(gè)故事明白了什么道理?

2 總結(jié)：青蛙想出的辦法的確很好，但是它禁不住人們的贊嘆，張口想告訴人們這個(gè)辦法是它想出來(lái)的，結(jié)果就掉了下來(lái)，同學(xué)們可千萬(wàn)別學(xué)青蛙。

3 布置作業(yè)：把這個(gè)故事講給小弟弟小妹妹聽。抄寫本課的生字新詞。

《青蛙搬家》片段教學(xué)反思

師：為什么青蛙會(huì)遭遇這樣的下場(chǎng)？

生1：因?yàn)榍嗤芴恢t虛了。

生2：青蛙開始肯動(dòng)腦筋想辦法，但是后來(lái)卻不動(dòng)腦筋，沒(méi)有考慮張嘴的后果，所以遭遇這樣的下場(chǎng)。

師：是的，我們幫青蛙出出主意，它應(yīng)該怎么避免悲劇的發(fā)生？

生1：青蛙可以坐在大雁的背上，這樣它就可以張嘴說(shuō)話，不會(huì)掉下去了。

引導(dǎo)：哦，真會(huì)想辦法，如果你就是站在下面的人們，你聽到青蛙大聲地說(shuō)是自己想到的辦法，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)青蛙。

生1：青蛙太驕傲，太自以為是了！

生2：青蛙太沒(méi)有禮貌了！

引導(dǎo)：看來(lái)這個(gè)辦法還是不能解決問(wèn)題，那怎么辦呢？

（生思考，終于一個(gè)孩子舉手）

生1：青蛙其實(shí)應(yīng)該這樣想，表?yè)P(yáng)大雁就是表?yè)P(yáng)自己，因?yàn)檗k法是自己想到的，它就不會(huì)委屈，也不會(huì)張口，就不會(huì)掉下去了。

引導(dǎo)：這真是一只謙虛的青蛙，大度的青蛙，有團(tuán)隊(duì)精神的青蛙！令人佩服！

教學(xué)反思：

教學(xué)《青蛙搬家》，故事淺顯易懂，但要讓孩子真正理解故事所蘊(yùn)含的道理，并以此指引自己的做法，這對(duì)于只有六七歲的孩子們來(lái)說(shuō)，并不容易。教師的引導(dǎo)就顯得很重要。

【第1句】：提問(wèn)要有層次。

第一層次，提問(wèn)“為什么青蛙會(huì)遭遇這樣的下場(chǎng)？”，這是分析原因。第二層次，

提問(wèn)“我們幫青蛙出出主意，它應(yīng)該怎么避免悲劇的發(fā)生？”這是思考怎么辦。第三層次，當(dāng)學(xué)生想到了辦法，但辦法有漏洞時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)修正。提問(wèn)：“如果你就是站在下面的人們，你聽到青蛙大聲地說(shuō)是自己想到的`辦法，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)青蛙？”以此引導(dǎo)孩子進(jìn)一步思考，去接近青蛙失敗的本質(zhì)。

【第2句】：評(píng)價(jià)要以積極評(píng)價(jià)為主。

學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后對(duì)問(wèn)題的回答，也許有偏頗之處，但答案都閃爍著智慧的光芒，教

師應(yīng)該給予孩子理解、肯定、贊賞，給予積極評(píng)價(jià)，這樣有利于激發(fā)孩子思考的*望，將思考向縱深生發(fā)。如案例中的積極評(píng)價(jià)語(yǔ)：“是的！”，“哦，真會(huì)想辦法！”“這真是一只謙虛的青蛙，大度的青蛙，有團(tuán)隊(duì)精神的青蛙！令人佩服！”

【第3句】：引導(dǎo)在關(guān)鍵處。

案例中學(xué)生說(shuō)如果青蛙坐在大雁的背上，這樣它就可以張嘴說(shuō)話，不會(huì)掉下去。這個(gè)學(xué)生是開動(dòng)了腦筋想了一個(gè)避免掉下去的好辦法，卻不是青蛙掉下去的實(shí)質(zhì)原因，如果老師把課上到這兒就結(jié)束的話，那孩子們無(wú)法深入本質(zhì)去考慮問(wèn)題。因此這就需要考驗(yàn)老師處理課堂生成的能力。給予孩子充分的肯定后追根溯源，追問(wèn)：“哦，真會(huì)想辦法，如果你就是站在下面的人們，你聽到青蛙大聲地說(shuō)是自己想到的辦法，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)青蛙。”孩子們自會(huì)豁然開朗，認(rèn)識(shí)到如果這樣青蛙也會(huì)被人們批評(píng)驕傲，批評(píng)不禮貌。