人稱，是敘述者在一篇文章里所處的地位，或者稱之為立足點(diǎn)，敘述時，作者必須有個明確的立足點(diǎn)，也就是說一篇文章的人稱必須相對穩(wěn)定，否則會形成表達(dá)上的混亂，使讀者看不明白，或摸不清頭腦。 例如有一篇作文，寫一位教師進(jìn)行家訪的情況，文章里用第人稱寫的，下面看其中的兩段文字: 一個星期天，我在山坡放羊，見一個高個子姑娘，她臉色紅潤，長發(fā)披肩，一手提著書包，一手提著一兜桔子，朝長松家走去。我好奇地跟在她后面走。只見她敲開長松家的大門。 開門的是長松的奶奶，她熱情地把姑娘迎了進(jìn)去，順手關(guān)上了大門。

“郝老師，都虧你早晚關(guān)心，還常來補(bǔ)課，太感謝了?！?長松下了炕，把一把紅棗遞到了郝老師的手上…… 看到了后面這段文字不禁讓人納悶:老大娘家房門緊閉， “稱”乍歡知貓房里的人森干些什么說些什么呢?其中第一段所寫的內(nèi)容是“我”親眼觀察到的，沒有什么問題，而第二段里的 “我”忽然不見了，實(shí)際上變成了第三人稱的寫法。這就造成了人稱的紊亂，使人感到不真實(shí)。 所以說人稱很重要的，人稱的混亂，感到內(nèi)容表達(dá)不清。 關(guān)于敘述的人稱，有以下三種:敘述的人稱包括第一人稱和第三人稱;還有一種是第二人稱(第二人稱的代詞使用)。 什么是第一人稱? 第一人稱是一種直接的表達(dá)方式。以“我”或“我們”的口吻來敘述。文中的“我”可以是作品中的人物，也可以是事情的目擊者，見證人。用第一人稱敘述，所講的是親眼見到、親耳聽到的事，因此使人感到真實(shí)、親切，同時也便于直接表述敘述者的看法。同學(xué)們寫我、我家、我村、我校等的故事或事件;散文、游記、回憶錄等體裁的文章多用第一人稱。

什么是第三人稱 第三人稱比較客觀，作者本人不露面，把所要敘述的人物、事件展現(xiàn)在讀者面前，以“他”或“他們”如何的口吻敘述。第三人稱的敘述不受時間與空間的限制，比較靈活。記敘文常采用第三人稱來敘述。 什么是第二人稱? 第二人稱，一般稱第二人稱代詞的使用，是在文章中面對 “你”或“你們”。在一部分詩歌、散文中時有出現(xiàn)。第二人稱，使于傾訴感情，容易打動讀者，引起讀者情感上的共鳴。 袁鷹的散文《井岡翠竹》中就采用了這一寫法。文中寫道: 你看，那邊山路上走來了兩位老裱，一人提著一只竹筒…… 你看那毛竹做的扁擔(dān)，多么堅(jiān)韌，多么結(jié)實(shí)，再重的擔(dān)子也挑得起·?！ぁ?如今，你若是從井岡山許多山坳走過，便能看到一條條修長的竹滑道?！?你看，你看，這不是又一批新砍的毛竹滑下山來了嗎? 這篇文章是用第三人稱敘述的，其中穿插使用了第二人稱份詞“你”，使人感到親切、生動。 一般采用第二人稱的寫法，以抒情散文為多。-

看潘元媛同學(xué)的作文《我又夢見了您》中的主要段落: 老師，我又夢見了您。夢見在靜謐的黑夜里。孤燈伴您批閱作業(yè)。爾后您輕輕地，回想自己“正茂”的“青春年華”。您又深沉地憂，冥思茫茫大海中，幾十點(diǎn)白帆怎樣才不會迷航。 老師，我又夢見了您。夢見您白天在課堂上，萬般叮囑傳道授業(yè)，抑揚(yáng)頓挫語重心長。您歡欣地喜，看到了今天桃李滿天下;您深情地望到了我們已是祖國的棟梁，正為建設(shè)四個現(xiàn)代化努力工作著。一雙手繪出宏偉藍(lán)圖，而粉筆卻染白了您的頭發(fā)。 老師，我又夢見了您。夢見一望無際的大漠中，駱駝背著我，向綠洲灑下一行駝鈴，蒼白的天地間萌動了求索的聲韻。而您就是那駱駝，諄諄教誨是那綠洲的方向。您馱著我，一步一個腳印，去揭示人生真諦，奮斗的目標(biāo)。 老師，我又夢見了您。夢見浩瀚森茫的大海中，燈塔照著我，揚(yáng)起白帆，駛向人生理想的彼岸。而那就是您的眼睛，寥廓海天是您的胸懷，洶涌瀾濤是您的血液，您凝視著這點(diǎn)點(diǎn)白帆，灼灼目光又去遠(yuǎn)航。

老師，我又夢見了您。夢見您那雙會說話的眼睛。當(dāng)我犯了錯誤，那雙眼睛向我投來嚴(yán)厲的目光，告訴我不該怎么做，應(yīng)該怎么做;當(dāng)我上課回答問題害怕時，那雙眼睛向我投來親切的目光，告訴我不要怕，要膽大些;當(dāng)我遇到困難，向它低頭時，那雙眼睛向我投來鼓舞的目光，告訴我不要向困難低頭，要堅(jiān)強(qiáng)起來;當(dāng)我得到成績，獲得榮譽(yù)時，那雙眼睛又向我投來祝賀、鼓勵的目光，告訴我不要驕敖，再接再厲·一 老師，我又夢見了您。夢見您那把綠色的傘。那把傘的傘柄上系著一條紅色的絲帶，這紅色的絲帶就好比您那顆熾熱火種般的心，把您的青春火焰奉獻(xiàn)給堆薪，讓他們的智慧熊熊燃燒…… 老師，您用把這傘在風(fēng)雨中不知接送過多少學(xué)生。

這把傘包含著您對學(xué)生的愛，對教育事業(yè)的熱愛，忠誠…… 作者運(yùn)用第二人稱，通過夢中又見到了老師，傾訴難忘的教誨，情真意切，表現(xiàn)出對老師深沉的愛。再以賀敬之懷念李季的文章《你永遠(yuǎn)和我們同在》為例: 在今天，當(dāng)我們黨在新長征路上正邁開大步，我們這支隊(duì)伍正需要你這樣的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)士，我們再不愿失去親密戰(zhàn)友的時候，而你，竟這樣匆匆離去…… 啊，不，不呵，老李，你沒有走!我看見你—你還在這里!你—你分明還在我們隊(duì)伍中，還在我們那尖刀排里。看吧:那位滿身帶著太行山的泥土，延河的水珠，三邊的風(fēng)沙…… 大步走來又大步前去的戰(zhàn)士和詩人啊，就是你?！?通過回憶，把作者的懷念、悼念之情，表達(dá)得淋漓盡致。