如何分析句子的深層含義

分析句子的深層含義作為中考命題的考查點之一，近年來已成為中考卷中的熱門題。所謂句子的深層含義,是指句子在特定的語言環境中，沒有從字面上直接反映出來的意思(似乎應當以肯定的、正面的表達為好)。它蘊涵在表層含義之內，具有深刻的內涵、深透的意蘊。對于這樣的句子，我們在閱讀中應多角度地反復推敲、揣摩，它將有助于我們把握文章的主題，領悟作品的內涵，獲得對自然、社會、人生的有益啟示，同時也有助于學生檢驗思維的深刻性、發散性以及充分利用已知信息求解未知的能力。從命題范圍來看，句子的深層含義包括理解句子所表現的作者的思想、感情、觀點、態度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。從考試題型來看，大多以“談談你對這句話的理解”、“這句話有什么含義”、“這句話給你什么啟示”“這句話的另一層意思是什么”等這類方式出現。在答題時，結合中心抓住關鍵詞，結合語境理解關鍵詞，或借助生活的經驗理解句子所講的道理，是解決這類問題的基本方法。閱讀是思維的過程，閱讀水平的層次標志著思維水平的層次，要提高自己體會句子的深層含義的能力，首先就必須加強對自己深層思維的訓練。下面讓我們以2005年部分省市中考卷中的典型題為例，從以下幾個方面來把握如何理解句子的深層含義。

【第1句】：理解句子深層含義，要聯系具體的語言環境。

對文中任何一個句子的理解,都應該是在句與句、句與段、句與篇的聯系中去分析認識的。如果把句子從具體語言環境中抽出來,與文章的整體脫節,就句論句,就不能真正理解文章內容,也不能真正理解句子 。

下面請看《父親不寫信》(2005年河南題)中的一道題：

④我讀高三那年，母親去世了，本來就不大寬裕的家庭變得更緊巴了。偏偏那年我又沒有考上大學，心情壞到了極點，父親并沒說我什么，只是話語更少了。一天中午，他忽然給了一沓錢：“你去復讀吧?！蔽移婀帜睦飦淼腻X，但終究沒問他。后來才發現，那頭跟了我們家多年的毛驢沒了。從此父親更加艱難地挑起了家里所有的擔子，從那年起，他的白發我再也數不清了。

⑤我把淚咽進肚里，苦讀了一年。一年后當我把通知書交到父親手上時，他也并沒表現出太多的高興，只記得他喝了許多酒，過后他看著地圖自言自語地說：“蘭州，到底遠了點?！蔽曳置骺吹剿渚哪樕嫌辛艘唤z難以掩飾的慈祥的傷感，但很快他便忙著給我打點行李，到處借學費去了。

⑥我臨走時正趕上父親要去市里的一所師范進修，他擺出一副滿不在乎的樣子，淡淡地笑了笑說：“到時候我就不送了，你自己去吧，大學生了，還能丟了嗎?”我也笑一笑，但不知怎么，一開口鼻子卻酸了。

⑦沒想到在我走的前一天晚上，他卻風塵仆仆地從百里之外趕了回來(這時他才去了兩天)，“老覺著不放心呢，回來看看，看看!”看著父親那一頭汗淋淋的灰發，淚，在我眼里打轉。夜里，父親說：“到了蘭州給家里回句話?！蔽覒?。沉默了一陣子，他又說：“用錢就言語一聲，一個人在外頭，別舍不得吃舍不得穿，讓人家瞧不起，家里怎么也好對付……”

典型題例：“第4段中寫“他冷峻的臉上有了一絲難以掩飾的慈祥的傷感”，結合上下文，談談你對這句話的理解。”

題目解析：如果單由第5段來看，答案顯然歸納不出。但是溯回至第4段，我們發現父親在極為拮據的生存狀態中仍念念不忘兒子的學業,最后竟然賣掉了家里的毛驢替兒子交納學費，父愛之深，可見一斑。再往后看第7段，父親本已說好不送兒子上學，結果還是在我走的前一天晚上風塵仆仆地從百里之外趕了回來，一個勁地說著“老覺著不放心呢，回來看看，看看!”這種言行的變化進一步強化了父愛的偉大，也使我們明白父親的傷感其實是來自于父子相別時的感慨與牽掛。經過對上下文語言環境的分析，我們很容易就得出題目答案：父親在為兒子考上大學而欣慰，又是在為兒子即將遠離而傷感，這是不善于表達而又難以掩飾的父愛的流露。

【第2句】：理解句子深層含義，要聯系文章的中心意思。

作者寫文章時，為了凸顯中心，增強文章的感染力，常常會采用一些藝術表現手法，使某些句子意在言外，達到含蓄委婉，耐人尋味的效果。這些句子往往是文章的點睛之筆，對其深層含義的把握，我們應從探究作者的寫作目的入手，結合中心思想來分析，進而領會句子的含義。請看《初冬月》(2005年資陽題)中的一道題：

⑥月光如橙色而淡泊的液體，山川景物浸在月色里，天國般的寧和。獨處月下，平和而安寧的心靈，在接受月光睿智的審視，人生一瞬，人生是美好的，人的心靈也應該是美好的，我們的所作所為應無愧于這美好的世界，無愧于這美好的月光;美好的心靈才能照進美好的月光，心靈美好的人，才敢于獨自靜靜地面對這美好的月色而靈魂安寧。

⑧在時間的長河里，我們僅有屬于自己的那一縷月光，稍不珍惜，就會去日苦多，萬事成蹉跎。君不見，此月方從遠古來，歷滄桑，經興衰，送千古風流，看花開花落……大王月，霜晨月，關山月，紅縷月，俱往矣!山河沉寂無言，酣然入夢;人不惜月月自明，吾輩該如何把握這一縷月光?初冬月高懸不語，娟然如洗。

典型題例 根據自己的閱讀體驗，談談你對文中加橫線句子的理解。

題目解析 閱讀《初冬月》之后，我們很容易發現文章的中心思想在第6段：人生一瞬，人生是美好的，人的心靈也應該是美好的，我們的所作所為應無愧于這美好的世界，無愧于這美好的月光;美好的心靈才能照進美好的月光，心靈美好的人，才敢于獨自靜靜地面對這美好的月色而靈魂安寧。而本題的題眼也正是“人不惜月月自明，吾輩該如何把握這一縷月光”，把兩者結合在一起，我們即能得出答案：作者由此及彼，由惜月到惜人生，既深化了文章主旨，又增強了文章的厚重感。

如何理解句子的含義

在做小升初語文閱讀理解類型的題目是，比較重要的一步就是領會句子在語言環境中的含義和作用，那如何理解句子的含義呢，下面介紹幾種方法。

【第1句】：通過注釋疏導理解句意。

對造成閱讀障礙的詞語，教師要加以必要的注釋疏導，幫助學生掃除障礙。如《草原》寫小丘之綠，“就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣”。學生不理解“渲染”與“墨線勾勒”的意思，只要啟發畫過中國畫的'學生到黑板上畫一畫，學生就明曉句意了。對難在“物”上的句子，可用這種方法。

【第2句】：聯系上、下文抓住關鍵詞語理解句意。

關鍵詞語，顯然是在句子中起關鍵作用，核心作用的詞語，關鍵與否，并不取決于是否屬于生字新詞，而是看其在具體的語言環境中的地位。抓關鍵詞語有“扣詞法”、“推敲法”、“刪減法”等，如《為人民服務》中有一句“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，只要理解了“固”或“于”這句的含義也就掌握了。

【第3句】：借助句法知識理解句意。

有的句子比較復雜，可以指導學生先把構句間架勾勒出來，用縮句的方法去理解；有的句子用了修辭手法，要分析修飾成分，找出表達的重點；有的句子是復句，要理清邏輯聯系準確體會。如《桂林山水》中有一句“漓江的水真靜啊，靜得讓你感受不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠”，它的間架簡單：“漓江水靜，漓江水清，漓江水綠”，針對它的修飾成分加以分析，就能明白這句話描繪了一幅秀麗的景色，表達了作者贊嘆不已的思想感情。

【第4句】：聯系上下文理解句意。

一定的語句有其固定的句法意義，但一旦依附于具體的語言活動后，就產生了生動的情境意義，能夠恰如其分地表達豐富的思想內容。因此，理解句意應瞻前顧后，綜觀上下，這既是理解句意較普遍的方法，也應看作理解句意最基本的原則。具體的說就是聯系文章的中心，作者的意圖，聯系人物的品格，事件的意義，景物的特點來理解。例如《賣火柴的小女孩》寫；“他們在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！北砻婵磥?，這句話沒有什么不好懂，但真正的含義需要聯系上下文分析事件發生的環境，領悟文章中心的基礎上方能理解把握。

解讀《老人與?！返纳顚雍x

引導語：下面這篇論文是關于解讀《老人與?！愤@部經典文學作品的深層含義，歡迎大家閱讀！

摘 要：《老人與海》是海明威的代表作，它不僅最集中地體現了作者的的語言特色，更表達了作者深刻的意義和感情，包含了作者對作品的精心雕鑿。其中不屈服于失敗命運的有著多重性格的主人公——圣地亞哥老人被認為是海明威的化身。本文試著從多個角度解讀了該小說的深層含義。

關鍵詞：老人與海;深層含義

《老人與?！房煽傮w分兩大部分。開篇以“He was an old man who fished alone in the Gulf Stream，and had gone eighty-days without catching a fish.”(他是個獨自在灣流中一條小船上釣魚的老人，至今已去了八十四天，一條魚也沒逮住。)它直接道出了小說的主人公是個倒了霉老漁夫，他正處于逆境中。海明威并沒有急于告訴讀者他的名字，也沒有直接告訴讀者他是個樂觀、堅韌、強硬且孤獨的老人，可是他通過對老人容貌描寫的寥寥數筆就成功地將老人的性格突顯出來。“老人消瘦而憔悴，脖頸上有些很深的皺紋。腮幫上有些褐斑，……他身上的一切都顯得古老，除了那雙眼睛，它們象海水一般藍，……”。這樣一雙眼睛告訴讀者他是樂觀的、是愉快而不肯認輸的。老人接連84天出海都一無所獲，他是“倒了血霉”，可他并沒有就此失望，抱著希望和信心和強烈的意志在第85天，他又繼續出海捕魚。以下的話語可以證明老人的確如此：“Have faith in the Yankees my son.Think of the great Dimagi.”(相信揚基隊吧，好孩子。別忘了那了不起的迪馬吉奧。)老人將自己與迪馬吉奧緊密聯系在一起。這個曾經了不起的棒球運動冠軍如今已失去了往日的青春和活力，但老人認為不僅力量可以，意志和堅韌一樣可以促成人成為強者。還有當他睡著的時候，“他不多久就睡熟了，夢見小時候見到的非洲，長長的金色海灘和白色海灘，白得耀眼，還有高聳的海岬和褐色的大山。他不再夢見風暴，不再夢見婦女們，不再夢見偉大的事件，不再夢見大魚，不再夢見打架，不再夢見角力，不再夢見他的妻子。他如今只夢見一些地方和海灘上的獅子。它們在暮色中像小貓一般嬉耍著，他愛它們，如同愛這孩子一樣。”盡管人人向往的年青與活力不再，老人夢到那力量的象征——獅子，從中吸取勇氣與力量。此外老人在第84天回來與男孩交流的時候所說的一句話“八十五是個吉利的數目，你可想看到我逮住一條去掉了下腳有一千多磅重的魚?”它也足以證明老人確實是愉快不服輸的。接著老人滿載希望和信心以及他那頑強的意志出海了。

小說第二部分從第二天凌晨開始，他靜靜平穩地劃進海的懷抱，劃進清晨的海洋的清新氣息中，慢慢消失在黑暗中。老人在黑暗中聞著早晨來臨的氣息;聽著“飛魚出水時的顫抖聲”，還有它們在黑暗中“凌空飛翔時挺直的翅膀所發出的咝咝聲”;享受著大自然的美妙。他就這樣出海了，帶著他的簡單的捕魚工具，光著腳只身出海了。在茫茫的大海中，它對雨、鳥和自己或喊或叫，與天、海和魚為友為敵。

幸運的是，老人在那天下午釣到了一條大馬林魚。他把這條大馬林魚看成是自己的兄弟，并給予他高度的評價，但生為漁夫他要殺死它的決心從未改變。于是一場老人與大馬林魚之間激烈的生死搏斗開始了。在搏斗中，老人想起了已逝的青春和活力，想起了獅子，這讓他驕傲、自信、同時勇氣倍增，最終他克服了左手抽筋、右手受傷，忍受了疼痛和孤獨，憑著自己頑強的斗志在第三天將大馬林魚殺死了。

不幸的是，世界上的許多事情總是不能讓人如愿。當老人殺死了大馬林魚后，更的的災難和危險在后頭等著他，大馬林魚的血腥味引來了貪婪的鯊魚。一場于更加激烈的生死搏斗開始了。老人勇敢地那起魚叉、刀插向鯊魚，刀斷了，他計劃著用短棍等與群鯊搏斗。盡管大敗群鯊的希望渺茫，但他從不言放棄。他不僅僅是鯊魚與老人為求生存的搏斗，更是對人的'意志的一種考驗，使得故事發展到了高潮。然而大馬林魚最終只剩下一副沒用的巨骨架，他失敗了。老人拖著它回到家，他又夢見了獅子。

《老人與?！房此朴蓛刹糠趾唵螛嫵?，它卻深刻地揭示了人生哲學。

首先，《老人與海》揭示了人如何面對失敗保持英雄氣概和如何成為不敗的英雄。面對接連84天的一無所獲、唯一的同伴的離去和榮譽與尊嚴盡失的打擊，老人不沮喪、也不氣餒，他仍然滿載希望地堅持在第85天繼續出海捕魚。面臨大馬林魚隨時會害死他時，明知放棄就可全身而退，卻依然不放棄，發誓要與大馬林魚戰斗到死。他說：“魚啊，我跟你奉陪到死。”憑借自己的精神力量，他成功殺死了大馬林魚，保持了做人的尊嚴，是個英雄。當危險又一次降臨時(群鯊的圍攻)，老人意識到不能保全大馬林魚的悲劇命運，卻依然堅守自己當漁夫的崗位，行使漁夫的使命，與群鯊搏斗，保全獵物。他無意識地說出自己的心聲：“不過人不是為失敗而生的，”“一個人可以被毀滅，但不能給打敗。”盡管如此老人最終只能拖著一副沒用的巨骨架回到家?？墒且淮未蔚拇煺鄄]有打垮老人，因為老人在夢里又夢見獅子，他在計劃下一次的出海。因此，《老人與?！吠ㄟ^主人公圣地亞哥揭示了人如何面對失敗時做個真正的人。

其次，《老人與?！方沂玖巳巳绾蚊鎸陋毢蛻饎俟陋殹＠先耸枪陋毜?，他沒有家人，唯一的同伴也被迫離開了他，同時他也不被人理解。然而老人并沒有固步自封。他懂得享受孤獨，在孤獨中看清自己和學會戰勝孤獨。他對鳥、魚說話以排遣孤獨。如，老人如孩子般體貼地對待鳥兒：“你多大了?，你這是第一次出門嗎?”“昨晚上沒風，你不應該那么疲倦的。”“好好休息一會兒吧，小鳥兒。”

再次，《老人與海》揭示了人在面對虛無的目標時，如何以自身的勇氣為依據進行拼搏。如果說，老人與大馬林魚搏斗是為了實現他的物質理想，那么當他預感到即將到來的悲劇命運時(物質理想的破滅)，老人繼續與鯊魚搏斗說明什么呢?老人拖著無用的巨骨架回到家又意味著什么呢?他又夢見獅子說明什么呢?回答只能是它們說明老人除了物質追求，還有精神追求。在老人看來，物質追求并不是最重要的，最重要的是精神追求。老人追求的是種永恒——保持做人的尊嚴和不敗的精神。老人認為雖然未能保住大馬林魚，在物質上他失敗了;但是從精神意義來說，他是勝利者。面對這飄渺的目標，老人仍然能夠與鯊魚搏斗，這顯示了人類的崇高與偉大。

綜上所述，《老人與?！吠ㄟ^主人公揭示了人面對失敗要保持英雄氣概，做個真正的人;揭示了人要敢于正視孤獨，戰勝孤獨;揭示了人不能成為物質的奴隸，而應該有更高的精神追求。(作者單位：新余學院)

參考文獻：

[1] Ernest Hemingway(USA).The Old Man and the Sea[M].上海：上海外語教育出版社上海文藝出版社，19【第97句】：

[2] 海明威著，吳勞譯.《老人與海》[M].上海：上海譯文出版社，1997

[3] 陳章云.《孤舟在命運的滄海——讀海明威的〈老人與海〉》[J].北京外國語大學學報，2005

理解句子含義復習資料

復習要求：

領會句子在語言環境中的含義和作用。

復習提示：

理解句子的含義，主要指對句子深層意思的領會，對句子修辭方法的理解，對句子作用的分析，對作者用意的解說。

主要方法有：

１、通過注釋疏導理解句意。

對造成閱讀障礙的詞語，教師要加以必要的注釋疏導，幫助學生掃除障礙。如《草原》寫小丘之綠，"就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣"。學生不理解"渲染"與"墨線勾勒"的意思，只要啟發畫過中國畫的學生到黑板上畫一畫，學生就明曉句意了。對難在"物"上的句子，可用這種方法。

２、聯系上、下文抓住關鍵詞語理解句意。

關鍵詞語，顯然是在句子中起關鍵作用，核心作用的詞語，關鍵與否，并不取決于是否屬于生字新詞，而是看其在具體的語言環境中的地位。抓關鍵詞語有"扣詞法"、"推敲法"、"刪減法"等，如《為人民服務》中有一句"人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛"，只要理解了"固"或"于"這句的含義也就掌握了。

３、借助句法知識理解句意。

有的句子比較復雜，可以指導學生先把構句間架勾勒出來，用縮句的方法去理解；有的句子用了修辭手法，要分析修飾成分，找出表達的重點；有的句子是復句，要理清邏輯聯系準確體會。如《桂林山水》中有一句"漓江的水真靜啊，靜得讓你感受不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的`翡翠"，它的間架簡單："漓江水靜，漓江水清，漓江水綠"，針對它的修飾成分加以分析，就能明白這句話描繪了一幅秀麗的景色，表達了作者贊嘆不已的思想感情。

４、聯系上下文理解句意。

一定的語句有其固定的句法意義，但一旦依附于具體的語言活動后，就產生了生動的情境意義，能夠恰如其分地表達豐富的思想內容。因此，理解句意應瞻前顧后，綜觀上下，這既是理解句意較普遍的方法，也應看作理解句意最基本的原則。具體的說就是聯系文章的中心，作者的意圖，聯系人物的品格，事件的意義，景物的特點來理解。例如《賣火柴的小女孩》寫；"他們在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。"表面看來，這句話沒有什么不好懂，但真正的含義需要聯系上下文分析事件發生的環境，領悟文章中心的基礎上方能理解把握。