培訓(xùn)后感想怎么寫

給你個思個人再發(fā)揮下。

通次培訓(xùn)，我從中學(xué)到多，不僅拓寬了我的視還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。

今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

通過這次認真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。

要做到這一點，就應(yīng)充分認識教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。

現(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。

地區(qū)與地區(qū)的競爭主要體現(xiàn)為綜合區(qū)力的競爭，綜合區(qū)力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。

只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。

教師 的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實踐，給學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。

這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。

與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進行淺夠默化的影響和熏陶。

這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。

其次，必須熱愛自己的教育對象——學(xué)生。

教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。

從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。

來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。

主客觀的因素，都會嚴重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。

正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。

在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復(fù)感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。

這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。

第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。

因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責(zé)任。

除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

教師如何與學(xué)生溝通工作心得

應(yīng)該說，老師與學(xué)生溝一門藝術(shù)，也是教育成功的秘訣之一。

那么，老師與學(xué)生應(yīng)該怎樣溝通呢

一、多問 比如說，新生入學(xué)后，老師對班上每個學(xué)生都是陌生的，要想盡快熟悉學(xué)生，了解學(xué)生，一個最簡單而直接的方法就是“多問” 。

問什么

問他們適不適應(yīng)新環(huán)境，學(xué)習(xí)上是否有困難等等。

在不斷詢問的過程中，既了解學(xué)生，又讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷與愛護，為建立良好的師生關(guān)系打下堅 實的基礎(chǔ)。

同時，通過與家長接觸，詢問其子女在家里的生活習(xí)慣，性格特點，等等。

另外，還可把其子女在校表現(xiàn)及時反饋給家長，實行教育互動，使學(xué)生快樂健 康地成長。

二、巧談 曾教過一名姓馬的學(xué)生，他經(jīng)常不寫作業(yè)，上課喜歡找人說話，下課經(jīng)常欺侮人，對老師的批評卻不以為然，還常與老師“講理”，在班上造成不良影 響。

這樣的學(xué)生如果僅靠訓(xùn)斥就只會越訓(xùn)越皮。

為了轉(zhuǎn)化他，首先從溝通師生情感入手，再犯錯誤時，我總是心平氣和地單獨與他談話，幫他分析危害，細心耐煩地 引導(dǎo)他走上道德規(guī)范的正軌。

他看到我對他不討厭，不嫌棄，一直對他很真誠，慢慢地，對我越來越親近。

終于，我用情感的韁繩套住了這匹脫韁的“小馬” 。

實踐中，我深深體會到，老師與學(xué)生談心要平等待人，不“居高臨下”；講知心話，不“空洞說教”；要選擇時機，不“急于求成”；要善于傾聽，不“先入為主” 。

這樣才能取得好的效果。

三、善觀 老師要有一雙善于觀察的慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更需要透過每個學(xué)生的細微變化表現(xiàn)其思想本質(zhì)，真正做到知微見著。

這樣才能發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理問題，把工作做在前頭，防患于未然。

老師要發(fā)現(xiàn)差生的缺點很容易，但要發(fā)現(xiàn)優(yōu)生隱蔽的缺點就不是那么容易了。

優(yōu)生因為自己經(jīng)常受到表揚，便以為自己是“天之驕子”，以致萌發(fā)“優(yōu)越 感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，有時還仗勢欺負一些差生。

有的優(yōu)生甚至為了推卸自己的責(zé)任，故意歪曲事實，給教師錯覺，導(dǎo)致部分差生滿心委屈，卻無處申辨， 從而對老師產(chǎn)生逆反心理，認為老師不公平，于是就更加消極。

因此，不論遇到什么問題，老師必須善于透過現(xiàn)象看清事物本質(zhì)，從而妥善處理好學(xué)生之間的關(guān)系， 無形之中為師生心理溝通掃除了障礙。

四、常夸 俗話說，好孩子都是夸出來的 。

老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并及時給予表揚。

學(xué)生施某，學(xué)習(xí)成績差，但我發(fā)現(xiàn)他平時熱愛勞動，便經(jīng)常給予表揚，并把班級的衛(wèi)生任務(wù)交給他。

后來，他不但衛(wèi)生搞得好，而且學(xué)習(xí)成績也有了明顯 進步。

學(xué)生季某，學(xué)習(xí)成績中等以下。

有一天，她問了一個非常簡單的問題，我給她解答的同時，又表揚了她。

我說，不管問題難易，只要肯提問題，就說明你在認 真學(xué)習(xí)，認真鉆研。

這樣，既保護了學(xué)生的自尊心，又使學(xué)生看到了前途和希望。

從此，該學(xué)生經(jīng)常問問題，學(xué)習(xí)成績也有了明顯提高。

總之，老師與學(xué)生溝通時，必須有效把握師生之間心理溝通的藝術(shù)，使學(xué)生從情感上深切地感受到老師是可敬可愛的，既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活里的父母，更是個人成長中的朋友。

網(wǎng)上學(xué)習(xí)心得體會

益智課堂與力培養(yǎng)習(xí)心得體會我很榮幸地參加了這次研討會然培訓(xùn)時間不長，但收獲頗大，感想也頗多。

對小學(xué)的數(shù)學(xué)有了新的認識，有了新的出發(fā)點，對我以后的教育工作有了很大的啟發(fā)。

我是一名四年級的數(shù)學(xué)老師，在忙于傳授知識的時候，可能就忽視了孩子們能力的培養(yǎng)。

有了這次的學(xué)習(xí)，讓我停下了腳步，思考我也應(yīng)該讓我的孩子們，也在游戲間學(xué)習(xí)，獲得能力的提高。

小游戲大智慧這個活動，真的值得我們學(xué)習(xí)。

下面，我就此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的經(jīng)歷，簡要地談?wù)勎业膸c感受。

一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的經(jīng)歷回顧這次觀摩了六節(jié)數(shù)學(xué)課，也聆聽了這五位教師的設(shè)計思路，以及他們團隊對課的解說，同時專家對他們的課進行了點評。

我的回顧：第一節(jié)課《七巧板的奧秘》，授課教師王慶偉。

從七巧板的歷史引入，古代根據(jù)人的多少，對桌子進行拼擺，學(xué)生使用的桌子正是七巧板的拼擺，巧妙的從過去轉(zhuǎn)化到現(xiàn)在，同時也告訴我們七巧板對我們的未來也會有影響。

每一個環(huán)節(jié)王老師都巧妙的選用了一個成語，每個成語都告訴我們了，這一環(huán)節(jié)要干什么。

從形影不離到如影隨形再到形由心生，從簡到難、從部分到整體、從布置任務(wù)到創(chuàng)造想象，在這個過程中孩子們邊動手操作邊敘述過程，培養(yǎng)了孩子的觀察力、動手操作能力、語音表達能力、思考力。

有一處情景我記憶的特別深，在形影不離這個環(huán)節(jié)中第四位孩子和其他孩子的拼擺方式，當(dāng)著個男孩拿出不同板的時候，我在想這個孩子拼錯了，可是當(dāng)他完成這個小貓的圖案時，我

聽課學(xué)習(xí)心得

范文一僅供參考　　9月16日，我校全體數(shù)學(xué)到育才學(xué)校去聽課學(xué)習(xí)。

我兩節(jié)數(shù)學(xué)課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。

現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點滴體會。

　　一、收獲　　

【第1句】：出去聽課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多，要來得直接。

【第2句】：真實——課堂教學(xué)應(yīng)該追求的境界　　在我們的觀摩課教學(xué)中我總是覺得雕琢，事先準(zhǔn)備的痕跡太過濃重，我自己的體會就比較深刻，當(dāng)然我所說的并不是不備課一點準(zhǔn)備都沒有，而是不應(yīng)該把每一句話每一個答案都要事先給學(xué)生灌輸，害怕再作課中出現(xiàn)紕漏，我以前確實就有過這樣的顧慮，因此當(dāng)一節(jié)課在我不停的灌輸給學(xué)生，然后在作課時，就覺得我的每一句話，學(xué)生的每一個答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué)，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。

聽了兩位教師的課后，我覺得在教學(xué)中他們做到了真實的教學(xué)，首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實，例如六年級的那節(jié)課，在他的教學(xué)中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學(xué)生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。

其次，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯個性的真實，　　

【第3句】：情境——創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段　　我記得朱樂平老師說過教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應(yīng)用。

特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實際的結(jié)合，因為我們的目標(biāo)就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法，掌握技能。

所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察，多思考，多操作。

【第4句】：三維目標(biāo)的整合——課堂教學(xué)的更高要求　　我們的教育觀點從最開始的注重教書對學(xué)生知識的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀念都有了逐級的改變，那么現(xiàn)在課改又提出了“三維目標(biāo)的整合”，所謂的“三維目標(biāo)”就是：“知識與能力，過程與方法，情感道德與價值觀”，要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個目標(biāo)的整合，而且是“品之有味，尋之無跡”，如在三年級數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，她通過教學(xué)讓學(xué)生體會到了，不同的事物從不同的角度去看去評定都會有不同的結(jié)果和答案，那么做人就是這樣我們不應(yīng)該以一種標(biāo)準(zhǔn)去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個問題，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習(xí)的過程中，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識，提高了學(xué)生分析判斷事物的能力，同時也教會學(xué)生如何做人。

做到了“三維目標(biāo)的整合”。

【第5句】：亮點——讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品　　能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個亮點，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實那位六年級老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學(xué)校應(yīng)用起來未必就很實用，但是在他練習(xí)的設(shè)計中，他采用了層層遞進、小組合作，并讓學(xué)生進行質(zhì)疑，我感到了教學(xué)的效果非常好，這就是一個亮點，使這節(jié)課生輝。

【第6句】：教師素質(zhì)之高，學(xué)生習(xí)慣之好。

是我們該思考如何去做。

　　二、自我反思　　總之，聽了兩位教師的課，看了氣勢宏偉的廣播操，我充分認識每一次外出學(xué)習(xí)對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程；課后認真反思，堅持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

如何做一名合格的幼兒教師學(xué)習(xí)心得

教師是辛勤的園丁，教師是蠟燭，教師是孩子的引航，教師是社會改造的領(lǐng)導(dǎo)者……在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。

然而幼兒教師是最重要的而最容易被忽視的-------孩子的啟蒙老師。

經(jīng)過三年的實踐，我認識到今天教師的職責(zé)是教會孩子學(xué)習(xí)，教會孩子做人，教會孩子生存。

這就要求幼兒教師應(yīng)該是一個人，一個大寫的人，一個愛崗、敬業(yè)、愛孩子的人，我想，每位教師，以自己不同的經(jīng)歷，都存在一份或多或少、一樣的、不一樣的感觸，帶著這份感觸，我們一起來品味怎樣做一名合格的幼兒教師。

通過不斷地思考和學(xué)習(xí)，端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，以孩子為中心，以每個孩子為本，從實際出發(fā)，因材施教。

每一個孩子都需要關(guān)注和欣賞，每一個孩子都需要愛，每一個孩子都需要寬容。

教師的愛是良好師生關(guān)系的潤滑劑，教師的愛是教育工作的靈魂。

有了愛，師生就可以無障礙地溝通；有了愛，在師生和諧的氛圍中，就可以開展教學(xué)互動，提高教育的實效性。

作為一名教師，該怎樣在自己工作的道路上跨出一大步呢

我，一名青年教師，任重而道遠。

因為未來教育的挑戰(zhàn)，不僅是對孩子，更重要的是對教師。

“今天怎樣做合格的教師

”作為一名老師，要時刻意識到，我們擔(dān)負著“百年樹人”的歷史責(zé)任。

因此，教師必須具有廣博的專業(yè)知識和較強的學(xué)習(xí)能力。

教師必須首先是終身學(xué)習(xí)的實踐者和示范者。

應(yīng)做到“主動學(xué)習(xí)，廣泛學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，增強底蘊”。

除了熱愛本職工作，熱愛孩子之外，還應(yīng)該是一名時尚者，必須走在時代的前沿，了解吸收多元信息，勇于更新各種觀念，樂于學(xué)習(xí)，努力使自己符合時代的精神，這樣才能對我們的教育對象——那些尚未為社會生活做好準(zhǔn)備的一代人施加某種影響。

不僅如此，最主要的是我們必須學(xué)會認真思考，有所揚棄，有所創(chuàng)新，還要有所超越……總之，教育是無時不刻地存在于我們的生活之中，我們在教育孩子的同時，也應(yīng)該接受教育，只有這樣，才能讓自己不斷的進步，成為一名合格的教師。

在學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)變教育觀念，提升教育理念，從而認識了環(huán)境在孩子發(fā)展中的作用，理解了怎樣才是真正尊重孩子，懂得了教師應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)、探索的支持者，引導(dǎo)者，推動者，合作者。

新進護士崗前教育培訓(xùn)心得體會

護士崗前培訓(xùn)心得體會范文一：護士崗前培訓(xùn)心得體會醫(yī)院對20xx年新招聘員工進行為期半個月的崗前培訓(xùn)教育，通過這次培訓(xùn)，我在思想上有了很大轉(zhuǎn)變，對自己也有了新的認識，確實受益良多。

首先，通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對醫(yī)院的現(xiàn)狀、制度有了系統(tǒng)了解。

同時也學(xué)習(xí)了院內(nèi)感染等有關(guān)知識，收獲豐富。

其次，我進一步認識醫(yī)療崗位的特殊性。

尤其李院長的講話，對自己的任務(wù)和肩負的責(zé)任有更深刻的理解。

要想成為一名合格的醫(yī)務(wù)工作者，要想在護理事業(yè)上有所成就，要想在護理工作中立足和發(fā)展。

就要做到以下幾點：

【第1句】：掌握自己的工作職責(zé)，安心工作，端正思想，遵守院紀(jì)院規(guī)，踏實工作，互學(xué)互尊，不恥下問；時刻為病人著想，對病人態(tài)度和藹；同情關(guān)心和體貼病人；擺正自身位置。

雖然護理工作者是一個非常的崗位，做不出轟轟烈烈的大事，但也是重要和不可或缺的工作。

【第2句】：我們要堅持自己的信念，兢兢業(yè)業(yè)工作，刻苦勤奮學(xué)習(xí)，嚴格在工作和學(xué)習(xí)中要求自己，不斷更新知識，提高技術(shù)水平。

一個人要實現(xiàn)他的人生價值，須不斷付出努力。

只有認真工作學(xué)習(xí)，把理論與實踐結(jié)合，刻苦鉆研工作技能，在工作中不斷充實完善自我，才能實現(xiàn)理想。

【第3句】：要有團隊協(xié)助精神，在搶救病人時，大家齊心協(xié)力，我們才能更好地搶救生命。

【第4句】：提高整體思想素質(zhì)，我們不僅要嚴格遵守技術(shù)規(guī)范，還要崇尚學(xué)習(xí)，加強思想政治收養(yǎng)。

短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，但我受到的啟迪和教育將對我以后的發(fā)展起到很大作用。

我會將此次培訓(xùn)所得的收獲，運用到今后的工作中，不辜負領(lǐng)導(dǎo)的期望，爭取為醫(yī)院護理事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的微薄力量。

護士崗前培訓(xùn)心得體會范文二：護士崗前培訓(xùn)心得體會20xx年08月16日，我有幸參加了江華縣第一人民醫(yī)院組織的新員工崗前培訓(xùn)。

此次培訓(xùn)院方高度重視，院領(lǐng)導(dǎo)就醫(yī)院規(guī)章制度，護士執(zhí)業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)以及行為規(guī)范，護理常規(guī)操作、預(yù)防院感等進行了深入的講解，我從中學(xué)到的知識終生受益的，我的心得體會如下：一、通過此次培訓(xùn)使我的思想覺悟和對護理工作的認識有了進一步的提高，為把我們培養(yǎng)成一名有修養(yǎng)，有素質(zhì)，有能力，有水平的護士奠定了良好的基礎(chǔ)，作為護士一定要細心，有愛心、耐心、有責(zé)任心，這樣才能提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，要更好的服務(wù)于患者。

作為一名護士，我認為應(yīng)該有高度的責(zé)任心和主動服務(wù)的意識，在工作中不僅能夠服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，接受批評，還應(yīng)該有良好的協(xié)作精神，工作勤奮，不怕苦和累，有較高的專業(yè)水平。

作為一名臨床護士，我們與病人接觸最密切，加強溝通技巧中，我們應(yīng)該給予親人般的關(guān)懷，時刻了解他們的需要，滿足他們的需求，為病者分憂。

二、通過此次培訓(xùn)使我們的執(zhí)業(yè)素質(zhì)有了快速的提高。

我們面對的是一個生命，工作時一定要有高度的責(zé)任心和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，要做到醫(yī)護配合默契，執(zhí)行各項操作前嚴格執(zhí)行“三查八對”，“無菌技術(shù)操作原則”全心全意為人民服務(wù)，一切以病人為中心，在工作中嚴格求自己，工作主動，堅守崗位，勤奮工作，隨時準(zhǔn)備投入到工作的前線，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技術(shù)知識。

三、護士在醫(yī)院感染預(yù)防和控制中擔(dān)任重要的角色。

預(yù)防和控制醫(yī)院感染，是保證醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全的一項非常重要的工作。

任何主觀、客觀上的差錯、過失和問題，都可能導(dǎo)致感染，給患者帶來重大損失。

醫(yī)院感染和醫(yī)療安全與護理專業(yè)息息相關(guān)，滲透到護理工作的各個環(huán)節(jié)。

而護士與患者接觸最密切，幾乎所有的護理操作都是圍繞患者而進行一旦發(fā)生醫(yī)院感染不僅響延長了患者的住院日，加重其經(jīng)濟負擔(dān)而且影響醫(yī)院的社會效益甚至醫(yī)療安全對患者及其家庭和社會都造成危害醫(yī)院感染管理的發(fā)展歷史證明在醫(yī)院感染的預(yù)防控制中護理是主力。

四、加強醫(yī)患溝通，如何加強醫(yī)患溝通和建立良好的醫(yī)患關(guān)系，是醫(yī)療服務(wù)中不可回避的重要問題，只有把握好醫(yī)患關(guān)系，加強醫(yī)患溝通，才能建立好的醫(yī)患關(guān)系，把醫(yī)患關(guān)系搞好了才能減少不必要的醫(yī)療糾紛，這不僅僅增強醫(yī)院的信譽，而且能夠提高醫(yī)務(wù)人員的威信。

常言道：三分治療，七分護理。

我們應(yīng)該和患者多溝通，用微笑為病人服務(wù)，在與病人溝通時要講究語言藝術(shù)，通過了解病人的文化水平，年齡來把握說話尺寸，讓患者感到關(guān)愛。

端正的儀表，我們的護理質(zhì)量，給患者增加戰(zhàn)勝疾病的信心，使我們單調(diào)枯燥的工作更加有意義。

今天給我最最深的體會是趙老主任的教導(dǎo)，句句讓我銘記在心，醫(yī)護人員不僅需要較高的專業(yè)技術(shù)水平，還應(yīng)善于和病人交流，做好有關(guān)疾病的健康知識宣傳教育，切實為病人解決實際問題，同時應(yīng)尊重患者，注重服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量的提高。

短短兩天的崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了很多理論知識，分享了一些保貴的臨床經(jīng)驗，更多的是學(xué)到了如何去做好一名護士。

我懷著希望，懷著對未來生活的憧憬，懷著對護理工作的無限熱愛，懷著一顆感恩的心，立志成為一名優(yōu)秀的醫(yī)護人員。

護士崗前培訓(xùn)心得體會范文三：護士崗前培訓(xùn)心得體會經(jīng)過了這幾天的培訓(xùn)，聆聽了領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)和指點，我收益頗多，感觸頗多，深刻體會到醫(yī)務(wù)工作是圣神、偉大而又平凡、瑣碎的

作為一名護理工作者，我們的工作始終圍繞著“以病人為中心，促進病人的健康”的護理理念。

真正踐行這一護理理念，我們必須具備責(zé)任心、細心、扎實的理論知識和良好的護理技能，還得具備愛心、良好的溝通技能和奉獻精神。

責(zé)任心是我們每一位護理工作者必須具備的，沒有責(zé)任心無以做任何事情。

病人生死攸關(guān)，生命相托，因此我們的責(zé)任重于泰山，每一件事情，每一個細節(jié)都容不得我們馬虎，日常工作中我們一定要嚴格按照規(guī)章制度，認真做好每項護理操作程序，時刻具備“慎獨”精神。

細心在我們的護理工作中也是必不可少的。

我們被稱為“白衣天使”，很大程度上正是由于我們比別人多了一點細心。

病情的變化，尤其是危重病人，是需要我們時刻在觀察中找到生命的火燭，讓它越燃越旺。

所以在工作中我們一定要嚴格三查八對，多留意病人的病情變化，做到眼勤，手勤，腳勤，完成各項護理措施，做好護理記錄及交接班工作，嚴防差錯意外的發(fā)生。

專業(yè)理論知識和護理技能是我們賴以工作的基礎(chǔ)，雖然我們在讀書期間，具備了一定的專業(yè)知識，掌握了臨床基本的操作技能，但醫(yī)學(xué)知識是不斷發(fā)展更新的，這就需要我們多學(xué)習(xí)，多了解臨床護理新進展。

要善于總結(jié)歸納，靈活運用，理論與實踐相結(jié)合，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進，敢于創(chuàng)新。

作為一名護理人員，對待每一位患者，我們都要有愛心，一視同仁，每一位來院的患者都或多或少具有擔(dān)心、害怕的心理，在工作中病人或其家屬難免因各種因素的影響而對我們護理工作者諸多挑剔，言語沖突，既然選擇了護理工作，就必須接受工作帶給我們的委屈和無奈，放平心態(tài)，在做好各項護理措施的同時還要做好病人的心理護理，多寬慰病人，消除其緊張焦慮情緒。

另外，要尊重病人的隱私權(quán)，為他們的康復(fù)盡自己最大的努力。

護理工作還要求我們具備良好的溝通技能，病人不僅只是獨立的個體，他還是一個社會人，在患病期間，我們要滿足他生理需要的同時，也要考慮他情感的需要，愛與歸屬的需要，自尊的需要，自我實現(xiàn)價值的需要。

在工作中學(xué)會護患之間有效溝通，建立良好的護患關(guān)系。

在我們對病人實施護理操作過程中要避免只是生硬機械的完成操作，我們還要與患者有情感的交流，為我們的護理工作創(chuàng)造良好的環(huán)境，更好的服務(wù)病人，促進他們的康復(fù)。

在護患關(guān)系緊張的情況下，我們除了精于業(yè)務(wù)也要學(xué)會懂法。

其實懂法和我們開展工作是互相關(guān)聯(lián)的，只有嚴格執(zhí)行規(guī)章制度，認真做好每項護理工作，我們才能守法；只有懂法，我們才能時刻督促自己遵守原則，正確嚴謹?shù)刈龊妹宽椆ぷ鳌?/p>

我們作為新人，在理論上還有很多知識需要學(xué)習(xí)鞏固加強，在工作上還有很多的不足需要完善提高，希望領(lǐng)導(dǎo)、護士長、老師們多教導(dǎo)，多指點，我們自己也會勤于學(xué)習(xí)，多請教，多提問，努力完善自我，勝任工作。

既然我們選擇了護理工作，就要立志做一名合格的護士，做一名讓患者信任的護士，做一名讓家屬放心的護士

幼兒教師培訓(xùn)后的感想收獲和團隊精神怎樣提高自已的戰(zhàn)略方法應(yīng)該怎樣做

陽光教育 從心開始——“卓越教育工作者心靈特訓(xùn)營”活動感想2024年1月

【第16句】：17日，絲絲寒意并沒有阻擋我們學(xué)習(xí)的熱情，在楊老師的精心準(zhǔn)備下，我們昆山的心理健康老師相聚在柏廬實驗小學(xué)進行了為期兩天的卓越教育工作者心靈特訓(xùn)活動。

經(jīng)過心理健康教育培訓(xùn),我的收獲很大。

學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識,以前的很多疑問得到了解決,我真正認識到了心理健康的重要性。

經(jīng)過了此次學(xué)習(xí),我真正感覺到了不僅學(xué)生要保持心理健康,教師本身也要保持心理健康,而這個問題一直是被我們大家忽視的。

教師常常要做學(xué)生的心理工作,給學(xué)生排憂解難,而教師的心理壓力又由誰給解決呢?教師這個社會的特殊群體,由于自身的社會角色和所承擔(dān)的社會責(zé)任,和對自己身份的認同,及社會的認可的不對等,給自己帶來了極大的困惑和壓力。

那么,教師怎么樣避免或者化解自己的心理健康問題呢?首先要要開闊視野,讓自己的業(yè)余生活豐富起來。

其次，要有知心朋友。

把心事跟家人朋友傾訴，緩解心理壓力。

再者，利用好假期，調(diào)整休息，為下學(xué)期做好充分準(zhǔn)備。

教師要重視自己的心理，正視自己的問題，看到自己的優(yōu)勢，找到自己的不足，能保持開闊的心境，良好的心態(tài)

在班級管理中我也有許多困惑，最大的困惑是班級的一位男生(六年級)。

他有點早熟、有點叛逆、有點不合群、欺負同學(xué)、說臟話、甚至熱衷于說畫講一些成人的事情……可以說是班級的一顆定時炸彈。

他破壞公物：課桌上亂涂畫，雛鷹角上同學(xué)的名字他要涂掉（僅僅因為他不喜歡、討厭這位學(xué)生，碰在一起總是欺負）；他上課不專心:學(xué)習(xí)用品擺滿桌子（包括吃飯的勺子），手中一直在玩筆、橡皮、尺、折紙，甚至在齊讀課文的時候把課文改成一些下流的話語讀出來，逗同學(xué)笑；他下課搗亂:用腳踢教室的門，不愿值日，踢桌子、凳子，甚至老師不在的時候站在桌子上大喊：老子天下第一；他跟同學(xué)要錢，把作業(yè)給同學(xué)抄寫……這學(xué)期我與他溝通不下二十次，請家長來校也有七八次，以致家長都感覺煩，甚至認為老師針對他家小孩，對他家小孩有意見，不配合老師，說在家一切都好，又有禮貌。

孩子的母親是臨時工(經(jīng)常更換不同的超市)，父親是社區(qū)門診醫(yī)生，都比較忙，有時來到學(xué)校，老師還沒把事情說清楚就匆匆忙忙離開了。

如此反復(fù)，請家長來一次，孩子回去吃一頓批評，過兩天就又犯老毛病。

一次，我跟他交流一節(jié)課，他最后居然說：他之所以搗亂，是因為我班主任老師事事要管他。

我實在是無計可施，我經(jīng)常反省自己，是自己上課不生動，我努力備好每一課，提高課堂效率；他不聽課，只要不影響其他同學(xué)，我也就不課堂上點名批評，保護他的自尊心，課后單獨交流。

不管老師說什么，他都是點點頭“嗯”一聲，過后卻還老樣。

蔣惠芳老師在《師生溝通的藝術(shù)》講座中，提到了“冰山理論”，之前對此也有一些了解。

蔣老師說：行為——應(yīng)對姿態(tài)——感受——感受的感受——觀點——期待——渴望——自我。

學(xué)生不聽，“不是糾正行為，而是心理”，我覺得這句話很有道理，但是我怎樣才能看到冰山下深層次的東西呢

怎樣才能走進孩子的心理呢? 我想學(xué)生的行為過錯多種多樣，產(chǎn)生的原因錯綜復(fù)雜，教師要及時而有效地矯正學(xué)生的行為過錯。

一、調(diào)查原因、對癥下藥。

學(xué)生行為過錯和不良品德的形成，有客觀原因，也有主觀原因，教師要進行實事求是的分析。

分析不是憑主觀臆測、印象和經(jīng)驗主義得出結(jié)論，而是采用細心調(diào)查獲得較為客觀的資料作為分析研究的憑據(jù)，制定相應(yīng)的矯正方案。

二、消除疑懼和對立情緒。

有過錯行為的學(xué)生，他們的心境被懷疑恐懼籠罩著，他們對老師和同學(xué)冷漠、疏遠、甚至對立、敵視。

故意與老師“頂牛”。

教師要愛護學(xué)生，就是對犯有嚴重過錯的學(xué)生也要滿腔熱情從多方面去關(guān)心他們，誠心誠意幫助他們，用真摯的感情去感化他們，想方設(shè)法去尋找?guī)熒g的共同語言。

三、把握教育時機，觸及心靈傷痛。

內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件。

教師要善于通過某些事件激起他們內(nèi)心震動，抓住思想上的醒悟和良機，給予耐心啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助。

四、運用“心理位移”增強道德意識。

教師要抓住道德認知環(huán)節(jié)進行教育，想方設(shè)法清理他們頭腦中的精神污染，提供正反面經(jīng)驗教訓(xùn)，引導(dǎo)他們“心理位移”、“心理對比”，使其產(chǎn)生“悔過感”、“內(nèi)疚感”，深刻感受家庭、學(xué)校、社會對自己的期望。

逐步改正錯誤行為。

五、保護自尊心；培養(yǎng)集體榮譽感。

有行為過錯的學(xué)生，不是沒有自尊心，也不是不要個人榮譽和威信，而是自尊心和榮譽感向畸形發(fā)展。

老師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時給予肯定、鼓勵和信任，喚起他們的自尊心，幫助他們在班集體中“恢復(fù)名譽”，努力使他們的自尊心和集體榮譽感有機地結(jié)合起來。

六、調(diào)正目標(biāo)，反復(fù)強化。

有行為過錯的學(xué)生，往往容易養(yǎng)成不同程度的壞習(xí)慣，一遇不良誘因的刺激，便會反射式地再犯。

所以，老師要有內(nèi)心，我希望下學(xué)期，我能深入學(xué)生的內(nèi)心，走進他的內(nèi)心，幫助他找回自信，找回陽光心態(tài)。

陽光教育，從心開始，愿老師和學(xué)生都能開心快樂每一天

幼兒的藝術(shù)感受與欣賞，體現(xiàn)在哪些方面

一、課題的提出藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段，是對幼兒進行情感教育的最佳工具。

中明確指出了在藝術(shù)教育活動中，應(yīng)注重幼兒的藝術(shù)感受力和在藝術(shù)創(chuàng)造中的個性化表現(xiàn)。

幼兒期是幼兒獲得表現(xiàn)力的最佳時機。

我們反思目前幼兒藝術(shù)教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)仍然存在誤區(qū)：在課程設(shè)置方面，藝術(shù)教育活動流于教授表面性的一些東西；在藝術(shù)創(chuàng)造方面，仍然偏重藝術(shù)知識和技法的教授，忽視幼兒對藝術(shù)的感受，評價重結(jié)果輕過程，等。

針對以上存在誤區(qū)，結(jié)合我園幼兒藝術(shù)教育發(fā)展的實際狀況，我們提出了“培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的研究”這一課題。

旨在通過研究，培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)的興趣，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，提高幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的能力；促使教師通過參與研究自身獲得發(fā)展，從而使我園的辦園水平整體得到提高。

二、概念界定與研究目標(biāo)（一）概念界定

【第1句】：藝術(shù)：藝術(shù)是通過塑造具體形象，創(chuàng)造性地反映社會生活，表現(xiàn)一定的社會意識形態(tài)。

幼兒園的藝術(shù)教育主要是指對幼兒進行美術(shù)、音樂、文學(xué)的教育。

【第2句】：藝術(shù)表現(xiàn)力：指通過對美的事物、美的作品的具體、鮮明的形象感染人，調(diào)動人的積極情感，激發(fā)人們運用多種方式創(chuàng)造性地表達對事物、作品的理解。

【第3句】：幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力：指幼兒通過認識和感受生活中的聲音、色彩、符號、標(biāo)記以及學(xué)習(xí)文學(xué)作品、音樂、舞蹈、美術(shù)等，運用多種方式，積極地、有個性地、創(chuàng)造性地表達自己所獲得的情感和體驗。

（二）研究目標(biāo)

【第1句】：通過本課題的研究，力求引導(dǎo)幼兒主動地參與藝術(shù)表現(xiàn)，對周圍生活環(huán)境美和藝術(shù)作品能產(chǎn)生敏銳的感受力、欣賞力和表現(xiàn)力，能大膽樂意地用自己的方式來表達自己的情感、意愿和思想，使藝術(shù)教育真正為幼兒的發(fā)展服務(wù)。

【第2句】：通過本課題的研究，積極探索幼兒園藝術(shù)教育的規(guī)律和方法，尋找培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的有效途徑。

三、理論依據(jù)

【第1句】：馬克思的美育觀：藝術(shù)對于形成人的感性的豐富性，發(fā)展人的潛力，具有無可爭辯的意義。

【第2句】：心理學(xué)家馬斯洛的需要層次說認為：人的需要可以分為五個層次，其中最高層次的需要就是“自我實現(xiàn)的需要”。

而人對美的需要就是一種自我實現(xiàn)的需要之一。

生活中總是只有少數(shù)人能夠通過藝術(shù)創(chuàng)作活動，獲得自我實現(xiàn)的需要，而大多數(shù)人只能通過藝術(shù)欣賞、藝術(shù)的陶冶和感染，使自我得以實現(xiàn)。

【第3句】：加德納的多元智能理論： 多元智能理論的發(fā)現(xiàn)使當(dāng)今教育把注意的焦點指向藝術(shù)教育，引起了對藝術(shù)教育的重視。

四、研究原則

【第1句】：生活化原則；

【第2句】：情感陶冶原則；

【第3句】：普遍性原則；

【第4句】：主體性原則

【第5句】：游戲性原則。

五、研究的內(nèi)容和措施（一） 研究的內(nèi)容：本課題主要從音樂、美術(shù)、語言這三大學(xué)科領(lǐng)域作為研究的突破口，對不同年齡段的幼兒在研究的內(nèi)容和要求上各有側(cè)重點，小班：愿意參加藝術(shù)活動，會運用已有生活經(jīng)驗進行簡單的表現(xiàn)和創(chuàng)造。

中班：體驗在藝術(shù)活動中進行交流、合作的快樂，能用語言、動作、表情等表達自己的理解、想象和情感。

大班：學(xué)習(xí)使用多種藝術(shù)手段，提高體驗和表達藝術(shù)情趣的能力，使表現(xiàn)更具個性化。

（二）研究的主要措施

【第1句】：創(chuàng)設(shè)藝術(shù)教育環(huán)境。

（1）營造藝術(shù)氛圍。

（2）搭建表現(xiàn)平臺

【第2句】：采取多樣化的教學(xué)策略（1）教學(xué)內(nèi)容的多元化策略。

（2）教學(xué)手段的整合性策略。

（3）教學(xué)方法的靈活性策略。

【第3句】：引發(fā)、釋放、發(fā)揮藝術(shù)感受力和表現(xiàn)力（1）發(fā)掘幼兒表現(xiàn)力的基礎(chǔ)（2）激起幼兒表現(xiàn)欲望（3）開發(fā)幼兒表現(xiàn)創(chuàng)意（4）指導(dǎo)幼兒表現(xiàn)技巧。

（5）張揚幼兒表現(xiàn)個性（6）評價幼兒表現(xiàn)效果六、研究的對象和方法（一）研究的對象：全園幼兒（二）研究的方法：

【第1句】：文獻法

【第2句】：行動研究法

【第3句】：個案研究法七、研究的步驟本課題研究的時間為三年，實施時結(jié)合幼兒特點，層層推進，不斷深化。

具體分以下幾個階段：第一階段（200

【第6句】：3---200

【第6句】：6）確立課題名稱，撰寫方案，進行申報立項階段；第二階段（200

【第6句】：9---200

【第8句】：6）組織實施，進行研究階段；第三階段（200

【第8句】：9 ---200

【第8句】：12）評鑒，結(jié)題論證階段。

八、研究的主要過程 本課題從制定方案到組織實施，在區(qū)教科室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，方案前后進行了三次修改，在實施過程中，我們主要從以下幾方面進行。

【第1句】：優(yōu)美的藝術(shù)教育環(huán)境，為幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件（1）營造藝術(shù)氛圍，讓幼兒感受藝術(shù)。

幼兒所生活的環(huán)境作為一種“隱形語言”，是對幼兒進行藝術(shù)教育的重要途徑。

因此，我們挖掘周圍環(huán)境中潛在的藝術(shù)教育的價值，充分利用幼兒園的各種環(huán)境因素，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個充滿藝術(shù)美的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

幼兒園無論從大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)到班級環(huán)境的布置，到處都充滿著藝術(shù)的氣息。

走進幼兒園，主題背景墻上“藝術(shù)童年，詩意家園”八個字點明了我們的課題，我們將“一本書（文學(xué)）、一支筆（美術(shù)）、一串音符（音樂）”三個子課題，巧妙的設(shè)計在主題背景墻和園標(biāo)上。

在幼兒園的三個樓層層面也分別創(chuàng)設(shè)了不同的藝術(shù)環(huán)境：一樓是文學(xué)的世界，二樓是美術(shù)的殿堂，三樓是音樂的舞臺。

在每個班級中，我行我“繡”（刺繡）、千“編”萬化（編織）、變廢為寶等“一班一品”特色氛圍也非常濃郁。

在這樣的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)，幼兒時刻都在感受藝術(shù)的美。

（2）搭建藝術(shù)表現(xiàn)平臺，讓幼兒大膽展示。

我們大家都知道，幼兒園藝術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)很關(guān)鍵的是讓幼兒成為環(huán)境的設(shè)計者和創(chuàng)造者，追求環(huán)境與幼兒之間的“對話”，因此我們充分利用幼兒園現(xiàn)有的空間為幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自我的平臺。

首先在三個樓層中，我們在底樓設(shè)計了大嘴巴童話劇場、閱讀長廊、成語故事和古詩天地，讓幼兒細細地“品”；二樓開放各種手工作坊，每學(xué)期我們根據(jù)課題需要，設(shè)立了不同的區(qū)，如創(chuàng)作區(qū)（刺繡編織區(qū)、創(chuàng)意制作區(qū)）、繪畫區(qū)—美術(shù)室，以及軟包版面上老師精心輔導(dǎo)的體現(xiàn)美術(shù)中各種表現(xiàn)手法的幼兒作品等，我們在這些區(qū)域中根據(jù)主題投放了各種材料，讓幼兒大膽地“繡”； 三樓的“樂器坊”、“大舞臺”，也充分發(fā)揮了其功效，幼兒在這里能盡情地施展自己的才藝，盡情地“舞”。

其次，每班在游戲區(qū)域中都設(shè)立了幼兒展示自我的動手區(qū)、表演區(qū)。

這些平臺的搭建，為孩子提供了展示自我、表現(xiàn)自我的平臺，更為幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)開拓了無限的空間。

【第2句】：多樣的教學(xué)措施，為幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展提供了保障 （1）教學(xué)內(nèi)容的多元化策略。

藝術(shù)來源于生活又高于生活，是對生活的一種表現(xiàn)。

為了體現(xiàn)教育既回歸幼兒生活，又走向幼兒生活世界的理念，我們在選擇藝術(shù)教育的內(nèi)容時，除了注意思想性、藝術(shù)性、科學(xué)性之外，還注意做到以下幾點：第一、內(nèi)容的適切性，即選擇的內(nèi)容貼近幼兒的生活，滿足幼兒的興趣，引起幼兒的共鳴；第二、內(nèi)容的系列性，首先根據(jù)不同幼兒的年齡特點選擇不同的藝術(shù)活動內(nèi)容。

小班選擇了一些內(nèi)容簡單、主題鮮明的內(nèi)容，而大班則選擇一些表演性、操作性強、寓意深遠的內(nèi)容。

其次再根據(jù)作品內(nèi)容的難易、目標(biāo)的深淺循序漸進地安排。

在課程的設(shè)置中，結(jié)合課題需要：語言主要增加文學(xué)的欣賞和穿插一些經(jīng)典的童話故事（如桃樹下的小白兔、賣火柴的小女孩，梨子提琴、金色的房子、蘿卜回來了等），尤其增加我國著名作家金波的幼兒文學(xué)作品，因為他的作品很具有感染力和表現(xiàn)力；美術(shù)主要是把一些民間藝術(shù)（剪紙、印染、編織、刺繡）引進我們的課堂，同時適當(dāng)增加世界名畫，進行“我與大師對話”“我和大師比一比”，如中班畢加索的、大班、馬蒂斯的、梵高的。

音樂主要增加一些經(jīng)典的具有民族特色的優(yōu)秀作品、、引入我們的教學(xué)。

多元化的教學(xué)內(nèi)容的選擇設(shè)計，讓孩子充分感受到了祖國文化的歷史悠久和博大精深，大大開闊了他們的藝術(shù)視野，喚起了他們對作品的美好情感，為他們的表現(xiàn)、創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

（2）教學(xué)手段的整合性策略。

人們常說：詩中有畫、畫中有詩，幼兒藝術(shù)教育強調(diào)的是藝術(shù)的綜合，隨著研究的不斷深入，我們運用整合的理念，挖掘音樂、美術(shù)、語言等藝術(shù)形式中存在的共同因素，巧妙的綜合在一起，如我園教師執(zhí)教的大班音樂欣賞、大班的散文欣賞等，教師就充分挖掘了教材蘊含的內(nèi)在價值，采取了多種教學(xué)手段，讓幼兒在融入文學(xué)、美術(shù)、音樂等藝術(shù)手段的活動中，享受到藝術(shù)活動所帶來的無窮樂趣。

同時，我們還注意將藝術(shù)活動與日常生活相結(jié)合，讓一日活動的每個環(huán)節(jié)都留下藝術(shù)的痕跡。

如每天早上，我們會循環(huán)播放一些幼兒節(jié)奏歡快、明朗，幼兒又比較熟悉的兒童歌曲，讓幼兒一踏進幼兒園就心情愉悅；幼兒午餐、午睡前，老師都會安排優(yōu)美的音樂、動聽的故事來調(diào)節(jié)幼兒的情緒。

通過這一系列輕松愉快的活動，讓幼兒感受藝術(shù)的熏陶；此外、我們還將藝術(shù)活動與游戲相融合。

把游戲活動作為教學(xué)活動的拓展延伸。

每到游戲時間，“大嘴巴童話劇場”、星光大道，創(chuàng)作天地等游戲區(qū)域都是幼兒張揚個性、表現(xiàn)才華的最佳舞臺。

（3）教學(xué)方法的靈活性策略 隨著課題的深入研究，從2008年起，我們有意識地將研究的中心向教學(xué)方法靈活性策略方面遷移。

組織的幼兒藝術(shù)活動，以教師教，幼兒練為主的單一的、封閉的課堂教學(xué)組織形式和方法，轉(zhuǎn)變成采用靈活多變的教學(xué)方法和教學(xué)策略進行。

A：自主學(xué)習(xí)：如大班舞蹈活動《花的聯(lián)想》，活動目的是讓幼兒能隨音樂在不同情境下用肢體動作表現(xiàn)花的變化，教師就改變以往示范幼兒被動模仿的教學(xué)方法，而是通過讓幼兒觀察——感受——體驗，建立動作的視覺形象與身體的關(guān)聯(lián)，主動用肢體動作來表現(xiàn)。

B：合作學(xué)習(xí)：如大班文學(xué)活動《月亮》，教師在組織教學(xué)過程中最后增加了一個幼兒互相合作仿編詩歌的環(huán)節(jié)，整個活動因此特別亮眼，幼兒對詩歌的理解——感受——表現(xiàn)都在這環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出來了。

【第3句】：開放的評價方式，為幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的提高起了推波助瀾的作用。

加德納的多元智能理論提出：每個人都蘊藏著不同藝術(shù)潛能，他的發(fā)展由于環(huán)境和遺傳的影響都存在著差異。

那么如何讓每個幼兒都獲得成功感，并在原有的基礎(chǔ)上有所提高，就需要教師運用多元的、開放的評價方法和策略，開發(fā)、釋放幼兒的藝術(shù)潛能。

（1）制定幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力評價指標(biāo)，為課題研究的開展樹立正確的導(dǎo)向。

在研究的過程中，我們注意將研究的落腳點放在幼兒的發(fā)展上，更多地在關(guān)注孩子在活動中是否得到發(fā)展，能力是否得到提高。

為此，我們按照三個子課題分別從音樂、美術(shù)、語言三方面，又根據(jù)大、中、小三個年齡段制定了9張幼兒發(fā)展評估表，摒棄了陳舊的“對不對，像不像”的評價標(biāo)準(zhǔn)，而把幼兒在藝術(shù)活動中是否始終處于自主、主動的位置，是否能充分享受到活動過程的樂趣，是否能對作品產(chǎn)生美的感受并進行表現(xiàn)與創(chuàng)造作為評價的主要依據(jù)。

在每一次的課題研究活動中，教師將幼兒在活動中的表現(xiàn)用藝術(shù)表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)有針對性地進行評估，挖掘出還有助于幼兒表現(xiàn)的點，如大班美術(shù)活動：“京劇臉譜”，教師在活動中讓幼兒欣賞、感受了臉譜五官、圖案的夸張，在評價的時候，有老師提出了還有色彩的夸張也是本次活動的一個重要內(nèi)容，通過讓幼兒感受臉譜色彩的夸張，讓幼兒產(chǎn)生對色彩的敏感性，從而提高幼兒的審美能力。

評估表的制定為課題研究的開展樹立了正確的導(dǎo)向。

（2）采用多元的評價策略，提高幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力A：互動型評價策略在傳統(tǒng)的藝術(shù)教育中，教師過多地以評價者的身份出現(xiàn)，而忽略了幼兒作為評價者的作用。

因此，我們在評價的過程中重視師幼互動、幼幼互動的評價作用。

教師在引導(dǎo)幼兒進行反思與評價的過程中，能自己總結(jié)和發(fā)現(xiàn)一些符合幼兒興趣特點，能夠激發(fā)起幼兒主動參與熱情的問題，并適時地拋出。

在幼幼互動的評價過程中，幼兒獲得了更多的思考與表達自己的審美感受、與他人分享自己的創(chuàng)造的機會，能更多地對他人的藝術(shù)活動、藝術(shù)作品表達出自己的觀點，發(fā)展了藝術(shù)欣賞和藝術(shù)批評能力。

B：引導(dǎo)型評價策略在研究中，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐步發(fā)展起來的，因此，我們除了拓寬藝術(shù)教育的內(nèi)容，給他們提供適宜的環(huán)境，還引導(dǎo)幼兒自由的充分地表現(xiàn)和創(chuàng)作，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，使之體驗自己表達和創(chuàng)造的快樂。

如美術(shù)活動中，但教師觀察到幼兒的畫面欠缺豐富和新意時，能站在幼兒的角度思考問題，以幼兒的語氣說出想法，像是自言自語，實際是對幼兒的一種暗示，問題的提出給幼兒留有很大的空間，幫助幼兒開闊了思路，豐富了作品的內(nèi)容。

C：分享型評價策略藝術(shù)活動是幼兒獲得自我滿足感的最佳舞臺，幼兒喜歡表現(xiàn)自己的作品，展示自己對周圍世界的看法，他們希望得到同伴、老師的認可，并與他們分享這種快樂，因此教師的欣賞、好評是對他們最大的鼓舞，從老師積極的評價中，他們體驗到了成功和快樂。

如：“我要上小學(xué)了”是大班末期的主題活動，幼兒用自己獨特的方法（繪畫、手工、唱歌）表達對幼兒園、對教師的留戀和真摯的感情。

這份感情是值得分享的，教師通過引導(dǎo)大家欣賞分享作品，進而讓幼兒知道表達自己感情是有不同的方法的。

創(chuàng)作的完成并不是藝術(shù)活動的尾聲，恰恰是幼兒之間分享各自的作品、相互欣賞、相互交流、共同提高的最佳時機。

這時的分享其實是教師在此基礎(chǔ)上逐步引導(dǎo)幼兒從一般知覺向?qū)徝乐X過渡，這將使幼兒的欣賞與評價水平不斷提高。

D：展示型評價策略在藝術(shù)活動中，我們注意將幼兒成功的作品、積極的行為表現(xiàn)直觀、形象地再現(xiàn)給幼兒，使他們有身臨其境的感覺，大班美術(shù)活動《跳舞的顏色》，教師將每一個幼兒的作品都展示出來，作品中他們不拘一格的新奇創(chuàng)意，大膽、無拘無束的表現(xiàn)出的童心、童趣，是成人無法想象的。

雖然稚氣了一些，嫩拙了一些，但那才是幼兒自己的東西，我們都給予充分的肯定。

九、研究的主要成果和結(jié)論 通過三年來對該課題的研究，全面提升了教師從事教科研的理論水平和科研素質(zhì)，幼兒在藝術(shù)活動中所表現(xiàn)的才華和能力都得到了很大的發(fā)展。

（一）理性成果：探索出了幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力提升的心理過程。

表現(xiàn)創(chuàng)造 ↑ 激活欲望（表現(xiàn)欲） ↑ 內(nèi)化建構(gòu) ↑ 興趣激發(fā) ↑ 感受體驗 (幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力提升的心理發(fā)展過程)在研究的過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力提升是通過感受體驗——內(nèi)化建構(gòu)——表現(xiàn)創(chuàng)造這樣一個無限循環(huán)的過程不斷提升的。

（1）感受體驗：這是幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的初級階段，幼兒在充滿藝術(shù)氣息的環(huán)境里，在多元的藝術(shù)活動內(nèi)容中，開闊了視野，陶冶了身心，感受到了藝術(shù)的魅力，萌發(fā)了參與藝術(shù)活動的興趣和表現(xiàn)欲望。

教師又作為藝術(shù)教育活動實施者和引導(dǎo)者，與幼兒的心靈直接溝通，情緒上感染幼兒，讓幼兒感受、體驗、感動，悟出一個道理，這種模式的框架是：感知+體驗+遷移。

(2) 內(nèi)化建構(gòu)：幼兒將感受到的外部信息通過消化吸收轉(zhuǎn)化成內(nèi)需的經(jīng)驗。

教師在這一過程中要善于觀察幼兒的活動興趣，激發(fā)兒童的藝術(shù)創(chuàng)造動機。

幼兒在建構(gòu)經(jīng)驗的過程中，教師根據(jù)兒童的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

當(dāng)幼兒面對活動要求不知所措時，教師作為幼兒藝術(shù)活動的引導(dǎo)者，給予耐心的啟發(fā)；當(dāng)幼兒有能力有愿望獨立表現(xiàn)和嘗試時，教師成為幼兒藝術(shù)活動的支持者和合作者，在幼兒需要時隨時給予適當(dāng)?shù)膸椭划?dāng)幼兒完全可以獨立活動時，教師作為幼兒藝術(shù)活動的欣賞者和分享者，適時地給予幼兒一些支持性的鼓勵，使幼兒感受到教師的信任和自己的成長。

這種模式的框架是：探索+交流+表現(xiàn)。

（3）表現(xiàn)創(chuàng)造：每個幼兒都具有表現(xiàn)和創(chuàng)造的潛能和天賦，藝術(shù)活動為幼兒提供了自我表現(xiàn)的最佳形式。

在活動中，幼兒大膽進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，作為教師，鼓勵幼兒以自己方式多元創(chuàng)造與表達，讓幼兒大膽地表露個性，張揚自我。

這種模式的框架是：欣賞+聯(lián)想+創(chuàng)作。

（二）實踐成果

【第1句】：教師的教育理念、科研素質(zhì)發(fā)生了深刻的變化。

通過研究，教師的教育理念有了很大的轉(zhuǎn)變，設(shè)計和組織課堂教學(xué)的能力得到了顯著提高，展示的語言教學(xué)活動《金色的房子》、《胖國王》獲區(qū)級評課選優(yōu)一等獎，音樂教學(xué)活動《小樹葉》獲區(qū)評課選優(yōu)二等獎，老師執(zhí)教的《棒棒糖》、《襪子》、《老狼整容》分別向蘇州市、吳中區(qū)進行了公開教學(xué)。

課題的研究與實施，提高了教師總結(jié)反思的能力，三年來，教師撰寫了優(yōu)秀的藝術(shù)教育活動案例27篇，總結(jié)的課題研究文章8篇發(fā)表，40余篇在省、市、區(qū)級獲獎。

【第2句】：幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力有了明顯的提高。

通過三年的課題研究實踐，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)幫助孩子拓展了視野，提高了藝術(shù)審美能力。

優(yōu)美的藝術(shù)環(huán)境，豐富多彩的藝術(shù)教育活動和優(yōu)秀的藝術(shù)作品深深地吸引了每個孩子，她們對作品的色彩美、語言美、音樂美等多種形式的美表現(xiàn)出了由衷的喜愛，擁有了一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

藝術(shù)又給孩子帶來了快樂，滿足了他們的表現(xiàn)愿望，進一步推動了幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。

在研究中我們在“發(fā)掘幼兒表現(xiàn)力基礎(chǔ)、激發(fā)幼兒表現(xiàn)欲望、開發(fā)幼兒表現(xiàn)創(chuàng)意、指導(dǎo)幼兒表現(xiàn)技巧、張揚幼兒表現(xiàn)個性”幾個方面進行了多方位、多途徑的嘗試和實踐，通過搭建“文學(xué)的世界、美術(shù)的殿堂、音樂的天地”等表現(xiàn)平臺；舉辦“呱呱杯”講故事、“大嘴巴”童話劇、 “多多杯”美術(shù)創(chuàng)意、“百靈鳥”唱歌比賽等活動；開設(shè) “一班一品”的特色建設(shè)，為每個幼兒都創(chuàng)造了表現(xiàn)才華的舞臺，既滿足了幼兒的表現(xiàn)愿望，又提高了幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力，取得了顯著的成效：2008年6月1日 “讓藝術(shù)放飛童年，讓童年收獲快樂”開放式文藝匯演，以節(jié)目表演、幼兒作品版面展示的形式，不僅向社會、家長展示了我園的藝術(shù)特色和課題研究成果，更重要的是全面展示了孩子們高超的表現(xiàn)能力和藝術(shù)才華，孩子們精彩的演出贏得了家長們的陣陣掌聲，得到了全體家長的一致稱贊，也得到了社會各界的高度評價。

2008年10月幼兒園創(chuàng)編排演的童話劇《小丑魚》獲蘇州市第二屆童話劇比賽銅獎；師生共同布置的中班主題墻《圓圓的世界》獲吳中區(qū)環(huán)境評比“最佳藝術(shù)表現(xiàn)獎”，幼兒創(chuàng)作的2幅美術(shù)作品獲吳中區(qū)中小學(xué)校園文化藝術(shù)節(jié)一等獎，100多幅幼兒美術(shù)作品獲江蘇省早期教育舉辦的“多多杯”繪畫比賽一等獎。

【第3句】：幼兒園辦園水平有了全面的提升。

培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的實驗研究，推動了我園的內(nèi)涵建設(shè)，促進了辦園水平的整體提升。

2007年10月，我們以優(yōu)異的成績躋身于江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園的行列。

如今，幼兒園已成為區(qū)幼教界教科研的排頭兵。

近幾年來多次為吳中區(qū)幼教專題研究提供了研討現(xiàn)場，先后接待了吳中區(qū)眾多姐妹園的參觀、交流。

課題研究，也提高了教師的自身素質(zhì)，多才多藝的教學(xué)基本功也成為我園教師的一大亮點。

創(chuàng)作的舞蹈《沉醉山塘》獲蘇州市優(yōu)秀表演獎，評彈《最憶是長橋》已成為我們長橋街道的特色經(jīng)典節(jié)目，教師也多次應(yīng)邀參加各級各類的文藝演出，幼兒園還被列為吳中區(qū)文藝宣傳隊。

師生共同布置的主題環(huán)境墻《圓圓的世界》獲吳中區(qū)教育局組織的環(huán)境評比“最佳藝術(shù)表現(xiàn)獎”稱號。

兩位教師書寫的毛筆字、鋼筆字獲吳中區(qū)幼兒教師基本功比賽一等獎。

三字經(jīng)里有句話叫“玉不琢，不成器”。

縱觀三年來我們課題研究的整個過程，其實便是一個琢玉的過程。

雖然這塊粗糙的玉石沒有變成一件非常精美的玉器，但在這“琢”的過程中教師們?nèi)〉玫某晒變旱玫降陌l(fā)展確是令我們無限欣慰的。

我園將至始至終以藝術(shù)教育為主旋律,積極營造“平等尊重的管理藝術(shù)，和諧民主的人文藝術(shù)，自由開放的環(huán)境藝術(shù)，積極互動的教研藝術(shù)，審美創(chuàng)新的課程藝術(shù)”氛圍，利用藝術(shù)文化這股無形的力量來加強課程園本化的研究，不斷反思，不斷實踐，茁壯成長。

如何評價對分課堂的形式

一、對信息化平臺教學(xué)的思考培訓(xùn)過程中，華中師范大學(xué)副校長彭南生教授為我們講授的《信息化推動新一輪教學(xué)改革的探索與思考》是筆者感受頗深的課堂之一。

彭教授介紹和分析了當(dāng)前信息化對社會各行各業(yè)的影響，特別是其對教育的強烈沖擊使眾人意識到信息化教育改革刻不容緩。

其中講到，信息化平臺教學(xué)意在“把時間還給學(xué)生”，這一論點，在座的老師有自己的見解和疑問：強調(diào)信息化平臺教學(xué)，換言之，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程或技術(shù)課程便會被縮小課時比例，那么，即將面臨的可能是學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，課余時間無所適從，不能合理、科學(xué)地安排學(xué)習(xí)。

針對這一問題，彭教授認為，提倡信息化平臺教學(xué)并不等同于忽略、割舍基礎(chǔ)課程，要全面地看待教學(xué)改革，信息化教學(xué)要與實體課堂齊頭并進、互相補充。

在課堂問答的過程中，結(jié)合自身的教學(xué)專業(yè)，筆者也在思考如何讓音樂這一“特殊”的專業(yè)教學(xué)向信息化平臺教學(xué)靠攏、接軌、融合。

其實，目前素質(zhì)教育已在國內(nèi)普及開來，人們經(jīng)常可以從微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺和媒體接觸到與音樂有關(guān)的視頻、音頻、教程等，而我所負責(zé)的課程是鋼琴教學(xué)，在未來教學(xué)活動中，人們可以嘗試將“慕課”帶入鋼琴課，讓信息化平臺教學(xué)不僅僅拘泥于大課堂（人數(shù)≥50），讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣化。

同時，在平臺開設(shè)論壇，供學(xué)生評論、交流，拉近師生溝通的距離，及時查漏補缺、探討和解答問題，提高學(xué)習(xí)積極性和主動性。

二、對分課堂的教學(xué)模式及評價方法在國培計劃的培訓(xùn)過程中，來自湖北工業(yè)大學(xué)的魯修紅老師為筆者詳細介紹了對分課堂的教學(xué)模式及評價方法，把教學(xué)刻畫為在時間上清晰分離的三個過程：講授（Presentation）、內(nèi)化吸收（Assimilation）和討論（Discussion），其核心特點便是其中的“隔堂討論”。

與傳統(tǒng)課堂不同，對分課堂采取一定比例的時間由教師介紹本節(jié)課程的主要框架及重點難點，其前提為學(xué)生不能預(yù)習(xí)，與知識保持一種新鮮感與陌生感。

課余時間由學(xué)生選擇自己的方式方法進行回顧、學(xué)習(xí)，在此過程中深入吸收、細化知識點，對不理解或不完全理解的問題進行記錄，隨后進入對分課堂的第三個階段，也是筆者最感興趣的地方——課堂討論，由學(xué)生分小組討論，教師所授內(nèi)容進行探討、交流，整理、匯總出小組中比較共性的問題和建議，隨后，教師組織全班討論，對小組討論中存在的疑難問題進行解答，最后做章節(jié)總結(jié)。

三個階段中，之所以對課堂討論最為贊同和關(guān)注，是由于讀研期間，筆者也曾經(jīng)歷過類似對分課堂的情況。

《西方鋼琴藝術(shù)史》是一門介紹西方不同時期鋼琴作曲家流派及作品的課程。

初次學(xué)習(xí)時，授課老師并沒有很詳盡地進行專業(yè)教學(xué)，而是蜻蜓點水般將本章節(jié)的主要提綱、概論介紹給大家，同時要求課余時間自行消化上節(jié)課內(nèi)容，并整理成為個人材料，于下節(jié)課逐一講解，并進行全班點評。

這樣的教學(xué)模式在當(dāng)時無疑是讓所有學(xué)生所訝異，甚至排斥。

然而，學(xué)習(xí)效果卻是出乎意料的好。

由于每位同學(xué)所搜集的資料、素材、音頻、視頻等來源不同，針對同一章節(jié)的內(nèi)容，大家所呈現(xiàn)出的見解、評價、綜述皆不盡相同，最終，通過相互補充、相互糾正，由老師總結(jié)、調(diào)整出最為大家所贊同和接受的知識點，讓我們整個學(xué)期都收獲滿滿，至今對此課程都記憶猶新。

通過上文的經(jīng)歷，以及此次培訓(xùn)中魯老師的詳細講解，筆者認為，想要充分發(fā)揮對分課堂的優(yōu)勢和效果，需要注重以下三點：

【第1句】：針對不同專業(yè)學(xué)科，進行具體的對分課堂設(shè)置（包括時間、步驟、內(nèi)容的劃分）；

【第2句】：重視授課對象，具體問題具體分析；

【第3句】：辯證地對待課堂討論步驟，視情況而定，不拘泥于固定的討論順序。

三、結(jié)語高等教育是一種專業(yè)教育，其根本目的在于培養(yǎng)人才，這就要求高校教師在教學(xué)過程中不僅要傳授專業(yè)知識，更注重對人才的塑造。

作為一名高校的青年教師，如何提高自身的教學(xué)水平，以適應(yīng)時代對人才培養(yǎng)的需要，是工作的重中之重。

在當(dāng)前大數(shù)據(jù)背景下，信息化教學(xué)以刻不容緩。

面對95后的學(xué)生群體，教師要了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、背景，靈活運用教學(xué)模式，經(jīng)常反思、調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)方案和方法。

針對自身所授課程的專業(yè)性質(zhì)、院系情況、評價系統(tǒng)，科學(xué)、合理安排教學(xué)方式。

無論是對分課堂學(xué)習(xí)，還是其他信息化教學(xué)模式如混合式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，都要牢記“教無定法、教學(xué)有法、貴在得法”三個詞，堅定一切為了學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的教學(xué)理念，只有這樣，才能夠在往后的職業(yè)道路中越走越遠，越走越穩(wěn)，越走越好。