如何訓(xùn)練及習(xí)慣培養(yǎng)

　　看完了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，要將理論落實(shí)到行動(dòng)。要想將寫(xiě)作提高到一定的分?jǐn)?shù)必須進(jìn)行大量的訓(xùn)練。而且訓(xùn)練的方法也有一定的講究。首先，在下筆前，列一個(gè)提綱，內(nèi)容主要是總論點(diǎn)分論點(diǎn)的表達(dá)以及例子的大概內(nèi)容。保證邏輯上的正確性。然后，剛開(kāi)始訓(xùn)練的時(shí)候不用掐時(shí)間，而是以完整的寫(xiě)完一篇為基本要求。寫(xiě)的過(guò)程中注意各種表達(dá)和語(yǔ)法錯(cuò)誤，養(yǎng)成寫(xiě)出正確句子的習(xí)慣。同時(shí)要注意文章的結(jié)構(gòu)安排，保證結(jié)構(gòu)完整性。接下來(lái)，掐時(shí)間完成文章，時(shí)間控制在24分鐘。在這個(gè)階段強(qiáng)度要求比上個(gè)階段大。每天一篇為佳。

　　另外需要注意的是，在所有的訓(xùn)練階段，大家必須同時(shí)注意的兩點(diǎn)：一，寫(xiě)完作文后必須有一個(gè)自己檢查的過(guò)程。很多學(xué)生沒(méi)有這樣的習(xí)慣，這樣不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的錯(cuò)誤，而這種錯(cuò)誤往往是他們經(jīng)常犯的。二，寫(xiě)完一篇文章并經(jīng)老師給出意見(jiàn)后，一定要有一個(gè)重寫(xiě)的過(guò)程。就像上文提到的一個(gè)學(xué)生習(xí)作，第一次寫(xiě)完后邏輯錯(cuò)誤眾多，經(jīng)過(guò)修改和重寫(xiě)后進(jìn)步非常明顯。作文一來(lái)要練，二來(lái)一定要重寫(xiě)。重寫(xiě)不但可以幫助學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤還可以加強(qiáng)記憶，幫助學(xué)生避免以后犯同樣的錯(cuò)誤。

　　注意此處的邏輯關(guān)系。明顯的他們有區(qū)別，但是，一些人注意是轉(zhuǎn)折應(yīng)該用however或者but等。但是，再接著看到后面一句你用的 but，也就是說(shuō)前面不能用轉(zhuǎn)折關(guān)系了，要改用although的讓步關(guān)系。而且，后面解釋的時(shí)候已經(jīng)表達(dá)了第一段第二句的意思，所以建議刪掉第二句話(huà)。

　　沒(méi)有直接想這種說(shuō)法吧

　　一小部分太Chinglish了

　　這句話(huà)說(shuō)的太Chinglish了，以后寫(xiě)作的時(shí)候避免用很正式的中文去翻譯成英文。這樣很別扭。

　　這句話(huà)里有兩個(gè)動(dòng)詞，而且意思說(shuō)的很亂。第一段不要說(shuō)的那么亂，思路清晰點(diǎn)，表達(dá)重點(diǎn)。不要繞來(lái)繞去。 What determine our choice is the situation we are in。

　　如何訓(xùn)練及習(xí)慣培養(yǎng)

　　看完了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，要將理論落實(shí)到行動(dòng)。要想將寫(xiě)作提高到一定的分?jǐn)?shù)必須進(jìn)行大量的訓(xùn)練。而且訓(xùn)練的方法也有一定的講究。首先，在下筆前，列一個(gè)提綱，內(nèi)容主要是總論點(diǎn)分論點(diǎn)的表達(dá)以及例子的大概內(nèi)容。保證邏輯上的正確性。然后，剛開(kāi)始訓(xùn)練的時(shí)候不用掐時(shí)間，而是以完整的寫(xiě)完一篇為基本要求。寫(xiě)的過(guò)程中注意各種表達(dá)和語(yǔ)法錯(cuò)誤，養(yǎng)成寫(xiě)出正確句子的習(xí)慣。同時(shí)要注意文章的結(jié)構(gòu)安排，保證結(jié)構(gòu)完整性。接下來(lái)，掐時(shí)間完成文章，時(shí)間控制在24分鐘。在這個(gè)階段強(qiáng)度要求比上個(gè)階段大。每天一篇為佳。

　　另外需要注意的是，在所有的訓(xùn)練階段，大家必須同時(shí)注意的兩點(diǎn)：一，寫(xiě)完作文后必須有一個(gè)自己檢查的過(guò)程。很多學(xué)生沒(méi)有這樣的習(xí)慣，這樣不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的錯(cuò)誤，而這種錯(cuò)誤往往是他們經(jīng)常犯的。二，寫(xiě)完一篇文章并經(jīng)老師給出意見(jiàn)后，一定要有一個(gè)重寫(xiě)的過(guò)程。就像上文提到的一個(gè)學(xué)生習(xí)作，第一次寫(xiě)完后邏輯錯(cuò)誤眾多，經(jīng)過(guò)修改和重寫(xiě)后進(jìn)步非常明顯。作文一來(lái)要練，二來(lái)一定要重寫(xiě)。重寫(xiě)不但可以幫助學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤還可以加強(qiáng)記憶，幫助學(xué)生避免以后犯同樣的錯(cuò)誤。

　　注意此處的邏輯關(guān)系。明顯的他們有區(qū)別，但是，一些人注意是轉(zhuǎn)折應(yīng)該用however或者but等。但是，再接著看到后面一句你用的 but，也就是說(shuō)前面不能用轉(zhuǎn)折關(guān)系了，要改用although的讓步關(guān)系。而且，后面解釋的時(shí)候已經(jīng)表達(dá)了第一段第二句的意思，所以建議刪掉第二句話(huà)。

　　沒(méi)有直接想這種說(shuō)法吧

　　一小部分太Chinglish了

　　這句話(huà)說(shuō)的太Chinglish了，以后寫(xiě)作的時(shí)候避免用很正式的中文去翻譯成英文。這樣很別扭。

　　這句話(huà)里有兩個(gè)動(dòng)詞，而且意思說(shuō)的很亂。第一段不要說(shuō)的那么亂，思路清晰點(diǎn)，表達(dá)重點(diǎn)。不要繞來(lái)繞去。 What determine our choice is the situation we are in。