“現(xiàn)代社會以海德格爾的一句‘一切實踐傳統(tǒng)都已經(jīng)瓦解完了’為嚆矢。濫觴于家庭與社會傳統(tǒng)的期望正失去它們的借鑒意義。但面對看似無垠的未來天空，我想循卡爾維諾“樹上的男爵”的生活好過過早地振翮……”

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截圖自微信公眾號“教學(xué)月刊”

據(jù)澎湃新聞報道，以上語句來自于一篇名為《生活在樹上》的浙江省2023年高考滿分作文首段。據(jù)稱，浙江省高考作文閱卷大組教授點評文章稱“老到和晦澀同在，思維的深刻與穩(wěn)當(dāng)俱備。”這篇滿分作文，隨即引來眾多網(wǎng)友的關(guān)注與爭議。有人說好，有人說配不上滿分作文且“辭不配位”，還有人擔(dān)心給這種作文滿分，可能會誘導(dǎo)學(xué)生模仿，用晦澀和生僻字“裝高深”“博高分”。

公布滿分作文，以及閱卷老師對作文的點評，可以讓學(xué)校老師、學(xué)生和公眾更了解作文評卷標準。這也是多年來各省教育考試部門一直堅持的做法。但是，作文閱卷到底是專業(yè)事務(wù)，會有專業(yè)的閱卷標準，而公眾對滿分作文的關(guān)注，則并非都堅持專業(yè)標準，因此，滿分作文在公布后，引發(fā)爭議是十分正常的。這也是教育考試部門在公布滿分作文時，應(yīng)該預(yù)料到的。

對于這篇滿分作文，筆者尊重閱卷老師的評分和點評。一篇作文有三位老師評閱，表明閱卷組對待作文閱卷的謹慎態(tài)度。語文作文屬于主觀題，主觀題的閱卷質(zhì)量，一直是考生和社會公眾特別關(guān)注的。為防止閱卷偏差，對于語文作文，通常會有兩人評閱，如果評閱分數(shù)差不多，取平均分，如果兩次評閱分數(shù)相差較大（如超過5、6分），則會再請第三人評閱，最終由作文審查組判分。這篇“滿分作文”，第一位閱卷老師只給了39分，后一位老師給了55分，因此再請第三人評分，第三人給的也是55分的高分，最終，作文審查組判為滿分。

由此可見，給這篇作文滿分是十分謹慎的。而由于也有閱卷老師只給了39分，所以有網(wǎng)友說這篇文章，配不上滿分，也很正常，不值得大驚小怪。關(guān)鍵要看閱卷組的最終評分。

近年來，我國高考作文，普遍出材料作文，出材料作文的目的，是考察學(xué)生的思辨能力和表達能力。浙江的高考作文也是如此，今年的作文材料是“每個人都有自己的人生坐標，也有對未來的美好期望。家庭可能對我們有不同的預(yù)期，社會也可能會賦予我們別樣的角色。在不斷變化的現(xiàn)實生活中，個人與家庭、社會之間的落差或錯位難免會產(chǎn)生。對此，你有怎樣的體驗與思考？寫一篇文章，談?wù)勛约旱目捶ā！惫P者認為這是出得不錯的材料作文，給了學(xué)生較大的思辨空間和表達空間。

但從考生的高考作文表現(xiàn)看，不少考生還按照應(yīng)試作文的套路去寫材料作文，這和材料作文給學(xué)生的思辨、表達空間還不夠大，以及有不少考生還是想著怎么寫出閱卷老師喜歡的文章來作文有關(guān)，于是不少考生的材料作文還是“宿構(gòu)”“套題”。事實上，好的材料作文，反對“千篇一律”，要求考生表達自己的個性化觀念，進行個性化寫作。好的材料作文，應(yīng)該有鮮明的觀念，嚴密的邏輯，以及優(yōu)美的文字表達。

這篇材料作文之所以能得滿分，或許主要在于其思辨性，雖然有人質(zhì)疑其所用的生僻字，并不必要，但也可以說是個性化表達。給其滿分，并不是鼓勵其他學(xué)生也效仿這種做法，而是尊重、倡導(dǎo)個性化表達。這給學(xué)生傳遞的信息是，寫材料作文，不要采取某一套路——模仿他人是很難寫出出彩的文章的——而是要寫出個性。這可以發(fā)揮材料作文真正促進學(xué)生進行獨立思考、自由表達的作用。

就此而言，筆者也不擔(dān)心其他學(xué)生會模仿這種方式，就如2001年江蘇一名考生的作文《赤兔之死》得滿分，雖然作文得到大多數(shù)網(wǎng)友的認可，但也有人擔(dān)心會不會有學(xué)生模仿進行文言文寫作。后來的事實表明，這“過慮”了，沒有深厚的文字功底，是很難進行這樣的操作的。《生活在樹上》這篇作文，就屬于這名學(xué)生有自己思想的個性化表達，其他學(xué)生要模仿，也特別難。這就是這篇文章的價值。

紅星新聞簽約作者 熊丙奇

編輯 黃靜

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