獨(dú)生父母，即獨(dú)生子女成長(zhǎng)為父母。從上世紀(jì)70年代末期到80年后出生的獨(dú)生子女一代，已相繼進(jìn)入而立之年，他們正式從孩子變成父母，從“小皇帝”成長(zhǎng)為“監(jiān)護(hù)人”。未來10年，隨著第二代獨(dú)生子女的出生，由第一代獨(dú)生父母養(yǎng)育第二代獨(dú)生子女的家庭將超過1000萬(wàn)個(gè)。
　　
　　有人擔(dān)心，80后獨(dú)生父母自己還是垮掉的、自私的、沒有責(zé)任的一代，如何教育他們的下一代；也有人充滿期待，因?yàn)樗麄兪歉亟逃⒏刈晕摇⒏吖窬竦囊淮?br/>　　
　　寵辱之下，80后獨(dú)生父母冷暖自知。
　　
　　我要給他最好的
　　
　　伴隨著改革開放，80后獨(dú)生子女的童年盡管衣食無憂，但大多也剛夠溫飽，或略有豐余，可到他們做父母的今天，已完全不同了。
　　
　　汪琳，1981年的獨(dú)生女，成長(zhǎng)于湖北省某三線城市，小時(shí)候的玩具是自制的沙包、跳青蛙、泡泡膠，學(xué)校門口有5分錢一份酸梅粉、炸米條、攪糖。她只有兩個(gè)布娃娃，壞了也舍不得扔。工人父母的家里干凈而節(jié)儉，很少有零食，她偶爾會(huì)偷吃罐子里的冰糖。爸爸自制了棋譜，教她下象棋——父母并非不重視教育，只是心有余而力不足，全靠長(zhǎng)輩口傳身授。
　　
　　如今，汪琳自己做了媽媽。與自己仍清晰記得的童年相比，她感慨女兒成長(zhǎng)條件之優(yōu)越。吃的是送到家門口的有機(jī)蔬菜，奶粉全是海淘，玩具書本堆成了小山。嬰兒時(shí)每月單尿不濕，就要花掉1000多塊錢。最近女兒最新看上的一個(gè)“玩具”是自制冰淇淋機(jī)！
　　
　　對(duì)女兒的要求，汪琳盡量滿足。或多或少，這也是她自己的心理補(bǔ)償。汪琳印象最深的是，小學(xué)一年級(jí)時(shí)，同學(xué)請(qǐng)她吃了一顆大白兔奶糖，她一直想再吃第二顆，但懂事的她不會(huì)主動(dòng)向父母要求。長(zhǎng)大后，她每天都會(huì)給自己買點(diǎn)心、餅干、蛋糕，直到女兒出生之前，“我知道自己沒有這么喜歡零食，但就是要吃。這是因?yàn)槲倚r(shí)候的口欲沒有得到滿足”。汪琳分析說。現(xiàn)在，她會(huì)給女兒買巧克力、薯片。
　　
　　家在上海的朱媛是兩個(gè)孩子的母親。2009年生了老大Coco后，她就全職在家?guī)Ш⒆樱o孩子制定了嚴(yán)格的作息時(shí)間表和課程。Coco一歲起，就上早教中心。每天9時(shí)—下午3時(shí)，上頂尖的國(guó)際雙語(yǔ)幼兒園；此外，周一畫畫，周二思維課，周三音樂，周四芭蕾，周五游泳，鋼琴、合唱也在計(jì)劃中。朱媛希望，將女兒培養(yǎng)成為“上流社會(huì)的淑女”。
　　
　　可能是自己吃過苦頭，許多家長(zhǎng)并不會(huì)給孩子灌輸“吃得苦中苦，方為人上人”的道理。必要的吃苦教育是可以的，未必大富大貴，但孩子要“富養(yǎng)”（尤其是女孩子）。80后獨(dú)生父母決不吝于在力所能及的條件下，給孩子提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境。
　　
　　獨(dú)生父母?jìng)€(gè)人取向更明顯
　　
　　“我的小孫女就像這個(gè)家的小主人似的，歪著頭，面對(duì)著外孫子，用小手指著我，大聲介紹說：‘這是我的爺爺！’然后，又用小手指著她奶奶，‘這是我的奶奶’！她特別加重了‘我的’兩個(gè)字，意思是向她的小表弟鄭重聲明，這爺爺、奶奶是‘我的’，不是你的，跟你沒有關(guān)系，你可甭想把我的爺爺、奶奶搶了去。”中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)趙忠心，在博客里記錄了發(fā)生在家中的這樁家庭趣事。
　　
　　這事引起他的擔(dān)憂。他自己有一兒一女，小時(shí)候從不這樣爭(zhēng)來爭(zhēng)去。孫女一個(gè)人在家時(shí)，也不這樣說。只等到孫女、外孫兩個(gè)獨(dú)生子女到了一起，才反映出獨(dú)生子女“獨(dú)占”“獨(dú)霸”“獨(dú)享”的典型心理特征。他擔(dān)心“如果不糾正過來，將來怎么融入社會(huì)群體？”
　　
　　作為家里絕無僅有、不可多得、獨(dú)一無二的一個(gè)孩子，獨(dú)生子女向來以“依賴、任性、嬌慣、自我中心、脾氣大”為人詬病。換一種視角，這也說明獨(dú)生子女更注重自我、愿意表達(dá)，捍衛(wèi)個(gè)人利益。
　　
　　2005年，包蕾萍研究員對(duì)上海市1828個(gè)學(xué)齡前兒童家庭進(jìn)行問卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，36個(gè)指標(biāo)中只有5個(gè)指標(biāo)，獨(dú)生父母與非獨(dú)生父母存在顯著差異。第一條就是，“相比較非獨(dú)生父母，獨(dú)生父母?jìng)€(gè)人取向更為明顯。例如，當(dāng)事業(yè)與生育孩子發(fā)生矛盾時(shí)，近1/5的獨(dú)生父母表示會(huì)考慮暫時(shí)不要孩子。”
　　
　　上海思南路幼兒園教師施慧法告訴記者，她的班上，有一位小孩子喜歡吃蝦。有意思的是，如果是爸爸媽媽燒蝦，就會(huì)按照人頭數(shù)平分，一人幾個(gè)，大家都吃；如果是爺爺奶奶燒，就會(huì)說自己不喜歡吃，或是吃過了，只看著孩子吃。她覺得這是因?yàn)椋?ldquo;80后父母也是被寵大的一代，講究‘你有我也有’，而不會(huì)像祖輩那樣犧牲。”
　　
　　但她同時(shí)發(fā)現(xiàn)，80后獨(dú)生父母只會(huì)“共享”，卻不會(huì)“分享”。讓孩子帶一大包糖到班上分給同學(xué)吃，每個(gè)家長(zhǎng)都愿意；但是，如果東西只有一樣了，比如動(dòng)手工具只有一套，或者兩個(gè)孩子都想看同一本書，這就涉及到先后順序，誰(shuí)先誰(shuí)后？父母和孩子就都不樂意了——他們都希望自己是獨(dú)有的那一份兒，都不希望落于人后。
　　
　　更重視孩子的心理感受
　　
　　“70年代，來接孩子的家長(zhǎng)一般會(huì)問老師，‘孩子今天乖嗎？’現(xiàn)在不一樣了，家長(zhǎng)會(huì)問孩子，‘你今天開心嗎？’‘你今天學(xué)了什么？’”郭宗莉曾是上海一所創(chuàng)辦于1956年的示范性幼兒園園長(zhǎng)。在她印象中，在重視孩子的心理感受上，80后獨(dú)生父母明顯優(yōu)于其他年代的父母。
　　
　　張文也是如此。當(dāng)聽到女兒在幼兒園受委屈，畢業(yè)于北京某知名高校的張文都會(huì)想起自己的童年經(jīng)歷。那時(shí)候，不管什么原因被老師告狀，她的父母都會(huì)責(zé)怪孩子不聽話，甚少傾聽她的辯解。
　　
　　她還記得自己小時(shí)候沉浸在書山題海中的無奈，青春記憶幾乎一片空白。因此，“我絕不讓我的孩子深受學(xué)習(xí)之苦。”她甚至認(rèn)為，將來自己的孩子可以做一些離經(jīng)叛道的事情，包括早戀，只要不出格就行，那樣的青春至少不乏味。
　　
　　汪琳甚至鼓勵(lì)孩子表達(dá)攻擊的意愿。她說，自己小時(shí)候比較慫，經(jīng)常被人搶東西，但父母只要她好好學(xué)習(xí)，不關(guān)注她的情緒，決不允許她表達(dá)，打架的欲望因此被壓抑了。她發(fā)現(xiàn)女兒也有類似的情況：被別家小孩子搶了東西，女兒不敢還手，自己默默走開；可在和汪琳玩游戲時(shí)，女兒可能會(huì)撞她、打她。在汪琳看來，這是女兒被壓抑情緒的釋放。于是她告訴女兒，“如果有小朋友打你的話，首先可以大聲告訴他，不能打人，打人不是好孩子。如果他還不聽的話，你就可以揍他了。”
　　
　　她還在家里教孩子怎么“打人”，怎樣保護(hù)自己又不傷到別人。她同時(shí)囑咐，如果對(duì)方比你小，就不要再打，把東西拿回來就可以了。
　　
　　“如果她自己都不能保護(hù)自己、表達(dá)自己意見，那別人肯定會(huì)欺負(fù)她的。”汪琳說。她覺得，“小時(shí)候會(huì)有一些在大人看來不是很合理的想法和欲望，如果壓抑下來，長(zhǎng)大后可能會(huì)以極端的方式表達(dá)。”
　　
　　“80后”父母?jìng)兤毡楸人麄兊母篙吀P(guān)注孩子的心理感受，自然源于他們更重視自身的心理感受。一部分原因是，得益于1999年開始的“高校擴(kuò)招”，大多數(shù)受過高等教育；更大的可能則是他們成長(zhǎng)經(jīng)歷。在“80后”的成長(zhǎng)歷程中，升學(xué)、考試、畢業(yè)、找工作、結(jié)婚、生子是永恒的主題，按部就班，甚少出錯(cuò)。