四年級上冊語文教案匯編6篇
第一篇: 四年級上冊語文教案
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
有趣的漢字、詞語超市、寫字板、閱讀欣賞
教學(xué)程序：
一、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。
1.學(xué)生讀一讀各組詞，注意同一個(gè)字的不同讀音。
2.查找工具書，了解多音字在詞語中的意思。
3.積累帶有多音字的詞語。
二、詞語超市。
1.學(xué)生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語。
2.拓展：你還知道哪些類似的成語？
三、寫字板。
1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)留意的筆畫。
2.學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)所得。
3.學(xué)生寫字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4.同桌互評寫字情況。
四、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。
1.學(xué)生自學(xué)短文，了解短文的內(nèi)容。
2.學(xué)生通過工具書、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。
3.學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)。
4.寫一寫自己最深的感觸。
5.完成詞語庫的積累。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
語文生活（關(guān)注世界兒童）
學(xué)習(xí)程序：
一、提前布置。
學(xué)生準(zhǔn)備：分組搜集反映世界兒童生活和命運(yùn)的文字、視聽資料。
二、主題班會或出板報(bào)。
1.分組推選口頭或書面匯報(bào)的學(xué)生，完成任務(wù)。
2.其他同學(xué)可以提問質(zhì)疑，展開互動。
三、活動小結(jié)，布置習(xí)作。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
語文生活（習(xí)作寫信）
學(xué)習(xí)程序：
一、明確習(xí)作要求：
1.回顧活動過程。
2.談一談自己的感受。
3.把活動過程和自己的感受寫下來。
二、學(xué)生習(xí)作。
教師巡視學(xué)生習(xí)作情況，隨時(shí)評價(jià)，并及時(shí)指導(dǎo)困難生的習(xí)作。
第四課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
語文生活（講評習(xí)作）
學(xué)習(xí)程序：
一、引導(dǎo)學(xué)生自評
將你的習(xí)作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號，還可以增減一些內(nèi)容，對文章進(jìn)行潤色。
二、引導(dǎo)學(xué)生互評
同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評價(jià)。
互評重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)對方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)；幫他提建議，如錯(cuò)別字、內(nèi)容方面等。
三、教師點(diǎn)評
1.教師評介本次習(xí)作的整體情況。
2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評，教師作引導(dǎo)講評。
第二篇: 四年級上冊語文教案
教學(xué)目標(biāo)
1.自主認(rèn)識10個(gè)會認(rèn)字，練習(xí)寫好8個(gè)會寫字。參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。
2.朗讀課文，感受民間故事情節(jié)曲折生動的特點(diǎn)。
3.用自己的話把這個(gè)故事說給別人聽，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
感受故事情節(jié)的曲折生動，并能復(fù)述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
各種品種的竹子的圖片，小黑板。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1.出示圖片，讓學(xué)生欣賞各種品種的竹子，問：你們知道斑竹有何來歷嗎？
2.板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，通過預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？
2.指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請同學(xué)進(jìn)行評議。
3.出示小黑板，檢查字詞認(rèn)讀情況。
（1）指名學(xué)生認(rèn)。
（2）開火車認(rèn)。
（3）齊讀。
陡巖楠竹賠償求婚
親戚拴牢小鹿出嫁
4.指導(dǎo)寫字。注意指導(dǎo)寫好“禍”“筍”，不要加筆畫、丟筆畫。“灣”字指導(dǎo)好各部分占位。
三、再讀課文，復(fù)述故事。
1.小組合作，把課文讀通，讀準(zhǔn)，有感情地讀。
2.你覺得這是一個(gè)怎樣的故事？
3.復(fù)述故事。
（1）方法指導(dǎo)。
A.交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物。
B.把握故事的主要情節(jié)，抓住體現(xiàn)故事內(nèi)容的關(guān)鍵詞。
C.盡量用自己的話。
（2）聽課文錄音。
（3）復(fù)述故事，師生點(diǎn)評。
四、作業(yè)。
1.抄寫本課生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽寫詞語。
性命 舍不得 禍?zhǔn)?拴牢
竹筍 水灣 天女下凡 一株樹
2.復(fù)述故事。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1.默讀課文。
思考：課文中出現(xiàn)了哪些人物，這些人物具有怎樣的品質(zhì)？你是從哪些句段知道的？畫一畫，讀一讀。
2.討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)拔和引導(dǎo)。
（1）說一說斑竹姑娘是一個(gè)什么樣的人？
（2）結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句：信誓旦旦辜負(fù)窘得發(fā)白
……心像針刺一樣……
（3）有感情地朗讀相關(guān)句段。
三、用自己喜歡的方式，再現(xiàn)人物形象。
你喜歡文中的誰？為什么？你準(zhǔn)備怎么展現(xiàn)他的形象呢？可以與學(xué)習(xí)同伴合作。（或朗讀，或繪畫，或表演，或描述等）
四、拓展延伸，創(chuàng)編故事。
松樹總是四季常青，這背后有一個(gè)怎樣的傳奇故事呢？學(xué)生創(chuàng)編。
五、作業(yè)。
1.給家人講一講這個(gè)美好的傳說。
2.推薦閱讀《湘妃竹》。
3.完成故事創(chuàng)編。
板書設(shè)計(jì)：
斑竹姑娘
美麗善良聰明
幫助 懲罰
朗巴 媽媽 土司的兒子及他的兩個(gè)朋友
勤勞 善良 愚蠢 懶惰
第三篇: 四年級上冊語文教案
一、教學(xué)要求：
知識與技能;獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)本課的生字新詞，學(xué)會多音字“卡”，完成課后練習(xí).
過程與方法：朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會鄉(xiāng)村人們勤勞善良的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：注意抓住文中的事例，通過作者的心理、情感表現(xiàn)，明白遇事要善于動腦思考，要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。
重難點(diǎn)：目標(biāo)中第2、第3本課安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
二、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、指讀導(dǎo)語，了解大意
（葉老說過：教是為了不教。編者有意設(shè)計(jì)導(dǎo)語，是給予學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教師應(yīng)引學(xué)生找出方法，為學(xué)文設(shè)置鋪墊）
二、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑課題
（愛因斯坦說：提出問題比解決問題更好。從課題處入手，大膽質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲）
三、初讀課文，自主識字
1、輕聲讀文，畫生字詞2、同桌合作，互讀互糾3、小組交流識字方法4、教師檢測自學(xué)情況
（課堂上，把時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓孩子們在充分讀的基礎(chǔ)上自主、合作、交流識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。）
四、再讀課文，整體感知
1、自由讀文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方上作記號。
2、大堂交流：課文講了一件什么事？
3、質(zhì)疑問難：讓學(xué)生說出不懂的地方，注意課堂中的生成。
4、梳理問題，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（學(xué)起于思，思源于疑。質(zhì)疑可以使教師更有的放矢，可以讓學(xué)生深入理解課文，可以促進(jìn)學(xué)生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維。）
五、布置作業(yè)：熟讀課文，獨(dú)立思考問題。
第二課時(shí)
一、圖文結(jié)合，直奔重點(diǎn)。（學(xué)習(xí)2—5自然段）
1、觀察課文插圖1，說出所見所思。
2、帶著問題，再次讀文。
3、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作、討論、交流：
A、為什么亂掙的結(jié)果只會更壞？（想象亂掙的結(jié)果，理解“堅(jiān)持”的意義。）
B、從作者的身上，你受到什么啟發(fā)？（首先采用形象直觀的教學(xué)法，學(xué)生與圖親密接觸，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、表達(dá)的能力，體會作者的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、善于動腦思考的良好品質(zhì)，突出重點(diǎn)。其次，利用文本空白處，激發(fā)學(xué)生想象，加深對課文內(nèi)容的理解，對培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神起到潛移默化的作用。）
二、讀中感悟，讀中體驗(yàn)。
1、默讀課文，想一想：哪些情景最讓你感動？
2、指名讀被感動的句子，說說理由。
3、圖文結(jié)合，理解詞語意思，能夠遷移運(yùn)用。
4、指導(dǎo)朗讀最后一段，認(rèn)識設(shè)問句。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生自主讀文，自我發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容，說出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。
三、回顧全文，體味感悟
1、開火車有感情朗讀課文。
2、尋找最能表現(xiàn)作者情感的詞。
3、嘗試復(fù)述故事
（課標(biāo)指出：積累語言材料的最佳途徑是復(fù)述。閱讀教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生能復(fù)述敘事性
作品的大意，初步感受作品中的生動形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的喜怒哀樂，與他
人交流自己的閱讀感受。）
設(shè)計(jì)板書：
滿山的燈籠火把
起因經(jīng)過結(jié)果
墜入堅(jiān)持得救
哭著喊著不哭也不喊淚如泉涌
后記：
10樹葉都是綠色的嗎
教學(xué)要求：
知識與技能：自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
過程與方法：抓住課文重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：朗讀課文,必得一個(gè)人的成長不僅需要向老師學(xué)習(xí)豐富的知識,還要學(xué)習(xí)
做人做事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。
教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí)
一、宣布課題，導(dǎo)入新課。
課文以“樹葉都是綠色的嗎”這一問句為題，都有哪些意義呢？請大家在閱讀課文中去體會它的含義，和給予我們的啟示。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、仔細(xì)讀課文，邊讀邊畫出生字，不理解的詞語查字典，根據(jù)字的不同特點(diǎn)采用不同的方法記憶字形。
2、在小組基全班，采用生生互動、師生互動學(xué)習(xí)的形式，熟記熟讀生字詞語，，有針對性地正音，提示生字中易錯(cuò)的筆畫。
三、初讀課文，整體感知。
1、把課文度讀熟。
2、默讀思考：
（1）課文講了林巧稚
1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問同學(xué)。
3、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有
讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
請同學(xué)們提出不理解的地方。
1、學(xué)生默讀全文（默讀時(shí)要結(jié)合“泡泡框”中的提示來思考。）
2、然后議論課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。
中小學(xué)暑期的哪些事？重點(diǎn)講了哪件事？
（2）為什么林巧稚回憶起這些事總要稱贊老師的教授方法？這方法對林巧稚產(chǎn)生了什么影響？
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，理解感情。
討論、探究
1、結(jié)合課文內(nèi)容說說，你認(rèn)為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？
2、這堂生物課使林巧稚得到了？她為什么能得到這些？
3、學(xué)習(xí)了不起篇課文，你得到了哪些啟示？
二、理解感悟
第2---10自然段是重點(diǎn)部分其中2—8段簡明易懂，可以以學(xué)生自學(xué)為主，可引導(dǎo)學(xué)生理解。
第三課時(shí)
一、評價(jià)朗讀。
（學(xué)生讀并互相評價(jià)）
二、鞏固練習(xí)。（課后練習(xí)3）
三、指導(dǎo)寫字。
“輩”字上小下大。
“亦”字第六畫是“豎鉤”不要寫成“豎”。3、把沒讀懂的地方記下來。
讀后進(jìn)行議論。
1、找出相關(guān)的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。
2、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳
效果。
1、朗讀練習(xí)
2、背誦課文指定的段落。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)字，并試著自己說出。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下明確在一個(gè)人成長過程中，老師循循善誘的教導(dǎo)固然重要，但這是外因，
更重要的是從老師的教導(dǎo)中領(lǐng)會老師的用心，從中得到啟迪，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，這是內(nèi)
因，是自己在事業(yè)上獲得成功的重要因素。
鼓勵(lì)學(xué)生公正地評價(jià)朗讀情況并學(xué)會表揚(yáng)。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且
為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識面。
教學(xué)教程
教師的活動及教法學(xué)生的活動及學(xué)法設(shè)計(jì)意圖
補(bǔ)充資料：
哲理：關(guān)于宇宙和人生的原理。
人云亦云：云，說；亦，也。指人家怎么說，自己也跟著怎么說，沒有主見。
實(shí)踐：人工智能改選自然和發(fā)行社會的有意識的活動。
諾言：應(yīng)允別人的話。
思維：進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識活動的過程。
《語文同步讀本》指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《贏自己一把》、《盲童的畫》。自學(xué)時(shí)通過“讀一讀議一議”抓住主要內(nèi)容，
引導(dǎo)學(xué)生抓住主要事例，體會文章所要提示的道理。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文
大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
板書設(shè)計(jì)
10樹葉都是綠色的嗎
生物課給林巧稚的啟示
林巧稚從老師的教學(xué)直的感悟
林巧稚從生物劉上悟到的哲理
教學(xué)后記：
11成長
一、教學(xué)要求：
知識與技能：
1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
過程與方法：
有感情地朗讀課文。抓住課文的重點(diǎn)部分，體會作者要表達(dá)的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：卡片
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）揭示課題，導(dǎo)入新課
前面我們已經(jīng)學(xué)過兩篇有關(guān)“成長”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個(gè)成長故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來讀讀這個(gè)故事吧。
【復(fù)習(xí)前面課文內(nèi)容，引出新課。】
(二)初讀課文，整體把握課文內(nèi)容
1默讀課文，圈出自己不認(rèn)識的字，運(yùn)用自己學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)生字。
2畫出自己不理解的詞語，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流提出來。
3自由讀課文，你能知道課文講了一個(gè)怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問題？
【引導(dǎo)學(xué)生讀課文，自學(xué)生字新詞，了解故事大意，提出問題，培養(yǎng)歸納、質(zhì)疑能力。】
（三）檢測識字情況，指導(dǎo)易錯(cuò)字的寫法。
(1)用“開火車”的方式，以小組為單位，聽寫生字。
(2)當(dāng)時(shí)反饋比賽情況，將寫錯(cuò)的字正確的寫法展示在黑板上，請同學(xué)介紹你是如何記住這些字的。
(3)區(qū)分形近字：你能給這些生字找個(gè)伙伴嗎？再分別組個(gè)詞
(4)重點(diǎn)指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個(gè)字的寫法，教師板書指導(dǎo)
【以比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，以學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)的方式更利于學(xué)生接受知識。】
（四）集體交流，把握課文大意，質(zhì)疑
1《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事？
2讀過課文之后，你有什么想法嗎？
3你有哪些問題需要大家?guī)椭憬鉀Q？（學(xué)生邊說，教師邊分類歸納板書）4梳理學(xué)生所提問題，提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
【從整體入手，整體把握課文內(nèi)容，從學(xué)生的質(zhì)疑中來，抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容，以便于第二課時(shí)有目的地學(xué)習(xí)。】
（五）作業(yè)：
1生字、字詞，熟讀課文。
2向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。
第二課時(shí)
（一）從上一節(jié)課學(xué)生的質(zhì)疑引入
1同學(xué)們，還記得你們上節(jié)課就《成長》這篇課文提出了哪些問題嗎？（電腦出示這些問題）
2同學(xué)們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。（出示“因?yàn)檫@樣更利于它的成長”）“這樣”的成長是指怎樣的成長呢？為什么說“因?yàn)檫@樣更利于它的成長”？
【此環(huán)節(jié)的安排是從學(xué)生前一節(jié)課的質(zhì)疑引入，使得兩節(jié)課銜接自然、緊湊，再抓住學(xué)生提出的重點(diǎn)問題，用課文的重點(diǎn)句提出問題，使學(xué)生從課始就進(jìn)入課文的重點(diǎn)，體現(xiàn)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。】
（二）抓住重點(diǎn)段落深入體會
1默讀課文，邊讀邊思考
（1）默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語言和動作）
（2）看到小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，你會想些什么？
2集體交流，抓住重點(diǎn)句體會，教師適時(shí)點(diǎn)撥
（1）“自言自語地嘀咕??好像他的口袋里只允許裝兩塊錢。”（可以看出小男孩非常渴望得到兩根香腸，但他又從來不買兩根。）
（2）當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時(shí)，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂。”如果你是他，此時(shí)你會怎樣做呢？
【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生走入文本，深入體會小男孩內(nèi)心所想】
（3）從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來。
【尊重學(xué)生的不同感受】
（4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會產(chǎn)生很多疑問，你當(dāng)時(shí)會想些什么呢？
第四篇: 四年級上冊語文教案
教學(xué)目標(biāo)：
★認(rèn)識8個(gè)生字，會寫12個(gè)字；理解、積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。
★學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
★積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。）
2．簡介作者豐子愷。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。
1．出示卡片，讀生字、新詞。
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。
2．知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像） “角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。
（點(diǎn)評：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學(xué)也不能放松。）
3．自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？
（在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。）
4．小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1．課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來。（自學(xué)）說說你畫了哪些句子，為什么？
2．學(xué)生談體會，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。
相機(jī)板書：好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相
（點(diǎn)評：以“怎么寫”為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。）
3．齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢？默讀第三自然段，找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。
（點(diǎn)評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調(diào)動形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累。）
2．通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。
3．認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？
學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。
相機(jī)板書：盡職勇敢可愛。
4．指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。
（點(diǎn)評：通過引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，深入體會作者的思想感情，學(xué)會閱讀。）
5．帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊美之情。
6．有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。
7．齊讀本段的詞語：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。
五、學(xué)習(xí)第四自然段。
1．齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？
（在富有啟發(fā)性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。）
2．同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。
（點(diǎn)評：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對詞語把握的情況；二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用對比、擬人來突出特點(diǎn)的表達(dá)方法；三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。）
3．再讀“好一個(gè)高傲的動物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。
4．小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會。
5．積累詞語──“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。
六、積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合。
1．課文用準(zhǔn)確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？
出示“快樂寫話卡”：
我是一只_______的白鵝。__________________＿
（點(diǎn)評：該練習(xí)題很靈活，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈活運(yùn)用本課的詞語，進(jìn)行語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。）
2．練筆，展示，評議。
（點(diǎn)評：閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運(yùn)用”的語言學(xué)習(xí)過程。課文是讀與寫的例子，要用好這個(gè)資源，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法。這是提高語文能力的有效途徑。）
第五篇: 四年級上冊語文教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識10個(gè)一類生字，正確掌握書寫。會讀7個(gè)二類生字。
2．正確、流利地朗讀詞語，體會本課詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。
3．增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識記本課的一類生字2.掌握多組音同但詞義不同的詞語的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.熟讀詞語
2.識記一類生字
教學(xué)過程：
一、多媒體出示兩組詞語
二、學(xué)生自由讀詞語
三、學(xué)習(xí)生字
產(chǎn)：chǎn“立”部。
擴(kuò)詞：產(chǎn)生、生產(chǎn)、產(chǎn)婦、特產(chǎn)、傾家蕩產(chǎn)
套：to“大”部。
擴(kuò)詞：圈套、套圈、套子、手套、被套、生搬硬套
鞍：ān馬鞍、鞍馬（鞍山）
盒：h“皿”部。
擴(kuò)詞：盒飯、飯盒、盒子、紙盒
仇：chu擴(kuò)詞：報(bào)仇、仇恨、仇人、仇敵、
成語：同仇敵愾、恩將仇報(bào)、疾惡如仇、血海深仇、同仇敵愾
權(quán)：qun擴(kuò)詞：權(quán)力、權(quán)利、權(quán)勢、人權(quán)、
志：zh“士”部。擴(kuò)詞：志氣、立志、志趣、
成語：永志不忘、志同道合、眾志成城、雄心壯志、專心致志
稚：zh擴(kuò)詞：稚氣、稚子、幼稚
默：m“黑”部。近義詞：默默（悄悄）
擴(kuò)詞：沉默、默讀、默寫、默契、默許
成語：默不作聲、默默無聞、默然不語、沉默寡言、潛移默化
封：fēng“寸”部。反：封（開）近：封閉（關(guān)閉）
擴(kuò)詞：封口、封王、封閉、信封、封鎖
四、讀詞語
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解詞語意思，處理課后練習(xí)題。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)生字
1．讀第一組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（字的順序不同，意思就不同了）試著解釋詞語；說出幾個(gè)類似詞語。
2．讀第二組詞語，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(這些詞，音相同意思不同)試著解釋詞語，在具體語言環(huán)境中會運(yùn)用這些詞語。
三、處理課后練習(xí)題
1.，組字找出帶有“隹”的字
推 堆 難 焦 集 雕
2．詞語游戲。
先說說這組詞語的特點(diǎn)。
再說說你知道的其它這樣的詞，看哪組知道得多。
3.讀一讀，填一填
即選詞填空。詞語讀音相同，但意思不同。借助字典，選擇合適的詞語
作業(yè)：
1.書寫生字。
2.任選三組詞語造句。
五、板書設(shè)計(jì)：
2—2
生產(chǎn)—產(chǎn)生 報(bào)仇—報(bào)酬
圈套—套圈 權(quán)力—全力
馬鞍—鞍馬 志氣—稚氣
警報(bào)—報(bào)警 沉沒—沉默
盒飯—飯盒 封口—風(fēng)口
第六篇: 四年級上冊語文教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。
2、領(lǐng)會本次習(xí)作要求，采用“ 的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物。要抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體生動。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂例文，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會本次習(xí)作要求，采用“ 的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物。要抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體生動。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示鬧鐘。
2、學(xué)生交流：你看到了什么？（小鬧鐘在說話。）說的是什么?
3．揭題：自述(自己述說自己的事情)。
二、聽讀
1．聽一聽：朗讀。
2．議一議。聽了，討論：鬧鐘的自述與我們平時(shí)介紹鬧鐘的有什么不一樣?
3．說一說：自愿上臺交流。
教師提示：要張開想象的翅膀，想象自己就是這一事物，用第一人稱來介紹它的特點(diǎn)，使讀者感到很有趣。
4．評一評。你覺得《小鬧鐘》這好在哪兒?
5．品讀《小溪流的自述》，用筆畫出寫得好的詞句，說說好在哪兒？
三、練寫自述
1．啟發(fā)談話，開拓選材思路。
2、獨(dú)立選材，分組互議。
出示題目《 的自述》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象補(bǔ)充題目，然后分組討論、交流。
3、練習(xí)寫稿，教師巡視指導(dǎo)。
4、修改評議。
板書設(shè)計(jì)：
的自述
要求：抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體、生動。
