六點鐘，整個教學樓的燈都亮了起來。蘭三兩兩的學注。說說笑笑地向學校走去，誰也沒注意到站在不遠處的路燈下的一個人。

他叫謝雨辰，幾天來一直在校門口游弋。盡管他知道來這里聽“青少年計算機程序設計”講座的只限于重點學校的學生，可他還是抑制不住自己的感情。他好學，對計算機很著迷，非常想聽這個講座。

此時，他默默地站在路燈下，凝視著學校那塊響亮的牌子，仿佛現在才明白這牌子的份量。他所在的普通學校不就缺少這么一塊牌子嗎全人漸漸稀少。了，他終于下了決心，從口袋里掏出一枚印著一個同樣響亮的名字的?；諄韯e在身上，匆匆向校門走去。

謝雨辰并不是個膽小的人，況且他一也知道胸前的?；漳苷f明一切，可在跨進校門的那一剎那獲還是稍微低了低頭。 很快，他就沉浸到那傾心的世界中了，他發現那個慈祥的老教師講課很有水平，準確、清晰、很有條理，謝雨辰凝神聽著，幾乎忘了一切。 講到一半兒，老教師提出了一個問題，一時把學生們難住了，機房里靜靜的。

忽然，謝雨辰像得到某種啟示似的，舉起手來……老教師很高興，滿含笑意地走近他，用一種贊- 許的目光打量著他，這對于謝雨辰是個莫大的安慰。他感甄有一種東西正在沖散他心中積壓許久的抑郁。 下課了，謝雨辰回味著課上的內容，慢慢地收著書包。

猛然間，他發現老教師正在面前用手指著胸前的?；照f’ “我就是這個學校的，可怎么從來沒見過你?”他深深地吸了口氣，點了點頭。

“能告訴我是為什么嗎?”老頭用一種平和的口吻問道，“或許我能幫助你!”謝雨辰被打動了，他抬起頭來望著這位老人，像一個受了委屈的孩子似的，向他的長輩打開了感情的大門…… 老教師靜靜地聽著。謝雨辰最后說:“老師，我不理解，這么好的講座戈什么只讓重點學校的學生參加?”說完，他轉身準備離開。老教師卻叫住了他，緩緩地說:“看來我對你們這些孩子并不理解。

你也許不知道，只讓重點學校學生參加就是我的意見。”謝雨辰為老人的坦誠吃驚了。“我要重新考慮我的意見。

”老教師鄭重地告訴他，接著又問道:“你能原諒我嗎?” 謝雨辰感動了，他低下頭，不愿讓老教師看見他奪眶而出的眼淚，他覺得有一種溫暖，一種異樣的感情在心底升起。他使勁點了點頭，摘下了那枚借來的校徽，他感到自己已經得到了更好的東西。