關(guān)于寫老師的作文范文

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            關(guān)于寫老師的作文范文

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              老師我們文化的指導(dǎo)者,就是有了他們的付出才使的我們的祖國(guó)燦爛輝煌。今天小編就與大家分享關(guān)于寫老師的作文,僅供大家參考!

              我愛我的老師450字

              老師我們文化的指導(dǎo)者,就是有了他們的付出才使的我們的祖國(guó)燦爛輝煌。我崇敬這偉大而神圣的職業(yè)。六年來我遇到過許許多多的優(yōu)秀教師,但是有一位她是我終身難忘。

              教師節(jié)快到了,使我想起了那可親可敬的王老師。回憶起與王老師在一起的那段日子是那么的幸福,不由的熱淚從我眼眶中流出。王老師對(duì)我的關(guān)心和培養(yǎng)使我永記在心。

              記得有一次,我因在外面玩而被一輛無(wú)情的摩托車給撞了一下,醫(yī)生說,我一個(gè)月不能上學(xué)。我心想這下子肯定回被別的同學(xué)拉下的。可我萬(wàn)萬(wàn)沒有想到那慈愛的王老師帶領(lǐng)著班里的干部來看望我了。我那激動(dòng)的淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。老師和同學(xué)們問我傷勢(shì)怎么樣,“沒事,沒事”我不由自主的說了出來。老師給我補(bǔ)了一上午的課,這才使我傷勢(shì)好了之后課程沒被別人拉下。

              還有一次,王老師讓我們向作文編輯社投稿。我可是對(duì)作文狠之入骨,就像有一百道數(shù)學(xué)題在等著我做。可是王老師再三的鼓舞我們讓投稿,我寫了一篇《偉大的母愛》在王老師的精心批改之后得了二等獎(jiǎng)。此后我的作文水平有了大大的提高,這可都是我那可親的王老師對(duì)我的培養(yǎng)。

              雖然小學(xué)畢業(yè)了,但是我以無(wú)發(fā)忘記我的王老師。每次我遇到了困難只要想起王老師我就會(huì)鼓足了勁克服困難,她給了我無(wú)窮的力量。這位偉大的教師她叫王淑珍,這個(gè)名字使在我的心里生下了根,以永遠(yuǎn)摩擦不掉了。

              啊!我愛我的老師。

              我和我的老師450字

              我們與英語(yǔ)老師王老師在一起學(xué)習(xí)約兩年了,我們與王老師的師生之情非常的深厚。我們應(yīng)該尊重王老師,讓王老師給我們上好每一堂課。

              英語(yǔ)王老師非常的辛苦,四年級(jí)教了5個(gè)班,六年級(jí)還教了一個(gè)六v2w班。每周二中午王老師非常的忙,還得給六v2w班上課,別說吃飯都顧不得,也顧不得休息,王老師個(gè)好老師!

              但我與王老師之間的事可多了,我給大家講一個(gè),我與王老師發(fā)生的事。

              在三年級(jí)的時(shí)候,有一次下課,我有一個(gè)難單詞發(fā)音不準(zhǔn),我去辦公室請(qǐng)教一下王老師,原來,王老師不在辦公室。又過了一節(jié)課,下課,我第二次去找王老師,王老師終于在辦公室。我就興沖沖的在門口喊了一聲:“報(bào)告!”王老師讓我進(jìn)來。王老師問我什么事情,我就打開英語(yǔ)書,翻到了今天學(xué)到的單詞,指了指那個(gè)發(fā)音不準(zhǔn)的難單詞,向王老師請(qǐng)教了一下,王老師就一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的交我。怎樣發(fā)音才準(zhǔn)。王老師教完了問U“小明,會(huì)了嗎?”我說:“我會(huì)了,老師。”

              我拿著英語(yǔ)書正要往出走,王老師把我了回去,指著一摞兒英語(yǔ)作業(yè)作業(yè)本,說:“這是你們班的英語(yǔ)作業(yè)本,請(qǐng)把作業(yè)本發(fā)在同學(xué)們的手中,讓同學(xué)們改錯(cuò)兒。”我爽快的答應(yīng)了。然后,我就連這作業(yè)本也抱回了班。

              王老師在平時(shí)嚴(yán)格的要求我們,我們考了前三名,也含有王老師的辛勤的汗水及心血。

              在此,我要對(duì)您說:“王老師,您辛苦了!”

              我的老師2000字

              目前為止,教過我的老師不少,但對(duì)我來說大多都是過客,讓我現(xiàn)在還留有印象的,大概只有這么幾位而已。

              幾位老師的具體相貌我已經(jīng)記不大清楚,但大致輪廓我還分辨得出,倘若真的見了面也一定認(rèn)得。不過巧的是,這幾位都是女老師。

              第一位老師姓葉,同是我小學(xué)三年級(jí)的班主任與語(yǔ)文老師,只教過我一年。葉老師個(gè)子不高,瘦瘦的,沉穩(wěn)中透著嬌弱。但她講課一點(diǎn)兒也不含糊,聲音洪亮大氣。

              之于葉老師,我記得的不多,除了這些便是三年級(jí)結(jié)束時(shí)聽說她要被調(diào)去外地任教,我竟難舍難分起來,第一次勇敢地向葉老師要來她的郵箱。后來四年級(jí)時(shí)給葉老師發(fā)過我寫的一篇算不上文章的文章,她回復(fù)時(shí)表?yè)P(yáng)了我,我喜出望外。大概也是打那時(shí)起,我與寫作結(jié)上了緣。

              那篇文章至今還保留在我郵箱的發(fā)件箱里,每每打開來看,心里頭總有一種說不出來的喜悅。可能是被實(shí)在無(wú)法入眼的文章逗樂了,又或許是它還在不斷激勵(lì)著我前進(jìn)罷。畢竟,那時(shí)我才九歲,在那之前從未對(duì)哪位老師如此留戀過。

              第二位是教我小學(xué)三年級(jí)和四年級(jí)數(shù)學(xué)的張老師,她同樣也是教我“FLASH”(動(dòng)畫制作)的啟蒙老師。

              三年級(jí)的時(shí)候我們家剛剛買了電腦,當(dāng)時(shí)我父親是做這方面工作的,每回父親在電腦上工作時(shí),我就在一旁認(rèn)真“觀摩”,就這樣,我漸漸學(xué)會(huì)了電腦的基本操作。后來對(duì)電腦越來越熟,打字速度也越來越快,在班里有了些“名氣”。

              一次上課時(shí)張老師在班里問有誰(shuí)電腦玩得比較熟,結(jié)果同學(xué)們就“大肆”推薦我和另外兩位同學(xué)。下課去了辦公室才知道張老師是要教我們?nèi)齻€(gè)用FLASH做一個(gè)動(dòng)畫,然后拿它去參加區(qū)里的比賽;我喜歡電腦,自然也樂意學(xué)學(xué)這個(gè)新鮮玩意兒,便當(dāng)場(chǎng)答應(yīng)了。張老師讓我們周末去學(xué)校。

              周末很快到了,我和另兩位同學(xué)一起去了張老師的辦公室。我的準(zhǔn)確記憶到此為止,后來的事不知怎地,都很模糊。像找到張老師之后,另兩位同學(xué)在跟張老師學(xué),我卻無(wú)事可干,似乎是我不想學(xué)……還有接下來給動(dòng)畫配音,我也沒參與,只是在旁邊與她們聊天,倒逗笑了她們。

              具體的情景怕是遺忘了,但我一直記得是張老師使我對(duì)FLASH萌生了興趣;六年級(jí)時(shí)我還因此自己學(xué)著做了一個(gè)網(wǎng)站。直到現(xiàn)在張老師和我還會(huì)有互動(dòng)——在QQ空間上她偶爾會(huì)“贊”我的動(dòng)態(tài),我有時(shí)也會(huì)給她“回贊”。

              第三位是教我五年級(jí)數(shù)學(xué)的陳老師。陳老師黝黑的皮膚給我的印象最深,依我看來她做事可以稱得上“雷厲風(fēng)行”了,說一不二;但生起氣來卻很可愛,像小女生受了委屈。

              我在陳老師的課堂上比較喜歡“活躍氣氛”,基本上她說兩句我接一句,但她與別的老師不同,她不會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)們被我逗得哄堂大笑而生氣,反而接上茬,讓同學(xué)們繼續(xù)樂下去。我珍惜這樣的老師,開得起玩笑、能和學(xué)生打成一片,這兩點(diǎn)做到了,再稍加利用,便很容易的就能教好每個(gè)學(xué)生。

              私下里我與陳老師也可以算是“好兄弟”了。一次陳老師讓我放學(xué)后去辦公室?guī)退袛?shù)學(xué)卷子,我就去了。到了辦公室正巧看見她在電腦上給自己的“寵物”喂吃的,那段時(shí)間比較流行“QQ寵物”,我也常玩,就與她交流起了“養(yǎng)寵物”的心得,還幫她掙來“元寶”,玩得不亦樂乎。后來就在辦公室邊判卷子邊侃大山,結(jié)果把一起來的幾位同學(xué)也帶動(dòng)了起來——那天大家都很開心。

              陳老師是第二位當(dāng)時(shí)就讓我留戀的老師,六年級(jí)不知她為何不教我們班了,我便和她失去了聯(lián)系;雖說舍不得,卻也沒辦法。但這份師生情外加一份“友情”,一定會(huì)永存我心。

              第四位是教我六年級(jí)語(yǔ)文的周老師,也是我當(dāng)時(shí)的班主任。六年級(jí)我當(dāng)過班里的副班長(zhǎng),職責(zé)就是協(xié)助班長(zhǎng)工作,平常管紀(jì)律之類的都是班長(zhǎng)干,我基本上沒什么事。可有天班長(zhǎng)生病請(qǐng)假了,這讓我一下慌了神。我本就不愿意當(dāng)副班長(zhǎng),周老師一定要我試試看,我才答應(yīng)的。

              那天是第幾節(jié)課我忘了,同學(xué)們似乎都沒有聽到預(yù)備鈴,整個(gè)班里十分吵鬧,我想上講臺(tái)管,卻又猶豫不決,大概是因?yàn)橛行┖π撸?dāng)時(shí)緊張的連話都說不出來。突然周老師進(jìn)來了,拍著桌子讓同學(xué)們安靜下來后,點(diǎn)名讓我站起來解釋為什么不管,我無(wú)言以對(duì),站在那不說話。那時(shí)別提多糗了,臉紅得不知所措。但好像打那次起,我就開始慢慢學(xué)著大方起來。

              還有一回周老師在作文課上給我們講寫作技巧,小學(xué)寫的都是記敘文,周老師就告訴我們:“寫文章一定要會(huì)‘折騰’。”當(dāng)時(shí)我并不沒太在意也不是太理解這么一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話,可現(xiàn)在寫文章和寫小說的時(shí)候總是會(huì)不自覺地想起。的確,需要的時(shí)候“折騰折騰”,內(nèi)容就給“折騰”得豐滿起來了。雖說周老師沒給過我多少好臉,我卻把她深深地埋進(jìn)了心里。

              最后一位是我初三時(shí)的班主任兼語(yǔ)文老師——吳老師。吳老師是學(xué)校有名的“才女”,能詩(shī)能文,我有幸拜讀過許多她的文章,她的筆觸間多帶有古代女子般的古韻情懷,意境優(yōu)美生動(dòng),引人入勝。

              與吳老師相處了一年艱苦的時(shí)光,那時(shí)面臨中考,學(xué)習(xí)十分緊張,到后期每天只有六個(gè)多小時(shí)的睡眠時(shí)間。也正因如此,那年的師生之間、學(xué)生之間的感情都很深厚。

              一次我請(qǐng)吳老師幫我評(píng)作文,當(dāng)時(shí)我自以為那篇作文寫得很好,結(jié)果吳老師給我指出了一大堆毛病。我不服氣,拿回去重新改寫,奮斗一晚后第二天便又交給了吳老師,吳老師看完后總算夸我改得不錯(cuò)。

              使我記憶猶新的是吳老師在評(píng)作文的時(shí)候和我強(qiáng)調(diào)的“不能以辭害意”,大致意思是不要拘泥于詞義的本身而曲解了意思,這句話直到現(xiàn)在仍在影響著我,讓我即便想忘也忘不掉。

              我記得這幾位恩師,不只因?yàn)樗齻兘o我?guī)砹酥R(shí),更為重要的是,她們還或多或少地教過我怎樣去做人。如今我已經(jīng)讀了十多年書,長(zhǎng)大了;同樣值得慶幸的是,我的恩師們都還沒老。

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