一堂英語示范課的說課與評課

古人云：“獨樂樂，不如與人樂樂！”好的東西只有大家一同分享，才能快樂！以下便是今天站前小學(xué)龍老師在洛王小學(xué)上的一堂送教課的說課與評課，拿來與大家一同享！

說課

授課內(nèi)容：PEP小學(xué)英語第一冊Unit 2 PA let’s talk

1、本課難點較多，如，he/she, man/woman, father/mother,及句型“who’s that man/woman?”,授課中采用多種游戲?qū)⒅R點化解；

2、適當調(diào)整教材,如在教學(xué)中，教者將Part B 部分let’s talk中的句型“who’s that boy/girl ?”作為導(dǎo)入，引出本課所要教授的重點句型---“who’s that man/woman?”，這樣的導(dǎo)入，學(xué)生易于接受；

3、創(chuàng)設(shè)真實的情境導(dǎo)入新知；

4、突出德育，引導(dǎo)學(xué)生在生活中講文明講禮貌，熱愛自己的家庭；

5、強調(diào)評價，整個課堂將評價貫穿始終；

6、針對層次各一的學(xué)生，設(shè)計難易程度不同的作業(yè)。

評課：

站前小學(xué)

1、整堂課重難點突出，單詞教學(xué)、句型教學(xué)落實到位，教學(xué)效果顯著；2、教師駕馭課堂游刃有余，有大家風(fēng)范；3、課堂知識含量大，拓展部分含金量高，能充分體現(xiàn)出現(xiàn)代英語教學(xué)的新理念。

東升小學(xué)

1、大膽拓展很成功；2、設(shè)計注意細節(jié)，由淺入深。

紅日小學(xué)

1、富有挑戰(zhàn)性，教學(xué)設(shè)計自然、流暢；2、學(xué)生掌握到位；3、教師的教態(tài)自然，與學(xué)生互動較多。

康岳小學(xué)

1、課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；2、教師能在游戲教學(xué)；3、以小組的形式完成各項活動，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)十分成功；4、在情境中教學(xué)，學(xué)生學(xué)得自然。

長洞小學(xué)

1、教師準備充分，單詞卡制作十分精美；2、課堂銜接很緊，而且自然；3、拓展十分好；4、游戲教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生中在玩中學(xué)、在樂中學(xué)；5、簡筆畫的引入是本堂課又一亮點；6、課堂效率十分高，學(xué)生受益匪淺。

楓樹小學(xué)

1、課堂氣氛控制很好，教師手勢語言豐富而且準備，便于學(xué)生理解；2、做到了單詞在句中學(xué)，句子在情境中學(xué)；

洛王小學(xué)

1、教師的自身素質(zhì)很高，能進行全英文教學(xué)；2、能將英語作為一門語言來教授，放在生活中教；3、關(guān)愛課堂中的每一位學(xué)生；4、激情飽滿。

評課中教師們都踴躍發(fā)言，對這堂示范課作出了相當高的評價，同時大家也談到了自己在平常教學(xué)的過程中所遇到的一些問題，如，教學(xué)中的課時安排、教材怎樣合理的設(shè)計、面對層次不一的學(xué)生，如何開展游戲教學(xué)等。

最后，樓區(qū)英語教研員李靜老師對這堂課作出了總結(jié)性的評價----- 給人以美的享受。

1、意境美。師生關(guān)系和諧，活力而不張揚，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，形式多樣，張馳有度；

2、“實在”美。整堂課沒有一個活動是多余的，每一個環(huán)節(jié)都服務(wù)于課堂，快節(jié)奏、高密度、難點突出；

3、“創(chuàng)新”美。教學(xué)沉穩(wěn)而不守舊，情境化、生活化、學(xué)以致用，能體現(xiàn)小組合作這一教學(xué)理念，展開情感教育，注重“人”的培養(yǎng)；

4、“精神”美。能活用教材，用“心”教學(xué)；

同時，李靜老師也對樓區(qū)的英語教師們提出倡議，“教無定法，教必有法”，希望老師們在教學(xué)中能走出自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采！

古人云：“獨樂樂，不如與人樂樂！”好的東西只有大家一同分享，才能快樂！以下便是今天站前小學(xué)龍老師在洛王小學(xué)上的一堂送教課的說課與評課，拿來與大家一同享！
說課
授課內(nèi)容：PEP小學(xué)英語第一冊Unit 2 PA let’s talk
1、本課難點較多，如，he/she, man/woman, father/mother,及句型“who’s that man/woman?”,授課中采用多種游戲?qū)⒅R點化解；
2、適當調(diào)整教材,如在教學(xué)中，教者將Part B 部分let’s talk中的句型“who’s that boy/girl ?”作為導(dǎo)入，引出本課所要教授的重點句型---“who’s that man/woman?”，這樣的導(dǎo)入，學(xué)生易于接受；
3、創(chuàng)設(shè)真實的情境導(dǎo)入新知；
4、突出德育，引導(dǎo)學(xué)生在生活中講文明講禮貌，熱愛自己的家庭；
5、強調(diào)評價，整個課堂將評價貫穿始終；
6、針對層次各一的學(xué)生，設(shè)計難易程度不同的作業(yè)。
評課：
站前小學(xué)
1、整堂課重難點突出，單詞教學(xué)、句型教學(xué)落實到位，教學(xué)效果顯著；2、教師駕馭課堂游刃有余，有大家風(fēng)范；3、課堂知識含量大，拓展部分含金量高，能充分體現(xiàn)出現(xiàn)代英語教學(xué)的新理念。
東升小學(xué)
1、大膽拓展很成功；2、設(shè)計注意細節(jié)，由淺入深。
紅日小學(xué)
1、富有挑戰(zhàn)性，教學(xué)設(shè)計自然、流暢；2、學(xué)生掌握到位；3、教師的教態(tài)自然，與學(xué)生互動較多。
康岳小學(xué)
1、課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；2、教師能在游戲教學(xué)；3、以小組的形式完成各項活動，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)十分成功；4、在情境中教學(xué)，學(xué)生學(xué)得自然。
長洞小學(xué)
1、教師準備充分，單詞卡制作十分精美；2、課堂銜接很緊，而且自然；3、拓展十分好；4、游戲教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生中在玩中學(xué)、在樂中學(xué)；5、簡筆畫的引入是本堂課又一亮點；6、課堂效率十分高，學(xué)生受益匪淺。
楓樹小學(xué)
1、課堂氣氛控制很好，教師手勢語言豐富而且準備，便于學(xué)生理解；2、做到了單詞在句中學(xué)，句子在情境中學(xué)；
洛王小學(xué)
1、教師的自身素質(zhì)很高，能進行全英文教學(xué)；2、能將英語作為一門語言來教授，放在生活中教；3、關(guān)愛課堂中的每一位學(xué)生；4、激情飽滿。
評課中教師們都踴躍發(fā)言，對這堂示范課作出了相當高的評價，同時大家也談到了自己在平常教學(xué)的過程中所遇到的一些問題，如，教學(xué)中的課時安排、教材怎樣合理的設(shè)計、面對層次不一的學(xué)生，如何開展游戲教學(xué)等。
最后，樓區(qū)英語教研員李靜老師對這堂課作出了總結(jié)性的評價----- 給人以美的享受。
1、意境美。師生關(guān)系和諧，活力而不張揚，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，形式多樣，張馳有度；
2、“實在”美。整堂課沒有一個活動是多余的，每一個環(huán)節(jié)都服務(wù)于課堂，快節(jié)奏、高密度、難點突出；
3、“創(chuàng)新”美。教學(xué)沉穩(wěn)而不守舊，情境化、生活化、學(xué)以致用，能體現(xiàn)小組合作這一教學(xué)理念，展開情感教育，注重“人”的培養(yǎng)；
4、“精神”美。能活用教材，用“心”教學(xué)；
同時，李靜老師也對樓區(qū)的英語教師們提出倡議，“教無定法，教必有法”，希望老師們在教學(xué)中能走出自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采！