《盤泥條》教學(xué)反思

身為一名到崗不久的老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編整理的《盤泥條》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《盤泥條》教學(xué)反思1

橡皮泥是孩子們最喜歡的玩具之一，這種內(nèi)容的美術(shù)課對我們老師來講應(yīng)該也是最好上的內(nèi)容了，因?yàn)楹⒆觽儗λ南矏郏屛覀儽容^好控制課堂，但怎么樣才能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，讓他們能出更多更好的橡皮泥作品呢？在這節(jié)課里我開展了嘗試。

原來的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)我是遵循賞析——探究——制作——評價提高的傳統(tǒng)教學(xué)模式，但我經(jīng)過考慮，還是修改了教學(xué)方式，先不急著欣賞作品，而是先和孩子們做幾個手部動作的“手指操”，“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，捏一捏。”“按一按，壓一壓，這樣能做出什么形狀的橡皮泥？”“扁扁的象餅一樣。”“揉一揉呢？能做出什么形狀？”“圓圓的，象小湯圓！”“好！真棒！咱們班里的同學(xué)看來一個個的都是玩橡皮泥的高手啊。”及時的給他們“戴高帽”也很有效果哦。“那……搓一搓呢？”“是條形！象面條一樣！！”同學(xué)們更得意的搶答起來。“答得好！同學(xué)們，我們知道如果我們的手指靈巧的話，可以用剛才的幾種方法來制作各式各樣的橡皮泥物品，可是，如果今天我們只能用一種方法來做橡皮泥的話呢？比如……我只能給你們用搓的方法。”“啊？！！”全班同學(xué)立即動起了腦筋。“怎么可能呢？都是面條一樣的條形，怎么把它們粘起來啊？”“哦！！我知道了！”有同學(xué)立即喊了起來“可以把它們盤起來啊！”“對哦”馬上有人同意。由此，我順利的進(jìn)入到了本課的課題《盤泥條》。

接下來的課堂基本就在孩子們的探究——比賽創(chuàng)新制作——互相賞析——交流經(jīng)驗(yàn)的過程中順利開展下來。最后，在046班里得到的教學(xué)效果最好，學(xué)生優(yōu)秀作品最多，也最出彩。我立即收藏，利用課間十分鐘的時間用數(shù)碼相機(jī)把優(yōu)秀學(xué)生作品拍下來，然后把作品歸還給學(xué)生。知道自己的心血作品可以拍照上傳到學(xué)校的網(wǎng)站里，爸爸媽媽可以在網(wǎng)上看到，同學(xué)們高興極了，紛紛問我“王老師，下次美術(shù)課上什么內(nèi)容？要帶什么工具，你寫出來啊。”看到同學(xué)們這么喜歡上美術(shù)課，而且主動要求帶工具，我心里也很高興。

對于一個美術(shù)教師來說，我的目標(biāo)是讓孩子們喜歡上美術(shù)課，進(jìn)而喜歡美術(shù)，當(dāng)然，最終的目標(biāo)是讓他們喜歡藝術(shù)。對此，我覺得這節(jié)課讓我感受到了孩子們對美術(shù)的那份喜愛，而這正是我所追求的。

另外，我還感受到，教師不能被原來的教案“牽著鼻子走”，要是對教材有了新的感悟和靈感，不妨大膽的進(jìn)行嘗試，只有這樣，課堂教學(xué)才會推陳出新，才會上出新感覺，得到新效果。

《盤泥條》教學(xué)反思2

《盤泥條》是冀教版美術(shù)第九冊的一課，這一課主要教學(xué)目標(biāo)是：感受中國的陶瓷文化，學(xué)會泥條盤筑的方法。為了讓學(xué)生了解中國陶瓷文化意義及價值。導(dǎo)入課程時我使用多媒體給學(xué)生展示幾個有較高代表性的陶瓷藝術(shù)品圖片：人面魚紋盆、秦始皇兵馬俑、唐三彩駱駝載樂俑、紫砂壺、景德鎮(zhèn)的瓷器。同時帶著贊美的語氣輔以簡要介紹，引導(dǎo)學(xué)生欣賞陶瓷作品，感受作品的文化內(nèi)涵，潛移默化地滲透愛國主義的教育。同時，激發(fā)了學(xué)生對陶瓷藝術(shù)的熱愛和創(chuàng)作陶藝作品的沖動。

有人這樣說，誰在美術(shù)教學(xué)中充分、合理、科學(xué)地運(yùn)用了范作，誰就掌握了開啟學(xué)生心靈之門的鑰匙，誰就掌握了美術(shù)教學(xué)的主動和先機(jī)。鑒于此，我在這一課教學(xué)中介紹泥條盤筑法時，先展示親自用盤泥條的方法制作的“小筐”、“魚缸”等兩件作品。學(xué)生看到老師的作品，既興奮又羨慕，個個躍躍欲試，興趣空前高漲。不僅如此，我還利用范作輕松地講清了泥條盤筑法的概念和價值，課堂氣氛十分活躍。在學(xué)生創(chuàng)作前，我出示了搜集的八幅泥條盤筑作品圖片，拓展了學(xué)生的視野，幫助學(xué)生開啟了創(chuàng)作思維，找到靈感，進(jìn)而創(chuàng)作了自己的作品。

教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，從學(xué)生的需要出發(fā)來進(jìn)行，從而使學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得靈活，本次活動也正是本著這樣的思想才產(chǎn)生的。“泥條盤筑”是學(xué)生感興趣的'學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)榇罅恐R來源于他們的親身體驗(yàn)，來源于與他們息息相關(guān)的生活。愛玩是孩子的天性，尊重孩子的天性，在教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)活動情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，溝通學(xué)生情感世界和書本世界的聯(lián)系，教學(xué)將取得了意想不到的效果。這節(jié)課學(xué)生一直都在玩，搓泥條、泥條盤筑、作品簡單裝飾等活動，孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中掌握技術(shù)找到快樂，在快樂中創(chuàng)新。

《盤泥條》教學(xué)反思3

今年的課題給我們出了四個，我從這四個課題里毫不猶豫的選擇了《盤泥條》這節(jié)課。從課程構(gòu)思，到準(zhǔn)備陶泥，從和泥到帶領(lǐng)學(xué)生完成一件作品，我和孩子們都經(jīng)過了無數(shù)次嘗試。從開始的泥條不成型到后來的一件件漂亮的作品呈現(xiàn)，我和孩子們也從中收獲了許多。

1、和泥

我開始自己找了一些普通的泥，和成后太粗糙，泥條搓的時候會干、會斷，甚至搓不成條狀。無獨(dú)有偶，我在和泥的時候碰上同事，同事說她家工廠里還有做配件模型的一些陶泥，第二天她就給帶了一大袋子，解決了這一難題。我就先少和了點(diǎn)，為了增強(qiáng)它的韌性，我加了點(diǎn)鹽，但是水加多了，和成的泥有點(diǎn)軟，搓不成條，干土也不好往里加，我只好作罷。上課之余我利用中午和晚上的時間多次進(jìn)行了嘗試，終于和成了不軟不硬的泥，泥條終于搓成了。

2、試課

我把和好的泥分給孩子們，一邊邊給孩子示范：怎么搓，怎么盤，怎么完成一個完整的作品。試課效果很好，但由于孩子們不太手熟，整節(jié)課上了近70分鐘，但標(biāo)準(zhǔn)課程時間安排是40分鐘，我只有讓孩子們做的非常熟練才能錄課。練習(xí)的多了才能熟練，于是我?guī)е⒆觽儾煌５闹谱餍∑髅螅钡蕉鄶?shù)孩子手熟了，我們才正式錄課。

3、錄課

約定好的錄課時間到了，雖然試過課了但面對鏡頭我和孩子們都還是有點(diǎn)兒緊張，為了緩和緊張情緒，我們提前去了錄課的教室，先在教室里玩了一會兒，等到情緒慢慢穩(wěn)定，錄課才開始。整節(jié)課下來，孩子們應(yīng)對自如，熟練完成，感覺效果很不錯。

4、得失

課錄完了，我緊張的心情松了一口氣，當(dāng)我回看我的課堂實(shí)錄時，我發(fā)現(xiàn)孩子們平時鮮艷的臉上不免有些生硬的緊張。我心里感覺自己也不太自然。對照視頻我覺得自己上課的語言還需要精煉，自己對課堂氣氛的調(diào)動有待提高。孩子們和我說，咱能不能以后多上些這樣的美術(shù)課啊！當(dāng)我聽到這句話時，心中不免有些無奈，課表上每班每周給安排一節(jié)美術(shù)課，如果每次都這樣上，不免對美術(shù)教室有了更高的硬件要求。

回顧這幾節(jié)泥塑課，孩子們無論做的怎樣，但整個過程中所收獲的堅(jiān)持和快樂，以及小組組員之間的配合與團(tuán)結(jié)，都讓我感動不已。看著這些漂亮的作品，我不禁感嘆：孩子們的快樂無非就是喜愛無拘無束的課堂啊！