第一篇: 小學三年級疫情心得體會

一次家訪就是一次讓孩子進步的機會，會讓一個學生在今后的學習生活中發生很大的改變。對于一些所謂“調皮” “問題”學生的家訪，教師要捧著一顆愛心，了解孩子的心靈需要，不僅幫助孩子糾正錯誤，更要善于發現孩子身上的閃光點。

現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。

正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。

家訪讓我感受頗深：第一，全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，家訪對以后的工作將起到積極的作用。

第二，全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。

第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。

第四，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是六十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。

德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動機會;協調好家庭成員內部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯系，及時了解子女的學習和思想動向，并對癥下藥;及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質;注重孩子的養成教育，注重發展長遠利益，為自己和孩子的將來著想。

但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，

第二篇: 小學三年級疫情心得體會

蘇教版三年級語文下冊教材培訓心得體會

（一）西長凝小學 王虹

我于2024年2月19日參加了小學三年級語文教材培訓。培訓中，指導老師認真耐心地講解、分析教材，談了看法、說了感受，交流了教法等等，他們結合自身的心得體會，以豐富的知識內涵對語文教材進行精辟的闡述。

一、我深刻認識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學經驗，還要有自己的教學理論，要從經驗型教師向專家型教師轉變。過去我們只重視教學實踐，忽視了教學理論上的升華。通過這次學習，我認識到，教師應向個性化，研究型，創新型教學發展，通過教學實踐—反思—研究—升華，培養科研意識，對教學問題跟蹤研究，使之課題化，并總結成果，形成個性和特色的理論，為自己的職業生涯做好理論支撐。

二、通過培訓，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業化水平，是促進教師專業化發展的有效途徑，是提高教師素質，培養高素質人才的一條捷徑。在此之前，我的理論知識很膚淺，對案例的認識不是那么深刻，當然反思就不會那么確切了，只不過是自己的理解罷了。他們的點撥講解讓我豁然開朗。

三、通過此次學習我也進一步認識到我們教師在新的課改中任重而道遠，即如何把信息知識同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課余的輔導中要合理利用信息資源，其次，教師應教學生如何正確應用信息資源，如何教會學生學習，學科之間如何融合貫通，學以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學習的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學當中來，這和老師的學習與引導是分不開的。

總之，這次小學語文教材培訓為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己"充電",為將來更好的從事教學工作打好基礎！在學校的教育教學中，作為一名實施者，積極投身于教育教學的發展之中，在新學期的教學中，我將不斷更新觀念，鉆研教材，創造性的使用教材。

（二）長凝中心校西長凝學校 范舒靜

一、對新課程的思考：

在本次培訓中，教師根據不同類型的課文展示，為我們做了精彩解析，并通過幾位一線教師對高年段的語文教學建議中，使我對小學《語文課程標準》有新的詮釋，對蘇教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于素質教育的空間。

二、對課堂教學的思考：

"以人為本"是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。正如王曉瑞老師在培訓中所說："語文教學不僅要學習知識，更重要的是開闊視野，發展水平，激發情感，樹立三觀".通過這次培訓，我不僅獲得了語文教學和備課時處理教材的有效建議，更加深刻地明確了語文教學的方向，而且充分認識到作為一名語文教師在平時備課中不但要吃透教材，還要盡量收集與教材有關的資料；不但要善于把握學生的心理，還要積極轉換自身的思維方式，積極調整自己的教育教學方式方法，使自己對教材的理解能和學生產生共鳴。對于課堂教學而言，我們的目標不僅僅是知識的傳授，更應該是包括知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀等幾個方面的綜合要求，也就是說，我們的教學既要教會學生知識，又要教給學生獨立和生存的能力，這應該成為我們所有教師的職業追求。

第三篇: 小學三年級疫情心得體會

在疫情影響下度過的三年級，對我來說是一段異常特殊的時光。從疫情的最初爆發，到疫情得到控制，我們經歷了許多改變和困難。然而，在意想不到的困境中，我也獲得了一些意外的收獲，對生活、學習以及社交關系有了更深的理解。

第二段

首先，我認識到疫情是一次考驗我們意志力和自律能力的機會。在家上網課，我們沒有老師的監督和同學們的陪伴，需要靠自己來安排學習和管理時間。我開始制定學習計劃，每天堅持規定的學習時間，這讓我逐漸養成了良好的學習習慣。我也懂得了時間的寶貴，不再把大量的時間浪費在手機和電視上，而是用來閱讀和思考。我相信，這種自律精神將伴隨我一生，讓我更好地面對挑戰。

第三段

其次，疫情使我更加珍惜生活中的每一天。當學校關閉，我們無法正常上學時，我才意識到學校是那么重要。學校不僅是知識的傳授，更是我們結交朋友、溝通交流的場所。在這段時間里，我開始思念起老師的嚴厲和同學們的笑聲。我渴望重返校園，和朋友們一起上課、一起參加活動。這段經歷讓我體會到，生活并非理所當然，每一天都是珍貴的。

第四段

此外，疫情也讓我明白了人與人之間的互助和支持的重要性。在疫情期間，我看到身邊的人團結一致，互相幫助。鄰居們為我家提供了生活物資，老師們付出了額外的努力來確保我們的學習。我深深感激他們的關心和幫助。同時，我也意識到我可以為他人做些什么。我通過義賣籌集了一些捐款，幫助了家境困難的同學。這次經歷讓我懂得了分享和關愛的力量，讓我更關注他人的需要。

第五段

最后，疫情讓我對未來充滿了希望和夢想。疫情暴露了社會的薄弱環節，也讓人們更加意識到環保和健康的重要性。我希望自己能在未來成為一個科學家，致力于環保技術的開發。我想通過自己的努力，為社會提供更多解決方案，讓我們的生活更加美好和健康。

這段不同尋常的三年級，讓我收獲了許多寶貴的體會。我明白了自律的重要性，懂得珍惜每一天，明白了互助和關愛的力量，也對未來充滿了希望。我相信，這次經歷會成為我人生路上的一次重要轉折點，讓我更加堅強、成熟。我將用這次經歷的感悟來指導我的未來，并為建設更美好的世界而努力奮斗。

第四篇: 小學三年級疫情心得體會

我期盼已久的春節到來了，我和爸爸、媽媽還有妹妹一起開心地回老家過年。可是這個春節過得讓我刻骨銘心，難以忘懷。

正月初一下午，我們聽到一個消息，就是有一種怪病叫做人傳人的病，村里的干部，還有醫生都在村口把守，檢查來往的行人。我還聽說這個病傳得特別厲害，馬上就要封村兒了。聽了這個壞消息，我和爸爸媽媽還有妹妹就連夜回到了老城，又來到了我們的家。

這次回來之后，我再也沒有出去過，就連去樓下扔垃圾，爸爸媽媽也沒有讓我和妹妹下去過。爸爸和媽媽也很少出去，只有買菜的時候才出去。出去的時候，他們都要戴上口罩。回來的第一件事就是把口罩扔到垃圾桶，洗手。媽媽說在家里也要勤洗手，多鍛煉，少出門兒，還要把窗戶及時打開通風。

從新聞上，我知道了新型冠狀病毒的來勢洶洶，短短幾日其病疫的魔爪就伸向了整個中國，其嚴重性比起17年前的“非典”可以說是有過之而無不及。盡管這可惡的疫情讓人望而生畏，但今日的中國早已不再是以前的中國了，現在的中國人不愿再看到無辜的人受傷害，全國上下，團結一心，共克時艱。

在這場疫情中，每一個有良知的人都用自己內心微弱的光芒，匯聚成了希望的曙光，攜手并肩，砥礪前行。84歲高齡的鐘南山老先生沒有在家頤養天年，而是冒著生命危險來到疫情的第一線，救死扶傷。全國各地的醫生、公安、保安、環衛工人等一直堅持著一線工作。我們學生也不能正常開課，那么我們就老實地待在家里，跟著老師通過網絡上課吧。

第五篇: 小學三年級疫情心得體會

從中小學語文教學現狀來看，大家發現了一個普遍存在的現象：很多學生在小學時的語文成績很優異，但一升入中學成績就直線下降，總考不出好成績，語文成績平平，這很值得中小學老師深思。為了弄清其中的原因，更好地做好中小學語文教學的銜接工作，龍里民中和我們城關三小特開展了本次中小學語文教學銜接研討活動。

理解和歸納。這往往把學生從單一清醒變成了復雜的糊涂，要對未掌握的知識能及時了解發現，只有老師多付出時間和學生自主學習和主動發問才能明白。剛從小學畢業的學生對這突入其來教學方式方法的改變，自然感到學習吃力，隨著教學內容的增加與難度的加大以及失敗次數的增加，難以適應，學生對學習語文的興趣與愿望將會減退，甚至產生畏難和抵觸情緒，許多學生頗有感觸的說中學語文好難學。

面對脫節狀況，中小學語文教師應該對現在的教學方式方法進行新的探討和改進，加強中小學銜接教學的研究，提高語文教學質量。

1、小學語文教學要注重培養學生的自學能力，加強學生非智力因素的培養，形成良好的學習習慣，使學生升入中學后能迅速適應中學的學習，如養成讀課外書、看報的習慣；養成獨立思考的習慣；養成看書做筆記，隨時積累有用知識的習慣；習慣的力量是巨大的。學生如果能在小學階段養成學習語文的良好習慣，那么升上中學后就能更快地適應任務繁重而節奏快速的學習。

2、高度重視學生自主意識與自學能力的培養，加強學法指導。中學語文教材的內容增加了，難度也加深了，知識點增多了，要求學生具有一定的獨立思考能力與自學能力。因此，在中學初級階段，教師應有意識、有步驟地給學生一個過渡階段，培養學生的自學能力，教給學生以學習的方法，如：怎樣掌握好基礎知識；怎樣進行文段閱讀；怎樣做好知識整理與歸納；怎樣運用科學記憶法提高學習效率等。總之，教師要盡力使學生消除依賴心理，培養較強的自學能力和創新精神，真正成為學習的主人。

3、精講精練并給學生留下思考的空間。在課堂教學中，教師要起主導作用，引導學生抓住重點進行精細閱讀和講解。并有選擇地把某些問題留給學生自己思考，要求學生能自己去找尋答案，在扶中適當學會放。

4、中學語文教學應在“過渡期”放慢腳步，采取先扶后放方式；

教師從實現素質教育總目標出發，結合學生實際學習情況，積極更新課堂教學觀，深入開展課堂教學改革。

總而言之，從小學到中學的這一跨越中，學生是學習和發展的主體。作為語文教師的我們應該與學生共同學習，共同進步，并且在前進的道路上不斷地給予他們指導和幫助，還必須得走在他們的前頭，全面夯實學生的語文基礎，集中精力把勁用在刀刃上，從而提高教學效率。