編者按：離2023年高考只剩下50多天時(shí)間了，為幫助高三學(xué)生全面了解自己所在省份的高考作文命題情況，“一堂作文課”公眾號將持續(xù)推送2023年各地真題解密及滿分范文。每天一個(gè)省份的真題解密與滿分范文，敬請期待！

今天讓我們一起進(jìn)行2023年高考作文天津卷的解讀。

2023年高考作文

天津卷

高考真題

請根據(jù)下面的材料，寫一篇文章。（60分）

我們在長輩的環(huán)繞下成長，自以為了解他們，其實(shí)每一位長輩都是一部厚書，一旦重新打開，就會(huì)讀到人生的事理，讀到傳統(tǒng)的積淀，讀到時(shí)代的印記，還可以讀出我們自己，讀出我們成長時(shí)他們的成長與成熟，讀出我們和他們之間認(rèn)知上的共識或分歧……十八歲的我們已經(jīng)長大，今天的重讀，是成年個(gè)體之間平等的心靈對話，靈魂觸摸，是通往理性認(rèn)知的幽徑。請結(jié)合自己的生活閱歷深入思考，圍繞“重讀長輩這部書”寫一篇作文。

要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。

評分細(xì)則

作文題是反映生活的一道題目，它要求考生關(guān)注生活中的某個(gè)領(lǐng)域，某個(gè)話題。作文這道題有很大的發(fā)散性，它是沒有參考答案，只有評選標(biāo)準(zhǔn)的題目。正因?yàn)橛邪l(fā)散性，沒有唯一的答案，考生才能更容易發(fā)表自己的見解，表達(dá)自己對生活的理解，寄托自己對社會(huì)生活的關(guān)心，或者對祖國前途的一些思考。

從評卷來看，今年的作文題難度適中，題材廣泛，佳作頻出，因后文還將詳細(xì)涉及對文題的闡釋，在這里不再贅述，僅就評分標(biāo)準(zhǔn)及一些細(xì)節(jié)做詳細(xì)介紹。

1.基礎(chǔ)等級40分，其中內(nèi)容20分，表達(dá)20分；特征等級20分，包括深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意。

2.基礎(chǔ)等級評分，“內(nèi)容”以“題意”“中心”“內(nèi)容”為重點(diǎn)，“表達(dá)”以“文體”“語言”為重點(diǎn)，同時(shí)以“結(jié)構(gòu)”“字體”為參照。

（1）“切合題意”，指準(zhǔn)確、完整地理解試題，對提示語導(dǎo)向的限定認(rèn)識明確。

（2）“符合題意”，指抓住了題意的基本要求，但有欠缺的地方。

（3）“基本符合題意”，可以從寬理解，指審題上已出現(xiàn)明顯的偏差，但不是一點(diǎn)兒都沾不上的立意；或者是那些能點(diǎn)題，但材料非常單薄的文章。

（4）“偏離題意”，指不顧材料和提示語另起爐灶，或者經(jīng)確定為抄襲作文。但對這一檔的評定要很慎重。

3.發(fā)展等級評分，以“有文采”和“有創(chuàng)意”為重點(diǎn)，需要具體問題具體分析。

（1）“深刻”是就文章的思想高度而言的。高考作文的深刻具體就是指作文的見解深刻。議論文要說理透徹，論點(diǎn)深刻；記敘文要形象生動(dòng)，思想深刻。高考作文見解深刻的表現(xiàn)是多樣的，或是深入本質(zhì)，或是揭示原因，或是說明意義，或是指出規(guī)律，或是預(yù)見發(fā)展，或是抓住要害，或是個(gè)人感悟。

（2）“豐富”即材料豐富，論據(jù)充分，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。

（3）“有文采”是對文章語言的要求，包括用詞貼切、句式靈活、善于運(yùn)用修辭手法、文句有表現(xiàn)力等。

（4）“有創(chuàng)意”是對文章立意、選材、結(jié)構(gòu)等方面的要求。材料新鮮，是文章有特色、有創(chuàng)意的重要體現(xiàn)。

4.需要強(qiáng)調(diào)指出的是：缺標(biāo)題扣2分；不足字?jǐn)?shù)的，每少50個(gè)字扣1分，扣滿4分為止；每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)，扣滿3分為止（文章中不要出現(xiàn)繁體字、古文字、異體字，也不能出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文字、“火星體”文字）；全篇明顯不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號的酌情扣1分。

5.確認(rèn)為抄襲的作文，“基礎(chǔ)等級”在四等之內(nèi)評分，“特征等級”不給分。

6.要補(bǔ)充說明以下幾點(diǎn)：

（1）需符合文體要求。高考語文考綱明確指出：寫作題要求考生“能寫記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章”?？忌蛇x擇任何一種文體寫作，在文體上有“兼體”特征的文章，也視為符合文體要求。但是考生如果選定了議論文就要寫得像議論文，如果選定了散文就要寫得像散文，不能信馬由韁，寫成“四不像”。

（2）認(rèn)定為跑題的文章，評分為不及格。寫夠800字，也有文采的，評30—35分。不夠500字，評為不及格，但扣題的評25—35分。不夠500字，又不扣題的，評20分以下。

（3）有題目沒有正文的給2分。

（4）特別需要說明的是抄襲的文章，按照評分細(xì)則的要求，一旦閱卷老師認(rèn)為某文是抄襲的，先按正常打分，并記下考號，再經(jīng)過查證資料才能最終認(rèn)定。

名師解讀

命題解碼

2023年天津高考作文題要求考生圍繞“重讀長輩這部書”展開寫作。該作文題從考生十八歲步入成人階段的年齡特點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注傳統(tǒng)文化的代際傳承及人文素養(yǎng)的培育提升，引導(dǎo)考生展開聯(lián)想與思考，寫出個(gè)人的獨(dú)特感受與見解。

1.關(guān)注傳統(tǒng)文化，飽含人文情懷。人倫關(guān)系蘊(yùn)含著中國傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值，命題意在引導(dǎo)考生調(diào)動(dòng)家庭與個(gè)人、長與幼的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，重新理解長輩的深沉情感、豐富智慧及其對于青年成長的寶貴意義，引導(dǎo)考生關(guān)注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其在當(dāng)代的體現(xiàn)。題目需要考生從凝聚個(gè)人真切情感的生活閱歷中選材，關(guān)注自我與他人、與社會(huì)、與時(shí)代的關(guān)系，既喚醒內(nèi)心的真摯情感，又思考個(gè)人的精神成長，富有人文情懷。

2.立意角度多樣?！伴L輩”既可以是父母，也可以是其他年長親人或老師等。依據(jù)材料，考生可以通過長輩的人生經(jīng)歷重新思考過去的時(shí)代與歷史，思考家族傳統(tǒng)或民族傳統(tǒng)方面的文化積淀，思考長輩的人生智慧和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；也可以在長幼互動(dòng)關(guān)系中，以長輩為鏡鑒重新發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識自我，從“我”的視角觀照長輩在家庭角色和社會(huì)角色上的進(jìn)步與成熟……立意角度多元，可敘可議，便于各層次考生發(fā)揮個(gè)性特長。

3.富有思辨性。寫長輩、寫日常生活很容易入手，但以“十八歲成人”的眼光來重新思考，在思想碰撞中觸摸靈魂，則需要考生處理好感性生活與理性思考的關(guān)系，需要處理好表象與本質(zhì)的關(guān)系，需要思考延續(xù)傳統(tǒng)與突破傳統(tǒng)的關(guān)系，需要思考傳統(tǒng)中核心價(jià)值的恒定與時(shí)代變化的關(guān)系……要寫出深度與個(gè)性，就要具備對這一系列辯證關(guān)系進(jìn)行理性思考的能力。

審題誤區(qū)

盡管高考作文有著自己的特殊性，但我們認(rèn)為要想對“高考作文命題”進(jìn)行科學(xué)的評析，就應(yīng)該回到作文的原點(diǎn)思維，搞清楚寫作的實(shí)質(zhì)是什么，學(xué)生為什么要寫作文。簡言之，寫作，就是練習(xí)說話，培養(yǎng)思考能力。寫作，就是要求學(xué)生把自己的思想感情用書面的語言表達(dá)出來，這是人作為社會(huì)人的生活實(shí)際的需要。

寫作教學(xué)，最主要的目的就是指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用書面語言表達(dá)自己的思想感情，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣和思維習(xí)慣。由此，我們認(rèn)為高考作文命題應(yīng)該遵循作文及作文教學(xué)的基本規(guī)律，即高考作文題應(yīng)該貼近現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生有話可寫；應(yīng)該讓學(xué)生更多地關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，品味人生，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識；應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，感受時(shí)代的脈搏和沖擊，從而把自己內(nèi)心真正的感受和思考表達(dá)出來。

近年來，天津卷高考作文喜歡“以小見大”，倡導(dǎo)作文的“生活化”和“通俗化”，不在審題上為難學(xué)生，讓學(xué)生有話可說，但要想寫好作文又必須具備一定的思辨能力、思想積淀和語言表達(dá)功底。以此來審視2023年天津卷高考作文，我們認(rèn)為天津卷的作文是別有意味的。

首先，命題人為了減輕學(xué)生的審題壓力，以“重讀長輩這部書”為切入點(diǎn)，給考生提供了啟發(fā)思維的寫作角度：“讀到人生的事理，讀到傳統(tǒng)的積淀，讀到時(shí)代的印記，還可以讀出我們自己，讀出我們成長時(shí)他們的成長與成熟，讀出我們和他們之間認(rèn)知上的共識或分歧……”這樣，考生就可以在此引導(dǎo)語的啟發(fā)下，充分調(diào)動(dòng)自己與長輩的生活經(jīng)驗(yàn)，自主地選擇自己最有感觸、最感興趣、最有話可寫的角度來寫，既可以寫自己讀出的正面體悟，如事理、傳統(tǒng)、時(shí)代的印記等；也可以讀出他們的“思想落后面”，以及他們與自己的矛盾、分歧、代溝等。

其次，要想寫得深刻，就應(yīng)該進(jìn)行思辨性闡述?？梢娫撟魑拿}寫作角度多元，具有開放性，很好地為考生提供了較為廣闊的想象空間、思維空間和認(rèn)知空間，能調(diào)動(dòng)考生平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)與思考，并“以小見大”地發(fā)掘出具有一定形象性、思辨性、審美性的內(nèi)涵。

再者，人生就是一本書，閱讀長輩，既能從中汲取人生的營養(yǎng)與智慧，也是以長輩為鏡子，進(jìn)行自我反思與提升人生境界的重要途徑，這也體現(xiàn)了該命題“立德樹人”的價(jià)值導(dǎo)向，可見該作文命題具有比較鮮明的時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性和針對性。

得分較低的作文題暴露出的首要問題是審題不清和偏題。有的考生沒有圍繞“重讀父輩”來談感受，而是大談父輩的為人等，以致離題千里。老師閱卷時(shí)先看審題立意，如果偏題，得分往往在36分以下，如果再加上文筆不好，最多得10分，甚至可能得零分。

高考作文在語文卷中占了將近“半壁江山”，其重要性顯而易見。標(biāo)題是文章的眼，對于讀者——閱卷老師來說，標(biāo)題是“第一吸引力”，是感情交流的第一接觸點(diǎn)。眼睛畫得好，則美目流盼，全文皆活，讓閱卷老師“一見鐘情”。但有些考生會(huì)拋開題目，圍繞“父親”為文，與文題相距甚遠(yuǎn)，造成失分。

而堆砌辭藻、矯揉造作則是不少考生在考場上常犯的毛病，他們認(rèn)為，在文章里多用一些好詞佳句，就能取悅閱卷老師，因而不從表達(dá)的需要出發(fā)，在作文中濫用一些漂亮的詞語或段落。殊不知，一朵鮮花插到牛糞上，是絕對不和諧的。

有的考生或因?yàn)榕R場作文缺乏自信，或平時(shí)訓(xùn)練不當(dāng)，于是準(zhǔn)備了一個(gè)以不變應(yīng)萬變的“五段模式”，即引論部分導(dǎo)入話題，本論部分三段并列，結(jié)論部分聯(lián)系自己。這樣的套用模式怎么能寫出有血有肉、生動(dòng)活潑而有個(gè)性的文章呢？套話作文還會(huì)導(dǎo)致材料陳舊化、結(jié)構(gòu)模式化、主題平面化。因此，高考閱卷時(shí)會(huì)特別打擊套話作文，確定為套話作文的，不能進(jìn)入一類卷，表達(dá)能力差的則在40分以下。

高考作文一般要求自選文體，把選擇文體的自由交給了考生。這樣，考生就能夠充分地展示個(gè)性與才氣。但是，不限文體并不是不要文體。高考時(shí)，文體特色必須鮮明，必須入“體”合“轍”——既要符合題目規(guī)定的文體，又要符合自己選定的文體，不能寫成“四不像”。但從評卷的情況來看，有許多考生寫出的作文文體不明，非驢非馬。

書寫漂亮是硬件設(shè)施，是作文成功的敲門磚，能給人先入為主的印象。書寫水平也是一個(gè)人思想水平與語言修養(yǎng)的反映。可是在考場上，的確有不少考生不重視甚至漠視書寫要求?；蚵市詫懽?，以致邊寫邊改，鐵絲網(wǎng)般密密匝匝，“天窗”一扇一扇打開，“黑堡壘”一個(gè)挨一個(gè)，確似“涂鴉”；或頑固地堅(jiān)持一貫的書寫習(xí)慣，不注重字體的大??；或“獨(dú)創(chuàng)”一些多一筆、少一畫的字；或亂寫簡化字，濫用繁體字；或一逗到底，以點(diǎn)代逗號、句號，標(biāo)點(diǎn)極不規(guī)范，更不用說有絲毫的表現(xiàn)力了；更有甚者，根本不懂考試常識，用鉛筆、紅筆或彩筆作文……如此種種，不一而足。

還未展示自己的寫作才華就先在書寫上敗陣了，這豈不是考生最大的遺憾？作文想要得高分，先過書寫關(guān)。這就要求考生必須具有良好的思想品質(zhì)和書寫習(xí)慣，在動(dòng)筆前構(gòu)思成熟，擬好提綱并想好語言后再流暢地書寫下來，這樣才可能寫出形質(zhì)兼美的文章。

（命題解讀：席鑫鶴）

標(biāo)卷范文

時(shí)間煮雨

天津一考生

流逝的從來就不是時(shí)間，是我們。

取一瓢初夏的甘霖放在鍋爐里，它隨著時(shí)間蒸發(fā)。在瀲滟的水光里，我在讀一本書，只有時(shí)間才能讓我的領(lǐng)悟加深。我用時(shí)間煮沸雨水，水煙裊裊里，我讀著書。

爸媽，我和你們隔了二十四個(gè)黃梅雨季，清甜的風(fēng)里，沾濕的杏花瓣瓣落在你們的灰白褂子上，也黏在我的學(xué)步車上。我走在你們早已走過的時(shí)間里，搖搖晃晃，無可奈何又堅(jiān)定不移地走向我的十八歲，獨(dú)具一格又一成不變。我還在努力地張揚(yáng)著我的個(gè)性和獨(dú)屬于我的節(jié)奏，卻終究在循著你們的足跡，路過相同的十八歲站臺，那里有同樣行色匆匆的人們。

爸媽，你們在十八歲的旅程里遇到過哪些風(fēng)景呢？又是哪些人陪你們一同觀賞？我不能理解媽媽所講述的“女子應(yīng)溫柔矜持”的道理，也不能體會(huì)爸爸少說多做、內(nèi)斂沉著的性格，但他們卻無時(shí)無刻不在影響著我。在我不羈又感性的青春里，終是多了一絲冷靜，一絲細(xì)膩。而爸媽或許已經(jīng)像紀(jì)伯倫說的那樣：“原諒了從前的自己，就像諒解了一個(gè)野心勃勃的傻瓜，體恤了一個(gè)笨手笨腳的勇士，釋懷了一個(gè)難以啟齒的秘密。”

爸媽，你們到底跑過了多少路程，才褪去了少年的輕狂。在滿臉的風(fēng)霜里我看到原本尖銳的棱角被磨成了獨(dú)特的形狀，你們的智慧就藏在那眼角的魚尾紋和鬢角的微霜中，那是今天的我讀不懂的秘密。你們一路走來，風(fēng)吹雨打，我不知是什么滋味，只看到你們對生活的篤定和赤誠、堅(jiān)定與堅(jiān)韌！

我想，你們定是我的目標(biāo)、我前行的指航燈。

爸媽，你們在這條時(shí)間帶里奔波了許久。年復(fù)一年，日復(fù)一日，守護(hù)著自己的內(nèi)心，步子也越發(fā)沉穩(wěn)?，F(xiàn)在，我也走在了這條時(shí)間帶上，在晚了二十四個(gè)雨季后，你們帶給我的，我一直受益。

現(xiàn)在，我走在你們的腳印里，規(guī)規(guī)矩矩又不失個(gè)性。

閱卷現(xiàn)場

“腹有詩書氣自華?！弊x這篇文章，撲面而來的是一股濃郁的書卷氣，深厚的文學(xué)修養(yǎng)，富于思辨的現(xiàn)代眼光，揮灑自如的語言表達(dá)，令人很難不為之傾倒。

這篇優(yōu)美的抒情散文在構(gòu)思立意和布局謀篇上都有獨(dú)到之處，稱得上是考場力作。

一是富有哲理美?？忌脤⒘⒁夥胖迷诟挥袝r(shí)代意義與時(shí)代特色的大背景下去考慮，逐漸明確地點(diǎn)明本文的立意。難能可貴的是，考生并沒有停留在單講父輩的層面上，而是充滿理性的思辨，具備敏銳的洞察力。

二是富有結(jié)構(gòu)美。從素材的安排來看，考生安排了一條感情線索，由淡而濃，一波三折，富于變化，使文章感情豐富，血肉豐滿，也使讀者不知不覺地進(jìn)入作者的情感世界，從而受到感染。當(dāng)然，這些與考生精心選材、構(gòu)思，適當(dāng)運(yùn)用一些表達(dá)技巧是分不開的。

三是富有語言美?！皶r(shí)間煮雨”的題目就讓我們領(lǐng)略了考生的語言功力，在如此優(yōu)美的語句的引領(lǐng)下，閱卷人被深深地打動(dòng)。

這篇引人入勝的文章，帶給我們“峰回路轉(zhuǎn)”的驚喜，“流連忘返”的意蘊(yùn)，“一氣呵成”的暢快。

（點(diǎn)評教師：席鑫鶴）

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