信息技術(shù)教學(xué)反思

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            信息技術(shù)教學(xué)反思

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            信息技術(shù)教學(xué)反思

              作為一名人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編為大家收集的信息技術(shù)教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

            信息技術(shù)教學(xué)反思1

              (一)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

              眾所周知,興趣是學(xué)習(xí)最好的老師!《新課程指導(dǎo)綱要》就著重強(qiáng)調(diào)了以激發(fā)興趣、培養(yǎng)意識為教學(xué)起點(diǎn)的新課程理念。為此,這節(jié)課我選擇了一個(gè)對同學(xué)們來說比較感興趣的話題——“網(wǎng)上祭拜英烈”作為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生一聽到這一話題,個(gè)個(gè)都興趣盎然,課堂氣氛頓時(shí)活躍了不少。

              (二)注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

              有人曾把信息技術(shù)課當(dāng)成純技術(shù)的課,認(rèn)為這只是在跟冷冰冰的機(jī)器打交道的課。其實(shí)在信息技術(shù)課中,除了信息技術(shù)本身的知識以外,還涉及很多科學(xué)文化知識,在今天注重文化傳統(tǒng)的我們,清明節(jié)是一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日,應(yīng)該怎么引導(dǎo)學(xué)生文明的去祭英烈,去緬懷歷史已不單是語文老師的事情,而是所有老師的事情。所以在教授本課時(shí),我除了注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)外,還不斷適時(shí)的滲透文化素養(yǎng)。

              (三)注重自主、合作學(xué)習(xí)能力與探索新知能力的培養(yǎng)。

              在本課教學(xué)的過程中,我始終都讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)、在嘗試中探索并充分利用合作學(xué)習(xí)的有效方法。對于新的知識,先不急著告訴他們^答~`案,而是讓他們自己去動(dòng)手動(dòng)腦,在自主學(xué)習(xí)中感受探索的樂趣、成功的喜悅,在合作中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神、活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛。而老師則是適時(shí)的用“試一試”的話語鼓勵(lì)學(xué)生去探索新知識,在不斷增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和基本技能。

              (四)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中,大任務(wù)與小任務(wù)的合理使用。

              如何適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一個(gè)大的任務(wù)作為主線來貫穿整節(jié)課的始終,然后又把這個(gè)大任務(wù)分成了幾個(gè)小任務(wù)分散到各個(gè)環(huán)節(jié)中,一直是信息技術(shù)師在思考和嘗試著的。本節(jié)課教學(xué)采用了網(wǎng)上祭英烈作為學(xué)習(xí)任務(wù),充滿濃厚的人文色彩,可操作性又強(qiáng)。任務(wù)的分散使學(xué)生在網(wǎng)上祭英烈的這一過程中,不知不覺就掌握了瀏覽器的啟動(dòng)等知識和本領(lǐng),并把它們都運(yùn)用到實(shí)際的操作中去。

            信息技術(shù)教學(xué)反思2

              走上教師這個(gè)工作崗位一直擔(dān)任學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)工作,在教學(xué)過程中,遇到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累了下來。

              信息技術(shù)課是一門操作性的學(xué)科,重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。正因?yàn)槠洫?dú)特性,所以在平時(shí)的教育教學(xué)(此文來自)活動(dòng)中有很多地方需要我們注意:

              一、如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

              因?yàn)樾畔⒄n內(nèi)容豐富,剛開始接觸計(jì)算機(jī),學(xué)生都非常感興趣,可時(shí)間長了,有的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就慢慢減弱了,覺得沒意思,這時(shí)需要及時(shí)保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,遇到這樣的情況時(shí),我都是這樣做的:采用分層教學(xué),在共同完成任務(wù)的情況下,可以進(jìn)一步的將任務(wù)進(jìn)行拓展,根據(jù)完成情況對不同層次的學(xué)生布置不同的任務(wù),達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

              二、課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

              信息技術(shù)課在內(nèi)容與環(huán)境上是相對比較自由的學(xué)科,所有有一部分學(xué)生上課時(shí),老師在前面講的津津樂道,可學(xué)生卻埋頭在做自己的事,怎么讓學(xué)生的思緒跟著你走,成了每一個(gè)信息技術(shù)教師都必須考慮的問題。

              三、不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

              現(xiàn)代教學(xué)中大力倡導(dǎo)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),作為信息時(shí)代產(chǎn)物的信息技術(shù)學(xué)科,更是率先垂范,而且最具學(xué)科優(yōu)勢,小到每一項(xiàng)操作,每一個(gè)練習(xí),都有不同的方法。特別是高年級的學(xué)生,他們有自己的想法,對問題也有獨(dú)特的見解,同樣方法達(dá)到不同效果更是司空見慣。所以只要老師用心挖掘,悉心指導(dǎo),到處可以展現(xiàn)學(xué)生智慧的火花,培育學(xué)生創(chuàng)新的幼苗。

              作為一名信息技術(shù)老師,我把每一節(jié)課都當(dāng)成和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),與學(xué)生一起成長。學(xué)生也都很喜歡上我的課,這是我覺得很驕傲的地方。當(dāng)然,我需要學(xué)習(xí)的還有很多很多,我會(huì)繼續(xù)探索,努力成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師。

            信息技術(shù)教學(xué)反思3

              隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的課程深入,經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué),我發(fā)覺學(xué)生們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識,掌握了計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)知識,在挑戰(zhàn)困難,增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。

              在初級階段,學(xué)生處于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的初步狀態(tài),對于趣味性的知識較為敏感,所以,根據(jù)這一階段的年齡心理特征,開設(shè)的計(jì)算機(jī)課就以軟件UIead GIF Animator S制作動(dòng)畫、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的知識為主要內(nèi)容。這樣做,符合本階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,便于接受老師教授的新事物,并且易于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及發(fā)展自我的能力。為此,新授之余也教學(xué)生玩玩“畫畫”“掃雷”、“紙牌”等益智教學(xué)游戲,以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

              在上機(jī)操作課中,我通過學(xué)校的多媒體展示系統(tǒng),將有一定電腦基礎(chǔ)的學(xué)生的電腦作品在教師機(jī)上播放,例如:文字閃爍動(dòng)畫,圖像漸變動(dòng)畫,眨眼動(dòng)畫等播放后,學(xué)生們頓時(shí)沸騰起來,紛紛舉手詢問,我都一一給他們解答,并鼓勵(lì)他們只要努力學(xué),就一定能成功。于是就開始手把手耐心給他們講解動(dòng)畫的有關(guān)知識及其制作方法。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí),學(xué)生們對其已不陌生了,我就帶著他們進(jìn)入U(xiǎn)Iead GIF Animator S 的“動(dòng)畫制作中”。進(jìn)行動(dòng)畫制作的操作,經(jīng)過操作訓(xùn)練,學(xué)生們學(xué)會(huì)了許多工具和菜單的使用。通過復(fù)制、剪切、粘貼和移動(dòng),學(xué)會(huì)了畫一些簡單而美觀的作品,互相欣賞,直到下課,學(xué)生對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來了。

              作品做好了,對于六年級學(xué)生來說,主要是動(dòng)畫的制作,這樣將以前的知識融合貫通,學(xué)生就能熟練的運(yùn)用以前的知識制作動(dòng)畫。再把自己的大名寫上。看著一幅幅制作精美的作品,同學(xué)們非常高興。對自己的創(chuàng)新能力有了全新的認(rèn)識。找到了自我,提高了自信心。學(xué)習(xí)的積極性大大提高。

            信息技術(shù)教學(xué)反思4

              信息技術(shù)在本次教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中具有潛在的優(yōu)勢有:教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便,使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;在軟件的選用上,符合教學(xué)內(nèi)容的要求,便于實(shí)際操作,能夠充分提高課堂教學(xué)效率。

              我在教學(xué)中是通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法,啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。先出示課程表效果圖,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識表格的組成結(jié)構(gòu),給學(xué)生明確任務(wù)(制作接近效果圖的一張課程表)

              1、對齊表格文字,

              2、合并單元格,

              3、添加表格線)的理論知識,教師示范,學(xué)生看著大屏幕跟著操作,引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的任務(wù)。

              其中,教師在介紹了制作課程表的一般方法后,布置學(xué)生制作"班級功課"表,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,測試學(xué)生對表格制作方法的掌握程度,95%的學(xué)生都能迅速地完成這一表格的制作,學(xué)生嘗試表格的制作成功后的喜悅。

              在談編輯課程表時(shí),首先確定選取編輯對象,具體介紹了選取方法,清晰、及時(shí),并指導(dǎo)學(xué)生通過鼠標(biāo)調(diào)整表格的列寬或行高的方法和技巧,為下節(jié)課美化表格做準(zhǔn)備。最后,要求試制作"雙休日活動(dòng)安排表"這一殘缺不全的表格,給學(xué)生設(shè)置難度,目的是為了解學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和實(shí)際操作能力,并培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

              在本節(jié)教學(xué)過程中,要注意每一個(gè)小任務(wù)的提出,都要事先出示課程表效果圖,讓學(xué)生面對眼前的實(shí)際問題,指導(dǎo)學(xué)生看書去尋求解決問題的方法,隨后教師示范,學(xué)生看著屏幕跟著一起解決問題,效果良好。另外,要求學(xué)生試制作"雙休日活動(dòng)安排表"這一殘缺不全的表格時(shí),教師一定要巡視每個(gè)學(xué)生,必要時(shí)結(jié)合本節(jié)課的知識要點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),讓學(xué)得不扎實(shí)的學(xué)生也能嘗受到成功的喜悅,以達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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              本課主要是讓學(xué)生掌握在Word文章中插入圖片的方法,介紹了插入剪貼畫的方法以及圖片在文章中的調(diào)整方法。通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生達(dá)到不但能插入圖片,還能夠讓圖、文合一,實(shí)現(xiàn)簡單的圖文混排。通過對比學(xué)生制作的有插圖和無插圖的兩張小報(bào),讓學(xué)生認(rèn)識到圖片修飾的重要性,從而使學(xué)生產(chǎn)生對美的追求,激發(fā)他們學(xué)習(xí)本課的興趣。

              本課的教學(xué)對象為五年級學(xué)生,他們已具備一定的計(jì)算機(jī)基本操作能力,喜歡開放式的課堂,樂于自主學(xué)習(xí),能自由地與他人充分討論。大多數(shù)學(xué)生能夠通過自己自主探索,組內(nèi)成員合作學(xué)習(xí)完成本課的教學(xué)目標(biāo);小部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生會(huì)覺得本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定難度,只要教師適時(shí)加以正確的引導(dǎo),因材施教,就能較好的完成本課的教學(xué)任務(wù)。

              本節(jié)課的教學(xué)過程中,大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出極大的積極性和主動(dòng)性,學(xué)習(xí)興趣濃厚。有些同學(xué)通過學(xué)習(xí)不僅掌握了本課所學(xué)的知識,還能夠在基礎(chǔ)知識之上有所創(chuàng)新,展現(xiàn)出自己的個(gè)性和與眾不同的想法。但部分學(xué)生覺得難制作出自己想到的內(nèi)容,我加以正確的引導(dǎo),因材施教,最后能較好完成本課的教學(xué)任務(wù)。

              本課教學(xué),我運(yùn)用了:

              1.欣賞,談話,講授,討論等教學(xué)方法,培養(yǎng)思維學(xué)生的發(fā)散性,發(fā)揮他們的想象力,創(chuàng)造力。

              2.本課的引入抓住了學(xué)生好奇的心理特點(diǎn),吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,以積極的心態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)中。

              3.采用小組內(nèi)學(xué)習(xí)、討論的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和自己的探索、解決實(shí)際問題的能力。

              4.教師的及時(shí)鼓勵(lì),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

              5. 在完成作品后讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行自我評價(jià),自我分析,讓學(xué)生學(xué)到了知識,也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

            信息技術(shù)教學(xué)反思6

              趣味導(dǎo)入部分,我以紙質(zhì)的動(dòng)畫冊作為導(dǎo)入點(diǎn),吸引學(xué)生的眼球,進(jìn)而提問學(xué)生動(dòng)畫是由什么構(gòu)成的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫的興趣。學(xué)生在思考中開始了解動(dòng)畫的組成是由一連串有變化規(guī)律的圖片構(gòu)成的,因此,在制作動(dòng)畫的過程中首先需要學(xué)會(huì)使用flash繪制圖片。

              在新知講授環(huán)節(jié),通過使用類比的方式,讓學(xué)生比較flash和畫圖軟件的相似點(diǎn)和不同點(diǎn),通過類比在畫圖軟件中的工具箱來學(xué)習(xí)使用flash的工具箱。在此過程中邀請學(xué)生自己創(chuàng)作圖形。

              在使用flash軟件之前,先簡單地介紹一下打開flash軟件的方式以及在進(jìn)入flash軟件前出現(xiàn)的提示框,讓學(xué)生了解在提示框中可以打開先前做過的flash文件,同樣也可以新建一個(gè)新的flash文件。由于是一款新的軟件,因此學(xué)生在操作的過程中可能會(huì)出現(xiàn)各種問題,老師在學(xué)生操作的時(shí)候可以簡單地輔助他們,幫助他們糾正錯(cuò)誤。

              在課堂總結(jié)環(huán)節(jié),我安排學(xué)生交流討論flash軟件與畫圖軟件的相似點(diǎn)和不同之處,學(xué)生可以感覺自己的喜好繪制不同的作品,在完成作品后提交,挑選有特色的作品進(jìn)行課堂展示,同時(shí)可以請作品展示的同學(xué)和大家交流一下自己是怎么制作的,以及設(shè)計(jì)的想法。

              在這堂課中還存在著一些不足之處,需要在之后的教學(xué)中不斷的改進(jìn)和完善,下面就是一些需要改進(jìn)的方面:

              1.在導(dǎo)入部分最好能夠簡潔明了,并且與講授的主題“插入圖片”相銜接。

              2.安排任務(wù)最好能夠貼合學(xué)生的生活或者是迎合學(xué)生的心理,從學(xué)生的需求來設(shè)計(jì)任務(wù),進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

              3.任務(wù)形式可以多樣化,組織學(xué)生之間相互協(xié)作,鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,促進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

              課堂評價(jià)環(huán)節(jié)是必不可少的,因此在學(xué)生操作實(shí)踐之后應(yīng)該給與學(xué)生一些評價(jià)的時(shí)間,由學(xué)生來說一說自己做的作品或者其他同學(xué)的作品,相互之間交流討論,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,同時(shí)也能夠幫助學(xué)生完善自己的學(xué)習(xí)技巧。

            信息技術(shù)教學(xué)反思7

              通過這幾周的教學(xué)已將word20xx教學(xué)內(nèi)容完成,從學(xué)生上課的反應(yīng)來看,新知識掌握的不是很好,現(xiàn)在我已將藝術(shù)字、圖片、剪貼畫、文字設(shè)置、基本的編輯操作都講完了,大部分學(xué)生也很好了完成了我設(shè)計(jì)的練習(xí)任務(wù),可是在綜合練習(xí)時(shí),遇到了很多問題,就是學(xué)生雖然掌握了如何在WORD中設(shè)置文章的方法,但讓學(xué)生利用學(xué)過的知識獨(dú)立制作一個(gè)電子小報(bào)時(shí),卻不知該如何下手。因?yàn)橹谱麟娮有?bào)是對學(xué)生一個(gè)綜合能力的考核,學(xué)生不僅要熟練掌握電腦操作知識,還要對制作排版的相關(guān)知識要有所了解,這使我產(chǎn)生了疑問,我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),如何才能將這一部分知識潛移默化的傳授給學(xué)生呢?以前我的設(shè)計(jì)是用最快的速度讓學(xué)生們掌握了WORD的操作方法,因此設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)比較簡單,只針對于新知識的學(xué)習(xí),而很少考慮這些方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用與實(shí)際生活的應(yīng)用很少掛鉤。在節(jié)約出比較多的時(shí)間來進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合練習(xí),可是事實(shí)卻說明學(xué)生在課堂上對新知識的掌握倒是還行,可一遇到實(shí)際問題就不知該如何下手操作,現(xiàn)在我已經(jīng)將WORD的相關(guān)操作都講完了,并進(jìn)入了綜合應(yīng)用練習(xí)階段,我該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí),讓他們更快的掌握WORD的應(yīng)用?

              我目前的做法是,先給學(xué)生布置一些簡單的應(yīng)用實(shí)例,在老師演示的基礎(chǔ)上讓學(xué)生完全按照要求來完成任務(wù),在學(xué)生進(jìn)一步掌握了WORD綜合應(yīng)用的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步加深實(shí)例的難度,并要求所有練習(xí)都圍繞一個(gè)主題進(jìn)行,并逐步深入和擴(kuò)展學(xué)生對電子小報(bào)的排版結(jié)構(gòu)等認(rèn)識。

              通過教學(xué)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)以后在教學(xué)中應(yīng)注重平時(shí)知識的積累,加強(qiáng)自己在日常練習(xí)過程中練習(xí)文件的選擇,在練習(xí)中要兼顧學(xué)生的各方面知識融合和積累,把提高學(xué)生的信息素養(yǎng)作為信息技術(shù)課教學(xué)的主要目的。

            信息技術(shù)教學(xué)反思8

              相信很多教師對“信息素養(yǎng)的培養(yǎng)”這一基本理念耳熟能詳,但新課標(biāo)的一個(gè)重要的理念“構(gòu)筑健康的信息文化”更需要在理解基礎(chǔ)上應(yīng)用起來。這一理念是指信息文化的構(gòu)筑不僅取決于文化的承載物(如信息技術(shù)教材及其他教學(xué)資源),而且取決于文化活動(dòng)的主體(信息技術(shù)教師、學(xué)生、信息技術(shù)課程管理者)之間的動(dòng)態(tài)性關(guān)系。所以,對于課程的建設(shè)及發(fā)展,信息技術(shù)教育教師肩負(fù)著很大的責(zé)任。

              (1)在不斷的學(xué)習(xí)中成長信息技術(shù)教師不能以任務(wù)繁重為由,忽略對自身能力的提高。在這個(gè)知識不斷更新的時(shí)代,作為這個(gè)學(xué)科的老師更應(yīng)時(shí)刻注意自我提升,應(yīng)該通過參加培訓(xùn)或者學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例等形式,深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念、目標(biāo)、實(shí)施和評價(jià),學(xué)習(xí)教育理論、研究教學(xué)方法,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中,要注意師生角色轉(zhuǎn)換,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神和創(chuàng)新意識。另外,參加一些科研活動(dòng),也會(huì)培養(yǎng)教師們嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的作風(fēng)和優(yōu)秀的科學(xué)素養(yǎng)

              (2)增強(qiáng)對教材的利用能力,超越教材的能力信息技術(shù)的快速發(fā)展,或許會(huì)造成教材具有相對的滯后性。教師們在進(jìn)行教學(xué)時(shí),如果僅局限于教材的知識,不僅會(huì)招來學(xué)生們的不滿,也會(huì)讓自己的課堂缺乏生命力。北京市丁香小學(xué)的武健老師“一英寸寬、一英里深”的觀點(diǎn)就傳達(dá)給我們這樣的一種理解,每一個(gè)教學(xué)單元要“小而精”、“要深入和升華”,要進(jìn)一步加工信息技術(shù)教材。的確,信息技術(shù)學(xué)科是一門嶄新的學(xué)科,與其他學(xué)科相比顯得年輕和稚嫩,在實(shí)

              踐中不可避免地會(huì)面臨很多的問題,但也毋庸置疑信息技術(shù)在整個(gè)社會(huì)中的地位,以及所帶來的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)變化。同時(shí),它也是一門快速成長的學(xué)科,如果用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來看這個(gè)過程,用矛盾發(fā)展的觀點(diǎn)來審視信息技術(shù)教育所發(fā)生的一切,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)它是在前進(jìn)的過程中不斷發(fā)展和完善的。

            信息技術(shù)教學(xué)反思9

              信息技術(shù)的飛速進(jìn)步為教育的發(fā)展和改革開辟了廣闊的空間,但也給社會(huì)帶來了一些令人不安的問題,不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾日間泛濫。

              因此,作為信息技術(shù)教師應(yīng)教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化和社會(huì)問題,讓學(xué)生能判斷電子信息資源的真實(shí)性,正確性和相關(guān)性;樹立正確的科學(xué)態(tài)度,自覺按照法律和道德行為使用信息技術(shù),進(jìn)行與信息有關(guān)的活動(dòng)。

              我們在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的過程中,除了使學(xué)生掌握信息科學(xué)、信息技術(shù)的基本知識及信息處理的實(shí)踐技能外,還要注意培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)信息社會(huì)生活的正確信息道德和法律法規(guī)觀念。

              教育要以德為先,先進(jìn)的信息技術(shù)教育、教學(xué)系統(tǒng)有了更強(qiáng)的開放性,但同時(shí)也帶來了一些不良現(xiàn)象。如何采取措施防范,應(yīng)是中小學(xué)普及信息技術(shù)教育中另一個(gè)值得注意的問題。因此,在開展信息技術(shù)教育的全過程中,必須克服單純學(xué)習(xí)技術(shù)的傾向,加強(qiáng)學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制教育,培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰Γ箤W(xué)生真正成為既具有豐富知識和綜合的能力,健康的思想,完善的人格,又具有適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的終生學(xué)習(xí)能力的信息社會(huì)公民。

              信息能力是信息社會(huì)人所需新型人材必須具備的能力素質(zhì)。信息能力的培養(yǎng)關(guān)系到人們?nèi)绾瘟⒆阌谛畔⑸鐣?huì)這一基本點(diǎn)。因此,營造良好的氛圍,讓學(xué)生在信息的海洋中自由地遨游、探索,并對所獲取的大量信息進(jìn)行分析、使用和進(jìn)一步的加工,然后再根據(jù)自身的需要加以充分的利用,在這個(gè)過程中學(xué)生必將得到關(guān)于信息能力方面的最好的學(xué)習(xí)與鍛煉,才能自覺抵御網(wǎng)絡(luò)上的不健康、不道德因素,從而能較快地成長為既有高度創(chuàng)新精神、又有很強(qiáng)信息能力的符合21世紀(jì)需要的新型人才。,信息課教學(xué)反思

            信息技術(shù)教學(xué)反思10

              信息技術(shù)課程是一門新課程,它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高學(xué)生對信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。以下是我對《小小博客》一課的教學(xué)反思:

              六年級學(xué)生易受外界的影響,有時(shí)顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時(shí)間內(nèi),總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么,如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢?

              興趣是最好的老師,首先要研究教材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。《小小博客》一課,是在學(xué)習(xí)完注冊BBS及申請QQ號后的內(nèi)容,所以學(xué)習(xí)這一課內(nèi)容就相對比較容易一些,教師要一改往日的演示操作,多讓學(xué)生看一些課任教師的博客讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,之后放手讓學(xué)生小組自學(xué),這樣既保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

              其次,要讓學(xué)生多動(dòng)手。學(xué)生對動(dòng)手操作非常感興趣。如果一堂課理論多動(dòng)時(shí)間少,他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時(shí)間,精講多練,讓學(xué)生多動(dòng)手,這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。本課采用“自主探究式”的學(xué)習(xí)形式,讓學(xué)生動(dòng)手,學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式,變教師教、學(xué)生學(xué)的單向交流為同學(xué)的自主思考方式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決問題。通過師生的互評,使學(xué)生對知識的理解不斷加深。

              另外,由于側(cè)重于學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng),教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,各組成員教師提前劃分好,每組都應(yīng)有2名操作能較強(qiáng)的同學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助,互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。這樣,才能有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),并讓學(xué)生的操作能力得到不同程度的提高。

            信息技術(shù)教學(xué)反思11

              本節(jié)課是六年級下冊信息技術(shù)教材第一單元《遠(yuǎn)古與現(xiàn)代的對話》中的第一課。通過教材分析,我將這節(jié)課定義為一次課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學(xué)習(xí)。本課的內(nèi)容相對簡單,以理論知識的學(xué)習(xí)為主。

              從我們出生來到這個(gè)世界上,就與“信息”和“信息交流”相伴。我們在獲取信息、表達(dá)信息、加工信息、傳遞信息方面的能力在不斷增強(qiáng),也就是說,我們掌握信息技術(shù)的能力在不斷進(jìn)步。因此,作為本學(xué)期的第一節(jié)信息課,讓孩子們沉下心來,了解一下信息的發(fā)展過程,是很有必要的。

              首先,我讓學(xué)生自主閱讀教材,了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同(古代采用烽火、人報(bào)信、漂流瓶、驛差、信鴿等形式,盡管也能傳遞信息,畢竟速度太慢,有時(shí)還會(huì)誤事;現(xiàn)當(dāng)代利用電報(bào)、電話、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等形式,傳遞的信息量大,信息多樣化,傳遞速度快,不受地域阻隔);另一方面通過自己搜集資料、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等形式,了解不同的信息傳播方式的優(yōu)缺點(diǎn)。

              因?yàn)閷W(xué)生對網(wǎng)絡(luò)接觸較多,對現(xiàn)代信息傳遞的特點(diǎn)及作用比較熟悉,理解不是難點(diǎn),而對古代的不甚了解。我讓學(xué)生通過閱讀課文,聯(lián)系收集資料,提煉有用信息,加工制成表格,這樣能直觀、清楚地表現(xiàn)出信息傳遞的變化及其優(yōu)缺點(diǎn)。然后進(jìn)行匯報(bào)、交流、補(bǔ)充,使學(xué)生更好的了解信息傳遞方式的變化和優(yōu)缺點(diǎn),在活動(dòng)中學(xué)會(huì)收集信息,更學(xué)會(huì)提煉、加工、運(yùn)用信息。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

              此外,我所教的六年級學(xué)生對教材中信息加密的方法很感興趣,因此我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用“漏格法”,給你的好朋友發(fā)一份秘密信息,不能泄密。

              但在教學(xué)中,由于學(xué)生完成表格的時(shí)間過長,導(dǎo)致交流的時(shí)間不夠。在交流中,有些方面未能更深入的展開,尤其是現(xiàn)代信息傳遞方式地改進(jìn),沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究,留下缺憾,期待今后教學(xué)的進(jìn)步。

            信息技術(shù)教學(xué)反思12

              一、反思自己的教學(xué)方法。

              現(xiàn)在學(xué)生在信息的學(xué)習(xí)上,“貧富懸殊”現(xiàn)象十分嚴(yán)重,而且我們不能以他的學(xué)號來劃分他們的`優(yōu)差。所以我們在教學(xué)中使用評價(jià)的手段來發(fā)現(xiàn)他們掌握程度,從而對他們的教學(xué)采取分層教學(xué)。另外我們看到學(xué)生不認(rèn)真聽講,就會(huì)去怪學(xué)生不好好聽,而不去反省自己的教學(xué)行為如何來吸引學(xué)生。正如正如有的教師所說的方法:學(xué)生大部分喜歡游戲,那我們何不采用游戲的方式給他們上課。我們的信息技術(shù)課有很多的課程可以采用不同的教學(xué)方式游戲、FLASH動(dòng)畫演示、采取學(xué)生制作網(wǎng)上評比的方法激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去參與學(xué)習(xí)中去,與教師實(shí)現(xiàn)互動(dòng),這樣的教學(xué)才能真正的提高學(xué)生的技能。所以我們應(yīng)該經(jīng)常反思自己怎樣用學(xué)生理解或掌握的方法去教他們自己去學(xué)習(xí),如何去掌握。那么學(xué)生主動(dòng)地參與進(jìn)來了,我們就不會(huì)出現(xiàn)上課不認(rèn)真聽,冷場之類的情況。

              二、反思能否讓不同的學(xué)生都能得到發(fā)展

              學(xué)生的掌握知識程度參差不齊,接受新知識的能力不同,如何讓不同的學(xué)生都能得到一定的發(fā)展是我們每一個(gè)老師任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中,我們往往會(huì)用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,要求每一個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)那些技能、完成那些任務(wù)。這樣其實(shí)會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如任務(wù)定得太高有的學(xué)生完不成,索性就不高興做了;任務(wù)太低了,好的學(xué)生完成了就沒有事做,就可能會(huì)制造一些其他的“事件”。所以我們在教學(xué)中應(yīng)多反思如何分層次的布置任務(wù),也可以讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下“小老師”,讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變,同時(shí)增進(jìn)學(xué)生間的友情。這樣我們就能讓每一個(gè)學(xué)生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展。

            信息技術(shù)教學(xué)反思13

              多做小事,成就大事。不要相信學(xué)生的基礎(chǔ)有多好,也不要相信他們的提高速度有多快,在實(shí)際的復(fù)習(xí)過程中要做的是更多的小事,要重視學(xué)生最基本的事情。

              1、教學(xué)不懈怠,不能遇事隨便處理,要有計(jì)劃、有目的、有步驟地理性判斷、理性處理,每一節(jié)課都要有板有眼、精心設(shè)計(jì)課堂。

              2、課堂上給學(xué)生思維的空間,讓他們的大腦老處于一種積極狀態(tài)。并給學(xué)生總結(jié)一下做題的規(guī)律,減輕他們的記憶負(fù)擔(dān)。

              3、找準(zhǔn)契機(jī)向?qū)W生講大道理,講名人、身邊的人的學(xué)習(xí)故事,這能給學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)加一把油,使他們振作。

              4、要對學(xué)生有愛心,既關(guān)注他們的成長,又關(guān)心他們的生活。還不忘給學(xué)生壓力,學(xué)生的積極性產(chǎn)生和維系靠兩條:

              ①你的關(guān)注;

              ②壓力(但應(yīng)當(dāng)注意的是做什么都要有度,加壓大了可起反作用)。這樣學(xué)生覺得你既可親又是一位嚴(yán)師,自然愛學(xué)你的學(xué)科。

              5、一定會(huì)懲罰學(xué)生。罰要有技巧,講策略。還要注意大事大罰,小事小罰,不能一味的簡單粗暴,罰中有愛。簡單粗暴會(huì)使學(xué)生不信任你,不尊重你,同時(shí)也暴露了你的"底線",學(xué)生也就不再怕你了。

              6、找學(xué)生談話,可以說是一個(gè)絕招。當(dāng)你覺得學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足時(shí),找學(xué)生了解一下情況、開導(dǎo)一下情緒、調(diào)節(jié)一下心理,這都有助于學(xué)生成績的提高。

              7、復(fù)習(xí)方法教育。長期的復(fù)習(xí),使學(xué)生易失去復(fù)習(xí)的方向,走很多的彎路。給學(xué)生多傳授一些復(fù)習(xí)的原則、方法、技巧,并指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),形成書面材料,不斷提高學(xué)生的復(fù)習(xí)能力。

              8、同科教師的通力協(xié)作。團(tuán)結(jié)就是力量,只有教師重視合作,取人之長,補(bǔ)已之短,才能使教師本人也思路清晰,有條不紊。

              實(shí)際上,優(yōu)異成績的取得,與很多因素有關(guān),但我們只要多想一些辦法,采取一些有效的措施,把自己的工作當(dāng)成一種事來做,就一定會(huì)有成就。

            信息技術(shù)教學(xué)反思14

              由于信息時(shí)代的到來,電腦越來越多地被運(yùn)用于人們的學(xué)習(xí)、工作與生活中,信息技術(shù)教學(xué)也隨之成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。

              信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。初中信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用,掌握一些應(yīng)用軟件的基本操作技能,如文字處理軟件、電子表格處理軟件、簡單的多媒體制作、網(wǎng)頁制作等,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。讓學(xué)生充分有效地掌握一節(jié)課所學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),是我在教學(xué)中一直探索的方向。 下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业膸c(diǎn)教學(xué)反思。

              一、 從興趣著手,引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)

              大多數(shù)學(xué)生接觸電腦,是從游戲開始。在很多老師的眼里,固定思維地認(rèn)定打游戲是不好的行為,其實(shí)也未然。學(xué)生愛玩是本性,一味地去扼殺,只能適得其反,應(yīng)該利用其興趣適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)習(xí)。就比如在用《金山打字》練打字時(shí),打字是比較枯燥的,學(xué)生往往會(huì)亂打或者偷偷地玩打字游戲,那我就利用他們愛玩、好勝的心理,把全班分成幾個(gè)小組,選定同一篇文章,各個(gè)小組進(jìn)行打字接力比賽。讓學(xué)生從比賽中發(fā)現(xiàn)自己的不足,促使他們自覺得認(rèn)真努力地按照指法去練打字。

              二、 利用直觀教學(xué),加深知識與技能的掌握

              在教學(xué)中有一些專門的術(shù)語和一些理論性很強(qiáng)的概念,這些都是些枯燥乏味的東西,老師在上面講的很吃力,學(xué)生聽得還是云里霧里得摸不清頭腦。 我就利用計(jì)算機(jī)的固有特征,采用形象、直觀的教學(xué)方法,幫助學(xué)生加深對計(jì)算機(jī)知識的理解和記憶,讓學(xué)生通過大量的操作來驗(yàn)證所學(xué)的知識,熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能,在學(xué)生操作的過程中,加強(qiáng)輔導(dǎo),在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題。

              三、 精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新的素養(yǎng)

              計(jì)算機(jī)的很多操作不是唯一的,而且也有很大的開放性。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),常采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,在任務(wù)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識。比如講文件的“復(fù)制”與“移動(dòng)”時(shí),這部分內(nèi)容是比較重要,也是很難掌握的。我就設(shè)置了一聯(lián)串的任務(wù),利用菜單欄操作,把文件從一個(gè)盤復(fù)制或移動(dòng)到另一個(gè)盤,通過操作讓學(xué)生掌握兩者的區(qū)別與操作方法,并讓學(xué)生根據(jù)前面所講的菜單欄與工具欄的關(guān)系,自己探索其他的操作方法。

              從教多年讓我認(rèn)識到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性,在今后的備課環(huán)節(jié),我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索,改進(jìn)其他不足,把課堂教學(xué)做的更好。并繼續(xù)注重教學(xué)前、中、后的反思,不斷提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

            信息技術(shù)教學(xué)反思15

              相信很多教師對“信息素養(yǎng)的培養(yǎng)”這一基本理念耳熟能詳,但新課標(biāo)的一個(gè)重要的理念“構(gòu)筑健康的信息文化”更需要在理解基礎(chǔ)上應(yīng)用起來。這一理念是指信息文化的構(gòu)筑不僅取決于文化的承載物(如信息技術(shù)教材及其他教學(xué)資源),而且取決于文化活動(dòng)的主體之間的動(dòng)態(tài)性關(guān)系。所以,對于課程的建設(shè)及發(fā)展,信息技術(shù)教育教師肩負(fù)著很大的責(zé)任。

              (1)在不斷的學(xué)習(xí)中成長

              信息技術(shù)教師不能以任務(wù)繁重為由,忽略對自身能力的提高。在這個(gè)知識不斷更新的時(shí)代,作為這個(gè)學(xué)科的老師更應(yīng)時(shí)刻注意自我提升,應(yīng)該通過參加培訓(xùn)或者學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例等形式,深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念、目標(biāo)、實(shí)施和評價(jià),學(xué)習(xí)教育理論、研究教學(xué)方法,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中,要注意師生角色轉(zhuǎn)換,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神和創(chuàng)新意識。另外,參加一些科研活動(dòng),也會(huì)培養(yǎng)教師們嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的作風(fēng)和優(yōu)秀的科學(xué)素養(yǎng)

              (2)增強(qiáng)對教材的利用能力,超越教材的能力

              信息技術(shù)的快速發(fā)展,或許會(huì)造成教材具有相對的滯后性。教師們在進(jìn)行教學(xué)時(shí),如果僅局限于教材的知識,不僅會(huì)招來學(xué)生們的不滿,也會(huì)讓自己的課堂缺乏生命力。北京市丁香小學(xué)的武健老師“一英寸寬、一英里深”的觀點(diǎn)就傳達(dá)給我們這樣的一種理解,每一個(gè)教學(xué)單元要“小而精”、“要深入和升華”,要進(jìn)一步加工信息技術(shù)教材。

              的確,信息技術(shù)學(xué)科是一門嶄新的學(xué)科,與其他學(xué)科相比顯得年輕和稚嫩,在實(shí)踐中不可避免地會(huì)面臨很多的問題,但也毋庸置疑信息技術(shù)在整個(gè)社會(huì)中的地位,以及所帶來的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)變化。同時(shí),它也是一門快速成長的學(xué)科,如果用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來看這個(gè)過程,用矛盾發(fā)展的觀點(diǎn)來審視信息技術(shù)教育所發(fā)生的一切,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)它是在前進(jìn)的過程中不斷發(fā)展和完善的。

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