長(zhǎng)城課文詞句的理解

【第1句】：對(duì)句子的理解

１、站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的.條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來。

這句話用詞準(zhǔn)確精當(dāng)，承上啟下，過渡自然。“站、踏、扶”這三個(gè)動(dòng)詞是說作者已經(jīng)身臨其境來到長(zhǎng)城，“很自然地想起”是說作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛勞動(dòng)人民的情感油然而生。

２、多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城。

“多少”表示無數(shù)，飽含作者無限的感慨；“前不見頭、后不見尾”突出了長(zhǎng)城之長(zhǎng)，與開頭“一萬三千多里”相呼應(yīng)；“才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么的不容易。整句話表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的無限贊嘆之情。

【第2句】：對(duì)詞語的理解

垛口：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。

了望口：指齒形墻凹下去的部分。

射口：指齒形墻上用來射箭的洞。

對(duì)課文《夏》的理解

教材簡(jiǎn)析

歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律；而作者卻想大聲贊美這個(gè)春與秋之間黃金的夏季。

文章緊緊抓住了夏天熱烈、金黃、緊張的特點(diǎn)，圍繞著這幾點(diǎn)來贊美夏天的景物和人物，段段扣主題，句句不離主旋律。由對(duì)夏日的總輪廓描寫，到聚焦長(zhǎng)滿莊稼的田野；由歌唱自然到贊美人類，內(nèi)涵豐富。

第1段運(yùn)用對(duì)比，把春天的景物和夏天的景物相比較，從而突出了夏天的特點(diǎn)：萬物都在向上，萬物呈現(xiàn)著勃勃生機(jī)。接著由火紅的太陽(yáng)自然過渡到成熟的麥子上：金黃色鋪天蓋地，麥浪翻涌，那一份磅礴，升騰在天地之間。這些讓我們看到夏天來了。

第2段又把夏之色和春之色、秋之色作比較，極力描寫夏的金黃，已經(jīng)有很多新的生命在不息地生長(zhǎng)。挑、舉、匍匐，似乎能讓人聽到棉苗均勻有力的喘息聲，看到高粱、玉米搖頭晃腦的喜悅和瓜秧的腰肢扭動(dòng)這一切，無不是萬物以旺盛的活力，向秋收做著最后的沖刺。樹猶如此，勤勞的人們就不用多說了。大家從白天到夜里，神經(jīng)一刻也不能松弛，既要忙著夏收，又要照料管理秋收的莊稼。他們的肩上挑了夏秋兩季。

既然，歷來人們愛那春花秋月，為什么作者要反其道而行之呢？原來他要歌頌勞動(dòng)，贊美辛勤勞作的農(nóng)民。所以，最后，作者直抒胸臆：我想大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金季節(jié)。為的是表達(dá)對(duì)夏天的熱愛和對(duì)勞動(dòng)者的贊美。

學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是感受夏天的特點(diǎn)，體會(huì)作者熱烈贊美夏天的思想感情。學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是品味富有魅力的語言。

建議本課教學(xué)用1~2課時(shí)。

解讀與提示

《夏》是一篇清新短小而又意蘊(yùn)豐富的優(yōu)美散文，它不僅激情蕩漾，也有含蓄雋永的一面，能讓學(xué)生在品讀中得到更多的收獲。品讀優(yōu)美語句，體會(huì)表達(dá)方法，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。隨著場(chǎng)景的變化，作者的情感也在變化著。這種情感與描繪的景物緊密交融在一起，要引導(dǎo)學(xué)生抓住這些語句，通過品讀、吟誦、想象畫面、抄寫等方法，體會(huì)美的意境、美的情感、美的語言。情景交融是本文的最主要特點(diǎn)，作家在描寫夏季時(shí)，處處流露出感嘆贊美之情，大致有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：一是直抒胸臆，如我想大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金季節(jié)。二是精筆細(xì)描，如火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過田野，吹送著已熟透了的.麥香。你看，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這些描寫細(xì)致入微，形神兼?zhèn)洌鷦?dòng)鮮活，傳達(dá)出作者滿心的喜悅與贊嘆。三是寫實(shí)清新質(zhì)樸，不露雕飾的痕跡，如你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。聽聽窗紙、看看窗外、追肥、澆水這種紀(jì)實(shí)的描寫，更能表達(dá)出夏天的熱烈、金黃、緊張是因?yàn)橛腥藗兊男燎趧谧鳌?/p>

第1段：這段抓住了夏天熱烈的特點(diǎn)來寫。從哪些具體描寫中可見熱烈？像泛泡、冒氣、沸騰的水；火紅的太陽(yáng)烘烤大地；熱風(fēng)浮動(dòng)、在天地間升騰等都寫出了夏天的熱烈。還有煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴顯示著夏的熱力，傳達(dá)著夏的喧鬧；春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。這是夏天最為熱烈的展現(xiàn)。

第2段：這段抓住了夏天金黃的特點(diǎn)來寫。夏天，正當(dāng)春華秋實(shí)之間，是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。聯(lián)系上文找出其中寫顏色的詞。聯(lián)系下文，想想為什么說夏天是生命交替的旺季？品析其中的動(dòng)詞，一個(gè)挑字，讓我們幾乎感到了棉苗均勻有力的喘息；一個(gè)舉字，讓我們感到了高粱、玉米搖頭晃腦的歡悅；而從匍匐中，我們同樣感到了瓜秧的腰肢抖動(dòng)，蜿蜒蛇行。它們仿佛都在緊緊抓住這美好的時(shí)光大顯身手，不舍晝夜地向著成熟奮勇沖刺。

第3段：這段抓住了夏天緊張的特點(diǎn)來寫。人們的每一根神經(jīng)都被繃緊，只想著快割，又想著快打，早起晚睡，又趕快去追肥、澆水，還有田家少閑月，五月人倍忙等，都寫出了夏天旋律的緊張。

第4段：總結(jié)了夏天是熱烈的、金黃的和緊張的，并直抒胸臆地大聲贊美這黃金的季節(jié)。

課后第1題：有感情地朗讀品味作品的內(nèi)容和情感。在誦讀的基礎(chǔ)上，背誦課文的第一段，積累其中的美詞佳句，領(lǐng)悟句中的寫法。教師要注意學(xué)生的積累。

課后第2題：句子有表面意思，有深層意思。引導(dǎo)學(xué)生讀句子，抓住句子重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文，體會(huì)深層意思。

第1句話：描寫了夏天的熱烈在于萬物的磅礴之勢(shì)。春季播種的莊稼，經(jīng)過春天的孕育，在夏季迸發(fā)出旺盛的活力，呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)。田野上的棉、高粱、玉米等農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)喜人，使人感到秋天的豐收在望。第2句話：田家少閑月，五月人倍忙。出自白居易的《觀刈麥》。因?yàn)辂溩哟蛲炅擞值泌s快去給秋苗追肥澆水，說明農(nóng)戶人家一年四季很少有閑暇的時(shí)候，特別是到了五月收麥子的季節(jié)，人們更是加倍地繁忙。說明人們?cè)谙奶焓歉裢饩o張和忙碌的。

《豐碑》這篇課文的理解分析

　　《豐碑》這篇課文的理解分析

《豐碑》李本深

一支長(zhǎng)長(zhǎng)的紅軍隊(duì)伍，在云中山的冰天雪地里，頂著混沌迷蒙的飛雪前進(jìn)。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨，狂風(fēng)像狼似的嗥叫著，要征服這支裝備很差的隊(duì)伍。 將軍的馬，早已讓給了傷員騎。將軍和戰(zhàn)士們一道踏著冰雪行軍。他不時(shí)被寒風(fēng)嗆得咳嗽著。他要率領(lǐng)這支隊(duì)伍向前挺進(jìn)，為后續(xù)部隊(duì)開辟一條通道。等待他們的將是十分惡劣的環(huán)境和十分殘酷的戰(zhàn)斗，可能三天兩頭吃不上飯，可能要睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能……哦，可能太多了，這支隊(duì)伍的素質(zhì)怎么樣呢？能不能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)？ 將軍思索著…… 前面的隊(duì)伍忽然放慢了行軍的速度，有許多人圍在一起，不知干什么。 將軍邊走邊喊：“不要停下來，快速前進(jìn)！” 將軍的警衛(wèi)員回來告訴他：“前面有一個(gè)人被凍死了” 將軍愣了愣，什么話也沒說，朝那邊走去。風(fēng)雪太大了。他步履有些踉蹌，眼睛有點(diǎn)迷離。 一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠一棵光禿禿的樹干坐著，一動(dòng)也不動(dòng)，好似一尊塑像。他渾身都落滿了雪，可以看出鎮(zhèn)定、自然的神情，卻一時(shí)無法辨認(rèn)面目，半截帶卷的旱煙還夾在右手的中指和食指間，煙火已被風(fēng)雪打熄。他微微向前伸出手來，好像要向戰(zhàn)友借火……“怎么他的衣服這么單薄、破舊？像樹葉，像箔片一樣薄薄地貼在身上……他的，他的御寒衣物呢？為什么沒有發(fā)下來給他？ 將軍的臉上頓時(shí)陰云密布，嘴角邊的肌肉明顯地抽動(dòng)了一下，驀然轉(zhuǎn)過頭向身邊的人吼道：“叫軍需處長(zhǎng)來，老子要……”一陣風(fēng)雪吞沒了他的話。他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。 沒有人回答他，也沒有人走開…… “聽見沒有？警衛(wèi)員！快叫軍需處長(zhǎng)跑步上來！”將軍兩腮的肌肉大幅度地抖動(dòng)著，不知是由于冷，還是由于憤怒。 這時(shí)候，有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長(zhǎng)……” 將軍就要發(fā)火的手勢(shì)突然停住了。他怔怔地佇立了足有一分鐘。雪花無聲地落在他的臉上，溶化成閃爍的淚珠……他深深地呼出了一口氣，緩緩地舉起了右手，舉至齊眉處，向那位與云中山化為一體的犧牲者敬了一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮…… 雪更大了，風(fēng)更狂了。大雪很快覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他變成了一座晶瑩的豐碑…… 將軍什么話也沒說，大步地鉆進(jìn)了彌天的風(fēng)雪之中，他聽見無數(shù)沉重而又堅(jiān)定的腳步聲，好像是云中山在說：“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰呢……”

【第1句】：“豐碑”的含義是________________，短文用“豐碑”做題目是因?yàn)開______________________________________________________.

【第2句】：你是怎樣理解文中劃線句子含義的？（畫線句子：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰呢？）

【第1句】：豐碑原指什么？課文中指什么？

原指高大的石碑，比喻不朽的杰作或偉大的功績(jī)，課文中指軍需部長(zhǎng)的高尚品德與舍己為人的精神 。

豐碑”象征了以軍需處長(zhǎng)為代表的紅軍指戰(zhàn)員先人后己，勇于獻(xiàn)身的英雄主義精神。

原問題：他把溫暖送給了別人， 卻把寒冷讓給了戰(zhàn)友。 他為了別人能走出雪山， 自己卻永遠(yuǎn)地留在了山上。 他完全可以避免這一切， 可他卻沒有這么做。 他的身體已被凍結(jié)， 但他的信念卻在戰(zhàn)士們的身體里沸騰！ 他的心跳已經(jīng)停止， 但戰(zhàn)士們卻邁開大步繼續(xù)前行！ 他的'力量已經(jīng)用盡， 但他舍生忘死的精神卻萬古長(zhǎng)存！！ 謹(jǐn)以此碑文獻(xiàn)給犧牲在雪山上的軍需處長(zhǎng)和千...

這篇課文記敘了中國(guó)工農(nóng)紅軍在行軍途中的一件感人肺腑的故事，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的艱苦生活，贊揚(yáng)了軍需處長(zhǎng)舍己救人的偉大精神。 二. 文章結(jié)構(gòu)： 全文共有3個(gè)自然段。 第1自然段：描述了事情發(fā)生的環(huán)境。“在冰天雪地的云中山里”，“紅軍戰(zhàn)士穿著剛剛發(fā)下的舊棉衣”，“頂風(fēng)冒雪前進(jìn)”。 第2自然段：風(fēng)雪中，人們發(fā)現(xiàn)一位老戰(zhàn)士?jī)鏊涝诒屡浴＝又唧w細(xì)致地寫了軍長(zhǎng)感情發(fā)生的變化。以軍長(zhǎng)感情變化為線索，講述了軍需處長(zhǎng)這個(gè)管理棉衣的人沒有棉衣，被凍死的感人故事，歌頌了他舍己救人的偉大精神，表達(dá)了對(duì)這位紅軍戰(zhàn)士深深的崇敬之情。 第3自然段：寫紅軍隊(duì)伍在風(fēng)雪中繼續(xù)前進(jìn)，軍需處長(zhǎng)被大雪覆蓋，變成了一座晶瑩的豐碑。 三. 分析講解 【第1句】： 生字 (1)字...一. 文章概述：

這篇課文記敘了中國(guó)工農(nóng)紅軍在行軍途中的一件感人肺腑的故事，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的艱苦生活，贊揚(yáng)了軍需處長(zhǎng)舍己救人的偉大精神。

二. 文章結(jié)構(gòu)：

全文共有3個(gè)自然段。

第1自然段：描述了事情發(fā)生的環(huán)境。“在冰天雪地的云中山里”，“紅軍戰(zhàn)士穿著剛剛發(fā)下的舊棉衣”，“頂風(fēng)冒雪前進(jìn)”。

第2自然段：風(fēng)雪中，人們發(fā)現(xiàn)一位老戰(zhàn)士?jī)鏊涝诒屡浴＝又唧w細(xì)致地寫了軍長(zhǎng)感情發(fā)生的變化。以軍長(zhǎng)感情變化為線索，講述了軍需處長(zhǎng)這個(gè)管理棉衣的人沒有棉衣，被凍死的感人故事，歌頌了他舍己救人的偉大精神，表達(dá)了對(duì)這位紅軍戰(zhàn)士深深的崇敬之情。

第3自然段：寫紅軍隊(duì)伍在風(fēng)雪中繼續(xù)前進(jìn)，軍需處長(zhǎng)被大雪覆蓋，變成了一座晶瑩的豐碑。

三. 分析講解

【第1句】： 生字

(1)字音：本課生字較多，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意抓住重點(diǎn)。

崖：要注意它的讀音應(yīng)為“yá”不讀“ái”。

(2)字形：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意這些字的字形。

碑：左邊為石字旁，碑指石碑，所以為石字旁，右邊是卑，表示讀音，注意中間的一撇是從上面貫通下來的。

凍：左邊是“冫”不是“氵”帶有“冫”的字大都與寒冷有關(guān)，如“冷、冰、涼、寒”等。

漫：要注意與“慢”相區(qū)別，漫指到處都是，充滿。如：漫山遍野、黃沙漫天、彌漫，還可以指隨便，不受約束。如：漫談、漫無限制等。

肌：要與“饑”相區(qū)別。

需：要與“須”相區(qū)別。需，指需要、想要的東西。如：需求。還指需用的東西，如：軍需。須原來指胡須，如：須發(fā)、須眉、須子。后來也指“須要”，是要注意的東西，如：必須努力、務(wù)須注意等。

(3)詞語解釋：

豐碑：高大的石碑，課文中比喻軍需處長(zhǎng)崇高的精神，偉大的形象。

晶瑩：光亮而透明。

冰坨：坨，成塊或成堆的。冰坨，大冰塊、大冰堆。課文中比喻嚴(yán)寒中冰雪覆蓋的云中山。

【第2句】： 理解課文

這個(gè)故事離同學(xué)們的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，大家理解起來有一定的困難，所以希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)前能先收集一些有關(guān)紅軍的資料，了解一些戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的艱苦生活。課文以軍長(zhǎng)的情感變化為線索，從側(cè)面描寫了軍需處長(zhǎng)的崇高精神。下面我們就從幾個(gè)方面來理解這篇課文。

(1)軍長(zhǎng)的變化。

讓我們先來看看課文的主線——軍長(zhǎng)的情感變化，想一想他為什么會(huì)有這樣的變化。

首先讓我們讀讀幾個(gè)句子。

①軍長(zhǎng)聽了一愣，疾步朝長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍前面走去。

②他為什么沒穿棉衣？為什么沒有發(fā)給他棉衣？軍長(zhǎng)思索著，臉變得陰云密布，嘴角的肌肉明顯地抽動(dòng)著。猛然，他轉(zhuǎn)過身向旁邊的人喊：“把軍需處長(zhǎng)給我找來！”

③ “警衛(wèi)員，立刻把軍需處長(zhǎng)叫來！”

④滿臉怒氣的軍長(zhǎng)突然冷靜下來，他向前走了幾步，深情地注視著眼前這位死去的戰(zhàn)友，慢慢地舉起了右手，莊嚴(yán)地行了一個(gè)軍禮，淚水潤(rùn)濕了他的眼睛。

這幾個(gè)句子是描寫軍長(zhǎng)感情變化的句子，知道了軍長(zhǎng)感情變化的情況，那么為什么會(huì)有這么大的變化呢，讓我們?cè)賮砜纯疵鑼戃娦杼庨L(zhǎng)的句子。

(2)軍需處長(zhǎng)的外貌。下面這段話是全文中重點(diǎn)的重點(diǎn)，讓我們先來讀讀。

“風(fēng)雪中，一位老戰(zhàn)士，靠著冰崖坐著，一動(dòng)也不動(dòng)，好像一尊塑像。他渾身落滿了雪花，神情十分鎮(zhèn)定、自然。他穿著一身破舊的單衣，布片像枯樹葉一樣貼在身上。”

對(duì)于這段話我們可以用結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實(shí)際的方法來理解。

(3)體會(huì)環(huán)境描寫的襯托作用。

課文的開頭和結(jié)尾分別用了環(huán)境描寫，如：狂風(fēng)怒吼、大雪紛飛、風(fēng)雪彌漫。“風(fēng)，更猛了！雪，更大了！”等詞句。突出了自然條件的惡劣，與課文中軍長(zhǎng)神態(tài)、動(dòng)作的變化以及軍需處長(zhǎng)的犧牲有著密切的聯(lián)系，起到了襯托的作用。

(4)理解課題——豐碑

課文最后寫軍需處長(zhǎng)變成了一座“晶瑩的豐碑”，對(duì)這句話我們要用聯(lián)系上下文的方法來理解。對(duì)于當(dāng)時(shí)的環(huán)境，冰雪本身是晶瑩的，而聯(lián)系軍需處長(zhǎng)的做法和軍長(zhǎng)及其他戰(zhàn)士的表現(xiàn)(淚水潤(rùn)濕了他的眼睛)，我們又可以感受到這里“晶瑩的豐碑”指的是軍需處長(zhǎng)舍己為人的精神，是軍長(zhǎng)和戰(zhàn)友們心中永存的對(duì)這位偉大的紅軍戰(zhàn)士的無比崇敬，是包括我們?cè)趦?nèi)的后來者，對(duì)軍需處長(zhǎng)和千千萬萬的革命先烈永遠(yuǎn)的緬懷。

關(guān)于《彩色的非洲》課文的理解

【第1句】：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)把課文中那些表示承上啟下的關(guān)鍵句勾畫出來。

提示：

表現(xiàn)在四個(gè)方面：植物、動(dòng)物、生活、藝術(shù)。

關(guān)鍵句：

“非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的”“非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的”“非洲的藝術(shù)也是彩色的。”

【第2句】：你從哪里看出這片藍(lán)天之下的植物世界是彩色的呢?

提示：

⑴ 充沛的陽(yáng)光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。

⑵ 芒果樹開的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞。

⑶ 到了開花季節(jié)，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深處。

⑷ 還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀;走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的.、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點(diǎn)頭。

【第3句】：在非洲彩色的動(dòng)物世界這一部分內(nèi)容中，你印象最深刻的是什么，為什么?

提示：

其顏色不僅有赤橙黃綠青藍(lán)紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發(fā)出贊嘆。這還是凝固的色彩呢，你若到盛產(chǎn)蝴蝶的剛果奧旺多省，置身于五彩繽紛的蝴蝶世界，細(xì)細(xì)聆聽這彩色小天使飛翔的輕微音韻，簡(jiǎn)直如同步入仙境。

非洲的動(dòng)物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當(dāng)，寫出了非洲動(dòng)物世界的色彩斑斕。

【第4句】：非洲哪些彩色的日常生活嗎?

提示：

普通三輪車夫艷麗的衣著及市場(chǎng)人群多、食物多樣化，突出其五彩繽紛。

【第5句】：非洲的藝術(shù)體現(xiàn)在那些地方?

提示：

從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈，來體現(xiàn)非洲的藝術(shù)也是彩色的。

【第6句】：歸納文章的中心。

提示：

本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽(yáng)藍(lán)天、花草樹木、動(dòng)物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采，從多個(gè)方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化，表達(dá)了作者對(duì)非洲的贊美之情。