《巨人的花園》課件及教學(xué)實(shí)錄

【總體設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要“拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力”。這就要求教師在用好教科書(shū)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)開(kāi)發(fā)文本資源，使語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開(kāi)放，讓以探究未知的心態(tài)對(duì)待每一節(jié)課。本課教學(xué)設(shè)計(jì)是三人連上完整課，這是一種嶄新的嘗試，意在讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生通過(guò)讀童話(huà)──說(shuō)童話(huà)──寫(xiě)童話(huà)，在興趣盎然中超越封閉的語(yǔ)文課堂。

【課設(shè)計(jì)理念】

把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)不同層面、多種形式的讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，探究文本的意蘊(yùn)，體悟文本的情愫，感受文本的美妙，讓學(xué)生在反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言的過(guò)程中，獲得言語(yǔ)智慧的滋養(yǎng)，享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文所帶來(lái)的愉悅。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、緊扣“沒(méi)有孩子就沒(méi)有春天”這一主線(xiàn)，抓住花園情景及人物態(tài)度的變化，通過(guò)朗讀感悟童話(huà)表達(dá)上的特點(diǎn)，感受童話(huà)的魅力。

２、將學(xué)文與學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，豐富詞語(yǔ)積累。

【課前游戲】

師：同學(xué)們，你們喜歡童話(huà)嗎？那咱們來(lái)玩?zhèn)€跟童話(huà)有關(guān)的小游戲──看圖片猜猜猜。請(qǐng)你認(rèn)真看圖片，然后猜一猜，這是來(lái)自哪篇童話(huà)？

（１、白雪公主；２、海的女兒；３、咕咚來(lái)了；４、阿笨貓；５、舒克和貝塔）

師：看來(lái)，大家是多么喜歡、了解童話(huà)啊！童話(huà)，伴隨著我們成長(zhǎng)。童話(huà)、孩子，孩子、童話(huà)，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起，一句話(huà)，這個(gè)世界是因?yàn)橛辛撕⒆硬庞辛送?huà)，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有童話(huà)。

出示：

沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有童話(huà)

生讀。

【教學(xué)實(shí)錄】

一、揭示課題

今天，讓我們一起走進(jìn)英國(guó)著名作家王爾德的《巨人的花園》。

（板書(shū)，學(xué)生齊讀課題）

二、初讀感知

師：這是王爾德童話(huà)中最優(yōu)美、最富有詩(shī)意的一篇。據(jù)說(shuō)，王爾德給兒子講《巨人的花園》時(shí)，竟然情不自禁哭了起來(lái)。兒子問(wèn)他為什么哭了，王爾德說(shuō)，明媚的春天，可愛(ài)的孩子，是多么美呀！我是為真正美麗的事物感動(dòng)、流淚。接下去，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這篇感人的童話(huà)，讀完后找一找，課文中哪句話(huà)使你感受最深，用筆劃出來(lái)。

（教師巡回檢查學(xué)生朗讀情況）

師：看來(lái)這篇童話(huà)把大家深深吸引住了，同學(xué)們讀得真認(rèn)真！你愿意把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享嗎？

生１：巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

生２、巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。

生３、他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

生４：孩子們的歡笑使花園增添了春意。

生５：不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。

師：剛才，老師特意留意了一下，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們劃找的句子主要集中在這三句。

（點(diǎn)擊出現(xiàn)）

巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。

師：同學(xué)們，你們知道嗎？從你們找出的句子中，躲藏著一個(gè)秘密。什么秘密呢？就是在這些句子中，藏著幾個(gè)多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，請(qǐng)你馬上用敏銳的眼睛去搜索，看誰(shuí)能在第一時(shí)間告訴我，是哪幾個(gè)詞？

生１：孩子。

生２：春天。

（隨機(jī)詞語(yǔ)在句子中變色）

師：是孩子，是春天！有了孩子的提醒，春天留住了；有了孩子的相伴，巨人幸福了。難怪巨人終于明白──

生齊接說(shuō)：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

師：（板書(shū)）反過(guò)來(lái)，也就是說(shuō)，有孩子的地方──

生齊接說(shuō)：就有春天。

三、品讀感悟

師：春天、孩子，孩子、春天，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。接下來(lái)，請(qǐng)一、二大組同學(xué)到文中去找當(dāng)花園里有了孩子時(shí)，是怎樣的一派春色的句子。請(qǐng)三、四大組找當(dāng)花園里沒(méi)有孩子時(shí)又是怎樣的句子。

生：我找到的是“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”的句子──

但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

師：沒(méi)有了孩子，巨人的花園仍然是──

（生接說(shuō)：冬天）你從哪里看出來(lái)？

生：狂風(fēng)大作。

生：雪花飛舞，瑟瑟發(fā)抖。

（師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）

師：（播放課件）狂風(fēng)呼呼地刮著，鵝毛般的大雪下個(gè)不停，巨人的花園里冷得像冰窖，真冷啊！你來(lái)讀一讀。

生：（深情并茂地讀）──

師：瑟瑟發(fā)抖是怎樣的？誰(shuí)上來(lái)比劃比劃？

師：大家看到了，在嚴(yán)寒中，巨人的身體在顫抖，那他的聲音呢？

生：也在顫抖。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀巨人想說(shuō)的話(huà)？

生１：──

生２：（加上動(dòng)作讀）──

師：請(qǐng)女生齊讀，可以加上動(dòng)作。

師：還從哪里看出“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”？

生：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

師：你覺(jué)得從哪里看出沒(méi)有春天？

生１：鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落。

師：你真善于發(fā)現(xiàn)！請(qǐng)你把這兩個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)真地寫(xiě)在黑板上！

生２：冰雪覆蓋。

師：對(duì)！這兒有個(gè)生字“覆”，比畫(huà)比較多，請(qǐng)大家看老師在黑板上寫(xiě)一遍。請(qǐng)?jiān)诒咀由蠈?xiě)兩個(gè)。

師：（教師巡回指導(dǎo)）你的“覆”寫(xiě)得真漂亮，請(qǐng)把“冰雪覆蓋”寫(xiě)上去。

師：來(lái)，大家一起讀一讀這句話(huà)。

師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我找的是“有孩子的'地方就有春天”的句子──

他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

師：哦，春天來(lái)了，春天在哪里？讓我們和巨人一起找春天吧！請(qǐng)大家自由讀讀這一段話(huà)。

師：（采訪(fǎng)）小朋友，你和巨人一起找到春天了嗎？春天在哪里？

生１：春天在孩子們的歡笑里。

生２：春天在一縷陽(yáng)光里。

師：只有一縷陽(yáng)光嗎？

生２：我知道了，春天在明媚的陽(yáng)光里！

師：你能把“明媚的陽(yáng)光”改成四個(gè)字嗎？

生２：是陽(yáng)光明媚。

師：很好，請(qǐng)你把“陽(yáng)光明媚”寫(xiě)在黑板上。

生３：春天在草翠花開(kāi)里。

師：請(qǐng)你把“草翠花開(kāi)”寫(xiě)在黑板上。

師：春天來(lái)了，這樣美麗的景色巨人有多長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)過(guò)春天了？

生：好幾個(gè)月。

師：好幾個(gè)月哪，如今看到明媚的陽(yáng)光、草翠花開(kāi)，巨人的心情怎樣？

生１：激動(dòng)。

生２：興奮。

生３：充滿(mǎn)驚喜。

生４：開(kāi)心。

生５：高興。

生：──

師：請(qǐng)你帶著這些感情來(lái)讀一讀這段話(huà)。

師：讀得多好啊！老師也聽(tīng)出來(lái)了，當(dāng)人激動(dòng)、興奮的時(shí)候，聲音也響了，語(yǔ)速也快了，來(lái)，大家都來(lái)感受巨人的喜悅吧！全班齊讀。

生：我還找到“有孩子的地方就有春天”的句子──

這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。

師：小男孩分明是個(gè)魔術(shù)師！他變出了什么？

生：綻出綠芽。

生：開(kāi)出美麗的花朵。

師：多神奇呀！誰(shuí)來(lái)讀？

生：──

師：孩子，具有多么神奇的力量啊！沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，有孩子的地方才有春天，來(lái)，大家一起讀一讀這些詞語(yǔ)。

生：齊讀板書(shū)上的詞語(yǔ)。

師：到底是什么原因使花園時(shí)而是春天，時(shí)而是冬天？巨人他做了些什么？

生１：巨人不準(zhǔn)孩子們進(jìn)入花園。

生２：巨人豎了“禁止入內(nèi)”的牌子。

生３：巨人一次次地斥責(zé)孩子們。

師：巨人是怎么斥責(zé)孩子的？

生１：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

生２：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”

生３：“喂！你趕快滾出去！”

師：聽(tīng)，滾出去！滾出去！你覺(jué)得，這是一個(gè)怎樣的巨人？

生１：這是一個(gè)非常自私的巨人。

生２：這是一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的巨人。

生３：這是一個(gè)脾氣暴躁的巨人。

生４：這是一個(gè)很任性的巨人。

生５：這是一個(gè)冷漠無(wú)情的巨人。

生：──

師：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天。下面，請(qǐng)同學(xué)們和老師既分工又合作讀一讀我們剛才找到的精彩的句子。怎樣分工？男同學(xué)讀巨人一次次發(fā)火的句子，女同學(xué)讀孩子帶來(lái)春天不同變化的句子；怎樣合作？請(qǐng)你聽(tīng)清楚老師的提示，你又快又準(zhǔn)地接下去讀。

（師生合作讀）

師：巨人終于明白了：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，孩子帶來(lái)春天里一切的美好。巨人的花園里還有許多有趣的事呢，接下來(lái)，由陳老師帶領(lǐng)大家繼續(xù)快樂(lè)的巨人的花園之行。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

巨人的花園

沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天

陽(yáng)光明媚 狂風(fēng)大作

草翠花開(kāi) 雪花飛舞

綻出綠芽 瑟瑟發(fā)抖

開(kāi)出花朵 鮮花凋謝

樹(shù)葉飄落

冰雪覆蓋