《世說新語》的教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

【第1句】：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。

【第2句】：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。

【第3句】：能借助注釋理解課文基本內(nèi)容，并能分析人物形象，概括其性格特征。

教學(xué)重點(diǎn)： 誦讀課文，積累文言詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：分析人物形象，概括其性格特征

學(xué)法指導(dǎo)：采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

【第1句】：導(dǎo)入新課：

以猜謎語導(dǎo)入。

一片兩片三四片，

五片六片七八片，

九片十片千萬片，

飛入蘆花皆不見。

（謎底：雪花）

【第2句】：檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。

【第1句】：準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事，上課交流。如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。

【第2句】：查閱有關(guān)作者及作品的資料。

（1）介紹劉義慶

作者劉義慶（403～444），南朝宋武帝劉裕的宗親，襲封臨川王，曾主管京城地方事務(wù)，任荊州刺史等職，有政績(jī)。為人簡(jiǎn)素，愛好文學(xué)，身邊聚集了不少文人學(xué)士。《世說新語》是他和手下人雜采眾書編纂而成，是我國(guó)最早的筆記小說。全書記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的逸聞?shì)W事，較為集中地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)上層人物的'精神狀態(tài)和生活情況。

（2）介紹《世說新語》

《世說新語》，筆記小說集，所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主， 是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫。在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士的教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門。《詠雪》選自“言語”一門,《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

【第3句】： 初讀課文(讀課文時(shí)注意正音、句讀、節(jié)奏，把握人物對(duì)話的語氣、表情，體會(huì)語感)， 結(jié)合書下注釋，疏通文意(采用圈點(diǎn)勾畫的方法記錄不理解的詞句)。

謝太傅/寒雪/日/內(nèi)集，與/兒女/講論/文義。俄而/雪驟。公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽/空中/差可擬。”兄女曰：“未若/柳絮/因風(fēng)起。”公/大笑/樂。即/公大兄/無奕/女，左將軍/王凝之/妻/也。

【第1句】：把握重點(diǎn)字詞：

(1) 謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰……

兒女：子侄輩，現(xiàn)代專指兒子和女兒 俄而：不久，一會(huì)兒。 驟：迅速

欣然：高興的樣子

(2) 空中撒鹽差可擬 差，大致，差不多。擬，相比。

(3) 未若柳絮因風(fēng)起 未若：比不上

【第2句】：把握重點(diǎn)語句：

(1)撒鹽空中差可擬。 跟把鹽撒在空中差不多。

(2)未若柳絮因風(fēng)起。 不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。

【第4句】：再讀課文，整體感知。

用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，重點(diǎn)把握人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件、結(jié)果。

【第5句】：三讀課文，探究問題。(采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。)

【第1句】：本文給我們營(yíng)造了怎樣一種家庭氛圍?你是從哪些描寫中感受到的?

(參考：家庭氛圍：融洽、歡樂、輕松、溫馨等，詞語：“寒雪、內(nèi)集、欣然、大笑” “樂”等。)

【第2句】：“公大笑樂”該如何理解?謝太傅到底認(rèn)為誰回答得最好?

有人認(rèn)為謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意;有人認(rèn)為“笑”前喻，“樂”后喻;有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。

雖然沒有明確交代謝太傅的評(píng)價(jià),但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實(shí)耐人尋味。

【第3句】：用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，你認(rèn)為哪個(gè)最為貼切、生動(dòng)、新穎?為什么?

飛揚(yáng)之態(tài) 形似

柳絮因風(fēng)起 輕盈之雅 神似

文化內(nèi)蘊(yùn) 韻味

【第6句】： 拓展延伸

【第1句】： 欣賞古人對(duì)飛雪的描寫 ：

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。 ──岑參

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。 ──韓愈

剩喜滿天飛玉蝶，不嫌幽谷阻黃鶯。 ──華幼武

燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。 ——李白

六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝。 ——高駢

戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛 。——張?jiān)?/p>

玉花飛半夜，翠浪舞明年。 ——蘇軾

街飛轡踏瓊英，四顧全疑在玉京。——裴夷直

落盡瓊花天不惜，封他梅蕊玉無香。——楊萬里

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古人詠雪的詩句寫得如此精妙，怎樣的比喻才是好比喻呢?

歸納：由“形似”到“神似”，有韻味。

【第2句】：學(xué)生嘗試運(yùn)用比喻，想像寫作：

英語中有26個(gè)字母，從這些大寫字母中任選幾個(gè)，發(fā)揮想象，仿寫句子。

例句：A是一座金字塔，是進(jìn)取。

B是兩個(gè)聯(lián)結(jié)的心，是友誼。

C是未滿的月牙兒，是缺憾

學(xué)生展示自己的比喻……同時(shí)適時(shí)師生共點(diǎn)評(píng)!

【第7句】：布置作業(yè)：背誦課文。

第二課時(shí)

【第1句】：導(dǎo)人新課：

“誠(chéng)信”是做人的準(zhǔn)則，我們中華民族歷來就是一個(gè)崇尚誠(chéng)信的民族，在我國(guó)五干多年的歷史長(zhǎng)河中，流淌著許許多多的像“曾子殺豬”這樣的誠(chéng)信故事。今天，就讓我們擷取其中的一朵小浪花，伴隨著古人的足跡，去尋訪誠(chéng)信的真諦吧!

【第2句】： 初讀課文 ，結(jié)合書下注釋，疏通文意。(如有不懂的字、詞、句圈出來，通過查詞典，或互相討論來解決，教師巡回釋疑，檢查，并和同學(xué)一起討論疑難問題)

陳太丘/與友期行，期/日中。過中/不至，太丘/舍去,去后/乃至。 元方/時(shí)年七歲，門外/戲。客/問元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去。”友人/便怒：“非人哉！與人/期行，相委/而去。”元方曰：“君與家君/期日中。日中/不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。” 友人/慚，下車/引之，元方/入門不顧。

【第1句】：把握重點(diǎn)字詞：

A、與友期行 ：約定 太丘舍去 ：放棄;離開 去后乃至 ：才;到

相委而去 ：丟棄 則是無信 ：信用 下車引之 ：拉

入門不顧 ：回頭看 尊君在不：通“否”，表疑問

B、文中“君” “尊君”“家君”的稱謂有什么不同?

君：您，有禮貌地稱呼對(duì)方。

尊君：您的父親，對(duì)別人父親的一種尊稱。

家君：我的父親，謙詞，對(duì)別人稱自己的父親。

教師補(bǔ)充：平時(shí)遇到的一些尊稱有：令尊、令堂、令郎、令愛;

謙稱有：家父(家嚴(yán))、家母(家慈)、家姊、舍妹(弟)、犬子。

【第2句】：把握重點(diǎn)語句(注意文言中的省略現(xiàn)象)

①期日中，(友)過中不至。

太丘與朋友約定的時(shí)間是正午，(朋友)過了正午還沒有到來。

②(家君)非人哉!與人期行，相委而去。

(家君)不是人啊!與別人相約同行，卻丟下我走了。

③君與家君期日中，日中不至，則是無信;對(duì)子罵父，則是無禮。

您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，(您)正午不到，就是不講信用;對(duì)人家兒子罵他的父親，就是失禮。

【第3句】：再讀課文，復(fù)述故事。

復(fù)述時(shí)注意以下問題：【第1句】：本文描寫了幾個(gè)人物?重點(diǎn)描寫的是誰?(友人、元方)

【第2句】：通過哪些方法來描寫人物的?通過有關(guān)語句確定。(語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫)

【第4句】：三讀課文，探究人物性格。

【第1句】：通過語言、動(dòng)作、神態(tài)來描寫人物，文中人物分別具有怎樣的性格?通過有關(guān)語句確定。(交流討論。)

A、陳太丘

誠(chéng)實(shí)守信(陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去。)

B、友人

言而無信(陳太丘與友期行，期日中，過中不至。)

言語無禮(友人便怒曰：“非人哉!與人期行，相委而去。”)

知錯(cuò)能改 (友人慚，下車引之。)

C、元方

懂禮識(shí)義(待君久不至，已去)

義正詞嚴(yán)(君與家君期日中，日中不至，則是無信;對(duì)子罵父，則是無禮。”)

童真無邪 (君與家君期日中，日中不至，則是無信;對(duì)子罵父，則是無禮。還有“元方入門不顧”都是童真無邪的表現(xiàn))

【第2句】：結(jié)尾處，在友人“慚”“下車引之”時(shí)，元方卻“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。

(1)不過分。因?yàn)樵秸J(rèn)為這種無信無禮之人，不值得與他交談。表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方

(2)太過分。既然友人已經(jīng)感到慚愧了，對(duì)父親的朋友應(yīng)當(dāng)以禮相待。

【第5句】：拓展延伸：

【第1句】：請(qǐng)同學(xué)們說出有關(guān)誠(chéng)信的名言。

言必信，行必果。 ——墨子

生來一諾比黃金，哪肯風(fēng)塵負(fù)此心。 ——顧炎武

如果要?jiǎng)e人誠(chéng)信，首先自己要誠(chéng)信。 ——莎士比亞

只有首先做到言出必行，你的話才有信用。 ——[波斯]昂蘇爾瑪阿里

人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。 ——[英]赫伯特

履行諾言是名譽(yù)的標(biāo)志。 ——[法] 諺語

【第2句】：假如你是友人，或者是元方，在本課的特定情境中，你在言談和舉止方面應(yīng)該怎樣做?

A.友人：

1) 先道歉，解釋自己遲到的原因。

2) 求得別人的原諒，今后注意改正。

3) 不應(yīng)該在孩子面前罵人，更不應(yīng)該罵人家的父親。

4) 找別的機(jī)會(huì)向陳太丘父子道歉。

5) 今后一定要遵守時(shí)間，言而有信。

B.元方：

1)和元方一樣有理有據(jù)，指出友人的錯(cuò)誤。

2)應(yīng)該始終有禮貌，不能對(duì)客人置之不理。

3)要給人以改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，允許人家道歉。

4)不要管大人之間的事。

【第6句】：布置作業(yè)：背誦課文

5

O

M

《世說新語》的教案示例

【第1句】：教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．了解有關(guān)《世說新語》的文學(xué)常識(shí)。

2．文言文詞句的翻譯。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。

（三）德育滲透點(diǎn)

從古人身上學(xué)習(xí)吸取做人的道理：人應(yīng)謙虛；與人相處應(yīng)落落大方，有禮有節(jié)，誠(chéng)實(shí)守信。

（四）美育滲透點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)作者絢麗多彩的文筆，體會(huì)其遣詞的雋永。

【第2句】：學(xué)法引導(dǎo)

學(xué)會(huì)翻譯古文，變單為雙，聯(lián)想推敲補(bǔ)充省略調(diào)整詞序，語句通順忠實(shí)原意。

【第3句】：重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法

借助課文下面的注釋，疏通文意，借鑒現(xiàn)代文人物分析方法分析古文中人物形象。

【第4句】：課時(shí)安排

2課時(shí)

【第5句】：教具學(xué)具準(zhǔn)備

1．制作投影解決字詞。

2．學(xué)生準(zhǔn)備抽取三則中一則表演課本劇。

【第6句】：師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．教師介紹《世說新語》的有關(guān)知識(shí)在文學(xué)史上的地位等。

2．示投影讓學(xué)生解決字、詞問題，教師點(diǎn)撥分析形象。

3．學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、疏通文章大意。

【第7句】：教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．準(zhǔn)確把握重點(diǎn)字、詞。

2．流利地翻譯全文，達(dá)到自動(dòng)講述故事的程度。

（二）整體感知

《世說新語》亦稱《世說》是我國(guó)最早的一部筆記小說集，也是同類小說中的代表作。有許多作品，批判黑暗，諷刺奢淫、表彰善良，全書語言精練，善于通過一言、一行來刻畫人物肖像和精神面貌，意味雋永，今天我們一同學(xué)習(xí)《世說》三則故事，體會(huì)作者遣詞造句，塑造人物的獨(dú)特語言風(fēng)格。

（三）教學(xué)過程

1．介紹作者劉義慶的有關(guān)知識(shí)以及《世說新語》這部小說的特色。

2．檢查預(yù)習(xí)出示字、詞、翻譯，點(diǎn)撥重點(diǎn)詞義。

3．要求學(xué)生根據(jù)書后注釋翻譯三則的故事。

附：譯文：

小時(shí)了了 大未必佳

孔融十歲的時(shí)候，跟隨父親來到洛陽。當(dāng)時(shí)李膺元禮頗負(fù)盛名，擔(dān)任著司隸校尉，到他們上拜謁的，都必須具有清望的名士和他本人的.親戚才能夠通問拜見。孔融到了李膺府第門前，對(duì)宋門的僚屬說：我是李太守的親戚。僚屬通報(bào)李膺，引他在李膺面前坐下。李膺問他說：你和我有什么親戚關(guān)系呀？孔融答道：當(dāng)年我的祖先孔仲尼與大人的祖先老子有師徒之好，因此我與大人世世代代都有這樣的友好關(guān)系。李膺和他的賓僚們沒有一人不為他的聰敏感到驚奇。太中大夫陳韙隨后入堂，賓僚們把孔融的話講給他聽，陳韙說道：小時(shí)候十分聰明的孩子，長(zhǎng)大后未必聰明。孔融應(yīng)聲說：想必您小的時(shí)候也一定十分聰明。陳韙被說得一時(shí)無言以對(duì)。

世說新語兩則的教案

○教學(xué)目標(biāo)

①情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。

②知識(shí)與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

③過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

○教學(xué)重點(diǎn)

誦讀課文，積累文言詞語。

○課前準(zhǔn)備

學(xué)生：準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。

教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。

○教學(xué)內(nèi)容

這兩個(gè)故事都是寫古代聰穎少年的故事。《詠雪》講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才。《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，對(duì)父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對(duì)容易一些。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)

請(qǐng)一名同學(xué)講述司馬光砸缸或其他故事。

導(dǎo)人

同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識(shí)他們，和他們交個(gè)朋友。

學(xué)生簡(jiǎn)介作者及作品，教師補(bǔ)充。

[參考資料]

《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自言語一門，《陳太丘與友期》選自方正一門。

誦讀課文

教師教讀

(由于學(xué)生文言文知識(shí)不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時(shí)，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會(huì)語感。)

學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對(duì)話的語氣、表情，注意節(jié)奏。

學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點(diǎn)突出讀的環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。

(過渡)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。

疏通文意

教師要求學(xué)生對(duì)照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點(diǎn)詞語：俄而、欣然、擬、未若、乃至、期行等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時(shí)；教師精講點(diǎn)撥。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)

自主合作探究

教師導(dǎo)學(xué)

①以小組的形式采用自主、合作探究的.學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。

②要求學(xué)生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時(shí)，教師加以點(diǎn)撥。(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點(diǎn)問題尚未提出，可由教師提出。)

《詠雪》問題組：(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)

a．寒雪內(nèi)集欣然大笑等詞語營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?

b．聯(lián)系上下文，兒女的含義與今天有什么不同?

c．文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

多媒體投影下大雪的畫面(讓學(xué)生觀察畫面，再討論分析。)

d．撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?同時(shí)說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。

學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵(lì)。對(duì)于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。

[教師導(dǎo)學(xué)]

以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)得很好。運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下一篇，希望同學(xué)們的收獲更大。

《陳太丘與友期》問題組：

a．文中君、家君、尊君的稱謂有什么不同?

b．期日中，過中不至說明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？

c．元方入門不顧是否失禮?說說你的看法。

d．多媒體放一段錄像，讓學(xué)生指出其待人接物的一些錯(cuò)誤，如無條件，可讓學(xué)生討論：家里來了客人，家長(zhǎng)不在家，你是怎樣接待的？談?wù)勀愕木唧w做法。

作業(yè)

①完成課后練習(xí)

②有興趣的同學(xué)可以再查閱《世說新語》，講給其他同學(xué)聽。

小結(jié)

從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，聯(lián)系生活實(shí)際，注重所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，是這節(jié)課的重要的內(nèi)容。閱讀淺易日文言文，積累文言詞語，學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。