英語，作為一門國際語言，越來越受到重視。作為啟蒙教育的奠基石，少兒英語教育成為社會關注的熱點。同時，很多家長對于孩子早期英語學習的方法存在一些困惑，例如少兒英語何時學習更科學、怎樣讓孩子牢記單詞、如何對孩子進行英語學習輔導等問題。對此，哈爾濱新東方學校POP少兒英語部主任顏艷認為，少兒英語早期教育不僅可以激發孩子學習的興趣和好奇心，培養他們的語言表達能力與交往能力，還將促進其個性的全面發展。

　　記者：對于4～6歲的孩子，母語的學習都只是剛打基礎，這時要他們學習第二種語言是否科學？

　　顏艷：從語言學的角度看，兒童在4～6歲時母語系統還沒有完全建立，在第二語言的學習中受母語的干擾較少，更容易學到規范的語言和地道的口語。他們的求知欲強，處于接受新事物最積極的階段。這是年齡稍大的學習者所不能及的。但是，兒童的理解能力不夠全面，學習動力和持久性不如青年學生，語言規則的歸納能力和分析能力還不夠成熟，語言學習需要聽和機械模仿，對教師的依賴較大。從長遠的觀點看，外語學得好壞與接觸外語的時間長短成正比。對年紀小的孩子不提倡先教音標，而應該采用自然發音法，用字母讀音對少兒進行語音教學，隨著幼兒發音器官的不斷完善和成熟并配合自然發音法教學，孩子很快就可掌握正確的讀音。

　　記者：孩子們在學習過程中可以很快記住一些單詞，但忘得也特別快，這種情況應該如何解決？

　　顏艷：語言學習與孩子認知理解的發展密切相關，如果孩子尚未建立成熟的符號概念，硬要他學是沒用的。增加英語學習的情境和次數，孩子才能運用自如。學英語，環境的塑造也很重要，要結合幼兒的生活經驗，讓孩子感受到語言對其生活的意義，讓英語洋溢在生活中。比如：在課堂活動中，應盡可能用簡單的英文配合動作與小朋友交流。此外，還要讓孩子多動腦并結合感官學習，避免僅僅流于翻譯英文詞語的層面。

　　記者：有些家長反映自己的英語水平不高，該如何輔導孩子學習英語？

　　顏艷：孩子們的學習不光是單科學習，更重要的是培養學習能力，養成良好的學習習慣。我提倡在“玩中學”，在“做中學”，讓孩子們通過自主觀察，發現規律，總結分析，從而形成他們獨立學習的習慣和能力。我認為家長對孩子的學習只要進行及時的督促與幫助就可以了，這是一種輔助的參與，并不是需要家長充當“家教”的角色給孩子進行課外的大量輔導，因為這對孩子養成良好的學習習慣和學習能力都是不利的。

　　在孩子英語的學習中，教師通過設計各種各樣的教育活動，讓孩子在輕松自然的氛圍中積極愉快地學習口語，形成初步的語感，激發孩子學習英語的興趣和好奇心，為孩子進入小學、初中認讀階段的學習打下良好的基礎。同時在英語的學習中還能培養孩子的語言表達能力與交往能力。另外，通過英語的學習，可以增長孩子知識，開闊孩子視野的同時，有利于孩子的全面發展。

　　英語，作為一門國際語言，越來越受到重視。作為啟蒙教育的奠基石，少兒英語教育成為社會關注的熱點。同時，很多家長對于孩子早期英語學習的方法存在一些困惑，例如少兒英語何時學習更科學、怎樣讓孩子牢記單詞、如何對孩子進行英語學習輔導等問題。對此，哈爾濱新東方學校POP少兒英語部主任顏艷認為，少兒英語早期教育不僅可以激發孩子學習的興趣和好奇心，培養他們的語言表達能力與交往能力，還將促進其個性的全面發展。

　　記者：對于4～6歲的孩子，母語的學習都只是剛打基礎，這時要他們學習第二種語言是否科學？

　　顏艷：從語言學的角度看，兒童在4～6歲時母語系統還沒有完全建立，在第二語言的學習中受母語的干擾較少，更容易學到規范的語言和地道的口語。他們的求知欲強，處于接受新事物最積極的階段。這是年齡稍大的學習者所不能及的。但是，兒童的理解能力不夠全面，學習動力和持久性不如青年學生，語言規則的歸納能力和分析能力還不夠成熟，語言學習需要聽和機械模仿，對教師的依賴較大。從長遠的觀點看，外語學得好壞與接觸外語的時間長短成正比。對年紀小的孩子不提倡先教音標，而應該采用自然發音法，用字母讀音對少兒進行語音教學，隨著幼兒發音器官的不斷完善和成熟并配合自然發音法教學，孩子很快就可掌握正確的讀音。

　　記者：孩子們在學習過程中可以很快記住一些單詞，但忘得也特別快，這種情況應該如何解決？

　　顏艷：語言學習與孩子認知理解的發展密切相關，如果孩子尚未建立成熟的符號概念，硬要他學是沒用的。增加英語學習的情境和次數，孩子才能運用自如。學英語，環境的塑造也很重要，要結合幼兒的生活經驗，讓孩子感受到語言對其生活的意義，讓英語洋溢在生活中。比如：在課堂活動中，應盡可能用簡單的英文配合動作與小朋友交流。此外，還要讓孩子多動腦并結合感官學習，避免僅僅流于翻譯英文詞語的層面。

　　記者：有些家長反映自己的英語水平不高，該如何輔導孩子學習英語？

　　顏艷：孩子們的學習不光是單科學習，更重要的是培養學習能力，養成良好的學習習慣。我提倡在“玩中學”，在“做中學”，讓孩子們通過自主觀察，發現規律，總結分析，從而形成他們獨立學習的習慣和能力。我認為家長對孩子的學習只要進行及時的督促與幫助就可以了，這是一種輔助的參與，并不是需要家長充當“家教”的角色給孩子進行課外的大量輔導，因為這對孩子養成良好的學習習慣和學習能力都是不利的。

　　在孩子英語的學習中，教師通過設計各種各樣的教育活動，讓孩子在輕松自然的氛圍中積極愉快地學習口語，形成初步的語感，激發孩子學習英語的興趣和好奇心，為孩子進入小學、初中認讀階段的學習打下良好的基礎。同時在英語的學習中還能培養孩子的語言表達能力與交往能力。另外，通過英語的學習，可以增長孩子知識，開闊孩子視野的同時，有利于孩子的全面發展。