你一定會聽見的佳句賞析
【第1句】： 你一定會聽見的賞析
一、教學目標 【第1句】：整體感知文意，把握內容要點，學習篩選和概括主要信息。
【第2句】：欣賞本文別具一格的寫作風格，初步培養對美文的解讀和鑒賞能力。 【第3句】：了解我們生活的奇妙無窮的世界，用心感受其豐富多彩。
認識聲音對我們成長的意義，學會傾聽聲音。 二、教學重點 通過多種形式的朗讀，感受課文優美的語言，豐富的內蘊。
三、教學難點 學習運用本文的語言技巧，激發學生的想象和聯想，用“耳朵”細致地體味生活。 四、教學時數：一課時 教學步驟： 一、導語：（多媒體播放《二泉映月》）這是一首我國著名的民間音樂家阿炳創作的二胡曲《二泉映月》。
曲調嗚咽抖顫如泣如訴。世界著名指揮家小澤征爾聽罷，曾被感動得潸然淚下。
為什么會出現如此感人的場面呢？一方面當然是由于阿炳創作的樂曲具有強烈的藝術感染力，另一方面也是由于小澤征爾是用心靈去聽音樂，才聽出凡人無法聽出的高一層的境界。其實這大千世界有許多許多美妙動聽的聲音，你是否也像小澤征爾一樣用心去聽呢？倘若你用心去聽了，我想你一定會聽見的。
今天，我們一起來學習桂文亞的《你一定會聽見的》。 二、朗讀課文，整體把握文意 【第1句】：教師播放示范朗讀磁帶，讓學生在悠揚動聽的樂聲中感受課文的美。
【第2句】：學生齊讀課文，初步感知文意。 【第3句】：學生速讀課文，編寫結構提綱。
以學習小組為單位，討論交流。 明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對聲音與我們生活的關系作了可貴的探討，強調聲音對我們的意義，促使我們關注聲音世界，用心傾聽， 全文可分為三部分①展示豐富多彩的聲音。
②探討聲音與生活的關系。③以游戲的方式引領我們進入奇妙的聲音世界。
三、美點追尋，賞析課文的美 1， 學生齊讀課文 2， 提問：結合自己的閱讀體驗，談談本文最吸引你的是什么？ 學生討論，老師歸納總結這篇課文的美主要集中在三方面：即語言美，意蘊美，結構美。 【第4句】：重點賞析本文的語言 ① 揣摩文中活潑風趣、優美形象的語句。
選朗讀水平較好的同學讀【第1句】：【第2句】：【第3句】：段，其余同學聽讀，體味文中詩情畫意。 ② 品讀文中的排比句，排比段，體味其表達效果。
女同學齊讀【第1句】：【第2句】：【第3句】：段，用心品味細微難以覺察的聲音，并展開聯想和想象，再現畫面。 男同學齊讀【第5句】：【第6句】：【第7句】：段，感受聲音世界豐富多彩，體味排比句富有節奏和氣勢表達效果。
教師要求學生模仿【第5句】：【第6句】：【第7句】：段，仿寫三個段落，以生活中習以為常、不被留意的聲音為描寫對象，三個段落應呈排比段，每段基本上均由排比句構成。 討論交流。
③ 提問：全文用第二人稱“你”來敘述，改為第一人稱“我們”好不好？ 討論明確：第二人稱敘述，讀者易產生親切感，像在與讀者交流。 ④ 找出文中各具特色問句，體味其表達效果。
討論交流，明確：這些問句容易引起讀者的注意。 【第5句】：賞析課文的意蘊美 提問：文章的內容很別致，請說出其獨特的意蘊 討論交流，明確：作者希望我們用心去傾聽這美妙的世界，希望我們的生活變得更充實，更快樂，更有情趣。
6賞析課文的結構美 ① 課文的標題有何特點？ ② 課文為何從無聲寫起？ ③ 文章結尾有何特色？ 【第7句】：學生齊讀課文，再次品位作品的美。 四、設計聲音游戲，引導學生用心傾聽 教師播放磁帶，磁帶有四組聲音，雨聲，風聲，雄雞的報曉聲，深巷的狗叫聲。
要求學生任選一種聲音，用心聽，然后把自己的感受記錄下來。 學生交流，教師以鼓勵為主。
五、課堂小結 本文為我們呈現了一個神奇美妙的聲音世界，啟發我們用心聽，用心感受，體會生活中另人醉心的奇妙。讓我們在“聽”的成長過程中，學會選擇，學會思考，學會感受，學會微笑，學會欣賞，成為一個生機蓬勃、活力四射，內涵豐富的生命體，讓世界因我們而精彩。
六、布置作業 【第1句】：聽一首喜愛的音樂，把它編成一個故事。 【第2句】：模仿課文前三段的寫法，寫一組排比段，描摹細微聲音。
【第2句】： 你一定會聽見的的作者簡介
桂文亞，女。
1949年生于臺北市一個崇尚詩書的軍人家庭，安徽省貴池縣人。初三那年她將作文《星》、《樂園》投寄臺灣《大華晚報》，被迅速刊用，打響了寫作第一炮。
臺灣世界新聞專科學校畢業。美國《世界日報》兒童版主編，北京《東方少年》雜志特約編審，當代女作家。
得獎記錄包括：1995年第八屆中華兒童文學獎、1997年第10屆信誼兒童文學特別貢獻獎、2001年世新大學45周年校慶十大杰出校友、2003年中國大陸第6屆宋慶齡兒童文學獎。曾任聯合報記者、副刊編輯，兼任母校世新大學國文、采訪寫作課程十年。
現任聯合報系民生報兒童組主任，兒童叢書主編。15歲第一篇作品刊載大華晚報；20歲出版第一本散文《裁冰集》。
至今40年，創作及編寫成人文學30種，編輯少年兒童讀物近400種。1981年始，專心致力于兒童文學媒體推廣及編、寫工作。
其創作以散文為主，也寫小說、文學報告、評論等。出版的主要作品集有《幽默筆記》《思想貓》《兩代情》《媽媽手記》《思想貓游英國》《班長下臺》《長著翅膀游英國》《美麗眼睛看世界》《來和小羊羔照個相》《哈瑪！哈瑪！伊斯坦堡》《二郎橋那個野丫頭》等，作品多次獲獎。
桂文亞女士為海峽兩岸文化交流作出了很大貢獻。1996年，上海、北京先后召開“當代兒童散文暨桂文亞作品研討會”。
文章《你一定會聽見的》選入滬版七年級第二學期的語文書第三課，及鄂教版七年級第一學期語文書第十六課。《美在顏色》 選自桂文亞的《美麗眼睛看世界》，此書於民國84年獲得中華民國兒童文學學會、民生報、國語日報主辦，幼獅少年協辦「好書大家讀」活動最佳少年學生讀物綜合類優選獎，也獲得臺灣1945至1998兒童文學一百推薦書籍。
桂文亞的散文里，有一個永恒的話題，那就是「美」。美麗眼睛看世界共有三十二篇作品，其中六篇就是為「美」而寫：美在發現、秩序之美、美在顏色美、自然美、孤獨美。
在她的心目中，生命之美、人間之美，都有待我們去發現、去享受。桂文亞的《你一定會聽見的》（選自《少年文藝》1996年第7期），現已被采用為上海九年制義務教育課本七年級第二學期語文課本的第三課。
【第1句】：選自《少年文藝》1996年第七期。【第2句】：桂文亞，當代女作家。
【第2句】：嘈雜：雜亂，喧鬧。【第3句】：絢麗：燦爛美麗。
【第4句】：訴說：帶感情的陳述。【第5句】：面頰：臉蛋兒。
【第1句】：關于采用的人稱 全文用第二人稱“你”來描述，巧妙的拉近讀者與作者的距離，讀者容易獲得認同感。閱讀時，我們仿佛感到作者在和我們談心，親切隨和，娓娓道來。
【第2句】：關于語言技巧 （1）本文的語言活潑風趣，優美形象。如，“蒲公英有一蓬金黃色的頭發，當起風的時候，頭發互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響……”“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗！’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦！’……”“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……”把“聲音”寫得富有詩情畫意。
（2）運用排比，增強了文章的表達效果。課文的【第1句】：【第2句】：3段構成一組排比段，形象地鋪陳出那些富有詩意但又細微得難以覺察的聲音；【第5句】：【第6句】：7段構成一組排比段，列出了生活中習以為常、不被留意的聲音，這三個段落基本上均由排比句構成。
（3）文中運用提問、設問、反問等多種問句，不斷激活讀者生活體驗，引發讀者思考。【第3句】：關于課文內容與結構 開頭三段寫了三種“聲音”：“蒲公英梳頭的聲音”“螞蟻小跑步的聲音”“雪花飄落的聲音”。
這三種聲音太細微，因而我們難以覺察。接著作者又寫了三種“聲音”：“風吹的聲音”“動物的聲音”“水聲”。
讀過這三種聲音我們似有所悟，原來聲音世界里竟是如此豐富多彩。第1至8段，作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無窮的各種聲音。
行文至第9段，作者用“你當然知道……”一句，從對聲音的“列舉”跳脫開來，轉入對聲音與我們生活關系的探討。“每一種聲響，每一種聲音，都代表了不同的意思。
從聲音里，人學會了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識。……”“用心聽，用心看，也用心想，構成了一個豐富奇妙的世界。”
接下來，作者從正反兩個方面談聲音對我們的意義：會聽，有選擇地聽，他就可以在“聽”的過程中成長，“這些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣。”反之，“當一個人喪失了接收‘世界聲音’的能力，不也正意味著這個人內心世界的封閉和退縮，成了一個不折不扣的木頭人嗎？”接著，作者又用一連串發問，促使我們關注聲音世界，用心去聽。
文章的結尾部分新穎別致，作者不像慣常行文那樣或總結或引申，而是別出心裁地建議你做做“聲音游戲”，通過游戲，我們將進入奇妙無窮的聲音世界，進而聽見自己的心音，由此“構成了一個豐富奇妙的世界”，“得到很多樂趣”，進一步印證了文章的主題。 為什么寫聲音從“無聲”寫起？開篇描寫“蒲公英梳頭”“80只螞蟻小跑步”“雪花飄落”的“聲音”，而這些所謂的聲音我們一般是聽不見的。
“雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感得沉寂”（《祝福》），作家描寫雪花飄落“似乎。
