從2005年10月SAT I首次將寫作列入它考試的一部分，寫作就成為中國學(xué)生實(shí)現(xiàn)高分突破的最大障礙。而學(xué)生在寫作中面臨的最大問題就是采用何種例子能更好地佐證自己的觀點(diǎn)。麻省理工大學(xué)所做的一項(xiàng)研究表明，使用歷史和文學(xué)的例子往往得分高于使用個人經(jīng)歷。然而，困惑中國學(xué)生的關(guān)鍵的問題是：我應(yīng)該用中國還是西方的例子呢？

　　目前幾乎所有中國的SAT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都建議學(xué)生只使用西方（甚至是美國）的例子。得出這樣結(jié)論的原因是多數(shù)老師認(rèn)為美國閱卷人對中國歷史和文化并不了解也不感興趣，它們會引起閱卷人的困惑甚至是反感。乍一聽似乎是個非常合理的解釋，但我研究的結(jié)果與此結(jié)論正好相反。事實(shí)上，恰當(dāng)?shù)匾弥袊幕蜌v史人物非旦不會影響學(xué)生的考試成績，反而更容易讓你的文章脫穎而出。

　　我們的學(xué)生首先嘗試只用西方的例子來支持自己的論文，后來他們采用中西結(jié)合例子的文章，學(xué)生的得分平均上升1.5分。在一個滿分為12分的評判尺度下，這已經(jīng)是一個不小的提升。

　　有四個原因來證明學(xué)生使用中國文化和歷史的優(yōu)勢：

　　1）這些例子更加新穎。你可能會認(rèn)為，自己掌握的歷史資料都是大家所熟悉的，并沒有太多新意。那是因?yàn)槟銖男∩L在中國，對于西方讀者而言已經(jīng)是奇聞逸事了。想象一下一位美國高中教師在一天之內(nèi)至少要披閱500份SAT作文，如果每位學(xué)生都在大談愛迪生是如何克服困難發(fā)明燈泡的，這為可憐的老師會作何感想。講述一些中國的故事讓你的文章讀起來更有新意，同時也讓閱卷老師的工作相對愉悅一點(diǎn)。

　　2）你的中國故事可以有點(diǎn)偏差。假設(shè)你需要寫一篇關(guān)于克服困難文章。如果在考場你不能迅速想到一個偉大的歷史人物的相關(guān)經(jīng)歷，你告訴他克林頓人生中的第一個10年是在失明中度過的，閱卷老師馬上就知道你在編造故事。但如果你用康熙皇帝舉同樣的例子，沒有閱卷老師敢輕易斷定你是在捏造故事。這就為你提供了巨大的靈活性，以確保你的例子能準(zhǔn)確地支撐你的觀點(diǎn)。

　　3）你對美國文化和歷史的了解可能非常有限。許多中國學(xué)生高估了自己對美國歷史的了解程度。即使你所掌握的信息是正確的，它們不僅是需要是正確的，更需要與美國人所了解的完全一致。我的一個學(xué)生在SAT 作文中講到在美國南北戰(zhàn)爭初期的葛底斯堡戰(zhàn)役中成千上萬人獻(xiàn)出了寶貴的生命。作為一個中國學(xué)生，他對這段歷史的了解已經(jīng)讓我印象深刻。然而，任何學(xué)過歷史的美國人都知道，葛底斯堡戰(zhàn)役發(fā)生在南北戰(zhàn)爭中期，第一個大戰(zhàn)役實(shí)際上是布爾朗戰(zhàn)役?？雌饋硐袷请u蛋里挑骨頭，還是希望同學(xué)能記住這個告誡。當(dāng)你使用美國例子時，你需要更加準(zhǔn)確，但也增加了你寫作的難度。

　　4）中國故事有助于閱卷人意識到你是華人。我們的一個學(xué)生曾經(jīng)寫得一篇舉中國例子的文章，結(jié)果讓我很震驚。她的文章得到了7分，盡管他的文章滿是拼寫錯誤和語病，結(jié)構(gòu)也非常簡單，在我看來這樣的文章只有4-5分。為什么評判老師如此慷慨？我舉一個發(fā)生在自己身上的例子。在中國經(jīng)常有朋友不吝贊美之詞，稱贊我蹩腳的漢語多么多么的好，而反過來嘲笑一些美籍華人的漢語說得多么奇怪。原因很簡單，對每個人的期望值不同。在一定程度上，華人身份可以改變你的分?jǐn)?shù)。請記住閱卷者并不是機(jī)器。

　　但要注意即使是中國歷史上非常最著名的人物（除了毛主席，孔子或姚明），您需要在講述故事前交代一些背景資料，因?yàn)椴⒉皇撬虚喚砣硕己湍阋粯恿私庵袊鴼v史。其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可能會告訴你要避開中華文化和歷史，但是我強(qiáng)烈建議你學(xué)會利用它們來吸引你的美國讀者。它決不會讓你的寫作分?jǐn)?shù)大打折扣，結(jié)果恰恰相反！

　　從2005年10月SAT I首次將寫作列入它考試的一部分，寫作就成為中國學(xué)生實(shí)現(xiàn)高分突破的最大障礙。而學(xué)生在寫作中面臨的最大問題就是采用何種例子能更好地佐證自己的觀點(diǎn)。麻省理工大學(xué)所做的一項(xiàng)研究表明，使用歷史和文學(xué)的例子往往得分高于使用個人經(jīng)歷。然而，困惑中國學(xué)生的關(guān)鍵的問題是：我應(yīng)該用中國還是西方的例子呢？

　　目前幾乎所有中國的SAT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都建議學(xué)生只使用西方（甚至是美國）的例子。得出這樣結(jié)論的原因是多數(shù)老師認(rèn)為美國閱卷人對中國歷史和文化并不了解也不感興趣，它們會引起閱卷人的困惑甚至是反感。乍一聽似乎是個非常合理的解釋，但我研究的結(jié)果與此結(jié)論正好相反。事實(shí)上，恰當(dāng)?shù)匾弥袊幕蜌v史人物非旦不會影響學(xué)生的考試成績，反而更容易讓你的文章脫穎而出。

　　我們的學(xué)生首先嘗試只用西方的例子來支持自己的論文，后來他們采用中西結(jié)合例子的文章，學(xué)生的得分平均上升1.5分。在一個滿分為12分的評判尺度下，這已經(jīng)是一個不小的提升。

　　有四個原因來證明學(xué)生使用中國文化和歷史的優(yōu)勢：

　　1）這些例子更加新穎。你可能會認(rèn)為，自己掌握的歷史資料都是大家所熟悉的，并沒有太多新意。那是因?yàn)槟銖男∩L在中國，對于西方讀者而言已經(jīng)是奇聞逸事了。想象一下一位美國高中教師在一天之內(nèi)至少要披閱500份SAT作文，如果每位學(xué)生都在大談愛迪生是如何克服困難發(fā)明燈泡的，這為可憐的老師會作何感想。講述一些中國的故事讓你的文章讀起來更有新意，同時也讓閱卷老師的工作相對愉悅一點(diǎn)。

　　2）你的中國故事可以有點(diǎn)偏差。假設(shè)你需要寫一篇關(guān)于克服困難文章。如果在考場你不能迅速想到一個偉大的歷史人物的相關(guān)經(jīng)歷，你告訴他克林頓人生中的第一個10年是在失明中度過的，閱卷老師馬上就知道你在編造故事。但如果你用康熙皇帝舉同樣的例子，沒有閱卷老師敢輕易斷定你是在捏造故事。這就為你提供了巨大的靈活性，以確保你的例子能準(zhǔn)確地支撐你的觀點(diǎn)。

　　3）你對美國文化和歷史的了解可能非常有限。許多中國學(xué)生高估了自己對美國歷史的了解程度。即使你所掌握的信息是正確的，它們不僅是需要是正確的，更需要與美國人所了解的完全一致。我的一個學(xué)生在SAT 作文中講到在美國南北戰(zhàn)爭初期的葛底斯堡戰(zhàn)役中成千上萬人獻(xiàn)出了寶貴的生命。作為一個中國學(xué)生，他對這段歷史的了解已經(jīng)讓我印象深刻。然而，任何學(xué)過歷史的美國人都知道，葛底斯堡戰(zhàn)役發(fā)生在南北戰(zhàn)爭中期，第一個大戰(zhàn)役實(shí)際上是布爾朗戰(zhàn)役?？雌饋硐袷请u蛋里挑骨頭，還是希望同學(xué)能記住這個告誡。當(dāng)你使用美國例子時，你需要更加準(zhǔn)確，但也增加了你寫作的難度。

　　4）中國故事有助于閱卷人意識到你是華人。我們的一個學(xué)生曾經(jīng)寫得一篇舉中國例子的文章，結(jié)果讓我很震驚。她的文章得到了7分，盡管他的文章滿是拼寫錯誤和語病，結(jié)構(gòu)也非常簡單，在我看來這樣的文章只有4-5分。為什么評判老師如此慷慨？我舉一個發(fā)生在自己身上的例子。在中國經(jīng)常有朋友不吝贊美之詞，稱贊我蹩腳的漢語多么多么的好，而反過來嘲笑一些美籍華人的漢語說得多么奇怪。原因很簡單，對每個人的期望值不同。在一定程度上，華人身份可以改變你的分?jǐn)?shù)。請記住閱卷者并不是機(jī)器。

　　但要注意即使是中國歷史上非常最著名的人物（除了毛主席，孔子或姚明），您需要在講述故事前交代一些背景資料，因?yàn)椴⒉皇撬虚喚砣硕己湍阋粯恿私庵袊鴼v史。其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可能會告訴你要避開中華文化和歷史，但是我強(qiáng)烈建議你學(xué)會利用它們來吸引你的美國讀者。它決不會讓你的寫作分?jǐn)?shù)大打折扣，結(jié)果恰恰相反！