神鳥課文主要內容

語文版五年級下冊《神鳥》這篇課文是蒙古族民間故事，講的是從前有一只聰明伶俐，會說話的神鳥，許多國家的國王、大臣、富翁都想得到它，但都沒捉到。下面是小編整理的神鳥課文主要內容，歡迎大家閱讀！

　　神鳥課文主要內容

從前，在北邊的山林里，有一只聰明伶俐（línɡlì）、會說話的神鳥。

不少國家的國王、大臣和富翁都想得到它，他們有的派人去捉，有的親自出馬，可是誰也沒有捉到。那神鳥呢，哪兒也不去，就站在一棵枝葉繁茂的萬年古松上婉（wǎn）轉地啼叫。

據說，那些捉神鳥的人在山林里走來走去，都走出一條山路來了。

神鳥的事傳到了依爾特戈（ɡē）爾可汗〔kèhán〕那里，他想：“好厲害的鳥哇，都說誰也捉不到它，我非把它捉回來不可！”

依爾特戈爾可汗走進北邊的山林，來到萬年古松下。那神鳥不驚也不逃，老老實實地就讓他捉住了。可汗非常高興。在順著山路回家的時候，神鳥說：“尊貴的可汗！您捉住我可以說沒費什么事，不過，您帶著我走的時候，既不許唉聲嘆氣，也不許悶[mēn]頭不語。不然，一眨眼我就會逃掉的。所以，一路上咱們倆總得有一個講點兒什么才成。”可汗說：“好吧，那你就講點兒什么吧！”

“行！我給您講個故事。”神鳥說，“聽說有那么一個地方，有個獵人，獵人有條狗。一天，他帶著狗出去打獵，在山谷里看到一輛裝滿金銀財寶的牛車。牛車壞了，停在那里，車主正坐著發愁。他們寒暄（xuān）了一陣，車主說：‘獵人老兄！我想到前面的村子里去請個車匠。請你和你的狗留在這里替我看會兒車吧！’獵人答應了。車主非常高興，就翻過山梁走了。

“獵人一直等到傍晚，也不見車主人回來，他想：‘我的老媽媽眼睛不好，恐怕從早晨到現在還沒吃飯呢。’于是就對他的'狗說：‘我回去給媽媽做飯，你在這兒看[kān]著，要一直等到車主人回來。別讓賊（zéi）偷了東西！’說完就走了。

“狗忠實地按照主任的吩咐，照看著拉車的牛，不讓它離開，還繞著車來來回回地轉悠，就像一個好更[ɡēnɡ]夫那樣。

“車主走了好幾個村子，一直走到半夜，才找著一個車匠。回來一看，獵人已經走了，只剩下他那條狗還忠實地看著車。車主說：‘真是條好狗！’就賞了一些銀子，打發它回去。獵人正在門口等著自己的狗。狗看見主人，就把叼著的銀子放到地上。獵人一見，心里火了，說：‘我本來讓你好好替人家看東西，可你反倒偷了人家的銀子！’說著，他拿起大棍子就把狗打死了。”

“唉！多粗枝大葉呀！這么好的狗讓他錯殺了！”可汗嘆了口氣說。

“得，您嘆氣了。”說完，神鳥就飛走了。

可汗埋[mán]怨自己說：“唉！我怎么忘了不準嘆氣呢！”他折回北邊的山林，又從萬年古松上捉下神鳥。路上，神鳥說：“我再給您講個故事吧。聽說有那么一個地方，有個婦女，她有只好貓。一天，婦女到水井去打水。她對貓說：‘你好好看著搖籃里的孩子！’婦女走了以后，貓就趴在搖籃邊轟蒼蠅，趕蚊子。忽然，從門后邊跑出來一只大老鼠，想咬小孩兒的耳朵。貓非常生氣，就去追那只老鼠，一直追出了屋子。這時，又有一只大老鼠跑了出來，一口咬掉了孩子的一只耳朵。孩子痛得哇哇直哭。那只正在追趕老鼠的貓，心里一驚，趕緊跑回屋來，把老鼠咬死在門后。然后，坐到孩子跟前，給他舔耳朵上的血。婦女回來一看，不由大怒，說：‘我讓你看著孩子，你倒起了黑心，把我孩子的耳朵給吃了。’說完就把貓打死了。當她回頭看見門后躺著一只死老鼠，嘴里還叼著孩子的耳朵時，才知道自己錯殺了貓，不由得哭了起來。”

“唉！真可憐！”可汗剛一嘆氣，神鳥撲棱（pūlenɡ）一聲又飛走了。

可汗第三次走進北邊的山林，從萬年古松上捉下神鳥。路上，神鳥又講了一個故事：“有一年鬧旱災，有個名叫阿爾拜的人去逃荒。一路上，太陽非常毒，曬得他口干舌燥，于是，他就坐在一個挺高的石崖底下休息。忽然，他聽見旁邊滴滴答答直響，一看，原來石崖頂上正一滴一滴地往下滴水。阿爾拜趕緊掏出木碗去接水。好容易接了一碗，剛要喝，忽然飛過來一只烏鴉，用翅膀把他的碗打翻了。阿爾拜非常生氣，說：‘這壞烏鴉，把老天爺可憐我，一滴一滴賞給我的水全給弄灑了！’他撿起石頭，追上去，把烏鴉打死了。阿爾拜走到烏鴉跟前，發現就在前邊不遠的一個石崖的裂縫里，一道清澈（chè）的泉水淙（cónɡ）淙地流著。阿爾拜高興極了，把水足足喝了個夠。他回到剛才休息的地方，拿起包袱（bāofu），抬頭一看，只見石崖頂上躺著一條大毒蛇，正呼呼大睡，口水順著舌尖往下滴著。‘啊！原來我接的是毒蛇的口水！是烏鴉救了我的命！’阿爾拜后悔得哭了起來。”

可汗說：“唉！烏鴉真可憐！為了搭救別人，反倒犧牲了自己！”

神鳥說：“您又嘆氣了！”就飛走了。

“唉，算了吧，確實沒辦法捉回它了。”可汗說完，就回家了。

　　神鳥課文教案

教學目標

【第1句】：幫助學生認識7個生字，會寫13個生字，掌握11個詞語。

【第2句】：指導學生默讀課文，把握課文主要內容，明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。

【第3句】：引導學生體會“既……也……”的用法，并用它造句。

【第4句】：初步了解課文的表達方法。

教學重點

了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的，從而把握課文主要內容。

教學難點

從神鳥講的三個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達出來的。

教具準備

課件

導 學 過 程

二 次 備 課

預習題綱

【第1句】： 讀通課文，自學生字詞，畫出不懂的地方，了解課文的主要內容。

【第2句】：概括課文主要講了哪幾個小故事？

第一課時

【第1句】：深情介紹，引入課題

【第1句】：在我國民族大家庭中，流傳著許許多多的民間傳說和英雄傳奇故事。本單元課文將把我們帶入動人的民間故事中，讓我們感受各族人民的勇敢、純樸、善良。今天就讓我們走進內蒙古的山林中，去看看一只美麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。

【第2句】：板書課題：神鳥

【第3句】：揭示課題：“神鳥”的“神”是什么意思？

【第2句】：檢查預習，整體感知

【第1句】：檢查字音。

多音字：可汗、悶頭不語、看著、更夫、埋怨。

易讀錯音的字：伶、淙、吩咐

指導形近字：“燥、躁”“婉、碗”

【第2句】：出示新詞及含有新詞的語句，檢查認讀及理解。

【第3句】：速讀課文，再次思考：課文主要講了什么故事？神鳥是通過哪幾個故事讓自己徹底逃生的？

【第4句】：交流。

【第3句】：細讀課文，體會感情

默讀課文，邊讀邊思考:從哪些語句中讀出神鳥神奇?學生思考后交流，教師相機指導。

【第1句】： 人們捉不到它。抓住重點詞語“不少國家……”“誰也沒有捉到”“都走出一條山路來”，讀懂捉神鳥的人很多，神鳥很神奇。

【第2句】： 捉到后與人們的約定。神鳥和可汗之間有什么樣的約定?

出示：你帶著我走的時候 ，既不許唉聲嘆氣，也不許悶頭不語。

指導朗讀，并引導造句，再讀原句體會關聯詞語的作用。

【第3句】： 用故事打動人心，知道有同情心的人都會被打動，一定會嘆息，使人 違背約定。

神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的？

三個故事有哪些相似點？

你對文中的狗、貓、烏鴉怎樣評價？請發表你的感言。師相機引導朗讀依爾特格爾可汗嘆氣的話。

這樣好的狗、貓、烏鴉問什么遭到錯殺？

你想對文中的獵人、婦女、阿爾拜說些什么呢？

這三個小故事告訴我們什么？

【第4句】：可汗最后決定不再捉神鳥。

指名并指導朗讀第十七自然段。

此時，可汗的表現與課文開頭中哪句話完全不同？

可汗有如此巨大的反差，說明了什么？

（1）、可汗也有同情心。

（2）神鳥確實聰明。

（3）告訴人們：要做善良的人。

【第5句】：總結

【第4句】：布置作業

你想對文中的獵人、婦女、阿爾拜說些什么呢？請用以“——，我想對你說”為題寫下來。

第二課時

【第1句】：復習導入

【第1句】：讀相關段落請同學說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？

【第2句】：為什么神鳥能一次又一次地逃脫？

【第2句】：初步了解課文的表達方法

【第1句】：除了神鳥，課文還寫了哪些人物、動物？你怎么評價課文中的各種人物、動物？文章表達人們怎樣的心愿？

【第2句】：你發現了嗎？本文在結構上有何特點？

【第3句】：總結：神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的三個小故事卻是課文真正要表達的思想感情。這種表達方式是我們應該學習借鑒的。

【第3句】：學習生字

重點指導書寫“賊”“澈”“袱”

【第4句】：拓展閱讀

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